CTA - Prog. Jesus. 4TO JEC 2015 Imprimir

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DEL AREA DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE CUARTO GRADO
DATOS GENERALES:
1
Ugel
2
Institucin Educativa
3
rea
4
Grado/Ciclo
5
Duracin
6
Docente
7
Directora
II
: Angaraes
: Daniel Alcides Carrin
: Ciencia Tecnologa y Ambiente
: 4 A - B VII
:
: VARGAS PEREZ, Jess
: Belinda Zambrano Pedroza
DESCRIPCION GENERAL:
En el cuarto grado de educacin secundaria se desarrollarn las competencias del rea curricular Ciencia, Tecnologa y Ambiente correspondientes al
ciclo VII. Se espera que el estudiante fundamente y compruebe los principios y leyes que rigen el desarrollo de la vida, en el aspecto biolgico, que
comprenda a la diversidad biolgica como una riqueza de las naciones y su estudio como una forma de uso sostenible de los recursos para beneficio
de la poblacin, en aspectos como (la conservacin de la salud, desarrollo fsico, intelectual y econmico.) Tambin se espera que logre argumentar,
partiendo de los niveles ms simples de la organizacin de la materia, pasando por los niveles celulares, tisulares, sistmicos, hasta los niveles ms
complejos de dicha organizacin, cmo es el origen y desarrollo de la vida; as como la interaccin de dichos niveles entre s y con el ambiente en el
que viven. Asimismo se espera que los estudiantes valoren la intervencin del hombre en la naturaleza y sus efectos en ella y logren diferenciar un
aporte de un desmedro hacia la misma
Los campos temticos ms saltantes a abordar durante el ao: la clula, la vida, mecanismos de regulacin, la reproduccin, los transgnicos y
equilibrio ecolgico.
III CALENDARIZACIN:
CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2016
INICIO
TRMINO
DIAS
SEMANAS
RIMESTRE
TRIMESTRE
TRIMESTRE
TRIMESTRE
14 03 - 2016
10 - 06 -16
63
13
567
13 06 2016
23 - 09 -16
60
13
540
26 09 - 2016
23 12 - 15
61
13
549
184
39
10
02
OTAL
ACACIONES
25-07 2015
07-08 - 15
1 656
El trabajo diario es de 9 horas pedaggicas, 45 horas semanales y un mnimo

de 1600 Horas Efectivas Anual.
I.
CALENDARIZACIN:
UNIDADES
INICIO
TERMINO
N
SEMANAS
TOTAL DE
HORAS
HORAS
I TRIMESTRE
II TRIMESTRE
III TRIMESTRE
IUNIDAD
III
-UNIDA
D
13 de
Junio
27 de
Julio
VUNIDAD
14 de
Marzo
29 de
Abril
IIUNIDA
D
02 de
Abril
10 de
Junio
IVUNIDA
D
15 de
Agost
23 de
setie.
13
13
567
540 Hs
26 de
Setie.
11 de
Nov.
VIUNIDAD
14 de
Nov.
23 de
Diciem.
13
549 Hs
CALENDARIZACIN:
I.
I TRIMESTRE
II TRIMESTRE
III TRIMESTRE
INICIO
14 de Marzo
13de Junio
26 de Setiembre
TERMINO
10 de junio
23 de Setiembre
23 de Diciembre
N SEMANAS
13
13
13
TOTAL DE
HORAS
567 Hs
540 Hs
549 Hs
CARTEL DE VALORES:
RESP
RESPONSABILIDAD
VALORES Y ACTITUDES:
VALORES, ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO PARA LA I.E.
DAC
VALORES Y
INDICADOR DE LOGRO
ACTITUDES
EDUCACIN EN
CIUDADANIA Y
Se presenta correctamente uniformado y ordenado.
PARA LA
CIUDADANIA
Preserva su uniforme escolar.
Asiste con el cabello recortado a la I.E.
Cumple con las
normas de higiene Practica la higiene bucal.
personal y del local Emplea correctamente los servicios higinicos.
escolar.
Evita arrojar residuos slidos en las reas verdes y de
recreacin.
Contribuye con la
conservacin de
Manipula con tcnica los materiales y equipos.
los muebles,
enseres y equipos Conserva su mesa y silla en buen estado
de la institucin
educativa.
Asume con inters Reconoce sus faltas cometidas e dentro del aula.
la consecuencia de Realiza su meta cognicin luego de la construccin de
sus actos.
su aprendizaje.
Deposita los residuos slidos en los tachos
Contribuye a la
correspondientes.
preservacin y
conservacin del
Incumple con su turno de evacuacin de RRSS.
medio ambiente.
Coge residuos tirados y lo lleva a los contenedores.
Pide la palabra
Pide la palabra para expresar sus opiniones.
para expresar sus
opiniones.
IDENTIDAD
JUSTICIA
DEMOCRACIA
ETO
Cuida lo propio y
ajeno de su
entorno.
Mantiene el orden
en las sesiones de
aprendizaje.
Se expresa sin utilizar
palabras soeces.
Respeta a los
integrantes de la
comunidad
educativa
Da a conocer cuando encuentra un objeto y/o material

