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MANUAL ORIENTATIVO
PARA PADRES Y
APODERADOS DE
ALUMNOS DE 6
BSICO
Escuela de desarrollo social, Psicopedagoga AIEP La
Serena.
Autora: - Fernanda
lvarez
- Daniela
Torrejn W.

INDICE
PRESENTACION DEL MANUAL_____________________________________________________
PAG. 4
1- TRASTORNO DE DFICIT ATENCIONAL CON
HIPERACTIVIDAD__________________________PAG.5
1.1 SUGERENCIAS PARA EL NIO: METODOS PERSONALES
UTILES_____________________PAG.6
1.2 SUGERENCIAS PARA LOS PADRES: NORMAS DE CONDUCTAS A
SEGUIR______________________________________________________________PAG.7 -12
2- MANEJO CONDUCTUAL DE SUS HIJOS DENTRO DEL
HOGAR____________________________PAG.13

3
2.1 A QUE NOS REFERIMOS CUANDO HABLAMOS DE ALTERACIONES EN LA
CONDUCTA DE NUESTROS HIJOS?
_______________________________________________________________________PAG.14
2.2 FACTORES QUE PUEDEN ESTAR
ASOCIADOS_____________________________________PAG.15-16
2.3 SUGERENCIAS A
SEGUIR_________________________________________________________________PAG.17-21
3- ESTRATEGIAS DE HABITOS DE ESTUDIO EN EL
HOGAR_______________________________PAG.22
3.1 A QUE NOS REFERIMOS CUANDO HABLAMOS DE HABITOS DE ESTUDIO?
_______________PAG.23
3.2 DONDE ESTUDIAR: ELEGIR EL
LUGAR____________________________________________PAG .24
3.3 CUANDO ESTABLECER EL HABITO DE ESTUDIO?
___________________________________PAG 25
3.4 COMO ESTABLECER EL HABITO DE ESTUDIO?
_____________________________________PAG. 26-27

4
3.5 CUANTO TIEMPO ESTABLECER EL HABITO DE ESTUDIO?
____________________________PAG .28

PRESENTACION
Educar
a los hijos no es fcil. Algunos padres manifiestan las
numerosas dificultades con que se encuentran a la hora de educar a
sus nios y adolescentes que presentan problemas para concentrarse o
controlar sus movimientos e impulsos, como tambin a la hora de
organizar su estudio.
Estos padres, preocupados por educar de mejor forma a sus hijos, se
preguntan constantemente como tienen que actuar o a quien deben
acudir. Con este manual de sugerencias se pretende ofrecer estrategias
a aquellos padres, para que esta preocupacin se convierta en

5
motivacin para educar y formar a sus hijos y as pasar de la preocupacin a la ocupacin, es decir, al manejo positivo y constructivo
de aquellos nios que presentan problemas de atencin y
comportamiento, como: El dficit atencional con hiperactividad
(TDAH) , solo en su conducta, o tambin en la organizacin de sus
hbitos de estudio.
FERNADA ALVAREZ C.
DANIELA TORREJN W.

TRASTORNO DE
DFICIT ATENCIONAL
CON HIPERACTIVIDAD
Pide
que
te
repitan
las
instrucciones
Anota en una libreta aquello
que deseas recordar, en una
libreta pequea que puedas llevar
contigo a todos lados.
Escribe notas recordatorios y
colcalas en lugares visibles.
( espejo, closet,pared,etc)
Crea una rutina diaria y utiliza
alarmas
Haz una lista con todo lo que
necesitas hacer.
METODOS
PERSONALES UTILES
Crea un calendario con aquellas
tareas que debes realizar.
Divide las tareas en pequeos
grupos.
Fija una fecha o una hora lmite
para cada tarea.
Asegrate de siempre terminar
tus tareas.
Trabaja en un lugar silencioso.

