ESCOLA MUNICIPAL ANTONIO CUSTDIO

ATIVIDADES DE REVISO PREPARAO PARA O SAEPE

CICLO COMPLEMENTAR 5 ANO

SEGUNDO SEMESTRE 2016

PROFESSORA: ANDREIA ALVES

FOLHA DE RESPOSTAS

Aluno (a): _________________________________________________

QUESTO 1: D3 Inferir informaes implcitas em um texto.

Leia o texto

A Raposa e o Canco
Passara a manh chovendo, e o Canco todo molhado, sem poder voar, estava tristemente pousado
beira de uma estrada. Veio a raposa e levou-o na boca para os filhinhos. Mas o caminho era longo e o
sol ardente. Mestre Canco enxugou e comeou a cuidar do meio de escapar raposa. Passam perto de
um povoado. Uns meninos que brincavam comeam a dirigir desaforos astuciosa caadora. Vai o
Canco e fala:
Comadre raposa, isto um desaforo! Eu se fosse voc no agentava! Passava uma
descompostura!...
A raposa abre a boca num improprio terrvel contra a crianada. O Canco voa, pousa
triunfantemente num galho e ajuda a vai-la...
CASCUDO, Lus Cmara. Contos tradicionais do Brasil. 16 ed. Rio de Janeiro: Ediouro, 2001.

No final da histria, a raposa foi:

(A) corajosa.
(B) cuidadosa.
(C) esperta.
(D) ingnua.
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QUESTO 2: D12 Estabelecer relao causa/conseqncia entre partes e elementos do texto

Leia o texto

A Costureira das Fadas

Depois do jantar, o prncipe levou Narizinho casa da melhor costureira do reino. Era uma aranha
de Paris, que sabia fazer vestidos lindos, lindos at no poder mais! Ela mesma tecia a fazenda, ela
mesma inventava as modas.
Dona Aranha disse o prncipe quero que faa para esta ilustre dama o vestido mais bonito do
mundo. Vou dar uma grande festa em sua honra e quero v-la deslumbrar a corte.
Disse e retirou-se. Dona Aranha tomou da fita mtrica e, ajudada por seis aranhinhas muito
espertas, principiou a tomar as medidas. Depois teceu depressa, depressa, uma fazenda cor-de-rosa com
estrelinhas douradas, a coisa mais linda que se possa imaginar. Teceu tambm peas de fita e peas de
renda e de entremeio at carretis de linha de seda fabricou.
MONTEIRO LOBATO, Jos Bento. Reinaes de Narizinho. So Paulo: Brasiliense, 1973.

O prncipe quer dar um vestido para Narizinho porque:

(A) ela deseja ter um vestido de baile.
(B) o prncipe vai se casar com Narizinho.
(C) ela deseja um vestido cor-de-rosa.
(D) o prncipe far uma festa para Narizinho.
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QUESTO 3: D19 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
_(AvaliaBH). Leia o texto abaixo:

O Globo: Globinho, 04/10/2008.

Na histria do Menino Maluquinho, o problema surgido entre as crianas foi

A) decidir se eles iam brincar.
B) escolher de que iam brincar.
C) esperar para poder brincar.
D) ter de parar de brincar.
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QUESTO 04: D7 - Identificar a funo de textos de diferentes gneros.
(Prova Brasil). Leia o texto abaixo.

EVA FURNARI
EVA FURNARI - Uma das principais figuras da literatura para crianas. Eva Furnari nasceu em
Roma (Itlia) em 1948 e chegou ao Brasil em 1950, radicando-se em So Paulo. Desde muito jovem, sua
atrao eram os livros de estampas e no causa estranhamento algum imagin-Ia envolvida com cores,
lpis e pincis, desenhando mundos e personagens para habit-Ios...
Suas habilidades criativas encaminharam-na, primeiramente, ao universo das Artes Plsticas
expondo, em 1971, desenhos e pinturas na Associao dos Amigos do Museu de Arte Moderna, em uma
mostra individual. Paralelamente, cursou a Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da USP, formando-se
no ano de 1976. No entanto, erguer prdios tornou-se pouco atraente quando encontrou a experincia das
narrativas visuais.
Iniciou sua carreira como autora e ilustradora, publicando histrias sem texto verbal, isto , contadas
apenas por imagens. Seu primeiro livro foi lanado pela tica, em 1980, Cabra-cega, inaugurando a
coleo Peixe Vivo, premiada pela Fundao Nacional do Livro Infantil e Juvenil -FNLlJ.
Ao longo de sua carreira, Eva Furnari recebeu muitos prmios, entre eles contam o Jabuti de
Melhor Ilustrao - Trucks (tica, 1991), A bruxa Zelda e os 80 docinhos (1986) e Anjinho (1998) - setes
lureas concedidas pela FNLlJ e o Prmio APCA pelo conjunto de sua obra.
http://caracal.imaginaria.cam/autografas/evafurnari/index.html

A finalidade do texto :
(A) apresentar dados sobre vendas de livros.
(B) divulgar os livros de uma autora.
(C) informar sobre a vida de uma autora.
(D) instruir sobre o manuseio de livros.

