PLANIFICACIN CURRICULAR DE LA CLASE

ASIGNATURA/
HISTORIA Y GEOGRAFIA Y
SECTOR/SUBSECT
CIENCIAS SOCIALES
OR
UNIDAD N 2
La colonia en Amrica y chile
36 horas pedaggicas

CURSO: 8 A

PROFESOR.: Moiss Saavedra Olgun

OBJETIVO DE
UNIDAD

En esta unidad se busca que los estudiantes comprendan los principales aspectos del perodo colonial en
Amrica, reconociendo que la permanencia de los espaoles en nuestro continente signific, por una parte,
incorporar estos territorios al dominio de la Monarqua espaola, los que quedaron en una situacin de
dependencia de la metrpoli tanto en lo poltico como en lo econmico, y por otro, la formacin de un nuevo
de tipo de sociedad, a partir del mestizaje entre espaoles e indgenas.

EJE TEMTICO

Investigacin, lectura, escritura.

FECHA
NCLAS
E
NHORA
S
03/08/1
5

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE /
OBJETIVO
FUNDAMENTAL

ESTRUCTURA DE
LA CLASE

RECURSOS

EVALUACIN / INDICADORES

Describir algunas
dimensiones de la
vida colonial en Chile,
como organizacin de
la sociedad y grupos
sociales, oficios y
actividades
econmicas,
costumbres y vida
cotidiana, arte y
celebraciones.

INICIO: El profesor saluda a los

nios (as) y presenta la segunda
unidad a trabajar, que es La
Expansin Europea luego da a
conocer el objetivo de la clase
que es: describir los espacios de
diversin y esparcimiento de la
vida social en la colonia.
Desarrollo: Escriben en su
cuaderno acerca de los espacios
de diversin y esparcimiento, las
tertulias y las chinganas en los
espacios populares.

Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Reconocen el aporte de personas

que tuvieron un rol
preponderante en la
expansin europea, tales como
Coln, Magallanes y Elcano,
Vespucio, Daz
de Sols y Caboto, etc.

- Realizan en su cuaderno las

tres actividades de la pgina 73
de su texto de estudio acerca de
los sectores aristocrticos y los
sectores populares.
- Dibujan una tertulia y una
chingana, colorean.

05/08/1
5

Describir algunas
dimensiones de la
vida colonial en Chile,
como organizacin de
la sociedad y grupos
sociales, oficios y
actividades
econmicas,
costumbres y vida
cotidiana, arte y
celebraciones.

Cierre: Retroalimentacin de la
clase
Inicio: El profesor saluda a los
nios (as) y presenta los
objetivos de la clase: analizar la
organizacin de la ciudad
colonial y las viviendas de las
clases sociales.
Desarrollo
Los nios y/o nias leern en
forma grupal el pawerpoint
proyectado por el profesor sobre
las viviendas de lasclases
sociales en c la colonia, luego de
leerlo y comentarlo, deber
trabajar de manera individual,
para realizar las actividades
previstas, que es lectura
comprensiva y completar un
cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo
Cierre: Comentan los contenidos
tratados durante el desarrollo de
la clase resolviendo las
principales dudas.

Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo de
clases.

10/08/1
5

Describir algunas
dimensiones
de la vida colonial
en Chile,
como organizacin
de la sociedad
y grupos sociales,
o_ cios y
actividades
econmicas,
costumbres
y vida cotidiana,
arte y
celebraciones.
12/08/15 Describir algunas
dimensiones
de la vida colonial
en Chile,
como organizacin
de la sociedad
y grupos sociales,
o_ cios y
actividades
econmicas,
costumbres
y vida cotidiana,
arte y
celebraciones.

Inicio: El profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es: Realizan
actividad sobre la vivienda
colonial
Comentan la actividad entre los
compaeros de curso.
Desarrollo:
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo
Cierre: Intercambian con sus
compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es comprender
as caractersticas que tiene la
educacin en la sociedad
colonial.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con los
compaeros.
Desarrollo: A partir de la
lectura del texto de estudio o de
informacin aportada por el
docente, elaboran un cuadro de
sntesis en el cual se explique el
rol que tuvo la Iglesia catlica
durante el perodo colonial,
considerando
los
siguientes
aspectos:
a. Evangelizacin
b. Educacin

Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo de
clases.

Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

En forma individual elaboran un

mapa conceptual, que resuma los
contenidos planteados.

c. Vida cotidiana
- Escriben en su cuaderno La
Iglesia Catlica y la vida religiosa
durante la Colonia

17/08/15

Describir algunas
dimensiones
de la vida colonial
en Chile,
como organizacin
de la sociedad
y grupos sociales,
o_ cios y
actividades
econmicas,
costumbres
y vida cotidiana,
arte y
celebraciones.

Cierre:
Como grupo de curso, y guiados
por el profesor, analizan algunos
de los principales aspectos
evidenciados una vez finalizado
el desarrollo de las actividades
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es comprender el
rol que tuvo la iglesia catlica en
la colonia chilena
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con los
compaeros.
Desarrollo:
A partir de la lectura del texto de
estudio
o
de
informacin
aportada
por
el
docente,
elaboran un cuadro de sntesis
en el cual se explique el rol que
tuvo la Iglesia catlica durante el
perodo colonial, considerando
los siguientes aspectos:
a. Evangelizacin
b. Educacin
c. Vida cotidiana

Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Identifican similitudes y
diferencias en los planteamientos
centrales y la
seleccin de hechos y personajes
de distintos textos histricos.

- Escriben en su cuaderno La
Iglesia Catlica y la vida religiosa
durante la Colonia

19/08/15

. Describir algunas
dimensiones
de la vida colonial
en Chile,
como organizacin
de la sociedad
y grupos sociales,
o_ cios y
actividades
econmicas,
costumbres
y vida cotidiana,
arte y
celebraciones.

Cierre:
Como grupo de curso, y guiados
por el profesor, analizan algunos
de los principales aspectos
evidenciados una vez finalizado
el desarrollo de las actividades
Inicio:
Saludo
de
bienvenida
a
estudiantes.
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es
Recordar la organizacin de la
sociedad colonial en Chile y
Amrica.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con los
compaeros.
Desarrollo:
Considerando lo escuchado en la
lectura anterior y lo aprendido
en clases, desarrollan las
siguientes actividades:
a. Identifique a los distintos
grupos que componen la
sociedad colonial.
b. Clasifique a los grupos de la
sociedad en libres y no libres.
b. Considerando a los hombres

Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo de
clases.

libres, responda las siguientes

preguntas:
i. Seale ejemplos que reflejen
por qu durante el siglo XVII, no
todos los hombres libres tenan
los mismos derechos.
ii. Compare la situacin
explicada en el texto, con
situaciones de discriminacin en
la actualidad y fundamente
similitudes y diferencias
Cierre:
Comentan los contenidos
tratados durante el desarrollo de
la clase resolviendo las
principales dudas

FECHA
NCLASE
NHORA
S
24/08/15

OBJETIVO DE APRENDIZAJE /
OBJETIVO FUNDAMENTAL

ESTRUCTURA DE
LA CLASE

RECURSOS

EVALUACIN / INDICADORES

Describir algunas dimensiones

de la vida colonial en Chile,
como organizacin de la
sociedad
y grupos sociales, o cios y
actividades econmicas,
costumbres
y vida cotidiana, arte y
celebraciones.

INICIO: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase qu es Analizar las
caractersticas del arte colonial.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.
Desarrollo: Los nios y/o
nias
leern
en
forma
grupal
el
pawerpoint
proyectado por el profesor
sobre el arte colonial, luego
de leerlo y comentarlo,
deber trabajar de manera

Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

individual, para realizar las

actividades previstas, que
es lectura comprensiva y
completar un cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su
trabajo

26/08/15
Describir algunas dimensiones
de la vida colonial en Chile,
como organizacin de la
sociedad
y grupos sociales, o cios y
actividades econmicas,
costumbres
y vida cotidiana, arte y
celebraciones.

n
Cierre:. Comentan los
contenidos tratados durante el
desarrollo de la clase
resolviendo las principales
dudas
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es comprender
las caractersticas que tiene la
educacin
en
la
sociedad
colonial.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.
Desarrollo: Los nios y/o nias
leern en forma grupal el
pawerpoint: caractersticas de
la sociedad colonial luego de
leerlo y comentarlo, deber
trabajar de manera individual,
para realizar las actividades
previstas,
que es lectura
comprensiva y completar un
cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