no personal.
Mantiene en buen estado los textos del MED.
Mantiene orden en clase.

. Se expresa sin utilizar palabras soeces.
Acta sin discriminacin.

Se dirige a sus compaeros por sus nombres.
Genera consensos
y toma decisiones Respeta la decisin del equipo o grupo.
con otros.
Sigue las instrucciones del profesor y/o coordinador
Es respetuoso de
de equipo.
las reglas bsicas
Asiste puntualmente a clase.
de convivencia.
Permanece en el aula.
Participa
activamente en
Participa activamente en la construccin de su
todos los espacios
aprendizaje.
que se presentan.
Son solidarios con Colabora econmica y materialmente con sus
sus compaeros.
compaeros en casos necesarios.
Es asertivo y tiene
cuidado consigo
Pregunta para salir de dudas.
mismo.
Demuestra
Respeta el estado anmico de su compaero.
actitudes empata
Saluda a las personas que ingresan al saln.
a los dems
Reconoce las
necesidades de los Reconoce el esfuerzo real de sus compaeros.
dems
Apoya a sus
compaeros en
Participa en los rganos de apoyo de la I.E.
situacin de
riesgos y amenaza.
Muestra inters por
las costumbres
locales y/o
regionales.
Participa en eventos celebratorios de costumbres y
Lidera y organiza
tradiciones locales.
equipos para la
prctica y difusin
de costumbres y
tradiciones locales.
Toma iniciativa
Preserva el patrimonio cultural de la institucin
para cuidar el
educativa.
patrimonio cultural
y natural de la
Total de veces
que se
trabajar cada
capacidad
X
x
7 sesiones
37
sesiones
Evala y comunica.
Argumenta cientficamente.
x
X
X
x
x
7
sesiones
Toma posicin crtica frente a

situaciones sociocientficas.
5
sesiones
Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia y la
tecnologa en
sociedad.
Evala las implicancias del saber y del
quehacer cientfico y tecnolgico.
de su prototipo. Evala y comunica la eficiencia, la

confiabilidad y los posibles impactos
6 sesiones
7 sesiones
Analiza datos o informacin.
Genera y registra datos e informacin.

