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Tipos de texto

Para clasificar los textos pueden utilizarse diversos criterios que no son excluyentes: un
texto suele presentar una estructura compleja (un texto narrativo puede contener cualquier
otra modalidad del discurso) y el mismo texto puede pertenecer a diversos mbitos y
presentar distintas variedades de lengua o diferentes intenciones.
CLASIFICACIN DE LOS TIPOS DE TEXTO

Por la intencin del emisor: informativos o referenciales, expresivos, apelativos


(persuasivos o prescriptivos), fticos, metalingsticos, estticos.

Por la variedad de la lengua: histricas o diacrnicas (medievales...) Espaciales o


diatpicas (dialectales). Socioculturales (cultos, coloquiales). Situacionales (orales y
escritos)

Por la modalidad del discurso: exposicin, argumentacin, narracin,


descripcin, dilogo.

Por el mbito temtico: cientfico-tcnicos, humansticos, jurdicos y


administrativos, periodsticos, publicitarios y literarios.

Tipologa textual
FORMAS DE EXPRESIN
Forma de elocucin (Tipo de texto)
NARRACIN:
Es un discurso que consiste esencialmente en relatarunos hechos. Suele desarrollarse
mediante una presentacin, un "nudo" donde se agudiza un conflicto y un desenlaceo
resolucin del mismo. El orden en el que se presentan los hechos puede ser lineal,"in
media res" o mediante "flash-back"; y la perspectiva del narrador tambin puede ser
variada: narracin en primera persona (autobiografa) o en tercera persona(es lo ms
frecuente). La narracin en segunda persona no es habitual. Adems, el autor puede ser
omnisciente(sabe todo sobre los personajes y los hechos. Es lo ms usual) u
objetivo(contempla la accin desde fuera). En la narracin abundan los verbos
"dinmicos": de proceso y, sobre todo, de accin. Se emplean mucho los tiempos pasados,
especialmente el pretrito perfecto simple o indefinido. (Las oraciones subordinadas
circunstanciales nos ayudarn a determinar y concretar los hechos.) Los adverbios
tambin matizarn la accin verbal. Los sustantivos, en cambio, proporcionarn
informacin sobre personajes, lugares, objetos y circunstancias varias relacionadas con la
accin. El ritmo puede ser gil o lento, dependiendo de diversos factores (si incluye
descripciones, si relata prolija y minuciosamente, si la sintaxis es compleja y el vocabulario
muy escogido, si apenas existe tensinen el conflicto, etc.) Al igual que ocurre con la
descripcin y con el dilogo, la narracin puede responder a unos hechos reales (por

ejemplo, en un libro de historia o en una noticia de un peridico) o a hechos ficticios. En


este ltimo caso, la narracin puede constituir literatura. Aunque exista una base real,
siempre que haya invencin e intencin esttica, se produce literatura. Dicha intencin
esttica puede concretarse en un estilo cuidado y con uso de figuras retricas
(comparaciones, hiprboles, etc.)
DILOGO:
Si no es literatura, se trata de una conversacin entre dos o ms personas que
alternativamente manifiestan sus ideas. Si es literatura, se trata de la ficcin de una
controversia, un intercambio de opinin entre dos o ms personajes. En literatura existen
tres formas o estilos para reproducir el dilogo entre los personajes: el estilo directo, el
indirecto y (el indirecto libre). (Los dos primeros pueden usarse tambin para reproducir
conversaciones reales. Por ejemplo, las entrevistas suelen redactarse en estilo directo).
El estilo directo expresa un mensaje tal y como lo manifest el personaje, con sus
propias palabras. En un texto escrito se reconoce porque va entre guioneso entre comillas.
Suele figurar en una lnea diferente del resto de la narracin (aunque no siempre). Puede
llevar delante o detrs de la frase del personaje un verbo de lengua o entendimiento (dijo,
pens...) que anota el narrador (no es obligatorio).
Ejemplos:
- Ya ha llegado?- pregunt Juan.
Y Pepe le respondi:
- Ya era hora, no?"Ms vale tarde que nunca", pens Jaime
El estilo indirecto expresa el mensaje de un personaje a travs de las palabras del
narrador. Como dicho mensaje no se cita literalmente, no aparecen en la escritura ni
guiones ni comillas; el verbo introductor (de lengua o pensamiento) es obligatorio, y
adems suele ser necesaria una conjuncin (que si...) o un adverbio con tilde (cundo.
cmo.... en el caso de las interrogaciones indirectas).Lo que ms suele cambiar respecto
al mensaje original es el tiempo de los verbos.
Ejemplos:
Juan pregunt que si haba llegado ya, y Pepe le respondi que ya era hora.
Jaime se preguntaba cmo llegara hasta all.
Ella dijo que no la esperaran.
Dilogo en estilo indirecto libre: Es el ms difcil de reconocer, puesto que no existen
elementos introductores.
Recordemos que en el estilo directo eran:

Verbo de lengua o pensamiento opcional (dijo, pens, grit...)