INDICADORES DE EVALUACIN
Intercambian con sus
compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Cierre: Comentan los

contenidos tratados durante el
desarrollo de la clase
resolviendo las principales
dudas
.
FECHA
NCLASE
NHORA
S
31/08/15

OBJETIVO DE APRENDIZAJE /
OBJETIVO FUNDAMENTAL

ESTRUCTURA DE
LA CLASE

RECURSOS

EVALUACIN / INDICADORES

Describir algunas dimensiones

de la vida colonial en Chile,
como organizacin de la
sociedad y grupos sociales,
oficios y actividades
econmicas, costumbres y vida
cotidiana, arte y celebraciones.

INICIO: El profesor saluda a los

nios (as) y presenta la tercera
unidad a trabajar, que es
conocer las caractersticas de la
mujer en la colonia.

Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Ubican temporalmente la
emergencia de monarquas en
Europa y las
identifican como la primera
expresin del Estado moderno

Desarrollo: - Escriben en su
cuaderno Ser mujer en la
Colonia, mujeres aristocrticas,
mestizas, indgenas, esclavas y
religiosas.
- Realizan la actividad de la
pgina 70 de su texto dnde
debern responder preguntas
en su cuaderno.
- Dibujan en su cuaderno una de
las actividades realizadas por
una mujer en poca colonial.

Cierre:. Comentan los

contenidos tratados durante el

02/09/15
.

Explicar aspectos centrales

de
la Colonia, como la
dependencia
de las colonias americanas
de
la metrpoli, el rol de la
Iglesia
Catlica y el surgimiento de
una
sociedad mestiza.

desarrollo de la clase
resolviendo las principales
dudas
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es realizar
actividad con nota sobre la
colonia chileno.
Comentan la informacin con
los compaeros.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Ubican temporalmente la
emergencia de monarquas en
Europa y las
identifican como la primera
expresin del Estado moderno

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Desarrollo:
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo
Cierre: Comentan los
contenidos tratados durante el
desarrollo de la clase
resolviendo las principales
dudas
.

07/09/15

Explicar aspectos centrales

de
la Colonia, como la
dependencia
de las colonias americanas
de
la metrpoli, el rol de la
Iglesia
Catlica y el surgimiento de
una
sociedad mestiza.

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Se le hace
entrega de la pruebas y se le
dan las reglas de la clase.
Desarrollo: realizan prueba de
la unidad anterior
Cierre:
Comentan
los
contenidos tratados durante el
desarrollo
de
la
clase
resolviendo
las
principales
dudas
.

09/09/15

Explicar aspectos centrales

de
la Colonia, como la
dependencia
de las colonias americanas
de
la metrpoli, el rol de la
Iglesia
Catlica y el surgimiento de
una
sociedad mestiza.

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Reconocer la
importancia de la educacin
colonial.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Relacionan el mercantilismo
con la necesidad de las
monarquas absolutas
de acumular metales preciosos
(oro y plata).
Explican cmo se produce la
acumulacin de capitales en
manos privadas
en el sistema mercantilista.
Dan ejemplos sobre cmo la
acumulacin de capitales en el
Estado y en
manos privadas facilit el
desarrollo del comercio, las
manufacturas y la
industria

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Desarrollo: Los nios y/o nias

leern en forma grupal el
pawerpoint proyectado por el
profesor sobre la educacin
colonial y luego de leerlo y
comentarlo, deber trabajar de
manera individual, para realizar
las actividades previstas, que
es
lectura
comprensiva
y
completar un cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo

Cierre:
Comentan
los
contenidos tratados durante el
desarrollo
de
la
clase
resolviendo
las
principales
dudas
.
14/09/15

Explicar aspectos centrales

de
la Colonia, como la
dependencia
de las colonias americanas
de
la metrpoli, el rol de la
Iglesia

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Repasar
contenidos vistos en clases para
la prueba coef 1
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con

Catlica y el surgimiento de
una
sociedad mestiza.

los compaeros.
Desarrollo: realizan cuestionario
Cierre:
Comentan
los
contenidos tratados durante el
desarrollo
de
la
clase
resolviendo
las
principales
dudas

21/09/15

Explicar aspectos centrales

de
la Colonia, como la
dependencia
de las colonias americanas
de
la metrpoli, el rol de la
Iglesia
Catlica y el surgimiento de
una
sociedad mestiza.