X
solucin.Implementa y valida alternativas de
Disea y produce prototipos

tecnolgicos para resolver problemas
de su entorno.
problema.Disea alternativas de solucin al
7 sesiones
Explica el
mundo fsico,
basado en
conocimientos
cientficos.
alternativas de solucin. Plantea problemas que requieren

soluciones tecnolgicas y selecciona
Unidad I:
Formando vida.
Unidad II:
La clula un
ser vivo
sencillo
Unidad III:
Falta de
nutrientes
Unidad IV:
Rarezas de la
reproduccin.
Unidad v
Comprendiend
o a la herencia
Unidad VI:
Equilibrio
ecolgico
Duracin
indagacin.Disea estrategias para hacer una
Nombre de la
unidad /
Situacin
significativa
Problematiza situaciones.
MATRIZ DE LA PROGRAMACION ANUAL

Indaga, mediante mtodos
cientficos, situaciones que pueden
ser investigadas por la ciencia.
cientficos.Comprende y aplica conocimientos
LABORIOSIDAD
institucin
educativa
Desarrolla sus
Trabaja con inters en una actividad asignadas.
actividades en el
Sigue las pistas preestablecidas.
aula con
Logra calificaciones altas con su esfuerzo.
entusiasmo y
Permanece en su equipo y/o grupo de trabajo.
dedicacin.
Fortalecer el hbito Presenta sus trabajos en la hora y fecha indicada.
de trabajo
Elabora trabajos con el mximo grado de perfeccin
individual o grupal,
posible.
dentro de la
institucin como en Lleva a clase el material solicitado.
Colabora con sus compaeros de trabajo en equipo.
sus hogares.
x
x
x
x
III SITUACION SIGNIFICATIVA

UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA
Unidad I: Formando vida.
La tierra est compuesta, en tres cuartas partes de su
totalidad, por agua: biomolcula inorgnica de gran
importancia para la existencia de los seres vivos. Estos, a su
vez, tambin contienen gran cantidad de agua. Qu
porcentaje de agua se encuentra en las plantas, animales y
seres humanos? Qu hacer para que no se acabe el agua
que consumimos?
Unidad II: La clula un ser vivo sencillo.
DURACIN
7 sesiones
6 sesiones
CAMPOS TEMTICOS
PRODUCTOS
Composicin de los seres vivos:

Bioelementos: primarios,
secundarios y oligoelementos
Biomolculas inorgnicas: agua
Biomolculas orgnicas:
carbohidratos, lpidos, protenas
y cidos nucleicos (ADN y ARN)
Elaboran un trptico de alimentos que

contengan carbohidratos, protenas,
lpidos.
Tipos de clulas: procariotas y
Elaboran una maqueta de la clula
Conocer a la clula como un ser viso sencillo desde su

composicin, su ciclo de vida, sus forma de alimentacin.
Unidad III: falta de nutrientes

Si la Tierra se poblara con ms habitantes,
necesitaramos ms espacio no solo para habitar, sino
tambin para producir alimentos que contengan los
nutrientes bsicos para una calidad de vida sana, as
como para enfrentar los cambios y transformaciones que
suceden en estos tiempos, con nutrientes que permitan
adaptarnos con facilidad. Qu solucin propondramos
para nutrir a los habitantes de un planeta superpoblado?
Unidad IV: Rarezas de la reproduccin.
La caracterstica fundamental de los seres vivos es la de
producir seres semejantes a s mismos. Sin embargo De
que forma afecta a un adolescente la idea de ser padres a
una temprana edad? Cual es la actitud de la sociedad frente
a este problema?
5 sesiones
Unidad V: Frente a esta situacin surgen interrogantes como:

Por qu hay rasgos fsicos que no se manifiestan en ningn
descendiente? Por qu hay seres vivos que tienen
caractersticas de los padres de sus progenitores? Es
posible pasar los genes de un ser vivo a otro de diferente
especie y reino? Podemos evitar las enfermedades
genticas? Para dar respuestas a estas interrogantes es
necesario conocer las bases qumicas de la herencia, cmo y
en qu proporcin se manifiestan externamente los genes de
los individuos, y en qu medida y con qu propsito el
hombre puede modificar las cargas genticas de las
especies.
5 sesiones
Unidad VI: Equilibrio ecolgico

