UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

TEMA:
ACTIVIDADES DE LA UNIDADE 1
PRESENTADO POR:
Edith Romero
MATRICULA
1-16-11958
ASIGNATURA:
INTRODUCCION A LA CIENCIAS DE LA EDUCACIN
FACILITADOR (A):
Wellington Vsquez
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS
REPBLICA DOMINICANA
Noviembre, 2016

Unidad I
Estimado participante
1-.Investigacin de dos definiciones de educacin y pedagoga segn diversos
autores. Construir una definicin propia y comparte con tus compaeros los
elementos comunes de la definiciones en el foro de debate.
Scherz (1968 p. 19), entiende por educacin todo proceso social bilateral, o interaccin
social, por lo cual, elementos culturales son transmitidos de un individuo o grupo a otro
individuo o grupo, de tal modo que stos no slo puedan adaptarse y cooperara la
conservacin y transmisin posterior de esos elementos, sino, o ponerse a ellos y
contribuir su modificacin."
Segn Gmurmor (l981p.12), "es el proceso de formacin integral del educando, en
tanto que su materia es la actividad educativa directa, as como la enseanza, el
autoestudio y la autoeducacin".
Para Rafael Flrez (2005) la pedagoga estudia y propone estrategias para lograr la
transicin del nio del estado natural al estado humano, hasta su mayora de edad
como ser racional, autoconsciente y libre. Actualmente, el concepto de pedagoga est
relacionado con el de ciencia y arte de educar; su objeto de estudio es la educacin,
por ende, la formacin del ser humano en todos sus mbitos.
Para Anbal Ponce (1973 p.7), la educacin es: "el procedimiento mediante el cual las
clases dominantes preparan en la mentalidad y la conducta de los nios, las
condiciones de su propia existencia. Como se puede apreciar, el auto conceptualiza la
educacin como un proceso orientado y dirigido por una determinada clase, en funcin
de sus intereses.
Definicin propia de educacin
Educacin en el proceso en el cual se imparte conocimiento a diversas personas con el
fin de formarlo.
La pedagoga es la ciencia que se ocupa de la educacin y la enseanza, en general lo
que ensea y educa por doctrina.

2-.Elaboracin de un mapa conceptual acerca de la evolucin de la educacin

por pocas educativas y socializar en el foro acadmico con tus compaeros de
esta asignatura.

Evolucin de la educacin

Tradicional

Humanista

Concibe la enseanza
como un verdadero arte y
al profesor/a como un
artesano, donde su
funcin es explicar
claramente y exponer de
manera progresiva sus
conocimientos,
enfocndose de manera
central en el aprendizaje
del alumno; el alumno es
visto como una pgina en
blanco, un mrmol al que
hay que modelar, un vaso
vaco o una alcanca que
hay que llenar.

Activa

Industrial

Dentro de esta perspectiva se

entiende que la funcin e ideal
de la escuela es formar en la
vida y para la vida misma, por
ello ensea lo que conviene a
cada cual para su propia vida en
el presente y en el futuro.
Se caracteriza por
ensear a sus
estudiantes
informaciones y
destrezas centradas
en el dominio de s
mismo y de grande
masas para que en
el futuro sean
gobernantes o hagan
parte de las clases
dirigentes.

Se caracteriza por
transmitir a los
estudiantes
informaciones
especficas y
tcnicas que con
posterioridad le
servirn para
desempearse en
la vida laboral.

Contemporneo

Funcional

Modernos

Clsico

Estructural

Se caracteriza por considerar

al ser humano como un
individuo activo, protagonista
del proceso de enseanza aprendizaje. El docente ejerce
un liderazgo instrumental
mientras que el estudiante
participa, por esto se le
conoce como un mtodo
interestructural.

Se caracteriza por considerar

al estudiante como el
responsable de su proceso de
aprendizaje.