Dos puntos.

Comillas o guion

Y en el indirecto:

Verbo de lengua o pensamiento obligatoriamente (decidi, dijo,etc.).

Conjuncin (que,si).

En el estilo indirecto libre, que fue inventado a mediados del s. XIX, no existe una
transicin clara entre el discurso del narrador y el del personaje, por eso lo reconoceremos
por otras caractersticas, la mayora de las cuales son simplemente las propias de un
registro oral, es decir, que parece como si el personaje estuviese hablando consigo mismo
(monlogo interior) o con otros. Por tanto, no tienen que aparecer necesariamente todas
las caractersticas que a continuacin se detallan, sino slo alguna o algunas de ellas.

Cambio en el tiempo de los verbos. Se usan sobre todo el pretrito imperfecto de


indicativo y el condicional.

Vacilaciones, dudas expresadas por el personaje.

Uso de puntos suspensivos, dejando frases incompletas.

Desorden en la presentacin de las ideas.

Empleo de un registro familiar: exclamaciones e interrogaciones, frases hechas,


lxico no muy escogido e incluso vulgar, muletillas, palabras bal, etc.

Sobre todo, el contenido de ese mensaje es lo que dira el personaje y no el


narrador.

Ejemplos:

Directo: Se arrepinti de sus sospechas y concluy: "Confiar en ella, tengo que


confiar."

Indirecto: Se arrepinti de sus sospechas y concluy que confiara en ella, que


tena que confiar.

Indirecto libre: Se arrepinti de sus sospechas. Confiara en ella; s, tena que


confiar.

Otro ejemplo de estilo indirecto libre


Entonces lleg Gertrudis, dispuesta a decir cualquier disparate contra Desi, porque,
.quin se haba credo que era la pelandrusca esa? Si ella la pillara, se iba a enterar de
lo que vala un peine!: vamos, hombre.... seducir a su pobre hijito para luego liarse con
otro...!Gertrudis se pona ms roja cuanto ms hablaba. Hara falta apedrear a las mujeres
as, o por lo menos, v por caridad, echarlas del pueblo. Vamos, hombre...: su pobre
hijito...!Y sigui desahogndose durante un buen rato, mientras las vecinas escuchaban
pacientemente y asentan de vez en cuando: desde luego, eso no se poda consentir.

DESCRIPCIN:
No olvidar los siguientes rasgos de estilo:

Predominio de los adjetivos. Los especificativos son fundamentales en los textos


argumentativo-expositivos, tcnicos y cientficos. Los explicativos tienen un carcter
ms ornamental (textos literarios).

Los verbosson no dinmicos: de estado, posicin y proceso. Destaca por su


importancia el verbo ser y el estar.

Los sustantivosdesignan las realidades que se estn describiendo.

En la sintaxis son importantes las oraciones subordinadas adjetivas, los incisos


explicativos (aposiciones...) y las enumeraciones.

El ritmosuele ser lento, ya que no existe accin (tensin)y que la acumulacin de


detalles puede dar lugar a textos farragosos.

ARGUMENTACION Y EXPOSICIN
Exponer= Presentar ideas.
Argumentar= Aducir razones para justificar dichas ideas.
Los rasgos de estilo son muy similares:

Predominio de los sustantivos, puesto que soportan la carga conceptual del


discurso. A menudo son abstractos o tcnicos, lo cual puede dificultar la comprensin
del texto.

Los adjetivos especificativos tambin son importantes para limitar la extensin


semntica de los sustantivos (es decir, para concretar, precisar y matizar). Si hay
adjetivos explicativos o eptetos, ms que para embellecer el texto suele ser para
reducir e insistir en una idea (ej.: "Persona humana")

Los verbos, adems de no dinmicos, suelen ser de lengua, entendimientoo


sentido (decir, juzgar, observar...) e introducen oraciones subordinadas sustantivas
(ej.: considerando que esto es as...).

En sintaxis, adems de todos los rasgos que son propios de la descripcin, es


frecuente encontrar oraciones coordinadas explicativas(unidas por el nexo "es decir")
y abundantes nexos o enlaces supra oracionales, que relacionan, desde el punto de
vista lgico, los diferentes prrafos yoraciones (ej.: "En primer lugar", "Como
conclusin", etc.)

