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Alumno:
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2012-I
SESIN N 12
Un hombre slo tiene derecho a mirar a
otro hacia abajo, cuando ha de ayudarle
a levantarse.
Gabriel Garca Mrquez
1.
CULTURA:
UCV- LIMA
ESTE
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2
SESIN N 12
UCV- LIMA
ESTE
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3
todos los pueblos sin exclusin alguna ni limitante, directrices que han sido
determinadas en los textos de los diversos Acuerdos de Paz, firmados en los ltimos
aos.
Ahora en grupos de cinco personas da respuesta a las siguientes preguntas:
ACTIVIDAD N 1
1. Qu entendemos por
cultura?
aleja?
al pertenecer a un
ACTIVIDAD
N 2
PREGUNTAS PARA CONTESTAR EN FORMA INDIVIDUAL
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ACTIVIDAD N 3
FICHA DE
AUTOEVALUACIN
Apellidos y Nombres...
. Aula:
.
1. Considerando el tema trabajado hoy en clase,
que significa interculturalidad.
defina brevemente
lo
....
2. En el siguiente cuadro relacione la columna izquierda con la derecha
considerando los conceptos aprendidos en clase.
A)
B)
C)
D)
Patrimonio
Cultural
Diversidad
cultural
Cultur
a
Multiculturalismo
1
punto
7
Demuestra conocimiento sobre el tema.
puntos Los estudiantes pueden contestar casi
todas las preguntas planteadas sobre su
departamento:
Ubicacin
Clima
Costumbres,
Gastronoma
Danzas
Tpicas Trajes
tpicos
Produccin Agrcola -minera etc.
2
Presentan una gran variedad de
puntos elementos que nos permiten observar la
profundidad con la que investigaron
sobre .el departamento asignado
3
Hay evidencia de un trabajo
puntos coordinado, equitativo y sincronizado
(exposicin, folletos,
SI
NO
OBSERVACION
ES
del 2012
ACTIVIDAD N 5
FICHA DE
COEVALUACION
OBJETIVO:
Realizar la coevaluacin.
INSTRUCCIONES:
INDICADOR
ES
INTEGRAN
TE
1
SI
Iniciativ
a
Trabajo
en
equipo.
Seguimiento de
instrucciones.
Inicia las
acciones
para el logro
de los
objetivos.
Demuestra
cooperaci
n para el
logro del
objetivo
propuesto.
Mantiene su
atencin y
concentraci
n en las
indicacione
s
establecida
s.
NO
INTEGRA
NTE
2
S
I
NO
INTEGRA
NTE
3
SI
NO
INTEGRA
NTE
4
S
I
NO
INTEGRA
NTE
5
SI
NO
Tolerancia
Demuestra un
manejo
adecuado de
las
emociones en
la realizacin
de la tarea.
OBSERVACIONES:.
.
ACTIVIDAD N 6
TRABAJO DE
EXTENSIN:
Instruccin: Realizar un esquema grafico sobre la lectura Interculturalidad en el Per, la
misma que ser realizada en forma individual
INTERCULTURALIDAD EN
EL PER
1.Qu es la interculturalidad y cul es su significado e importancia?
En Amrica Latina, en general, y en la regin andina, en particular, hay una nueva
atencin a la diversidad cultural que parte de reconocimientos jurdicos y una necesidad
cada vez mayor, de promover relaciones positivas entre distintos grupos culturales, de
confrontar la discriminacin, racismo y exclusin, de formar ciudadanos conscientes de
las diferencias y capaces de trabajar conjuntamente en el desarrollo del pas y en la
construccin de una democracia justa, igualitaria y plural.
La
interculturalidad parte de esas metas.
Como concepto y prctica, la interculturalidad significa entre culturas, pero no
simplemente un contacto entre culturas, sino un intercambio que se establece en
trminos equitativos, en condiciones de igualdad. Adems de ser una meta por alcanzar,
la interculturalidad debera ser entendida como un proceso permanente de relacin,
comunicacin y aprendizaje entre personas, grupos, conocimientos, valores y
tradiciones distintas, orientada a generar, construir y propiciar un respeto mutuo, y a un
desarrollo pleno de las capacidades de los individuos, por encima de sus diferencias
culturales y sociales. En s, la interculturalidad intenta romper con la historia
hegemnica de una cultura dominante y otras subordinadas y, de esa manera, reforzar
las identidades tradicionalmente excluidas para construir, en la vida cotidiana, una
convivencia de respeto y de legitimidad entre todos los grupos de la sociedad (Walsh,
1998).