3-. Establezca diferencia entre la educacin,

la pedagoga y la vinculacin

existente entre s.
EDUCACIN

PEDAGOGA

Accin de transmitir y recibir

Disciplina que se ocupa del estudio

Conocimientos

del hecho educativo

Es prctica

Es teora

Hecho pedaggico: educacin

Hecho educativo: estar inmerso

intencional, cientfica y sistemtica en el proceso educativo consciente

o inconscientemente, intencionada
o inintencionadamente
Campos:

Etapas sucesivas:

1.- Arte educativo

1.- Como hecho real de carcter

2.- Filosofa educativa

natural-social-humano

3.- Didctica o metodologa

2.- Como reflexin filosfica

de la educacin

3.- Como actividad tecnolgica

Sin la pedagoga, la educacin

no podr tener
significacin cientfica

4-.Esquematiza la historia de la educacin atendiendo a las pocas de desarrollo

de la humanidad.
El tipo de educacin que recibi el hombre primitivo fue la educacin espontnea o
educacin imitativa. El joven llegaba a adulto intentando repetir en su propia vida lo que
vea a su alrededor. Lentamente se iba incorporando a los trabajos de su clan o tribu:
se iniciaba en la caza y en la pesca; aprenda a cuidar el ganado; practicaba las
labores de la tierra y participaba en las ceremonias de su comunidad.

La Educacin Prehistrica tena las siguientes caractersticas:

Imitativa: el joven llega a adulto intentando repetir en su propia vida lo que ve a

su alrededor.

Domstica: junto a la madre y al padre los jvenes van adquiriendo los usos, las
costumbres, las ideas religiosas, los ritos y la mentalidad propia de la sociedad a
la que pertenecen.

Global: el sujeto no atiende a enseanzas del pasado ni a previsiones del

futuro; aprende lo que van a utilizar en su presente.

Mgica: basan su cultura en su religin, en sus dioses, en sus mitos y todos los
elementos que se incluyen en estos.

EDAD ANTIGUA

Los infantes asimilaban a travs de su participacin en la prctica de los adultos,

aprendan por imitacin, carcter espontneo, Planteo individualista.

Educacin vinculada con el sostenimiento y conservar la vida asincrnica es

decir se enseaba todo el tiempo.

Procesos educativos heterogneos.

El adulto no ejerca una accin intencionalmente decidida a educar.

No haba divisin entre lo cotidiano y ensear algo al otro.

Modelo de evaluacin o prueba en las formas de rituales de iniciacin y por lo

general tenan la representacin de una figura de maestro o alguien capaz de
transmitir cierto saber valioso para quienes deban integrarse a la sociedad

EDAD MEDIA

Desarrollo del cristianismo como religin y su expansin.

Educacin teocntrica, eje es Dios, Aprender a ensear a leer y a escribir

Educacin es reglada y sistematizado.

Depende una organizacin sociopoltica y cultural

En Grecia aparecen los sofistas, maestros particulares ambulantes, enseaban el arte
de la retrica y el habla, tambin tcnicas de estudio. Solo reciban educacin los
varones que tenan buenas herencias, la mujer era vista como no apta, al igual que los
pobres.

Etapa de formalizacin de la educacin universitaria.

Aparece el aula como forma de comunicar, Maestro particular ambulante, Se fabrican
los primeros utensilios, en mbito escolar ya aparece alguien encargado de
ensear, formalizacin de la educacin, se diversifico el trabajo manual y trabajo
intelectual; Rol docente cuidar al rebao, Se prepara para el mundo del trabajo.

ESCUELA SOBRE ALFOMBRAS EN ORIENTE

Se enseaba hebreo.
Los nios aprendan sentado en el piso, sobre una alfombra, alrededor de un maestro
que les enseaba, Modelo educativo garantizar la transmisin de la herencia cultural en
la escuelas religiosas y en las ceremonias de iniciacin
LA ESCUELA DEL CIUDADANO EN ATENAS

Educacin para formar al ciudadano para gobernar educacin de las elites se realizaba
a travs de un modelo preceptoril.

Profesor particular.

Educaban los filsofos.

Educacin domiciliaria, experimental.

El Ciudadano varn, elite educacin sistemtica destinada solo a los grupos sociales
ms privilegiados que aprendan, mediante la imitacin, aquello que

resultaba

necesario.
ROMA: SILLONES Y CASTIGOS
Escolarizacin en un mbito propio
Silln: el lugar de la sabidura (Maestro)
Alumno sentado en el piso

Carcter grupal

Mtodo de castigos corporales. Aparecen normas castigos y de evaluacin.

Mtodo catedrtico silln en el maestro y controla a los alumnos.