El ritmo suele ser lento, por las caractersticas anteriores y la densidad de ideas.

EXPOSICIN Y ARGUMENTACIN

La exposicin y la argumentacin persiguen la transmisin de una informacin de un modo


claro, ordenado y preciso.
La exposicin consiste en dar a conocer un tema determinado con el fin de que sea
comprendido por el receptor. Por tanto, su finalidad es meramente informativa y su
planteamiento ha de basarse en el rigor y en la objetividad.
La argumentacin consiste en aportar razones que demuestren la certeza o falsedad de
una opinin o de una idea. La finalidades convencer al receptor para que piense de una
determinada forma. Por lo tanto, en la argumentacin, adems de informar, se pretende
persuadir.
Tipos de exposicin:
Segn el receptor al que va dirigida y la intencin del emisor, se pueden distinguir dos tipos
de exposicin:

Exposicin divulgativa: el autor informa de un modo claro y objetivo sobre un tema


de inters general. Su comprensin es sencilla, pues va dirigida a un receptor comn.

Exposicin especializada: desarrolla un tema de carcter cientfico e implica un


conocimiento especfico del tema por parte del receptor. El lenguaje, por tanto, no es
sencillo, y suele ser frecuente el empleo de tecnicismos propios de la rama del saber
a la que se hace referencia el contenido de la exposicin.

Segn el orden en que se disponen los contenidos sepueden diferenciar dos estructuras
bsicas:

Estructura analizante: el orden que se emplea es el deductivo; la explicacin parte


de lo general para llegar a lo particular. La idea principal se establece al comienzo del
texto y despus se demuestra con datos.

Estructura sintetizante:el orden que se utiliza es el inductivo; se parte de casos


particulares para llegar a una conclusin general. Las ideas desarrolladas
inicialmente conducen a una tesis final.

Estructura paralelstica:dos o ms ideas son comparadas directamente o se


oponen aspectos parciales de cada una de ellas. Las ideas tienen idntica
importancia, y ninguna de ellas mantiene relaciones de subordinacin con respecto a
las restantes.

Estructura encuadrada: la idea principal se desarrolla al inicio y se vuelve a recoger


al final como parte de la conclusin.

Procedimientos lingsticos en la exposicin


Predominio de las formas de presente de indicativo aunque tambin es frecuente el uso
del pretrito imperfecto para informar de un proceso.

La frecuencia de oraciones de carcter explicativo,a travs de oraciones coordinadas,


subordinadas adjetivas o adverbiales. El carcter explicativo de estos textos implica el uso
abundante de de citas y referencias que aparecen entre parntesis o notas aclaratorias.
Predominio de la subordinacin y de los periodos sintcticos largos.
La utilizacin de adjetivos especificativos que refuerzan el enfoque objetivo. Por esa
tendencia a la objetividad, son frecuentes asimismo las oraciones impersonales o pasivas
reflejas que evitan la presencia del emisor.
La utilizacin de un lxico ms o menos especifico en virtud del tipo de texto (divulgativo o
especializado). En cualquier caso, tender a ser denotativo, pues la funcin del lenguaje
que predomina es la referencial.
Marcadores textuales.

Tema, idea principal y resumen


TEMA, IDEA PRINCIPAL Y RESUMEN

Antes de identificar el tema, la idea principal y el resumen se debe:

Leer el texto al menos dos veces.

A continuacin, subrayar palabras clave (nombres, verbos).

Tema: es sobre lo que trata el texto. Se formula en una palabra o en un sintagma.


Idea principal: es una oracin que recoge el tema y lo que se dice de l.
Resumen: es una sntesis de las ideas fundamentales del texto. No es una copia literal
de algunas lneas del texto. Debe ser:

Claro (tiene que entenderse). Las frases deben estar separadas por
punto y seguido. Se debe evitar utilizar un registro excesivamente
coloquial.

Breve (aproximadamente cinco o seis lneas). Debe ocupar un solo


prrafo. No deben incluirse ejemplos, repeticiones, fechas,
aclaraciones, en definitiva, datos irrelevantes.

Objetivo: no debe aparecer nuestra opinin ni interpretacin sobre lo


que dice el autor en el texto. Por ello se evitaran formulas del tipo: "el
autor NOS dice; ME parece; YO creo..." Por lo tanto, debe redactarse
en tercera persona.