(TDA)

PA R A E L N I O

PA R A LO S
PA D R E S :

Prestar
atencin
al
nio
escuchndole
y
hablndole
con
paciencia, comprendiendo su conducta y
explicndole los planes para ayudarle.
Que el nio no vea desacuerdos entre
los padres respecto a las normas y
reglas dentro del hogar.
No
actuar
con
el
de
forma
excesivamente
permisiva.
Es
conveniente que le proporcionen pocas
normas de conducta pero que stas sean
claras y coherentes. Un ambiente sin una
normativa clara aumenta la ansiedad y
confusin del nio. Utilizar el no
cuando el nio pida o exija cosas que
ustedes no le pueden cumplir y explicar
el porqu de forma precisa y razonada.
Utilizar
los intereses del nio y
emplearlos
como
motivacin
para
ayudarle a aprender de forma ms eficaz.
Por ejemplo: cuando terminemos
esta tarea puedes jugar con el Play
Station o computador, etc.

8
Normas de conductas a
seguir

Mantener en casa unas normas

de
vida,
consensuadas
previamente por los padres. Por
ejemplo:
mantener
si
es
posible
el
horario
de
actividades
diarias
(bao,
comidas, tareas).
Evitar
estmulos
de
alta
intensidad
(ruidos,
luces,
gritos).El nio responder de
forma
exagerada
a
estos
estmulos,
gritos
u
rdenes
fuertes.
Comunicar al nio con suficiente
anticipacin cualquier posible
cambio en la dinmica del
hogar de manera que pueda
adaptarse a ella.
Hacerle
partcipe
de
las
tareas domesticas que pueda
realizar segn sus capacidades y
alabarle cuando intente actuar
por s mismo.

Comentar tranquilamente con l

sus malas actuaciones y errores,

10
Diferenciar
entre
las
conductas voluntarias y las
involuntarias.
Los
castigos
aplicados
a
las
acciones
voluntarias
deberan
ser
consecuencias lgicas de sus
actos.
Situar al nio mientras hace
los deberes en un lugar
prximo
al
suyo
para
mantener contacto visual y
ms
supervisin.
Evitar
estmulos que les distraigan
(ventana, mesa desordenada,
juguetes, etc.).
Es conveniente dar rdenes
claras
y
concisas,
acompaando estas rdenes de
contacto visual y si es necesario
hacindoselas repetir al nio en
voz alta.

Resaltar el xito y no el
fracaso. Motivacin constante.
Use lenguaje positivo usando
frases
como
t
puedes

 Procurar fraccionar las tareas

y deberes a realizar en casa,
Las actividades
extraescolares
utilizando tiempos
ms cortos.
son importantes
para estos
Las tareas largas
debennios,
dividirse
siempreenque
les gusten y que sirvan
partes.
para mejorar su autoestima.
Tener en cuenta que su
comportamiento empeora en
ciertas situaciones con menor
Cuando haga algo bien, reforzarlo con
control (cumpleaos, reuniones
una sonrisa
o unaetc).
palabra de elogio.
familiares,
El refuerzo positivo con un
sistema de puntos puede ser
Recordar tambin que alguno de
muybeneficioso.
estos nios presentan un odio a
leer. Organizar la lectura de
que se motivemotriz,
al nio.
Ante manera
la
hiperactividad
permitirle la posibilidad de moverse
Evitar llamadas
de tiempo
atencin
en situaciones
tales como:
de en
pblico.
comidas,
deberes, Por
etc. tanto, cualquier
reproche sobre su comportamiento
deber hacerlo en privado.
Mantener entrevistas personales con
el profesor/a cada cierto tiempo,
supervisando en casa el trabajo
escolar del nio.

En resumen, convertir el
entorno familiar
en un ambiente favorecedor
para el nio con TDAH y no en un
ambiente hostil.