LA EDUCACION EN CASA DEL PRINCIPE

Formar para gobernar educacin elite.

Educacin domiciliaria, se desarrollaba en el interior de los palacios.

Preceptores.
Prncipes y nobles.

mbito en el palacio.

Clima escolar no existe.

Mtodos incivilizados.

EDAD MEDIA
EL DECURION Y LAS HIPER-AULAS JESUITAS

Inicio de la modernidad.
Concepcin religiosa.
Difundir religin.
Educacin universal.
Escuela gradual.

ALUMNO: Antecedente del monitor el decurin, este era un alumno destacado que
participaba de la clase ayudando a sus compaeros y colaborando con el docente.

MODELO: La necesidad de ensear a los numerosos cursos que conformaban las

aulas jesuitas seguimiento individualizado y permanente que se ejerca sobre los
alumnos.

Aula en el extremo, en un lugar central, se ubica el maestro, y se dividen dos bandos

de alumnos, en decurias y los decuriones, que presiden cada bando.
LA ESCUELA DEL PADRE LA SALLE
APORTE: Se dedic a la educacin masiva de los nios pobres y a la formacin
docente
Enseanza simultnea.
Orden y control, incorpora la enseanza religiosa.

Adems del mtodo simultaneo, naci tambin un ejercito de educadores que deban
formarse en los principios de un cuerpo enseantes y de una maquina educativa.
Jornada completa.

METODO: Mtodo simultneo y de orden y de control. Y formacin integral.

Enseando simultneamente, se garantiza la escolaridad masiva de grandes grupos de
alumnos con muy pocos maestros, adems el maestro con este mtodo va requerir que
tenga los conocimientos y tener adems una preparacin para la organizacin de los
grupos, para el control disciplinario y para el mantenimiento de los lmites.

Escuela de caridad a travs de internado, albergue.

Controlar y proteger al adolescente.
Aparece el pupitre.

DOCENTE: Rol docente, es una figura religiosa, sacerdote. Ordenar y controlar la

clase.
ALUMNO: Aprende por imitacin.
Alumno: Rebao
Alumno: Integral
EVALUACION: Evaluacin de resultado, vinculado al premio y castigo.
MATERIAS: Incorpora materias religiosas como la catequesis y de cuidado personal,
como por ejemplo educacin para la salud.

EDAD MODERNA

LA ESCUELA DE LANCASTER
Enseando mutuamente.
AULA: Como si fuera galpn, reunan a cientos de alumnos de diferentes niveles,
sentados en bancos.
ALUMNO: Alumno monitor.
DOCENTE: Solo trabajaba en forma directa para los monitores
METODO: Mtodo de Lancaster, las relaciones sociales tradicionales en la educacin
entre el docente y el alumno, se ven subvertidas: ahora tambin ensea alguien que
est en proceso de aprender, alguien que an es alumno.
MODELO: De educacin mutua, las figuras docentes y alumno son mviles.
APORTES: Cre un nuevo cuerpo de principios tericos y de propuestas prcticas para
organizar la educacin, se centr en las cuestiones metodologas de la didctica
moderna, crear una ciencia de la educacin y una teora de la didctica, considerados
como disciplinas autnomas.

FIN DE LA EDUCACIN
Debe ser nica e igual para todos, sin distincin de gnero, nivel social o grado
de inteligencia. Educacin universal, la educacin es el camino ms rpido para
llegar a la paz mundial y desarrollo integral permanente de la persona.
Funcin social.
La escuela debe ensear todo lo que el hombre necesita, debe estar
correctamente organizada en lo relativo a los tiempos, las disciplinas y las
conductas de los alumnos.
Debe llamar la atencin de los alumnos y la sociedad.

 Debe estar organizada en sistemas de educacin simultnea.