Por qu desaparecen los nutrientes del suelo? Qu
debemos hacer para mejorar nuestra produccin agrcola?
Qu efectos tiene sobre la agricultura los escases de agua
limpia? Qu solucin propones al problema de la
contaminacin de nuestro ambiente?
7 sesiones
7 sesiones
eucariotas.
Composicin celular.
Ciclo celular.
Fases y tipos de metabolismo.
Fotosntesis y sus fases.
La funcin de digestin, la
respiracin, la circulacin y
excrecin en humanos.
indicando sus partes, emplearn

plastilina.
Mecanismos de regulacin:
sistema nervioso, central y
perifrico y sistema endocrino
Aparato reproductor masculino,
femenino, ciclo menstrual.
Desarrollo embrionario,
gestacin y parto, ITS, mtodos
anticonceptivos.
Genes.
Transmisin gentica: leyes de
Mendel y otras explicaciones.
Mutaciones.
Ingeniera gentica.
Elaboracin de trpticos sobre el

sistema nervioso central y perifrico.
Debate sobre la gestacin en
adolescentes.
Desarrollo sostenible
Impacto en el medio ambiente
Elaborar afiches y volantes con

informacin sobre el cuidado del medio
ambiente, causas y consecuencia de la
destruccin de la naturaleza.
Difundir en la localidad los volantes
elaborados.
Elaboran una maqueta sobre el sistema

digestivo, respiratorio, circulatorio,
excretor.
Elabora un informe sobre las

enfermedades genticas en humanos.
Desarrollan un debate sobre las
semillas transgnicas.
IV VINCULOS CON OTRAS AREAS

Unidad 1: en esta unidad el estudiante conoce, comprende y tiene la posibilidad de manipular e indagar sobre las propiedades de los elementos,
molculas y macromolculas. Tambin genera espacios de debate sobre la constitucin de los seres vivos, sobre la ingesta de alimentos que
benefician al ser, entre ellos al ser humano, en discordancia de los intereses econmicos y financieros de los grupos de poder. Genera conversatorios
y discusiones sobre los beneficios y riesgos de la manipulacin del ADN. Los campos temticos permiten articular el rea de Comunicacin al
producir textos , elaborar sus informes para dar a conocer sus puntos de vista, generar debate y discusiones , tambin permite articular el rea
curricular de Ciudadana al presentar sus puntos de vista sobre lo beneficioso o perjudicial para la sociedad la produccin de alimentos sintticos.
Unidad 2: el propsito de esta unidad es desarrollar las competencias cientficas donde los estudiantes generen espacios para aprender y aplicar
sobre la energa biolgica, la energa que consume, que despliega y que es lo que caracteriza a los seres vivos de los otros, reconociendo que los
sistemas biolgicos dependen entre s ,observando la constitucin de las clulas y sus funciones, esto permite articular con el rea curricular de
Matemtica donde se aplicar conocimientos de proporcionalidad, articular con el rea curricular de Comunicacin donde aplica la estrategia de
produccin de textos para informar sobre los resultados de su aprendizaje.
Unidad 4: tiene como propsito desarrollar las competencias cientficas donde los estudiantes reconocern la importancia de los mecanismos de
regulacin biolgico y sus interrelaciones con los sistemas nerviosos central y perifrico y el desarrollo de la vida. Esta unidad relaciona al rea
curricular de Ciudadana tomando en cuenta la interculturalidad, los saberes de los pueblos sobre el cuidado de su cuerpo y el conocimiento
cientfico.
Unidad 6: el propsito de la unidad es generar la toma de consciencia sobre el medio ambiental donde vivimos, desarrollando su capacidad de
criticidad sobre lo que los seres humanos ocasionamos a nuestro planeta. Busca relacionar los saberes previos propios y de su entorno con lo
aprendido en la presente unidad vinculando al rea de Ciudadana y Comunicacin abordando la estrategia de compresin oral y escrita.
PRODUCTO ANUAL
Elaborar afiches y volantes con informacin sobre el cuidado del medio ambiente, causas y consecuencia de la destruccin de la
naturaleza.
Difundir en la localidad los volantes elaborados.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL AREA:

