ntlnirea psihopedagogilor i lopogezilor din cadrul DGASPC Iai Material elaborat

de
Locaia: C.S.C. Sf. Andrei
psihopedagog Teodora Racoveanu i
27.10.2016
logoped Cristina Vasilica Cimpoi

ATAAMENTUL LA COPIII INSTITUIONALIZAI

John Bowlby a construit teoria ataamentului integrnd ceea ce se tia deja despre
dezvoltarea abilitilor cognitive i perceptive ale bebeluului cu abordrile etologice pentru a
nelege acele mecanisme implicate n formarea legturii de ataament.
Menirea acestei teorii este de a deschide calea nelegerii corecte a procesului de
dezvoltare psiho-social normal a copiilor n special i a personalitii n general. Bowlby i-a
axat teoria pe soarta copiilor rmai pe drumuri dup al doilea rzboi mondial. El studia cazurile
din dubl perspectiv: a prezentului, adic efectele imediate ale pierderii i a viitorului, adic
efectele de lung durat asupra vieii de adult. Studiile lui au artat nevoia puternic a oricrui
copil pentru stabilirea unor legturi profunde de ataament cu persoanele adulte i rolul
fundamental al imaginii pe care i-o fac copiii despre aceste persoane. n principiu, ataamentul
nseamn aproprierea preferenial, dezinteresat i aproape incontient a unei persoane de o
alt persoan. El se manifest prin cutarea apropierii i prin contacul cu persoana de care s-a
ataat, mai ales in momentele dificile i de stres. Pierderea relaiilor de afeciune este dureroas
genernd efecte duntoare asupra strii de ataament a celui n cauz.
Ataamentul constituie tiparul pentru relaiile viitoare ale copilului i pune bazele
snttii lui mintale. Starea de ataament vizeaz toate vrstele, dar manifestrile se observ n
timpul copilriei. Ataamentul are caracter dinamic: apare, se formeaz, se maturizeaz, atinge
apogeul n anumite condiii ale copilriei, se poate deteriora sub incidena unor factori, slbete
i chiar dispare atunci cnd persoana ataant dispare i ea. Ataamentul poate fi denumit
mecanism de protecie deoarece relaiile de ataament au misiunea de a proteja persoana
vulnerabil n raport cu factorii interni sau externi. Dezechilibrul psihic este generat de pierderea
sentimentului de siguran, ameninarea cu pierderea bazei afective. Strile de anxietate pot fi
mai puternice cnd copiii le experimenteaz n momentele n care sunt internai n diferite
instituii publice, transferai unor familii substitute, lsai acas n grija cuiva sau la grdini.
Dou condiii fundamentale ale unei viei normale a copilului sunt: sigurana i stabilitatea
personalitii, aceste condiii putnd fi satisfcute doar prin formarea ataamentului afectiv.
Ataamentul ajut copilul:
s-i ating ntregul potenial intelectual;
s discearn ce pricepe;
s gndeasc logic (gndete cazual, consecinele);
s dezvolte emoii sociale;
s-i dezvolte contiina;
s-i dezvolte ncrederea n alii;
s devin sigur de sine (self-reliance);
s fac fa mai bine stressului i frustrrii;
s reduc sentimentul de gelozie;
s depeasc temerile comune i anxietatea;

ntlnirea psihopedagogilor i lopogezilor din cadrul DGASPC Iai Material elaborat

de
Locaia: C.S.C. Sf. Andrei
psihopedagog Teodora Racoveanu i
27.10.2016
logoped Cristina Vasilica Cimpoi

s creasc sentimentul mndriei de sine.