Para que el resumen est bien elaborado es fundamental que realices un borrador
que recoja lo ms importante. A continuacin, redactas el resumen definitivo con

tus propias palabras. Puedes empezar directamente o empleando la formula: "el


texto dice que...".
EJEMPLO
La sociedad medieval estaba muy jerarquizada. Se ordenaba en grupos denominados
estamentos o estados. Se distinguen tres: la nobleza, formado por los nobles o
caballeros, cuya misin era la de combatir. Gozaban de una situacin privilegiada y
tenan gran poder social. El clero, que lo constituan los clrigos y sacerdotes, que se
ocupaban de la vida religiosa y de conservar la cultura; y el Estado llano que
comprenda a la mayor parte de la poblacin y su funcin consista en dedicarse al
mundo del trabajo. Estaba compuesto por hombres libres y por siervos y careca de
privilegios. De este estamento surgi la burguesa, a medida que las ciudades fueron
adquiriendo importancia.
La influencia de la religin era muy poderosa. Se puede hablar de una sociedad
teocntrica (Dios es el centro). Esto se aprecia en todas las manifestaciones culturales:
literatura (las Danzas de la Muerte, las obras marianas, etc.), en arte (construccin de
iglesias y catedrales, etc.)
TEMA: La sociedad medieval.
IDEA PRINCIPAL: La sociedad medieval se divide en estamentos.
RESUMEN: El texto habla de la sociedad medieval. sta constaba de tres
estamentos jerarquizados: la nobleza, que combata; el clero, orientado a la
religin y a la cultura; y el estado llano, que se dedicaba a trabajar y ser a raz de
la clase burguesa. En esta sociedad Dios era el centro de todo y esto se manifestaba
en su cultura.

Propiedades del lenguaje


1. Inicio

2. Categora

3. Propiedades del lenguaje

Propiedades del lenguaje


El canal. En el lenguaje verbal es vocal-auditivo. Esta caracterstica tiene dos
consecuencias importantes: la energa necesaria para emitir un sonido es muy pequea y
esta emisin sonora deja prcticamente todo el cuerpo libre para otra accin; tambin se
da en algunas aves y primates, pero el rendimiento no es tan alto.
Difusin, transmisin y recepcin direccional, que son consecuencia del uso de sonidos.
Extincin rpida. Los signos una vez emitidos desaparecen y dejan libre el canal para
emitir otros nuevos; su existencia es breve pero suficiente para ser captados. Tambin
ocurre con los gestos y con los olores.
Intercambiabilidad. Cada miembro de una comunidad es a la vez emisor y receptor de
signos. Las dos competencias no son idnticas pero la una acompaa siempre a la otra.
Tambin se da en la comunicacin animal.
Especializacin. El inters no recae en la energa producida por los signos sino en los
efectos desencadenados por su produccin. Los signos lingsticos son de gran eficacia
energtica.
Retroalimentacin completa. La persona que habla se da cuenta de lo que dice, por ello
selecciona las palabras teniendoen cuenta lo que acaba de emitir y el impacto causado en
el otro.
Semanticidad. Es evidente la existencia de un universo extralingstico al que nos
referimos mediante el lenguaje verbal y cualquier sistema de signos; es, pues, la
semanticidad la propiedad por la cual las expresiones poseen un lazo que las une con la
realidad de modo convencional.
Arbitrariedad. El signo es arbitrario por mantener una relacin convencional con lo
referido.
Carcter discreto. Las unidades estn delimitadas y se organizan por oposicin frente a
otros signos como los gestos faciales, en los cuales es muy difcil aislar unidades.
Desplazamiento. El lenguaje verbal permite referirse a situaciones alejadas en el espacio
y en el tiempo, lo cual es imposible en la mayora de los sistemas de comunicacin, que
funcionan en tiempos de aquy ahora.
Secuencialidad. Es la linealidad determinada por Saussure para el signo lingstico. Se
opone a la simultaneidad de la expresin corporal o los signos grficos.
Creatividad. Es la posibilidad de los hablantes de una lengua de emitir un ilimitado
nmero de frases aunque no las haya odo nunca.