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QUESTO 5: D13 Identificar as marcas lingusticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
(Prova Brasil). Leia o texto abaixo.

Carta
Lorelai:
Era to bom quando eu morava l na roa. A casa tinha um quintal com milhes de coisas, tinha at
um galinheiro. Eu conversava com tudo quanto era galinha, cachorro, gato, lagartixa, eu conversava com
tanta gente que voc nem imagina, Lorelai. Tinha rvore para subir, rio passando no fundo, tinha cada
esconderijo to bom que a gente podia ficar escondida a vida toda que ningum achava. Meu pai e minha
me viviam rindo, andavam de mo dada, era uma coisa muito legal da gente ver. Agora, t tudo diferente:
eles vivem de cara fechada, brigam toa, discutem por qualquer coisa. E depois, toca todo mundo a ficar
emburrando. Outro dia eu perguntei: o que que t acontecendo que toda hora tem briga? Sabe o que
que eles falaram? Que no era assunto para criana. E o pior que esse negcio de emburramento em
casa me d uma aflio danada. Eu queria tanto achar um jeito de no dar mais bola pra briga e pra cara
amarrada. Ser que voc no acha um jeito pra mim?
Um beijo da Raquel.
(...)
NUNES, Lygia Bojunga. A Bolsa Amarela 31 ed. Rio de Janeiro: Agir, 1998.

Em Agora t tudo diferente: (. 11), a palavra destacada um exemplo de linguagem

(A) ensinada na escola.
(B) estudada nas gramticas.
(C) encontrada nos livros tcnicos.
(D) empregada com colegas
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QUESTO 06: D10 Distinguir um fato da opinio relativa a esse fato.

(Prova Brasil). Leia o texto abaixo.

A raposa e as uvas
Num dia quente de vero, a raposa passeava por um pomar. Com sede e calor, sua ateno foi
capturada por um cacho de uvas.
Que delcia, pensou a raposa, era disso que eu precisava para adoar a minha boca. E, de um
salto, a raposa tentou, sem sucesso, alcanar as uvas.
Exausta e frustrada, a raposa afastou-se da videira, dizendo: Aposto que estas uvas esto verdes.
Esta fbula ensina que algumas pessoas quando no conseguem o que querem, culpam as
circunstncias.
(http://www1.uol.com.br/crianca/fabulas/noflash/raposa. htm)

A frase que expressa uma opinio :

(A) a raposa passeava por um pomar. (. 1-2).
(B) sua ateno foi capturada por um cacho de uvas. (. 2-3).
(C) a raposa afastou-se da videira (. 7-8)
(D) aposto que estas uvas esto verdes (. 9-10).
QUESTO 07: D13 Identificar as marcas lingusticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
Leia o texto:
O pulo
A Ona encontrou o Gato e pediu:
Amigo Gato, voc me ensina a pular?
O Gato ficou muito desconfiado, mas concordou.
Nas ltimas aulas, a Ona pulava com rapidez e agilidade, parecia um gato gigante.
Voc um professor maravilhoso, amigo Gato!
Dizia a Ona, agradando (...).
Fonte: Francisco Marques. Contos e lendas populares.

Neste texto, quem disse que a ona parecia um gato gigante foi o:
A) Professor.
B) Gato. C) Leitor. D) Narrador.

QUESTO 08: D10 Distinguir um fato da opinio relativa a esse fato.