MANEJO CONDUCTUAL DE
SUS HIJOS DENTRO DEL
HOGAR

 Muchos
nios
muestran
comportamientos
A QUE
NOS
REFERIMOS
agresivos
como
pegar,
empujar, araar o CUANDO
morder.
Este comportamiento suele aparecer al comenzar
HABLAMOS
DEpero
ALTERACIONES
Educacin Infantil,
en algunos casos seEN LA
prolonga a lo largo de los aos escolares.
CONDUCTA DE NUESTROS HIJOS?
La presencia de estas conductas hasta los 5 o 6
aos puede ser un proceso normal, ya que a esa
edad, la capacidad de autocontrol es todava
reducida. Pero aunque su presencia forme parte
del desarrollo, se trata de comportamientos
inadmisibles que hay que corregir. El comportamiento agresivo tiene consecuencias
negativas para los dems nios porque puede
provocar daos y heridas importantes.
Pero tambin tiene consecuencias para el propio
agresor. Si este comportamiento se repite, el nio
ser rechazado y evitado por los dems. Adems,
est aprendiendo una forma inadecuada de
actuar que cuando sea un poco mayor le traer
consecuencias negativas; y por ltimo, un nio o
nia agresivo, se arriesga a que sea tambin
objeto de una agresin como respuesta a su

FACTORES QUE PUEDEN ESTAR ASOCIADOS:

Los
nios
EJEMPLO DE
aprenden
por
SUS PADRES:
imitacin y si en
el hogar muchas
situaciones
se
resuelven
con
cierta violencia,
el
nio
aprender
esa
forma
de
resolver
problemas
similares.

Los
del
LAS retrasos
lenguaje
o
las
DIFICULTADES
dificultades
para
expresarse,
favorecen
estos
comportamientos.

La exposicin a escenas
LA EXPOSICION A
violentas
ESCENAS
aumenta
la VIOLENTAS
agresividad de
los
nios,
porque
aprenden un modelo que
tratarn
de
imitarlo
posteriormente.
Programas de televisin,
pelculas,
deportes
de
lucha, videojuegos, con
cierta carga de violencia
tambin
contribuyen
directamente a que
los
nios reproduzcan estas
conductas agresivas.

MAS FACTORES QUE PUEDEN ESTAR

ASOCIADOS

AMBIENTES
FAMILIARES
COMPETITIVOS
Ambientes
familiares
donde los nios estn
descuidados, no existen
normas coherentes y
donde
de
alguna
manera impera la ley
del ms fuerte, son
propensos a que se
desarrollen
comportamientos

POCA TOLERANCIA
A LA
FRUSTRACION Y
Los nios que toleran
poco
las
frustraciones
o
sometidos
a
situaciones
de
estrs,
tambin
suelen
ser
ms
violentos.

OTROS FACTORES
INFLUYENTES
Otras
razones
que
pueden influir son la
falta
de
habilidades
sociales para resolver
situaciones conflictivas
de manera adecuada y
sobre todo, que el nio
consiga,
con
su
comportamiento
violento, dominar a los
dems
y
obtener
beneficios, porque de
esta
manera
est
recibiendo un premio a

SUGERENCIAS A SEGUIR

1-

3-

HABLE CON
SU HIJO

EJEMPLO EN
EL HOGAR

Explquenle que las conductas

violentas como contestar con
palabras malas o pegar son
inadecuadas
y
las
consecuencias negativas que
tienen para los dems nios y
para l mismo.

Deben evitar a toda

costa que los nios
presencien
escenas
violentas, ya sean en
2- NO
Los
niospelculas,
aprenden
por
el ejemplo que le
EXPONERLOimitacin, videojuegos,
hijo o hija ser
A ESCENAS den a su espectculos
decisivo. deportivos, etc.
VIOLENTAS
Los
nios
no
distinguen
El nio debe
ver en sus entre
padres la
y la ficcin
un modelorealidad
de afrontar
las y
de reproducir
situacionestratarndialogando,
negociando, pero sin recurrir a
la violencia fsica o verbal.
Tengan en cuenta que su hijo

4-

ENSEELE
OTRAS
OPCIONES
NO
REFUERZE
LAS
5-

Los padres deben ensearle de

manera concreta alternativas a
su conducta, es decir, cmo
puede resolver las situaciones
de otra manera.
Sin querer, muchas familias premian
Esto
se
suele de hacer
el
comportamiento
agresivo
su hijo.
reflexionando
sobre
episodios
Bromeando, presumen de esta forma
sucedidos
en familiares
el colegioy oamigos
en
de ser
ante otros
con como
otros preferimos
nios, por
con contacto
comentarios

que l pegue a que le peguen. De

esta forma estn aprobando el
comportamiento de su hijo o hija.
En otros casos, se etiqueta al nio
como pegn, lo que tambin refuerza
este tipo de conductas.