Tradicin. Los hablantes logran una competencia lingsticaa travs de un proceso de


aprendizaje dentro de una sociedad; la lengua es el elemento identificador, lo cual no
contradice el principio de innatismo de los conocimientos lingsticos.
Dualidad. Los estructuralistas consideraron que la especificidad del lenguaje verbal resida
en la dualidad o doble articulacin formulada por Martinet. El lenguaje funciona con dos
estructuras simultneas: una fnica con elementos carentes de significado, y otra
gramatical de elementos con significado. Esta propiedad da como resultado el principio de
economa, ya que con pocos elementos podemos designarlo todo, y la eficacia, porque la
desaparicin de algn elemento no impide la percepcin como ocurre por ejemplo con los
nmeros de telfono.
Disimulacin oprevaricacin. Es la capacidad de utilizar el lenguaje para crear
secuencias falsas o no verificables. El lenguaje permite mentir o inventar mundos
imaginarios, como ocurre en el mensaje literario; esta caracterstica proporciona al
lenguaje y a sus usuarios un poder enorme.
Reflexividad. Con el lenguaje podemos hablar del propio lenguaje. Esta propiedad no se
da en otros lenguajes. La distincin entre lenguaje y metalenguaje fue el resultado de
poner la lengua como objeto de estudio de la lgica, la filosofa, etc.
Traduccine interpretacin de otros sistemas. El lenguaje verbal es el nico sistema de
signos que puede traducir a todos los dems, aunque con distintos grados de
aproximacin.
Argumentabilidad. Slo hay razonamiento vlido dentro del lenguaje verbal. En otros
sistemas hay expresin de sentimientos, necesidades, etc., pero argumentacin en el
sentido de la lgica, slo es posible mediante el sistema lingstico.
Capacidad de aprendizaje. Cualquier persona en condiciones normales puede aprender
cualquier lengua, aunque conozca otra. La primera lengua debe aprenderse en los
primeros aos de vida, ya que el aprendizaje tardo dificulta el logro de un uso normal.

Propiedades del texto


1.

Inicio

2.

Categora

3.

Propiedades del texto

El texto es una unidad comunicativa de carcter lingstico y de extensin variable que un


emisor con una precisa intencin transmite a un receptor en una situacin concreta.
Para que una secuencia hablada o escrita constituya un texto debe cumplir tres
propiedades fundamentales: la adecuacin, la coherenciay la cohesin.
Adecuacin
La adecuacinse refiere al nivelcomunicativo. Significa que el emisor debe seleccionar con
acierto los recursos que le permitan culminar con xito un acto comunicativo. Para que los
textos se adecuen al acto de comunicacin concreto que los suscita es necesario
considerar los siguientes elementos:
La intencin del emisor. Relacionada con las funciones del lenguaje, es la que determina el
uso de los recursos comunicativos pertinentes y la organizacin y la estructura del texto.
La situacin comunicativa. Es la circunstancia concreta en la que se produce un texto y la
que permite que ste resulte relevante o no. Dependiendo de ella, el emisor efecta una
serie de elecciones acerca del canal, el tono y las caractersticas del texto, la modalidad
del discurso, la variedad funcional...
El grado de informacin. Se relaciona con las expectativas del receptor y con la
previsibilidad o la imprevisibilidad que un texto tiene para l.
La aceptabilidaddel receptor. Este debe percibir que el texto le aporta conocimientos,
conecta con su entorno, con sus conocimientos previos... sin exigirle un esfuerzo
desmedido de interpretacin.
Coherencia
La coherencia se refiere fundamentalmente al nivel semnticoy consiste en la capacidad
de un texto para mostrar continuidad en el sentido. Es decir, que los enunciadosque
conforman el texto no aparecen arbitrariamente sino que estn relacionados entre s en
funcin de la intencin del emisor.
La coherenciaviene dada por la unidad temtica, por la progresin en las ideas, por las
presuposiciones y por el respeto al conocimiento del mundo, a las implicaciones y a la
lgica discursiva. Y se manifiesta en todos los niveles del texto:

Global. El texto ha de supeditarse a un mismo tema, que es el ncleo informativo


esencial.

Estructural. Todo texto posee una estructura, es decir, una determinada


organizacin de las ideas(unidades de significado supeditadas al tema) que responde
a la intencin del emisor.

Local. Afecta a los diversos enunciados cuya informacin debe corresponderse con
el conocimiento del mundo del receptor. Estos enunciados no deben incurrir en
incoherencias lgicas ni ser contradictorios entre s.

Cohesin

La cohesin equivale, en el texto, al nivel sintcticoen la oracin. Esta formada por los
procedimientos lingsticos que ponen de manifiesto la coherencia textual, es decir, el
modo en que los enunciados de un texto se relacionan entre s.
Los mecanismos que marcan la cohesin textual son de diversos tipos:

De repeticin: reiteran elementos fnicos, lxicos, sintcticos y semnticos.

De sustitucin: evitan un trmino ya aparecido o que va a aparecer en el discurso


sustituyndolo por elementos lingsticos de significado ocasional.

Marcadores discursivos: constituyen referencias a los elementos de la


comunicacin o ponen de manifiesto la organizacin interna del texto.

Morfologa
1.

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Categora

3.