(SIMAVE). Leia o texto abaixo.
ALUNA DA 6. SRIE LEU 230 LIVROS NESTE ANO
Professores da escola no interior de SP fazem a contagem.
A estudante Tain Alves dos Santos, 12 anos, da 6. srie, j leu 230 livros s neste ano. A marca foi
registrada em sua escola, na cidade de Catanduva, interior de So Paulo.
Gosto de aventura, poesia, romance, suspense, conta Tain.
Mas depois de duas centenas de livros ainda d para lembrar de alguma histria? Ela garante que sim:
Sempre fica na memria, diz.
A adolescente estuda na escola estadual Jardim Imperial e a diretora da instituio, Veranice
Aparecida More Zuri, afirma que o colgio sempre teve a preocupao de estimular a leitura.
Recentemente, adotou um projeto chamado de Centopeia, para estimular os estudantes a se tornarem
leitores.
O funcionamento bem simples: A cada leitura, os estudantes fazem uma resenha e entregam
para o professor. Na aula de educao artstica, eles ganharam uma cartolina com a cabea de uma
centopeia. Depois de uma obra lida, o jovem acrescenta uma bolinha no corpo da centopeia, explica.
A iniciativa parece ter dado resultado tanto que o corpo da centopeia de Tain j d vrias
voltas na cartolina. Se estivesse esticada ela estaria enorme, diz a menina, que se tornou celebridade no
colgio. Ela de repente virou importante, diz a diretora.
Ler tanto assim ajuda na escola? Para a redao eu tenho muito mais ideia, afirma a estudante.
At mesmo entre os colegas, diz a diretora, h uma competio saudvel para ver o corpo da centopeia
crescer.
O livro que mais gosta o Mano descobre o amor, uma historinha sobre dois amigos que
conversam pela internet. A histria fala de um amigo que ajuda o outro a sair das drogas, aponta Tain.
Ler muito interessante, porque no parece que a gente est lendo, parece que est vivendo.
Fonte: HARNICK, Simone. Aluna da 6. srie leu... Portal G1, So Paulo, 12 nov. 2008.
Disponvel em:<http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/livros>.Acesso em: 12 nov. 2008.

Qual a frase do texto que expressa uma opinio da jornalista sobre o projeto Centopeia?
(A) Gosto de aventura, poesia, romance.
(B) A iniciativa parece ter dado resultado.
(C) Ler tanto assim ajuda na escola?
(D) Para a redao eu tenho muito mais ideia.

QUESTO 09: D11 - Resolver problema envolvendo o clculo do permetro de figuras planas, desenhadas em malhas
quadriculadas

Ricardo anda de bicicleta na praa perto de sua casa. Representada pela figura abaixo.

Se ele der a volta completa na praa, andar:

(A) 160 m.
(B) 100 m.
(C) 80 m.
(D) 60 m.

QUESTO 10: D12 - Resolver situao-problema envolvendo o clculo da rea de figuras planas, desenhadas em
malhas quadriculadas.

(PROEB). Veja a figura cinza desenhada na malha quadriculada abaixo. A medida da rea de cada
quadradinho da malha igual a 1 cm 2.

Qual a medida da rea dessa figura cinza?

2
A) 19 cm2
B) 20 cm2
C) 28 cm2 D) 49 cm

QUESTO 11: D20 - Identificar diferentes representaes de um mesmo nmero racional.

3
Pedro adubou
de sua horta. A parte da horta adubada por Pedro corresponde a:
4
(A) 10%.

(B) 30%.

(C) 40%.

(D) 75%.

QUESTO 12: D21 - Localizar nmeros racionais na forma decimal na reta numrica.
Os nmeros decimais podem ser representados na reta numrica.
Observe a reta abaixo.

Qual o smbolo que representa o valor 36,7?

QUESTO 13: D22 Estabelecer trocas entre cdulas e moedas em funo de seus valores.
(PROVA BRASIL). Maria, limpando a sua bolsa, encontrou as seguintes notas e moedas:

Quanto Maria tinha na sua bolsa?

(A) R$ 9,00
(B) R$ 9,90
(C) R$ 10,10
(D) R$ 10,15

QUESTO 14: D11 - Resolver problema envolvendo o clculo do permetro de figuras planas, desenhadas em malhas
quadriculadas.

(PROEB). Marina usou um elstico para representar uma figura no quadro de preguinhos que a professora
levou para a sala de aula.
Veja o que ela fez

Observando que a medida entre dois preguinhos de 1 cm, qual o permetro da figura que Marina
representou?
A) 16 cm
B) 18 cm
C) 20 cm
D) 22 cm

QUESTO 15: D12 - Resolver situao-problema envolvendo o clculo da rea de figuras planas, desenhadas em malhas
quadriculadas.

Vejamos o desenho abaixo, que representa a planta baixa da construo que Francisco vai fazer.

Nesse desenho, cada quadradinho corresponde a 10 metros quadrados.