Bowlby pune accentul pe experienele de separare temporar i de pierdere definitiv a
figurii de ataament. Aadar, aceasta provoac la copil o serie de reacii care se succed:
1) Protestul energic acompaniat de tentative pentru regsirea figurii de ataament;
2) Disperarea, cnd copilul rmne preocupat i pndete revenirea figurii de ataament;
3) Detaarea emoional, aceasta putnd fi tranzitorie dac copilul regsete figura de
ataament.
ntre apte i nou luni, cnd sunt suprai sau nspimntai, copiii ncep s manifeste
preferine fa de ngrijitori. Pe msur ce trece timpul, relaiile de ataament se dezvolt i apar
noi comportamente. De exemplu, copilul protesteaz atunci cnd este separat de ngrijitorul
preferat i prezint reticene fa de persoanele necunoscute, ceea ce nu se ntmpla pn atunci.
La vrsta de doisprezece luni, cnd ei ncep s se mite, ncep s manifeste comportamente de
cutare a apropierii i de contact cu ngrijitorul preferat. Cutarea alinrii, a apropierii i suferina
la separare, arat c acel copil e ataat.
n funcie de reacia copilului sunt descrise patru tipuri de ataament:
1. Ataament securizant - se dezvolt atunci cnd copilul are incredere n disponibilitatea
prinilor. Acest lucru se ntmpl doar dac ngrijitorii relaioneaz cu bebeluul/ copilul mic,
dndu-i senzaia de siguran. Copilul se simte capabil s exploreze lumea, s caute i s ncerce
lucruri noi.
ntr-o astfel de relaie de ataament, copilul nva c orice s-ar ntampla cineva este lng
el i i acord grij. De asemenea, percepe mediul n care triete ca fiind unul securizant.
Copilul nva s i exprime direct att nevoile, ct i emoiile ntr-un mod sntos. Relaiile
sociale sunt percepute de ctre copil ca fiind un context plcut cruia i poate face fa. Atunci
cnd prinii lipsesc perioade mai lungi de timp, copilul i caut, dar tie c acetia se vor
ntoarce ntodeauna la el.
Copiii cu acest tip de ataament sunt capabili de relaii cu alte persoane, vor dezvolta o
concepie clar despre sine i despre raportul brbat/femeie, vor nva s-i exprime i s-i
controleze emoiile, sunt interesai s exploreze mediul, iar la vrsta precolar vor fi capabili sa
abordeze eficient problemele noi. Pe msur ce copilul crete, va dezvolta o idee pozitiv despre
sine i o atitudine pozitiv i de ncredere fa de ceilali, fa de ali copii i de ngrijitori. Aceti
copii vor cuta ngrijiri i ajutor, atunci cnd au nevoie. Ei se pot juca cu cei de aceeai vrst,
pot pleca de lng un prieten pentru a gsi ali parteneri de joac, atunci cnd i plictisete o
activitate. Copiii i pot prefera pe unii ngrijitori, n defavoarea altora, pentru c se simt mai
ataai de unii ngrijitori dect de alii i i pot prefera pe unii colegi, n defavoarea altora.
2. Ataament anxios-evitativ - presupune o lips de ncredere a copilului n faptul c atunci cnd
va cere ngrijiri va i gsi. Dac un bebelu sau un copil mic are ngrijitori ce nu sunt foarte
accesibili, sunt foarte exigeni i nu sunt afectuoi, el poate rspunde ngrijitorului i altor
persoane importante dezvoltnd un stil de evitare. Atunci cnd se instaleaz o astfel de relaie de
ataament, copilul nva c nu se poate baza pe ceilali i evit uneori persoana de ataament
(printele). Reaciile emoionale ale copilului n situaii stresante sunt exagerate, manifestnduse prin crize de plns, agitaie sau opoziionism.

ntlnirea psihopedagogilor i lopogezilor din cadrul DGASPC Iai Material elaborat

de
Locaia: C.S.C. Sf. Andrei
psihopedagog Teodora Racoveanu i
27.10.2016
logoped Cristina Vasilica Cimpoi