Comenio segment as los contenidos de la enseanza: la escuela materna, la
escuela pblica, la escuela gramtica, la universidad.
Consider de gran importancia la educacin en los primeros 6 aos de vida,
escribiendo incluso una obra para este fin llamada "escuela materna" que
concibe a la madre como una educadora e instaurando as lo que hoy
conocemos con el nombre de jardines o preescolares.
En la escuela pblica nica e igual para todos deben ensearse los saberes necesarios
para la vida adulta. Escuela popular que todos los hombres tienen una aptitud innata
hacia el conocimiento y no restringe este a solo una elite o para algunos iluminados, a
la que todos tengan acceso.
En la escuela de gramtica promover que los alumnos alcancen la sabidura
universal.
En la universidad debe realizarse la especializacin de determinado campos del
saber.
MTODO: Mtodo nico de enseanza, Organizacin gradual de los contenidos
Construyendo un programa escolar que no solo especifica que y a quienes est
destinada la enseanza, sino tambin como debe implementarse y calendario escolar;
Inclusin de ilustraciones y teatro para la motivacin del aprendizaje.

Un solo maestro para cada grupo

El grupo de alumnos debe ser homogneo respecto a su edad.
CONCEPCION DEL ALUMNO: Al alumno como centro del fenmeno educativo,
haciendo que todo concurriera a su servicio: maestros, textos, aulas y mtodos.
Educacin escalonada conforme a los grados de edad de los alumnos.

Alumnos es para todos sin importar distincin de gnero, nivel social o grado de
inteligencia.
Es el objeto del acto educativo al que se debe estimular activando sus sentidos.

CONCEPCION DEL DOCENTE

Debe ser un modelo para los alumnos.
Debe conocer primero las cosas que ensea.
El maltrato es un obstculo de la educacin, el docente debe proporcionar al alumno un
buen y agradable lugar.

Progreso de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento y la accin (fines

prcticos)

SIGLO XVIII ROUSSEAU

CORRIENTE NATURALISMO: respeta las capacidades individuales antes que nio,

que alumno es un hombre
APORTES PSICOLOGIA: evolutiva y contribuyo en la psicotecnia: Test de aptitud,
medida de inteligencia, concepcin biolgica de la infancia
EDUCACIN: Positiva brindar conocimientos y actualizaciones de las capacidades del
nio en el tiempo adecuado.
Vinculada al mbito familiar

Educacin funcional, es decir basada en los intereses e necesidades del nio

Educacin activa es decir la educacin fundada en la actividad espontnea de la
infancia.

Es preciso preguntarse Qu es el nio? Qu representa la infancia? Qu

significacin tiene la infancia?

Educacin negativa cuando se activa los rganos antes que el nio mismo.
Debe facilitar su accin.

IDEAS EVOLUCIONISTAS

Todo ser nace naturalmente bueno y la sociedad lo corrompe. Por eso la educacin del
nio empieza desde el nacimiento.

5- Describe las corrientes pedaggicas, enfatizando los resultados relevantes de

cada una y presntalas en un mapa conceptual.

Publicidad
propaganda.

Alumno:
memoriza y
aprende.

No se permite
la reflexin.
Prof.:
Transmite
conocimiento.

Alumno:
Responde
como se
espera.

Prof.:
Persuade e
inculca
actitudes.

No se permite
la reflexin.
Cognitivismo

Argumento de
autoridad.

Prof.:
Acompaa y
anima.

Conductismo

CORRIENTES
PEDAGOGICAS

Conectivismo
Constructivism
o

Alumno:
Construye su
conocimiento
por la accin.
Discutir,
participar y
emancipacin.

Crear redes,
mantenerlas
y hacer
circular
informacin
sobre ellas.

Prof.: se aprende
de humanos y no
humano
(organizaciones,
maquinas).
Prof.: se aprende
de humanos y no
humano
(organizaciones,
maquinas).
Alumno:
Construye su
red. Descubre
link entre ideas y
decide que
aprender.

La capacidad
de aprender
prima sobre lo
Mapa
conceptual ms detallado sobre las Corrientes Pedaggicas.
Vindica
conflictos,
que se conoce.
construye la
consciencia crtica.

Conjunto de medidas
educativas destinadas a ayudar
a los nios que presentan
dificultades escolares de origen
fsico o mental.

Reflexin, mtodos y
tcnicas de enseanza de
las artes.
Consiste en el tratamiento
Artstica
dePedagoga
nios o adolescentes
inadaptados los cuales, si
bien son inteligentes,
tienen insuficientes
resultados escolares. Los
Pedagoga
Curativa
ejercicios escolares
Escolar son la
suplementarios
base de este enfoque
pedaggico.