Morfologa

CLASES DE PALABRAS O CATEGORAS LXICAS


Nombre o sustantivo: casa, coches, ordenador, nia
Verbo: son aquellas palabras que se conjugan Amo, amas, ama, amamos, amis, aman.
Preposiciones: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para,
por segn, sin, sobre, tras, durante, mediante, salvo, excepto.
Adverbios: parte invariable de la oracin que modifica a:

Un verbo: Juan nunca viene al colegio

Un adjetivo: Mara est tan contenta

Un adverbio: Mi hermano se sienta siempre delante

De lugar: arriba, abajo, delante, cerca, lejos, alrededor...


De tiempo: ahora, nunca, siempre, antes, tarde, pronto...
De modo: agradablemente, despacio, limpiamente...
De negacin: no / De afirmacin: s
De duda: quiz, posiblemente...
De cantidad: mucho, poco, algo, tan, ms...

Determinantes: van siempre seguidos de un nombre. Pueden combinarse y aparecer as,


varios determinantes juntos. Ej.Muchos otros nios
Numerales: tres, doce, mil, quinto, vigsimo sexto...

Tengo tres libros

Vivo en el quinto piso

Me cost mil quinientas pesetas

Indefinidos: muchos, pocos, algunos, varios, otro, qu...

Vinieron muchos amigos de Pedro

Hay varios pisos en ese edificio

Qu nio tan estudioso!

Demostrativos: este, ese aquel, mismo, propio, tal.

Este libro es muy interesante

Aquel rbol est lleno de pjaros

*Distributivos: sendos, cada, ambos.


Posesivos: mi, tu, su, nuestro, vuestro...

Mi perro es muy tranquilo

Tus padres llegarn pronto

Sus amigos vendrn a la fiesta

Artculos:

DETERMINADOS: el, la, los, las. El carro / Los nios

INDETERMINADOS: un, una, unos, unas. Un camin / unas casas

Adjetivos: Acompaan a un nombre (concuerdan con l en gnero y nmero) calificndolo


aunque vayan detrs de un verbo.

Su casa es bonita

Los nios llegaron acalorados de la excursin

Otros adjetivos:

Cuenta corriente, operacin bancaria, valor comercial, lengua espaola,


cargo representativo, plaza principal, persona imprescindible, hombre
habilidoso, perro perdido, bata manchada (participios)

Conjunciones: son invariables y funcionan como nexos, es decir, uniendo dos palabras o
dos oraciones.
Copulativas: y, e, ni
Adversativas: pero, mas, sino, aunque, sin embargo,no obstante
Disyuntivas: o, u
Temporales: antes de que, justo cuando, mientras, en cuanto, hasta que, tan pronto
como...
Modales: como
Consecutivas: as que, por lo tanto, de modo que
Causales: porque, pues, puesto que, ya que
Concesivas: aunque, a pesar de que...
Condicionales: si, como, siempre que...
Finales: para que, a fin de que
Pronombres: sustituyen a un nombre. Pueden llevar determinantes (Ese esel mo)
Posesivos: mo, tuyo, vuestro...

El libro es suyo, esa casa es ma.

Demostrativos: ste, se, aqul, mismo, propio...

Quieres algn libro? S dame se

Aqules el hermano de Pablo

Indefinidos: alguno, ninguno, pocos, bastante...

No ha venido ninguno

Mara come bastante

Personales: yo, t, l, nosotros, vosotros, ellos, m, ti, s, contigo, conmigo, le, les, lo, los,
la, las, nos, os, se

Yo lo s

Fueron al cine conmigo

Se lo dijeron

Nos gust mucho la pelcula

Relativos: que, quien, quienes, cuyo, cual


Relativos complejos: los que, las que, el que, el cual, la cual

El alumno que estudie aprobar

Esa es la calle por la cual pasamos todos los das

Interjecciones:bah!, ay!, ol!, eh?, buf!...


Locuciones: conjunto invariable de palabras que funcionan comosi fueran una sola.

A menudo, en general, a tontas y a locas, a pies juntillas...

Conectores textuales
1. Inicio

2. Categora

3. Conectores textuales
Los conectores expresan las relaciones de contenido que existen entre las ideas que
conforman un texto. Dicha relacin puede ser de naturaleza diversa. Estos son los ms
frecuentes.
Introduccin de temas:

Presentacin: ante todo, en primer trmino, el objeto de, en relacin a, antes de


nada...

Apoyos de inicio de texto: bueno, bien, vaya por delante...

Explicaciones sucesivas:

Agregacin de ideas: y ms an, incluso, asimismo, adems, tambin, despus


de, por otra parte, aun ms, aun ms...