7 .1
TECNICAS
DE ENSEANZA
Tcnica expositiva
DE TRABAJO EN EQUIPO
Discusin dirigida, Juego de roles, Estudio de casos,

Philip 66, Investigacin activa,
Lluvia de Ideas
Anlisis de textos
tcnica de preguntas
tcnica del estudio de caso:
analiza de temas
ESTRATEGIAS PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE ACUERDO CON LOS PROCESOS COGNITIVOS

Discusiones guiadas
Actividad generadora de informacin previa (lluvia de ideas)
Presentacin de objetivos (aprendizajes esperados)
Estrategias de
Observacin directa de imgenes
adquisicin
Bsqueda de la informacin: investigacin bibliogrfica (elaboracin de informes)
Seleccin de informacin: tomar notas, tcnica del subrayado, fichaje, etc.
Uso de TIC
Estrategias de anlisis y
Investigacin y solucin de problemas mediante:
razonamiento (desarrollo
Aprendizaje basado en problemas (ABP)
del juicio crtico)
Aprendizaje basado en el anlisis y estudio de casos (ABAC)
Aprendizaje mediante proyectos (AMP)
Estrategias de
Comentarios de textos.
comprensin y
Organizacin conceptual mediante: Mapas conceptuales, cuadro comparativo, cuadros sinpticos: simples y de doble columna
organizacin
Organizadores sinpticos: simples y de doble columna
Para activar y usar los
conocimientos
Estrategias de
comunicacin
(desarrollo de la
capacidad de
argumentacin)
Expresin escrita: informe

Expresin oral:
Simposio/Exposicin
Debate
Para activar y usar los

conocimientos
Discusiones guiadas
Actividad generadora de informacin previa (lluvia de ideas)
Presentacin de objetivos (aprendizajes esperados)
el reaActitudes ante Organizadores:
Construccin de la Autonoma y Relaciones Interpersonales
7 .2
Estrategias socio afectivas: de autorregulacin y meta cognicin

Portafolio de estrategias, Ficha de Meta cognicin, Ficha de autoevaluacin, Lista de Cotejo,
Registro anecdtico.
VIII
MEDIOS Y MATERIALES:
VISUALES
AUDITIVOS
Fascculos y fichas
Papelgrafos
CD de producciones
educativas
AUDIO VISUALES
Pginas Web. Proyector multimedia.

DVD de pelculas.
VISO TACTILES
Textos de consulta.
Textos literarios y no literarios (peridicos, revistas,
boletines virtuales).
IX ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

9.1. TECNICAS E INSTRUMENTOS:
Registro anecdtico
Dilogos
Lista de Cotejo
Debate
Preguntas en clase
X.
Mapas conceptuales
Anlisis de casos
Informes
Diagramas
Lista de cotejo
Pruebas objetivas: De respuesta alternativa, de
correspondencia, de seleccin mltiple.
Ficha de autoevaluacin
Ficha de coevaluacin
BIBLIOGRAFA:
Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de
Educacin
Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 4to grado de Educacin Secundaria. 2012.Editorial
Santillana
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 4to grado de Educacin Secundaria. 2012.Grupo Editorial Santillana
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Atlas del Cielo. 2013. Lima. Ediciones. V&D.S.A.C
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Enciclopedia Didctica de las Ciencias Naturales. 2013. Barcelona. editorial Ocano
Kit de microscopio.
Kit de ADN y gentica.
Materiales de laboratorio.
Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.
San Pablo de Occo 2016
_________________________
Directora de la I.E.DAC
______________________
Docente del rea
__________________________________
Coordinador del rea de Ciencias
PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Formando vida
I.
DATOS GENERALES:
1.1. Ugel
1.2. Institucin Educativa
1.3. rea
1.4. Grado/Ciclo
1.5. Docente
1.6. Director
II.
: Angaraes
: Daniel Alcides Carrin. San Pablo de Occo
: Ciencia, Tecnologa y Ambiente
: 4 A - B. VII
: VARGAS PEREZ Jesus.
SITUACION SIGNIFICATIVA:
La Tierra est compuesta, en tres cuartas partes de su totalidad, por agua, biomolcula inorgnica de gran importancia para la existencia de los seres
vivos. Estos, a su vez, tambin contienen gran candidad de agua. Qu porcentajes de este elemento contendrn un ser humano, un delfn y una
fruta? Adems, teniendo en cuenta que los profundos cambios climticos que acontecen propiciarn ecosistemas con escasez de agua, podrn los
seres vivos existir en dicho contexto?
III CALENDARIZACIN:
RIMESTRE
TRIMESTRE
TRIMESTRE
TRIMESTRE