El centro de la educacin
fsica es la Psico-sociomotricidad, enfatizando uno
u otro campo en funcin de
la poblacin escolar en la
cual
se lleva
a
la
Pedagoga
Pedagoga
de
Conductas
decabo
Apoyo
Corrientes
pedaggicas
actividad
formativa.
Motrices

Perspectiva
Pedagogapedaggica
Curativa
desarrollada en diferentes
campos de la educacin
(reeducacin, educacin
popular,
educacin
de
Pedagoga
de Grupo
adultos, etc...) y que se
nutre de los aportes de la
Psicologa Social.

Pedagoga de la
Experiencia
Pedagoga de Proyecto

Implica el contacto con el

medio, la expresin de los
intereses individuales, la
concepcin del proyecto
de actividades para
satisfacerlos y la
bsqueda de los medios;
finalmente, el anlisis
contino del proyecto
individual con la ayuda del
grupo.
Pedagoga Freinet

Tiene como propsito

apoyar a aquellos nios
con dificultad de satisfacer
los requisitos del
programa escolar, para los
cuales se organizan
actividades flexibles
suplementarias durante el
perodo de permanencia
en la escuela.

Enfatiza la autoeducacin, la participacin

activa del educando en
contraposicin a la
educacin verbalista.

Pedagoga Experimental

Pedagoga institucional

Estudia el problema educativo

en base a la investigacin
cientfica. Es, por tanto,
inductiva, objetiva, precisa,
cuantitativa y controlable. Su
inters es aportar pruebas, no
argumentar sobre los hechos
educativos.

La autogestin
pedaggica, la
Cooperacin y
correspondencia escolar,
cooperativas
escolares,
la libre expresin, la
institucin
directiva
y libre
imprenta escolar y el
gobierno, son rasgos
peridico, el plan deEsta corriente est
caractersticos
de este
trabajo, el mtodo constituida
natural,
por el conjuntomovimiento. Se define
el texto libre y el "tanteo
y
Se entiende por tal el
de investigaciones
y losdesdeAccin
un punto
de vista fundadas
y reflexin
el error" experimental,
son
esfuerzo institucionalPedagoga
y de
Audiovisual
resultados obtenidos de dinmicosobre
comolos
"una
mtodos
y
los fundamentos de
este
los
docentes
'en
particular,
una investigacin cientfica
corriente
de nuevas de
tcnicas
proyecto educativo
por establecer
Pedagoga
Cientficatransformacin del trabajo
Pedagoga
porclaramente
Objetivos
autntica
en educacin.
enseanza,
de formacin
y
colectivo.
los propsitos de su
al interior de la
deescuela".
educacin.
accin.

6-Elaboracin de las actividades de autoevaluacin del cap. I del texto bsico.

Para comprobar los aprendizajes obtenidos en esta unidad de estudio.

1. Qu diferencias existen entre la educacin y la pedagoga?

La educacin es la accin prctica de trasmitir y recibir conocimientos intencionales,
cientficos e intencionados que abarca los campos filosficos, arte educativo, didctico
o metodologa de la educacin entre otros. A diferencia de la educacin la pedagoga
no es prctica, es terica ya que es la disciplina que se encarga de estudiar el hecho
educativo inmenso en el proceso educativo de forma consciente o inconsciente,

intencionada o inintencionada en las etapas sucesivas como hecho real de carcter

natural-social-humano, como reflexin filosfica, como actividad tecnolgica.

2. Diferencia la educacin en las pocas: Primitiva y antigua; media y

moderna; moderna y contempornea.
Decencias entre la educacin primitiva y la educacin antigua.

En la educacin primitiva el joven llega a adulto intentando repetir en su propia vida

lo que ve a su alrededor junto a la madre y al padre los jvenes van adquiriendo los
usos, las costumbres, las ideas religiosas, los ritos y la mentalidad propia de la
sociedad a la que pertenecen en esta educacin el sujeto no atiende a enseanzas del
pasado ni a previsiones del futuro; aprende lo que van a utilizar en su presente
donde basan su cultura en su religin, en sus dioses, en sus mitos y todos los
elementos que se incluyen en estos.