La interculturalidad no es una descripcin de una realidad dada o lograda, ni un atributo
casi natural de las sociedades y culturas (Guerrero, 1999), sino un proceso y actividad
continua; debiera, pues, ser pensada menos como sustantivo y ms como verbo de
accin, tarea de toda la sociedad (Godenzzi, 1996) y no solamente de sectores
campesinos/indgenas. En s, la interculturalidad tiene el rol crtico, central y prospectivo
- no slo en la educacin, sino en todas las instituciones de la sociedad de reconstruir,
paso a paso, sociedades, sistemas y procesos educativos, sociales, polticos y jurdicos;
y de accionar entre todos los peruanos indgenas, blancos, mestizos, cholos, negros,
mulatos, asiticos, rabes, etc. - relaciones, actitudes, valores, prcticas, saberes y
conocimientos fundamentados en el respeto e igualdad, el reconocimiento de las
diferencias y la convivencia democrtica. Como trminos, la inter-, multi- y
pluriculturalidad muchas veces son usados como sinnimos. Un primer paso necesario
para aclarar el significado de la interculturalidad, es distinguirla de los otros trminos.
2.La diferencia entre multi-, pluri- e interculturalidad
La multi-, pluri- e interculturalidad se refieren a la diversidad cultural; sin embargo,
apuntan a distintas maneras de conceptualizar esa diversidad y a desarrollar prcticas
relacionadas con la diversidad en la sociedad y sus instituciones sociales, incluyendo la
educacin. La multiculturalidad es un trmino principalmente descriptivo. Tpicamente
se refiere a la multiplicidad de culturas que existen dentro de un determinado espacio,
sea local, regional, nacional o internacional, sin que necesariamente tengan una
relacin entre ellas. Su uso mayor se da en el contexto de pases occidentales como los
Estados Unidos, donde las minoras nacionales (negros e indgenas) coexisten con varios
grupos de inmigrantes, minoras involuntarias como los puertorriqueos y chicanos, y
entre culturas o entre personas que pertenecen a distintos grupos culturales como que
tampoco hay culturas puras o estticas, sino divisiones dinmicas y flexibles en las
cuales siempre hay huellas o vestigios de los otros en nosotros mismos. Con los
contactos cada vez ms grandes entre culturas, impulsados por la migracin del campo
a la ciudad y por los nuevos flujos de imgenes e informacin de los medios de
comunicacin, las identidades culturales ya son fronterizas y cambiantes; es decir, en
el contacto y encuentro cultural, hay elementos que no son ni lo uno ni lo otro, sino algo
ms que responde a los trminos y territorios de ambos. Sin embargo, y a pesar del
contacto y relacin cultural y su naturaleza cambiante, los grupos culturales siguen
construyendo, reinventando y manteniendo algo propio que los distinguen de otros
grupos y desafan nociones de una mezcla generalizada y homogeneizante. Por eso, en
el contexto peruano tiene sentido hablar sobre la identidad y la diversidad como
tambin sobre la necesidad de promover espacios de encuentro intercultural, de
construir una unidad que responda a la diversidad existente.
Lo inter es lo que Homi Bhaba (1994; 1998) refiere como el espacio intermedio o el
tercer espacio
donde dos o ms culturas se encuentran, un espacio de traduccin y negociacin en el
cual cada una mantiene algo de s, sin asimilarse a la otra.
A diferencia del multiculturalismo, en el que la diversidad se expresa en su forma ms
radical, por separatismos y etnocentrismos y, en su forma liberal, por actitudes de
aceptacin y tolerancia, este tercer espacio de la interculturalidad construye un puente
de relacin, una articulacin social entre personas y grupos culturales diferentes.
Esta articulacin no busca sobrevalorizar o erradicar las diferencias culturales, ni
tampoco formar identidades mezcladas o mestizas, sino propiciar una interaccin
dialgica entre pertenencia y diferencia, pasado y presente, inclusin y exclusin, y
control y resistencia, siempre reconociendo la hegemona, el poder y la autoridad
cultural que intenta imponerse social y polticamente. Es decir, que en los encuentros
entre personas, elementos o prcticas culturales, las iniquidades sociales, tnicas,
econmicas y polticas de la sociedad no desaparecen. Sin embargo, es en este espacio
fronterizo de relacin y negociacin que tambin se construyen y emergen nuevas
estrategias, expresiones, iniciativas, sentidos y prcticas [inter] culturales que desafan
la homogeneidad, el control cultural, y la hegemona de la cultura dominante.