Acest tip de ataament se va manifesta la vrsta grdiniei prin reinere, inhibiie i

timiditate. Aceti copii nu vor ti s cear, s abordeze problemele sau s profite de ajutorul
adultului. Ei pot ncerca s fie o persoan adult sau s fie propriul lor printe.
Copiii cu strategii de evitare ncearc s depeasc pierderea i lipsa ngrijirii, renunnd
la cutarea acesteia i atandu-se n schimb mai mult de lucruri n loc de oameni (cum ar fi un
ursule de plu sau o anumit activitate) pentru a putea crea un sentiment de securitate.
Respingerile repetate sau instituionalizarea din copilrie i pot transforma n persoane
izolate, ostile sau chiar antisociale.
Aceti copii pot manifesta urmtoarele tipuri de comportament :
Bebeluul nu va reaciona prin plns sau trist atunci cnd ngrijitorul pleac.
Va fi extrem de interesat de jucrii sau de o anumit activitate i nu l va contacta pe
ngrijitor atunci cnd acesta se ntoarce. El tinde s l ignore pe ngrijitor.
Nu vor cere ajutor sau ngrijiri nici mcar cnd vor avea nevoie de ele.
Vor ncerca s i controleze sentimentele i nu vor arta clar ceea ce simt.
Vor ncerca s rezolve singuri problemele mult prea devreme n dezvoltare.
Vor avea probleme n a-i aminti sau a discuta despre evenimente triste sau dificile
cum ar fi separarea i pierderea.
Vor preui independena, nu i vor arta emoiile i nu vor vorbi despre ele.
Vor prea adesea cinici, stresai, deconectai emoional i vor spune lucruri precum
Cui i pas?, Nu poi avea ncredere n aduli, etc. Tind s fie ntr-o stare de
singurtate.
Par adesea singuri i triti, dar refuz s vorbeasc despre asta.
De fapt copiii cu comportament de evitare au o nevoie puternic de ngrijire, ns nu au
nvat s i suprime aceast nevoie datorit faptului c primii ngrijitori au fost prea exigeni,
insensibili i nedisponibili. Asta nseamn c aceti copii sunt frecvent greit nelei ca fiind
reci i uitai n munca zilnic deoarece nu caut atenia i ajutorul ngrijitorului.
3. Ataament anxios-ambivalent sau rezistent - se dezvolt cnd copilul nu este sigur pe
protecia i disponibilitatea prinilor de a-l ajuta dac va avea nevoie.
Copilul nva s nu cear ajutor atunci cnd are o problema, obinuindu-se s o rezolve
singur. Recurge la un astfel de comportament deoarece nva despre oameni c nu sunt de
ncredere i nu pot fi alturi de el. Din acest motiv de multe ori resimte furie fa de ceilali,
precum i dificulti de stabilire a unor legturi apropiate cu oamenii.
Copiii n jocul normal au o stare de disconfort, sunt excesiv de suprai la plecarea mamei
i ambivaleni la ntoarcere; se manifest agresiv, dependent, negativist, sunt nemultumii i
protesteaz.
Copilul la care s-a dezvoltat acest tip de ataament :
Se aga i cere atenie tot timpul.
Are dificulti n a explora lumea extern
Va fi nesatisfcut i greu de alinat.

ntlnirea psihopedagogilor i lopogezilor din cadrul DGASPC Iai Material elaborat

de
Locaia: C.S.C. Sf. Andrei
psihopedagog Teodora Racoveanu i
27.10.2016
logoped Cristina Vasilica Cimpoi

Nu se va simi suficient de n siguran pentru a ncepe s se joace i va fi obsedat de

frica de separare.
Va ncerca s l controleze pe ngrijitor i s preia conducerea.
Copiii mai mari vor fi foarte anxioi n legtur cu ce fac sau gndesc ceilali, ntr-un
mod negativ (ei nu m plac, tu eti suprat pe mine ).
La un moment dat copilul va ncerca s i controleze pe ceilali, va ncerca s fie
printe pentru ali copii ntr-o manier extrem de exigent, n momentul urmtor copilul
se va plnge despre faptul c este bolnav, greit neles i nu este plcut de nimeni. El va
ncerca s v schimbe toate deciziile i s negocieze orice condiii.
Nu va avea prietenii cu persoane de vrsta sa, ns va ncerca s monopolizeze o singur
prietenie (Doar tu eti prietenul meu, dac vorbeti cu alii nseamn c m-ai trdat).
n cazuri extreme copilul poate fi violent ncercnd s i fac pe ceilali copii s se supun
la lucruri sau activiti pe care acetia nu doresc s le efectueze sau care nu le plac, cum
ar fi abuzul sexual sau activiti violente.
Copilul va cuta atenia, dar n acelai timp i vor displcea, i va ur sau i va critica n
mod constant pe ngrijitori. El va ncerca s i divizeze pe ngrijitori (Doar pe tine te
plac, pe ea o ursc).
Copilul este concentrat n permanen pe relaii negative i ncearc s evite sau s
discute orice sarcin