INICIO
TRMINO
DIAS
SEMANAS
14 03 - 2016
10 - 06 -16
63
13
567
13 06 2016
23 - 09 -16
60
13
540
26 09 - 2016
23 12 - 15
61
13
549
184
39
10
02
OTAL
ACACIONES
HORAS
25-07 2015
07-08 - 15

1 656
I.
CALENDARIZACIN:
I TRIMESTRE
II TRIMESTRE
III TRIMESTRE
IUNIDAD
III
-UNIDA
D
13 de
Junio
IVUNIDA
D
15 de
Agost
VUNIDAD
VIUNIDAD
26 de
Setie.
14 de
Nov.
27 de
Julio
23 de
setie.
11 de
Nov.
23 de
Diciem.
13
INICIO
14 de
Marzo
IIUNIDA
D
02 de
Abril
TERMINO
29 de
Abril
10 de
Junio
UNIDADES
N
SEMANAS
13
13
TOTAL DE
HORAS
567
540 Hs
549 Hs
CALENDARIZACIN:
I TRIMESTRE
II TRIMESTRE
III TRIMESTRE
INICIO
14 de Marzo
13de Junio
26 de Setiembre
TERMINO
10 de junio
23 de Setiembre
23 de Diciembre
N SEMANAS
13
13
13
TOTAL DE
HORAS
567 Hs
540 Hs
549 Hs
IV. VALORES Y ACTITUDES:
ACTITUDES DEL AREA
VALORES
-Demuestra curiosidad en las prcticas de campo.

-Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa.
-Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
SOLIDARIDAD
RESPETO
RESPONSABILIDAD
01
02
03
V.
Educacin
Educacin
Educacin
-Participa en forma permanente.

-Contribuye con la observacin del orden e higiene personal y en el aula.
-Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa
TEMAS TRANSVERSALES:
y calidad de vida.
Ambiental.
en valores y formacin tica.
VI ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones susceptibles
de ser investigadas por
la ciencia
Construye una posicin

crtica sobre la ciencia y
la tecnologa
Explica el mundo fsico,

basado en
conocimientos
cientficos.
Problematiza situaciones.
Genera y registra datos e
informacin.
Delimita el problema de la anemia, relacionndola con el tema de la falta de protenas,

especficamente de la hemoglobina.
Efecta el reconocimiento de protenas mediante un procedimiento qumico que le permite
diferenciar protenas de otras sustancias controlando variables y registrando datos.
Evala las implicancias del

saber y del quehacer
cientficos y tecnolgicos.
Elabora una crtica hacia la tecnologa que favorece un exceso de consumo de grasas
saturadas y toma posicin respecto al tema.