A veces la interculturalidad es percibida como algo innato a la realidad latinoamericana,
parte de los procesos histricos de mestizaje colonial, transculturacin, cholificacin, y
de los procesos de globalizacin e hibridacin ms reciente, intercambios
unidireccionales por ejemplo, de los indgenas hacia la sociedad dominante blancomestiza y no viceversa. Estas percepciones no explican la confluencia de prcticas,
estrategias, resistencias y sobrevivencias mucho ms dinmicas y complejas, ni
apuntan a procesos civilizatorios en los que el colonialismo, la homogeneizacin y las
posturas excluyentes, prejuiciadas y racistas, siguen vigentes. Guerrero (1999a) hace
claro el problema:
Este imaginario de la cultura, construido desde el poder, tiene un claro contenido
ideolgico, pues por un lado esa perspectiva homogeneizante niega la diversidad y
pluralidad de saberes y racionalidades, o si reconoce su existencia lo hace
deformndola, pues toda la riqueza de la diversidad cultural, se la encasilla en una
visin idlica, paternalista y folclrica de los pueblos indios, como si nuestra diversidad
se redujera nicamente a la existencia de [ellos], [negando] otras diversidadescomo
las culturas afro, las diversidades regionales, de gnero, de clase, generacionales, las de
las culturas populares urbanas, la migracin, entre otros.
La interculturalidad no puede ser reducida a una simple mezcla, fusin o combinacin
hbrida de elementos, tradiciones, caractersticas o prcticas culturalmente distintas.
Ms bien, la interculturalidad representa procesos (no productos o fines) dinmicos y de
doble o mltiple direccin, repletos de creacin y de tensin y siempre en construccin;
procesos enraizados en las brechas culturales reales y actuales, brechas caracterizadas
por asuntos de poder y por las grandes desigualdades sociales, polticas y econmicas
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Al hacer distinciones sobre las diversas formas en que se llevan a cabo las relaciones
interculturales en la vida cotidiana, Alb (1999) argumenta que el principio intercultural
busca establecer una manera de relacionarse de manera positiva y creativa, un
enriquecimiento entre todos sin perder por ello la identidad cultural de los interlocutores.
Esta relacin positiva implica un elemento personal y otro social que se complementan y
se exigen mutuamente. Es decir, mientras que los procesos de la interculturalidad, a
nivel personal, se enfocan en la necesidad de construir relaciones entre iguales, a nivel
social se enfocan en la necesidad de transformar las estructuras de la sociedad y las
instituciones que las soportan, hacindolas sensibles a las diferencias culturales y a la
diversidad de prcticas culturales (educativas, jurdicas, de medicina y salud, etc.) que
estn en pleno ejercicio. En ese sentido, el foco problemtico de la interculturalidad no
reside solamente en las poblaciones nativas, indgenas, sino en todos los sectores de la
sociedad, con inclusin de los blancos-mestizos occidentalizados (Rivera, 1999). Como se
hace evidente, comprender la interculturalidad en sus mltiples dimensiones requiere
una discusin y anlisis profundo y amplio que parte de las realidades actuales de la
sociedad. Sin agotar esa discusin, podemos resumir lo dicho anteriormente en los
siguientes trminos:
La interculturalidad es:
Un proceso dinmico y permanente de relacin, comunicacin y aprendizaje entre
culturas en condiciones de respeto, legitimidad mutua, simetra e igualdad.
Un intercambio que se construye entre personas, conocimientos, saberes y prcticas
culturalmente distintas, buscando desarrollar un nuevo sentido de convivencia de stas
en su diferencia.
Un espacio de negociacin y de traduccin donde las desigualdades sociales,
econmicas y polticas, y las relaciones y los conflictos de poder de la sociedad no son
mantenidos ocultos sino reconocidos y confrontados.
Una tarea social y poltica que interpela al conjunto de la sociedad, que parte de
prcticas y acciones sociales concretas y conscientes e intenta crear modos de
responsabilidad y solidaridad.
Una meta por alcanzar.
Aunque el sistema educativo no es la nica institucin social que debera reconocer y
expresar la diversidad cultural y promover la interculturalidad en todas sus instancias,
quizs es la institucin con mayores posibilidades de impactar lo personal y lo social en
gran escala.
FUENTE: WALSH, Catherine, La Interculturalidad en la Educacin. Lima:
MED. 2005. 74
p.
siglo XXI.
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