Advertencia: mira , fija , observa , cuidado con ...

Aprobacin: s , claro , bien , as es , por supuesto , en efecto , desde luego...

Atenuacin: en cierto modo , hasta cierto punto , si acaso , en todo caso , siquiera
...

Correccin: mejor dicho , dicho de otro modo , quiero decir , o sea , esto es , en
otros trminos ...

Causa: as que , as pues , puesto que , pues , porque ...

Comparacin: de igual modo , como , de modo semejante , similarmente ,


asimismo , parecido a ...

Concesin: a pesar de todo , con todo , aunque , por mucho que , pese a , si
bien , por otro lado ...

Consecuencia: por tanto , por consiguiente , por eso , por lo cual , de ah , de


forma que , conque , total que ...

Continuacin: a continuacin , posteriormente , despus , ahora bien ,


entonces ...

Contraste: al contrario , pero , en cambio , no obstante , sin embargo , por el


contrario , antes bien ...

Correlacin: ahora/luego , aqu/all , cerca/lejos , por un lado /por otro ,


antes/despus ...

Deixis: dicho esto , de ah que ...

Digresin: a propsito de lo dicho , al respecto , as tambin ...

Duda: acaso , quiz , tal vez , ya veremos , no tengo claro , sera cuestin de ...

Ejemplificacin: por ejemplo , pongo por caso , as sucede en , es decir ...

Enumeracin: en primer lugar , primero , segundo , luego , despus , a


continuacin , seguidamente , antes/ahora/despus...

Evidencia: claro , es evidente , ciertamente , est claro que , por supuesto , desde
luego , sin duda ...

Restriccin: si acaso , salvo , excepto , al menos , caso aparte , al margen ...

Explicacin: es decir , en otros trminos , a saber , mejor dicho , o sea , esto es ...

Negacin: ni mucho menos , ni aun as , en absoluto , no , tampoco , ni hablar ,


nunca , jams ...

Generalizacin: de cualquier modo , generalmente , en sentido amplio , de todos


modos ...

Matizacin: sobre todo , principalmente , ms an , es ms , an ms , de sumo


inters

Precisin: en rigor , ms exactamente , es ms , en realidad , claramente ...

Puntualizacin: estrictamente , ahora , aqu , en este instante o lugar ...

Relacin espacial: aqu , all , abajo , al lado , encima , arriba , en medio , a la


derecha , al fondo , a la izquierda...

Relacin temporal: ahora , antes , luego , ms tarde , finalmente , en cuanto ,


despus , a continuacin ...

Conclusiones:

Conclusin: en consecuencia , a fin de cuentas , en ltima instancia ,


resumiendo ...

Cierre de texto: en definitiva , por fin , en suma , en resumen , finalmente ,


terminando , en breve ...

Funciones del lenguaje


1.

Inicio

2.

Categora

3.

Funciones del lenguaje

Funciones del lenguaje


La comunicacin humana siempre se realiza con una determinada intencin. Incluso no
hablar es una eleccin que se realiza intencionadamente y que aporta una informacin. El
lenguaje tiene como funcin esencial comunicar, transmitir informacin. Pero adems cada
mensaje concreto se emite con una finalidad determinada; es decir, el lenguaje se utiliza
con funciones muy diferentes. Las tres funciones ms frecuentes, estudiadas en principio
por Karl Bhler en su Teora del lenguaje son:
La funcin expresiva o emotiva, que aparece en los mensajes que muestran el estado
de nimo del emisor, al exteriorizar su intimidad, sus sentimientos (miedo, asombro,
enfado, alegra...). As, pues, se relaciona con el emisor. Los recursos ms habituales de
esta funcin son:

Los recursos fnicos, como la entonacin exclamativa o la acentuacin no habitual


de la palabra: Cmo te quiero!

Los recursos morfolgicos: prefijos intensificadores, sufijos afectivos, como


diminutivos expresivos, o interjecciones: supermajo; repeinado; fecho; ay!bah! Mi
niito chiquitn...

Los recursos sintcticos, como determinadas estructuras:No es pesado ni nada!;


la repeticiones: Es tonto, tonto, tonto!...

Los recursos lxicos: Uso de ciertos adjetivos, palabras malsonantes y palabras


intensificadoras: excelente, fabuloso, tremendamente + adjetivo, enormemente +
adjetivo...