Infiere las implicancias ticas de los sistemas de produccin de alimentos con alto contenido de
carbohidratos artificiales y su repercusin en la salud de las personas y en el medioambiente.
Elabora una reflexin crtica frente a la problemtica de la escasez de agua.
Comprende y aplica
conocimientos cientficos.
Elabora mapas mentales que organizan y diferencian la composicin qumica de los seres vivos
en bioelementos y biomolculas.
Compara y analiza la composicin qumica de un ser humano, de un vegetal y de un animal.
Explica las propiedades de la molcula del agua.
Aplica sus conocimientos sobre el pH para determinar la acidez y basicidad de sustancias
caseras.
Sustenta cmo las biomolculas conforman la estructura de los organismos y de los nutrientes.
Describe los tipos de carbohidratos y explica sus funciones.
Aplica sus conocimientos sobre los carbohidratos para la clasificacin de alimentos que
consume.
Describe las funciones de las protenas.
Analiza las funciones de las protenas e infiere su importancia en el metabolismo de los seres
vivos.
Diferencia los distintos tipos de lpidos.
Sustenta cmo las diferentes funciones de los lpidos son importantes para la composicin de la
membrana celular, el almacenamiento de energa, la proteccin de ciertos organismos vivos y
la regulacin hormonal.
Aplica sus conocimientos para la clasificacin de alimentos que contienen lpidos.
Fundamenta la importancia del agua en el equilibrio del pH humano.
Sustenta cmo las diferentes funciones de los lpidos son importantes para la composicin de la
membrana celular, el almacenamiento de energa, la proteccin de ciertos organismos vivos y
la regulacin hormonal.
Fundamenta con modelos la relacin de la estructura y funcin de la membrana celular con el
proceso de obtencin de nutrientes.
CAMPOS TEMATICOS
Bioelementos: primarios, secundarios y oligoelementos
Biomolculas inorgnicas: agua y sales minerales
Biomolculas orgnicas: carbohidratos, lpidos, protenas y cidos nucleicos (ADN y ARN)
PRODUCTO
Elaboran modelos espaciales de biomolculas.
Extraen el ADN de una planta

IV.
SECUENCIA DE SESIONES
Sesin 1 (5 horas)
Ttulo: Bioelementos
Indicador:
Elabora mapas mentales que organizan y diferencian la composicin
qumica de los seres vivos en elementos y biomolculas.
Compara y analiza la composicin qumica de un ser humano, de un
vegetal y de un animal.
Campo temtico:
Bioelementos primarios.
Bioelementos secundarios.
Oligoelementos.
Actividad:
Lectura de un texto extrado de internet.
Lee el libro texto.
Elabora un mapa de idea.
Realiza un cuadro comparativo.
Expone conclusiones.
Sesin 3 (5 horas)
Ttulo: Carbohidratos
Sesiones
Sesin 2 (5 horas)
Ttulo: El agua
Indicador:
Explica las propiedades de la molcula del agua.
Aplica sus conocimientos sobre el pH para determinar la acidez y basicidad de
sustancias caseras.
Fundamenta la importancia del agua en el equilibrio del pH humano.
Campo temtico:
Biomolculas inorgnicas.
El agua, propiedades y pH.
Actividad:
Observa el video.
Lee el libro de texto.
Realiza el experimento que determina la acidez y basicidad de sustancias.
Elabora un trptico y expone su trabajo.
Sesin 4 (5 horas)
Ttulo: Protenas
Indicador:
Sustenta cmo las biomolculas conforman la estructura de los organismos
y de los nutrientes.
Aplica sus conocimientos sobre los carbohidratos para la clasificacin de
alimentos que consume.
Infiere las implicancias ticas de los sistemas de produccin de alimentos
con alto contenido de carbohidratos artificiales y su repercusin en la salud
de las personas y del medioambiente.
Campo temtico:
Carbohidratos y sus funciones.
Monosacridos.
Oligosacridos.
Polisacridos.
Actividad:
Lee el libro de texto y extrae conclusiones.
Elabora un mapa mental y expone sus conclusiones.
Indicador:
Sesin 5 (5 horas)
Ttulo: Lpidos
Sesin 6 (10 horas)