ELOGIE Y
APRUEBE

6-

7-

ADOPTE
MEDIDAS

SI NADA
FUNCIONA

8-

Sorprndalo resolviendo las

situaciones
adecuadamente,
con sus hermanos u otros
nios.
En esos casos, prstele una
especial atencin, elgielo y
apruebe su conducta.
Ser una forma muy concreta
de decirle: as me gustara que
actuaras
la pegue
prxima
vez. a otro
Cuando
el nio
o agreda
nio, adopte medidas de manera que
ese
comportamiento
tenga
consecuencias
negativas.
Las
medidas se deben adoptar lo antes
posible.
En primer lugar rtelo y djele bien
claro que no quiere que se comporte
as.
Si acaba de presenciar una reaccin
violenta,
utilice
la
tcnica
de
tiempo fuera: djelo en un lugar
aburrido pero supervisado, tantos
minutos como aos tiene.
Otra forma de actuar, consiste en
retirarle algunos privilegios: como no

 Si a pesar de todas las medidas, y

pasado un tiempo
prudente el nio o la nia contina con una
conducta
agresiva,
sera
necesario
que
un
especialista valorara el comportamiento
para proponer un programa de mejora ms

ESTRATEGIAS DE
HBITOS DE

ESTUDIO PARA
AYUDAR A SUS
HIJOS EN EL
HOGAR
A QUE NOS REFERIMOS CUANDO
HABLAMOS DE HABITOS DE ESTUDIO?

 Cuando hablamos de estudio,

Tiene
que ser
nos
referimos
a siempre
todas las en el
mismo
tareas
quelugar.
se hacen en casa

El
lugar
elegido
debe contar
con
referidas al trabajo escolar:
los
una mesa
y silla adecuada,
deberes,
consultas,
repaso y buena
iluminacin
de preferencia
estudio
de los distintos
temas. natural
(estudiar
de
da),
adecuada
temperatura,
no ser
muy una
baja ni
Estudiar
no suele
tampoco atrayente
muy
alta,
actividad
para buena
ventilacin,
destacar
muchos
nios,cabepero
es que
mala ventilacin
necesaria
para el provoca
normalmenos
oxgeno ydel
por ende
tiene a dar
desarrollo
aprendizaje.
sueo.un
Adems
siempre con
Creando
hbito,contar
facilitamos
materiales
necesarios
al
las los
cosas
en el presente
y
alcance del
nio
(lpiz,
preparamos
para
afrontar
los goma,
DONDE
ESTUDIAR?:
ELEGIR
lpices
de
colores,
regla,
etc.)
estudios a realizar en el futuro
Norequieren
puede haber
distracciones
al
que
ms tiempo
y
alcance: ni juguetes cerca, ni play
dedicacin.
station, computador, televisin,
entre otros elementos que puedan
desviar la atencin del nio...

Si

el dormitorio no cumple estas

EL LUGAR

CUANDO ESTABLECER EL HBITO DE

ESTUDIO?
La hora de comienzo tiene
que ser siempre la misma,
de lunes a viernes.

La podemos decidir entre las 5

y las 7 de la tarde; NO antes
(hay que dejar un margen de
descanso despus de las clases
y comida), ni despus (porque
se acabara demasiado tarde),
pero SIEMPRE LA MISMA.

Si el tiempo de estudio
va a coincidir con otras
actividades
agradables
para el nio , buscar
alternativas: grabar el
programa de TV, buscar
actividades
extraescolares que no
interrumpan,etc.

 El sbado o el domingo
hay que dedicarle
tambin un tiempo al
estudio.