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Recordar los
aspectos
esenciales
de
la
colonia chilena y americana.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

En forma individual leen la

informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.
Desarrollo:
cuestionario

realizan

Cierre:
Comentan
los
contenidos tratados durante el
desarrollo
de
la
clase
resolviendo
las
principales
dudas
23/09/15

Explicar aspectos centrales

de
la Colonia, como la
dependencia
de las colonias americanas
de
la metrpoli, el rol de la

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es desarrollar
prueba coeficiente 1
En forma individual leen
informacin entregada.

la

28/09/15

Iglesia
Catlica y el surgimiento de
una
sociedad mestiza.

Comentan la informacin con

los compaeros.

Explicar aspectos centrales

de
la Colonia, como la
dependencia
de las colonias americanas
de
la metrpoli, el rol de la
Iglesia
Catlica y el surgimiento de
una
sociedad mestiza.

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es comprender
los aspectos ms importantes
de la organizacin poltica de la
colonia.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.

Desarrollo: Realizan prueba

coeficiente 1
Cierre:
Comentan
los
contenidos tratados durante el
desarrollo
de
la
clase
resolviendo
las
principales
dudas
Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Desarrollo: Realizan gua de

anlisis de fuentes.
Cierre:
Comentan
los
contenidos tratados durante el
desarrollo
de
la
clase
resolviendo
las
principales
dudas
30/09/15

Explicar aspectos centrales

de
la Colonia, como la
dependencia
de las colonias americanas
de

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Analizar la
importancia de la hacienda
colonial para el mundo social,
econmico y religioso

la metrpoli, el rol de la
Iglesia
Catlica y el surgimiento de
una
sociedad mestiza.

En forma individual leen la

informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.
Desarrollo: Los nios y/o nias
leern en forma grupal el
pawerpoint:
la
hacienda
colonial, luego de leerlo y
comentarlo, deber trabajar de
manera individual, para realizar
las actividades previstas, que
es
lectura
comprensiva
y
completar un cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo
Cierre:
Comentan
los
contenidos tratados durante el
desarrollo
de
la
clase
resolviendo
las
principales
dudas

05/10/15

Explicar aspectos centrales

de
la Colonia, como la
dependencia
de las colonias americanas
de
la metrpoli, el rol de la
Iglesia
Catlica y el surgimiento de
una
sociedad mestiza.

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es comprender y
caracterizar la economa chilena
y su evolucin en la e
poca colonial. En forma
individual leen la informacin
entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.
Desarrollo: gua de anlisis de
fuentes
EL profesor supervisa el trabajo

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Cierre:
Comentan
los
contenidos tratados durante el
desarrollo
de
la
clase
resolviendo
las
principales
dudas
07/10/15

Explicar y dar ejemplos de

las
distintas formas en las que
espaoles y mapuches se
relacionaron
en el periodo colonial,
considerando resistencia
mapuche
y guerra de Arauco,
mestizaje,
formas de trabajo (como
encomienda y esclavitud),
evangelizacin, vida
fronteriza y
sistema de parlamentos.

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es analizar las
relaciones hispano-indigenas en
la colonia.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Texto del

Intercambian con sus

Desarrollo:
Los nios y/o nias leern en
forma grupal el pawerpoint
proyectado por el profesor
sobre las relaciones hispanoindigenas, luego de leerlo y
comentarlo, deber trabajar de
manera individual, para realizar
las actividades previstas, que
es
lectura
comprensiva
y
completar un cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo
Cierre:
Comentan
los
contenidos tratados durante el
desarrollo
de
la
clase
resolviendo
las
principales
dudas

14/10/15

Explicar y dar ejemplos de

Inicio: el profesor saluda a los

19/10/15

las
distintas formas en las que
espaoles y mapuches se
relacionaron
en el periodo colonial,
considerando resistencia
mapuche
y guerra de Arauco,
mestizaje,
formas de trabajo (como
encomienda y esclavitud),
evangelizacin, vida
fronteriza y
sistema de parlamentos.

nios (as) y presenta el objetivo

de la clase que es Realizar
actividad en clases sobre las
relacioines hipano-indigenas
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.