Esta funcin est presente, sobre todo, en la lengua coloquial y en algunos textos
literarios; fundamentalmente en la poesa lrica.
La funcin representativa, denotativa o referencial, por la que el emisor informa de modo
objetivo sobre acciones, hechos o ideas. Se relaciona con el contexto. En los mensajes en
los que predomina esta funcin, se expresan contenidos objetivos que tiene su correlato
en la realidad, independientemente de las emociones o valoraciones que tales mensajes
puedan causar en el emisor. Por ejemplo: El Consejo de Europa insta a Espaa a prohibir
el castigo fsico a los nios en el hogar; He comprado un libro de Filosofa; Se compran
libros viejos; Las leyes sagradas enunciadas por Cicern en su tratado sobre Las leyes
reproducen fielmente el modelo religioso tradicional.
Los recursos propios de los mensajes en que predomina esta funcin comunicativa son el
empleo de enunciados de tipo enunciativo y el lxico objetivo. La funcin representativa
aparece, fundamentalmente, en los mensajes de tipo expositivo, tanto de carcter
cientfico como no cientfico.
La funcin apelativa o conativa. Por la que el emisor trata de influir en la conducta del
oyente. Esta funcin est orientada, pues, al receptor. Algunos de los recursos lingsticos
que aparecen unidos a esta funcin son:

Los vocativos: Juan, escchame.

Los imperativos: Mira ese coche.

Algunas interjecciones: Venga! Eh! Vamos!

La entonacin interrogativa: Qu hora es? Puede cerrar esa ventana?

Esta funcin es muy habitual en el habla coloquial, pero tambin aparece, por ejemplo en
los textos publicitarios (Busque, compare y si encuentra algo mejor, cmprelo), en
sermones, en mtines, arengas y en cualquier texto cuya finalidad sea influir en el
comportamiento de los dems.
Posteriormente, Roman Jakobson, partiendo del conjunto de los elementos de la
comunicacin aadi a estas tres funciones bsicas otras relacionadas con ellas, pero que
especifican algn aspecto:

Funcin ftica o de contacto. Esta funcin se da en aquellos enunciados cuya finalidad


es iniciar, mantener, continuar o interrumpir una comunicacin, es decir, son aquellos que
se relacionan con el canal de comunicacin. Es una funcin que sirve para "limpiar el canal
de ruidos". Algunos de los recursos lingsticos propios de esta funcin son, por ejemplo,
las frmulas y frases hechas, las muletillas, las frmulas ritualizadas de cortesa (Hola,
Buenos das, Qu tal te va?...); incluso las charlas intrascendentes sobre el tiempo, la
salud de la familia y otros tpicos habituales son funcin ftica. Los hablantes con estas
conversaciones no pretenden intercambiar ninguna informacin, sino mostrar la buena
disposicin mutua.
Funcin potica o esttica. Esta funcin aparece en los mensajes que poseen finalidad
esttica, es decir, aquellos en que se llama la atencin sobre la forma del mensaje, sobre
cmo est construido. Est, pues, orientada al mensaje. Se centra entonces la atencin en
el modo de comunicar, ms que en la comunicacin misma; se pretende lograr la forma
ms bella de comunicacin por medio de la seleccin del vocabulario, distribucin del
ritmo, la rima y otros elementos y figuras literarias.
La funcin potica se da, por supuesto, en los mensajes literarios, pero no es exclusiva de
ellos. Tambin es frecuente en el lenguaje coloquial, en chistes, en adivinanzas y en el
lenguaje de la publicidad. Por ejemplo: Todo pasa y todo queda,/pero lo nuestro es
pasar,/pasar haciendo caminos,/caminos sobre la mar.
Funcin metalingstica. Esta funcin se cumple cuando el emisor informa o se informa
sobre el cdigo usado en la comunicacin, es decir, se da en aquellos casos en que el
lenguaje se utiliza para hablar del mismo lenguaje. Se centra, pues, en el cdigo. La
funcin metalingstica aparece en los diccionarios, las gramticas, en los libros de lengua,
en las definiciones de cualquier materia En la lengua escrita las palabras citadas (y, por
tanto utilizadas con funcin metalingstica) se escriben entre comillas o en un tipo de letra
diferente al del resto del texto. Por ejemplo: "Hemos" se escribe con h; no s el significado
de "mallo", escrito con ll; Una derivadaes el lmite hacia el que tiende el cociente entre el
incremento que resulta para la funcin y el atribuido a la variable, cuando este ltimo
tiende a cero.
Es evidente que estas funciones no se dan por separado. Lo normal es que en cada
mensaje aparezcan varias funciones diferentes. Si en un enunciado claramente predomina
una funcin sobre las otras, a esta funcin se la denomina funcin dominante y a las otras
funciones secundarias.