La hora de estudiar el da
del fin de semana elegido,
puede ser diferente a la
de
la
semana,
por
ejemplo, por la maana,
pero siempre la misma.

COMO ESTABLECER EL HBITO DE

ESTUDIO?
Slo uno de los dos das,
pero siempre el mismo: el
sbado o el domingo.
15 minutos antes de la hora de
comenzar a estudiar, no deben
realizarse actividades excitantes o
que no se van a terminar: vdeo
juego, deporte, programa de TV.
Ms bien algo relajante.
Establecer un pequeo ritual de
comienzo:
ponerse
cmodo,
preparar el lugar... siempre el
mismo ritual.

Comenzar por las actividades que

 Los padres lo deben animar al comienzo y

ser cariosos con l pero dejarlo slo.
Los primeros 15 minutos, no estn
permitidas interrupciones: ni levantarse,
ni llamar a mam, ni buscar material. Si
lo hace, se deber ignorar su conducta o
le pedirle que siga con otra tarea.

Pasado

ese
tiempo
puede
hacer
pequeas pausas: beber agua, ir al
bao...

En las primeras sesiones

puede visitarlo cada 10
minutos, para felicitarlo y
animarlo.

Al

final de la sesin, se deja

un tiempo (segn el curso)
para que le ayudes en tareas
que no sepa.

Siempre
hay
algo
que
trabajar: si no hay deberes,
repasar
las
lecciones,
estudiar, revisar los ejercicios
resueltos...

CUANTO TIEMPO?

Es lo ms
definir.

difcil

de

Con los nios que

No
deberamos
tengan
muy
poco hbitosobre pasar el
tiempo de
dedicacin. El estudio
se
puede
comenzar
comienza
a una hora y termina a
durante
dos semanas
asdiarios
se facilita ms el
con 30otra:
minutos
aprovechamiento del tiempo. Si
resulta insuficiente, consultar al
profesor jefe por si la cantidad de
tarea es demasiada y vigilar si
aprovecha el tiempo.

A partir de la 2 semana
se va aumentando el
tiempo hasta llegar al
lmite de tiempo para su
curso, en 10 minutos
cada semana.
Tiempo mximo en 1 de
Primaria: 45 minutos.
-En 2: 1 hora.
-En 3 y 4: Entre 1
hora 30 minutos, y 1 hora y
45 minutos.
-En 5 y 6: 2 horas.

CMO TRABAJAR EN EL HOGAR

ESTRATEGIAS BSICAS PARA UN ESTUDIO
A travs de:
1- Lectura comprensiva
2- Analizar textos e identificar seales que contiene
3- Hacer preguntas claves
4- Subrayar

5- Elaborar resmenes
6- Construir esquemas
7- Preparar pruebas
Ayudar
al nio FORMA
no quiere decir
que debamos
hacerle su trabajo.
DE QU
PUEDEN
COLABORAR
LOS

PADRES EN EL ESTUDIO Y TAREAS DE SUS

Exigirle y al mismo tiempo animarle a confiar en sus
siempre que se esfuerce.

posibilidades

Transmitirle respeto por todo lo relacionado con su vida escolar.

Si tenemos que dirigir alguna crtica o reproche ser siempre hacia

el trabajo realizado hacia lo positivo.

Reforzar (alabar, premiar) sus logros, esto aumentar su confianza

y elevar sus deseos para continuar mejorando.

Ante los pequeos fracasos impulsarle a no caer en el

desnimo.
No caer en las comparaciones con otros nios o con los
hermanos.
Mantenerse informados de lo que ocurre en la escuela, de la
relacin del nio con los compaeros y profesores.
Recordar siempre que los hijos tienden a comportarse segn
lo que ven en casa: el hecho de que veamos en la
televisin junto con ellos programas culturales o divulgativo
s, que
tengamos actividades de ocio como visitas a museos o
parques naturales, que practiquemos deporte, que Los vean
leyendo. Todo lo anterior facilitars sus actitudes para el
trabajo escolar.