Qual a rea total a ser ocupada pela construo: casa, piscina e garagem?
A) 210 metros quadrados
C) 310 metros quadrados

B) 250 metros quadrados

D) 380 metros quadrados

QUESTO 16: D20 - Identificar diferentes representaes de um mesmo nmero racional.

1
(SAVEAL). A frao
corresponde a:
10
(A) 0,001
(B) 0,01
(C) 0,1
(D) 1,01

QUESTO 17: D25 Resolver situaes-problema com nmeros racionais expressos na forma decimal, envolvendo
diferentes significados da adio.

Joo participou de um campeonato de jud na categoria juvenil, pesando 45,350kg. Cinco meses depois
estava 3,150kg mais pesado e precisou mudar de categoria. Quanto ele estava pesando nesse perodo?
(A) 14,250kg

(B) 40,850kg

(C) 48,500kg

(D) 76,450kg

QUESTO 18:

D21 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de pontuao e de outras notaes.

Leia o texto abaixo.

E como eles desapareceram?

Os dinossauros viveram sobre a Terra durante 160 milhes de anos. E como desapareceram
completamente? Cientistas explicam que h 65 milhes de anos, caiu no planeta um meteoro de
aproximadamente 10 quilmetros. O impacto teria sido to violento que abriu uma cratera com 200
quilmetros. Uma espcie de nuvem de poeira grossa tampou a luz solar durante seis meses. A Terra
resfriou, as plantas no podiam fazer fotossntese, e os animais no tinham o que comer. Resultado: todos
os dinossauros morreram.
Brasil Almanaque de Cultura Popular, n. 121, 2009, p. 26.(P050272A9_SUP)

A expresso durante 160 milhes de anos. Indica:

A) Lugar

B) modo

C) tempo.

D) causa

QUESTO 19: : D11 Reconhecer relaes lgico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunes, advrbios, etc.
Leia o texto abaixo.
MAR MORTO
Para quem no sabe nadar, entrar na gua do mar ou na piscina sempre complicado. Precisa de
colo de algum ou de bia de plstico.
Mas existe um mar em que nada afunda, de tanto sal que existe em sua gua. Esse mar fica entre
dois pases do Oriente, Israel e a Jordnia, e se chama Mar Morto. Na verdade, no um mar: um
grande lago, onde desgua o rio Jordo. Ele est 392 metros abaixo do nvel do mar, e o ponto mais
baixo de toda a superfcie do planeta. De to grande, parece mesmo um mar: tem 85 quilmetros de
comprimento e 17 quilmetros de largura. tanto sal em suas guas que no tem peixe, alga ou camaro
que consiga viver ali dentro.
Por isso o nome de Mar Morto.
A lama que existe no fundo faz muito bem para a pele e tem propriedades medicinais. As pessoas
vo ao Mar Morto tambm para fazer tratamento de beleza com lama! No preciso mergulhar no sal para
ir atrs dessa poo mgica de beleza. Perto dali, existem lojinhas que vendem sabonete feito com a lama
do fundo do lago. O Mar Morto realmente um lugar diferente!
S vendo para acreditar.
Disponvel em: <www.recreioonline.com.br> Fragmento. *Adaptado: Reforma Ortogrfica.

No trecho ... que consiga viver ali dentro., a palavra destacada indica
A) tempo.
B) modo.
C) lugar.
D) intensidade.

QUESTO 20: D12 Estabelecer relao causa/conseqncia entre partes e elementos do texto.
(SAEPE). Leia o texto abaixo e responda.
POR QUE NUNCA PARAMOS DE PENSAR?
Porque o crebro est sempre ligado. No para nem mesmo quando adormecemos. Durante o sono, ele
apenas funciona de um modo diferente, em outro tipo de processamento. Quando dormimos, as memrias so
passadas a limpo e vrias alteraes neuronais so consolidadas conforme as experincias recentes. Durante
o perodo de sono profundo, verdade, no h um pensamento consciente, mas isso no significa que o
crebro no esteja ativo. Nos sonhos ocorre intensa atividade mental inconsciente, segundo a psicanlise.
Mesmo que voc no esteja a par do sonho, o seu eu onrico sabe exatamente o que est acontecendo.
AGUIAR, Ana Carolina de Souza. Editora Abril. In: Revista Nova Escola,. Ano 21, n 195, p. 28. 2006. *Adaptado: Reforma Ortogrfica.

Segundo esse texto, nunca paramos de pensar porque:

A) o crebro est sempre ligado.
B) o crebro sonha, quando dormimos.
C) durante o sono, o crebro passa nossas memrias a limpo.
D) durante o sono, o crebro consolida nossas experincias recentes.