4. Ataament dezorganizat
Copilul are un comportament incoerent i greu de anticipat. n general, un astfel de copil
poate reaciona neprevzut n orice situaie, comportamentul lui putnd varia de la reacii
adaptate situaiei, pn la plns isteric, confuzie i chiar depresie.
Unii copii au avut parte de nivele att de ridicate de anxietate i fric fa de ngrijitori
nct pn i strategiile lor de evitare sau ambivalente de ataament au cedat. Aceast stare este
denumit comportament dezorientat i dezorganizat i poate aprea pe perioade scurte de timp
sau poate deveni permanent.
n cazul n care un copil are acest tip de comportament, el este att de anxios nct i-a
pierdut orice tip coerent de a face fa la intimitate i separare. Acest tip de comportament este
observat frecvent n cazul n care copilul nu a fost stimulat sau ngrijit de nimeni n copilria
timpurie, de exemplu dac mama a fost sever neglijat atunci cnd a fost copil sau dac prinii
au fost dependeni de droguri sau victime ale rzboaielor i crizelor n timp ce bebeluul lor era
mic.
Este posibil ca bebeluul sau copilul mic s:
simt fric fa de ngrijitor chiar dac acesta are un comportament securizant.
se ntoarc n mod activ ntotdeauna atunci cnd st de exemplu n brae la ngrijitor
rspund n mod bizar la ngrijire:
bebeluul sau copilul rmne nemicat datorit fricii atunci cnd intr ngrijitorul,
se uit dincolo de ngrijitor i evit contactul vizual
ip n surdin fr a avea intenia de a realiza contact vizual; repet aceleai sunete
fr sens sau cuvinte tot timpul.

ntlnirea psihopedagogilor i lopogezilor din cadrul DGASPC Iai Material elaborat

de
Locaia: C.S.C. Sf. Andrei
psihopedagog Teodora Racoveanu i
27.10.2016
logoped Cristina Vasilica Cimpoi
tinde s ntrerup cutarea ngrijirii n mod abrupt: el poate ncepe s v contacteze

ns dintr-o dat n mijlocul contactului ncepe s fac altceva, cum ar fi s se joace

sau s v bat fizic.
Copilul mai mare sau tnrul poate:
avea contacte de scurt durat i superficiale cu persoane sau lucruri.
fi foarte agitat nefiind n stare s se concentreze asupra persoanelor sau lucrurilor.
Poate ncepe n mod constant activiti noi fr a le termina vreodat sau a se bucura
de ele.
s nu aib simul limitelor personale (vorbete cu strini despre lucruri intime sau
private)
s aib contacte nediscriminate (vorbete cu orice persoan pe care o ntlnete, caut
confort i intimitate cu persoane complet strine). Este posibil chiar s aib
comportament sexual nediscriminat.
s prezinte lipsuri n ceea ce privete sentimentele de vin, regret sau remucri.
s fie fermector i s aib multe contacte fr a avea ns prietenii pe termen lung
sau relaii mai profunde cu anumii ngrijitori.
Lipsa unei strategii coerente de ataament este o problem serioas, iar copiii cu acest tip
de comportament dezvolt frecvent tulburri de personalitate atunci cnd cresc.
Bowlby a descris o caracteristic a ataamentului numit monopolizare ce determin
copilul s fie fixat pe o anumit persoan. Acest tip de ataament difer cantitativ fa de
celelalte relaii care pot fi stabilite. Acest proces presupune ca n perioada dezvoltrii
ataamentului, aceeai persoan s fie n contact prelungit cu sugarul. Schaffer i Emerson au
demonstrat c nu conteaz timpul petrecut n compania copilului, ci intensitatea interaciunii
printelui cu acesta. Acele mame care se joac cu copilul, care le acord o atenie mai mare, vor
stabili o relaie de ataament mult mai puternic fa de cele care au permanent copilul n
apropiere, dar nu intr n contact cu el, dect strict cnd este nevoie.
n general, n instituiile de ocrotire, marea majoritate a copiilor au mai muli ngrijitori,
dar nici mcar unul constant. Acei bebelui care cresc privai de o ngrijire atent, empatic i
receptiv din primele luni de via reprezint un exemplu extrem, n care apariia ataamentului,
proces de altfel ateptat ca rezultat al experienei, este mpiedicat.
PITB a fost primul studiu al tiparelor de ataament realizat pe bebeluii ntre 1 i 3 ani, n
Romnia, inclusiv pe cei din instituiile de ocrotire.
Rezultatele obinute referitor la copiii care locuiau n comunitate, mpreun cu prinii
lor, au fost urmtoarele:
74% aveau ataamente securizante;
4% aveau ataamente evitante;
22% aveau ataamente dezorganizate.
Dintre copiii instituionalizai rezultatele obinute au fost urmatoarele:
18% aveau ataamente securizante;
3% aveau ataamente evitante;
65% aveau ataamente dezorganizate;