Al contrario en la edad antigua los infantes asimilaban a travs de su participacin

en la prctica de los adultos, aprendan por imitacin, carcter espontneo, planteo
individualista, Educacin vinculada con el sostenimiento y conservar la vida asincrnica
es decir se enseaba todo el tiempo con un Procesos educativos heterogneos donde
el adulto no ejerca una accin intencionalmente decidida a educar, no haba divisin
entre lo cotidiano y ensear algo al otro, su modelo de evaluacin o prueba en las
formas de rituales de iniciacin y por lo general tenan la representacin de una figura
de maestro o alguien capaz de transmitir cierto saber valioso para quienes deban
integrarse a la sociedad.

Diferencia de la educacin media y la Moderna

La edad media es donde aparece el aula como forma de comunicar, Maestro

particular ambulante, Se fabrican los primeros utensilios, en mbito escolar ya
aparece alguien encargado de ensear, formalizacin de la educacin, se
diversifico el trabajo manual y trabajo intelectual; Rol docente cuidar al rebao,
Se prepara para el mundo del trabajo.

En cuanto en la educacin de edad moderna se Cre un nuevo cuerpo de principios

tericos y de propuestas prcticas para organizar la educacin, se centr en las
cuestiones metodologas de la didctica moderna, crear una ciencia de la educacin y
una teora de la didctica, considerados como disciplinas autnomas.
Diferencia de la educacin edad moderna y contempornea
En la educacin de edad moderna se Cre un nuevo cuerpo de principios tericos y
de propuestas prcticas para organizar la educacin, se centr en las cuestiones
metodologas de la didctica moderna, crear una ciencia de la educacin y una teora
de la didctica, considerados como disciplinas autnomas.
Se puede decir que ambas estn de la mano caracteriza por considerar al ser humano
como un individuo activo, protagonista del proceso de enseanza - aprendizaje. El
docente ejerce un liderazgo instrumental mientras que el estudiante participa, por esto
se le conoce como un mtodo interestructural, tambin en esta poca de la educacin
se cono se al estudiante como responsable de su propio aprendizaje.

3. Qu relacin(es) existe(n) entre la educacin de adultos y la educacin

permanente?
La Educacin Permanente y la Educacin de Personas Adultas, no son trminos
semejantes, pero sin embargo, estn interrelacionadas. A lo largo de la historia
considero que ha existido confusin de entre estos conceptos porque se ha
considerado que ambos conceptos son semejantes, pero como se ha comprobado

posteriormente esta afirmacin es errnea. Para entender la distincin de estos dos

trminos debe de quedar claro que la Educacin Permanente abarca todas las
etapas de la vida de una persona, no slo la edad adulta, mientras que la Educacin
de Personas Adultas slo abarca la etapa de la adultez de una persona. Esta es a la
conclusin personal a la que he llegado.
4. Qu aporta la Edad Media al desarrollo de la educacin?

Desarrollo del cristianismo como religin y su expansin.

Educacin teocntrica, eje es Dios, Aprender a ensear a leer y a escribir

Educacin es reglada y sistematizada.

Las episcopal.

Las arte liberales y las sagradas escrituras.

El latn como lengua religiosa.

Escuelas gremiales y municipales.

Escuelas caballerescas que inculcaban enseanzas cvicas y morales.

5. Qu importancia le atribuye usted al proceso de autoaprendizaje en su

formacin y en la sociedad del conocimiento?

Para m el autoaprendizaje juega un papel muy importante sobre todo en el nio

ya que es una actividad cognitiva y reflexiva donde son sus mismos autores de
la

adquisicin

de

conocimiento

llevando

experimentaciones para llegar al aprendizaje.

cabo

las

prcticas

6. Qu diferencias existen entre los diferentes conceptos de educacin?

Puedes, a partir de los elementos comunes de estas definiciones,
elaborar tu propia definicin?

Definicin propia de educacin

Educacin en el proceso en el cual se imparte conocimiento a diversas personas

con el fin de formarlo.

La pedagoga es la ciencia que se ocupa de la educacin y la enseanza, en

general lo que ensea y educa por doctrina.

7. De las diferentes corrientes de pedagoga contempornea, cul(es) te

resulta(n) ms interesante(s)? Por qu?
Pedagoga por Objetivos
Porque los objetivos de la enseanza no son un aspecto dentro de una teora
de la enseanza, sino que toda esa teora es el instrumento para el logro de los
objetivo.