Explicar y dar ejemplos de

las
distintas formas en las que
espaoles y mapuches se
relacionaron
en el periodo colonial,
considerando resistencia
mapuche
y guerra de Arauco,
mestizaje,
formas de trabajo (como
encomienda y esclavitud),
evangelizacin, vida
fronteriza y
sistema de parlamentos.

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Recordar los
contenidos vistos en clases.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.

estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

compaeros los resultados del

trabajo realizado en el periodo
de clases.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Desarrollo:
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo
Cierre:
Comentan
los
contenidos tratados durante el
desarrollo
de
la
clase
resolviendo
las
principales
dudas

Desarrollo: Los nios y/o nias

leern en forma grupal el
pawerpoint:
Repaso
de
contenidos. Luego de leerlo y
comentarlo, deber trabajar de
manera individual, para realizar
las actividades previstas, que
es
lectura
comprensiva
y
completar un cuadro.

Analiza fuentes primarias.

El profesor guiara su trabajo

Cierre:
Comentan
los
contenidos tratados durante el
desarrollo
de
la
clase
resolviendo
las
principales
dudas
21/10/15

Explicar y dar ejemplos de

las
distintas formas en las que
espaoles y mapuches se
relacionaron
en el periodo colonial,
considerando resistencia
mapuche
y guerra de Arauco,
mestizaje,
formas de trabajo (como
encomienda y esclavitud),
evangelizacin, vida
fronteriza y
sistema de parlamentos.

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es comprender
los elementos constituyentes de
la cultura chilena y americana.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.
Desarrollo: Los nios y/o nias
leern en forma grupal el
pawerpoint proyectado por el
profesor sobre la cultura chilena
y americana, luego de leerlo y
comentarlo, deber trabajar de
manera individual, para realizar
las actividades previstas, que
es
lectura
comprensiva
y
completar un cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo
Cierre:
Comentan
los
contenidos tratados durante el
desarrollo
de
la
clase
resolviendo
las
principales

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

dudas
26/10/15

FECHA
NCLASE
NHORA
S
02/ 11/
15
90
Minutos

Explicar y dar ejemplos de

las
distintas formas en las que
espaoles y mapuches se
relacionaron
en el periodo colonial,
considerando resistencia
mapuche
y guerra de Arauco,
mestizaje,
formas de trabajo (como
encomienda y esclavitud),
evangelizacin, vida
fronteriza y
sistema de parlamentos.

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Desarrolar
gua de contenidos
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE /
OBJETIVO FUNDAMENTAL

ESTRUCTURA DE
LA CLASE

RECURSOS

EVALUACIN / INDICADORES

Describir algunas dimensiones

de la vida colonial
en Chile, como organizacin
de la sociedad y
grupos sociales, o cios y
actividades econmicas,
costumbres y vida cotidiana,
arte y celebraciones.

INICIO: El profesor saluda a los

nios (as) y presenta la cuarta
unidad a trabajar, que es
comprender las caractersticas
de la evolucin de la economa
chilena.

Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Desarrollo: gua de anlisis de

fuentes
Cierre:
Comentan
los
contenidos tratados durante el
desarrollo
de
la
clase
resolviendo
las
principales
dudas

Desarrollo: Los nios y/o nias

leern en forma grupal el
pawerpoint: La economa
chilena. Luego de leerlo y
comentarlo, deber trabajar de

04/ 11/
15
90
Minutos

Describir algunas dimensiones

de la vida colonial
en Chile, como organizacin
de la sociedad y
grupos sociales, o cios y
actividades econmicas,
costumbres y vida cotidiana,
arte y celebraciones.

manera individual, para realizar

las actividades previstas, que
es lectura comprensiva y
completar un cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo
.
Cierre: Reflexionan sobre
cmo estos fenmenos inciden
en el desarrollo del mundo
contemporneo. Opinan al
respecto.
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Analizar el
trabajo en la colonia
El profesor prepara a los
alumnos y alumnas explicado a
grandes rasgos en consiste la
actividad.
Repasan lo visto en la clase
anterior.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Texto del

Intercambian con sus

Desarrollo: El alumno y/o

alumna trabaja, en forma
individual.
Analizan fuentes escritas.
Elaboran un mapa conceptual.
El profesor guiar su trabajo.
Cierre: Comentan los
contenidos tratados durante el
desarrollo de la clase
resolviendo las principales
dudas.
06/ 11/