ntlnirea psihopedagogilor i lopogezilor din cadrul DGASPC Iai Material elaborat

de
Locaia: C.S.C. Sf. Andrei
psihopedagog Teodora Racoveanu i
27.10.2016
logoped Cristina Vasilica Cimpoi

13% prezentau un comportament de ataament att de limitat nct au fost considerai

necalificai.
Dezvoltarea copilului, n lipsa unui ataament adecvat este periclitat, iar evoluia lui spre
o via de adult normal este pus sub semnul ntrebrii.
Copiii care prezint tulburri grave de ataament au o caracteristic comun i anume c
au o capacitate sczut de a reaciona adecvat pe plan emoional i social. Deci, tulburrile de
ataament acoper un ansamblu de probleme de comportament care se observ frecvent la copiii
care nu au primit suficient atenie din partea prinilor n primii ani de via..
Copiii parasiti in institutii reprezint o grup cu risc crescut de a dezvolta modele de
ataament ostile sau nesigure. Ei prezint o pierdere a contactului cu prinii biologici, multe
schimbri n ceea ce privete ngrijitorii i frecvent multe schimbri ale ngrijitorilor n timpul
zilei. De asemenea, ei au fost adesea expui la abuzuri sau privri nainte de intrarea n instituie
sau familie.
Experienele negative i traumele multiple n copilrie la copiii cu tulburri de ataament,
pot cauza alte probleme de-a lungul vieii:
Creierul se dezvolt foarte ncet i nu ajunge s fie destul de activ.
Cnd creierul nu este activat prin contacte frecvente cu alte persoane, bebeluul
poate avea temperatura corpului variabil i pulsul neregulat,
poate deveni hiperactiv sau poate fi prea puin activ,
poate avea probleme cu somnul,
poate avea probleme de digestie
poate avea probleme cu apetitul
poate avea un deficit de atenie
Apare o ntrziere n abilitatea de a se mica i de a-i folosi corpul, precum i n
interaciunea cu alii
Copiii care nu au parte de contact dezvolt comportamente de auto-stimulare, cum ar fi
legnatul, datul cu capul de diferite obiecte, ipatul ncontinuu etc.
Apare un deficit de cretere n greutate i nlime, n ciuda accesului la hran
Privarea de contact duce la o cretere semnificativ a ratei mortalitii.
Copiii sunt extrem de vulnerabili la bolile infecioase.
Inteligena este sczut, iar abilitatea de a nva n coal i de a forma experiene este
mult redus.
n dezvoltarea ulterioar copilul de vrst colar poate prezenta o inabilitate de a forma
relaii sociale, are un comportament dezorganizat sau devine foarte retras; poate avea un
comportament agresiv sau distructiv.
La adult privarea de contact n copilrie poate duce la un comportament criminal, agresiv
sau violent (n unele cazuri, psihopatie), inclusiv violen n familie, orientat ctre soie
i copii. De asemenea s-a demonstrat c exist o legtur ntre privarea de contact i
depresie, consumul de droguri (alcool, narcotice etc.), riscul de apariie a tulburrilor de
personalitate i omaj.