Caracterizar las grandes zonas

Inicio: el profesor saluda a los

15
90
Minutos

de Chile y sus paisajes

(Norte Grande, Norte Chico,
Zona Central,
Zona Sur y Zona Austral)
considerando ubicacin,
clima (temperatura y
precipitaciones), relieve,
hidrografa, poblacin y
recursos naturales, entre
otros.

nios (as) y presenta el objetivo

de la clase que es comprender
las macroformas del relieve
chileno.
Repasan lo visto en la clase
anterior.

estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

compaeros los resultados del

trabajo realizado en el periodo
de clases.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Desarrollo: Los nios y/o nias

leern en forma grupal el
pawerpoint:Coordillera de los
ande y depresin intermedia.
luego de leerlo y comentarlo,
deber trabajar de manera
individual, para realizar las
actividades previstas, que es
lectura comprensiva y
completar un cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo
Cierre: Comentan los
contenidos tratados durante el
desarrollo de la clase
resolviendo las principales
dudas.

08/ 09/
15
90
Minutos

Caracterizar las grandes zonas

de Chile y sus paisajes
(Norte Grande, Norte Chico,
Zona Central,
Zona Sur y Zona Austral)
considerando ubicacin,
clima (temperatura y
precipitaciones), relieve,
hidrografa, poblacin y
recursos naturales, entre
otros.

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es comprender
las macroformas del relieve
chileno.
Desarrollo: Los nios y/o nias
leern en forma grupal el
pawerpoint: La cordillera de la
costa y las planicies litorales.
Luego de leerlo y comentarlo,
deber trabajar de manera

individual, para realizar las

actividades previstas, que es
lectura comprensiva y
completar un cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo
Cierre: Comentan los
contenidos tratados durante el
desarrollo de la clase
resolviendo las principales
dudas
.
13/ 09/
15
90
Minutos

Describir algunas dimensiones

de la vida colonial
en Chile, como organizacin
de la sociedad y
grupos sociales, o cios y
actividades econmicas,
costumbres y vida cotidiana,
arte y celebraciones.

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Repasar los
contenidos vistos en clases
como preparacin la prueba
coeficiente 2.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Texto del
estudiante
Cuaderno

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo

Desarrollo: Realizan
cuestionario de preguntas.
Cierre: Comentan los
contenidos tratados durante el
desarrollo de la clase
resolviendo las principales
dudas
15/ 09/
15
90

Describir algunas
dimensiones
de la vida colonial

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Repasar para

Minutos

24/ 09/
15
90
Minutos

en Chile, como organizacin

de la sociedad y
grupos sociales, o_ cios y
actividades econmicas,
costumbres y vida
cotidiana,
arte y celebraciones.

Describir algunas dimensiones

de la vida colonial
en Chile, como organizacin
de la sociedad y
grupos sociales, o cios y
actividades econmicas,
costumbres y vida cotidiana,
arte y celebraciones.

la prueba coeficiente 2.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.

Computador
TIC
Proyector

de clases.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Desarrollo: De manera
conjunta se revisa la prueba
coeficiente dos, explicando y
analizando las preguntas
correctas.
Cierre: Comentan los
contenidos tratados durante el
desarrollo de la clase
resolviendo las principales
dudas
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es revisar
prueba coeficiente 2.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.
Desarrollo: se revisa prueba
coeficiente dos y se entregan
decimas.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo
Cierre: Comentan los
contenidos tratados durante el
desarrollo de la clase
resolviendo las principales
dudas

26/09/15

Caracterizar las grandes zonas

de Chile y sus paisajes
(Norte Grande, Norte Chico,
Zona Central,
Zona Sur y Zona Austral)
considerando ubicacin,
clima (temperatura y
precipitaciones), relieve,
hidrografa, poblacin y
recursos naturales, entre
otros.

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Los climas de
Chile.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.
Desarrollo: Los nios y/o nias
leern en forma grupal el
pawerpoint: los climas de
Chile. Luego de leerlo y
comentarlo, deber trabajar de
manera individual, para realizar
las actividades previstas, que
es lectura comprensiva y
completar un cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo
Cierre: Comentan los
contenidos tratados durante el
desarrollo de la clase
resolviendo las principales
dudas

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.