Ttulo: cidos nucleicos
Indicador:
Diferencia los distintos tipos de lpidos.
Sustenta cmo las diferentes funciones de los lpidos son importantes para
la composicin de la membrana celular, el almacenamiento de energa, la
proteccin de ciertos organismos vivos y la regulacin hormonal.
Aplica sus conocimientos para la clasificacin de alimentos que contienen
lpidos.
Elabora una crtica hacia la tecnologa que favorece un exceso de consumo
de grasas saturadas y toma posicin respecto al tema.
Campo temtico:
Lpidos con cidos grasos: lpidos simples y complejos.
Lpidos saturados e insaturados.
Lpidos sin cidos grasos.
Funciones de los lpidos.
Consumo excesivo de grasas saturadas.
Actividad:
Observa lminas de alimentos.
Opina sobre los tipos de grasas que conoce.
Observa el video propuesto.
Dialoga en mesa redonda.
Elabora un mapa conceptual.
Investiga en clase a partir de fuentes como Internet o enciclopedias.
Sesin 7 (3 horas)
Ttulo: Extraccin del ADN (prctica de laboratorio)
Indicador:
Sustenta, a partir del modelo de replicacin del ADN y la sntesis de protenas,
cmo las clulas cumplen funciones para conservar y defender la homeostasis.
Campo temtico:
cidos nucleicos.
El ADN y el ARN.
Estructura de los cidos nucleicos.
Actividad:
Lee una noticia sobre gentica.
Comenta sobre la lectura.
Reconoce las caractersticas de los componentes de los cidos nucleicos.
Elabora un mapa mental
Dibuja la estructura del ADN y la del ARN.
Delimita el problema de la anemia, relacionndola con el tema de la falta de

protenas, especficamente de la hemoglobina.
Describe las funciones de las protenas.
Analiza las funciones de las protenas e infiere su importancia en el metabolismo
de los seres vivos.
Campo temtico:
Funciones de las protenas.
Estructura de las protenas.
Alimentos que contienen proteinas.
Actividad:
Observa el video propuesto.
Lee, comprende y analiza el libro de texto.
Opina sobre los hbitos alimenticios beneficiosos para la salud.
Indicador:
Obtiene datos considerando la manipulacin de ms de una variable.
Campo temtico:
ADN
Pared celular
Membrana plasmtica
Membrana nuclear
Ncleo celular
Actividad:
Observa los instrumentos a usar en la prctica de laboratorio.
Realiza la prctica siguiendo la gua.
Saca conclusiones.
Elabora su informe.
V.
EVALUACION:
SITUACIN DE
EVALUACIN
Grfico
circular/lista de
cotejo
Elaboracin de
trptico/lista de
cotejo
Tareas del libro
de texto/revisin
COMPETENCIA
Indaga, mediante
mtodos cientficos,
sobre situaciones
susceptibles de ser
investigadas por la
ciencia.
crtica sobre ciencia y
tecnologa.
CAPACIDADES
INDICADORES
Problematiza
situaciones.
Genera y registra
datos e informacin.
Delimita el problema (menciona qu conocimientos cientficos se

relacionan con el problema).
Obtiene datos considerando la repeticin de mediciones para disminuir
los errores aleatorios y obtener mayor precisin en sus resultados.
Toma posicin crtica

frente a situaciones
sociocientficas.
Comprende y aplica
Analiza desde diferentes puntos de vista las implicancias ticas de los

sistemas de produccin y de uso de los objetos tecnolgicos en la
forma de vida de las personas.
Sustenta cmo los sistemas biolgicos dependen de algunos
en lista de cotejo
Elaboracin del
crucigrama/lista
de cotejo
conocimientos
cientficos.
basado en conocimientos
cientficos.
Argumenta
cientficamente.
VI.
elementos qumicos y de algunas molculas.

Explica las propiedades del agua.
Fundamenta que las biomolculas conforman la estructura de los
organismos y de los nutrientes.
Sustenta cmo los sistemas biolgicos dependen de la estructura de la
membrana celular y la produccin de las molculas para conservar y
defender la homeostasis del organismo.
Fundamenta la importancia del agua en los seres vivos.
Fundamenta con modelos la relacin de la estructura y la funcin de la
membrana celular con el proceso de obtencin de nutrientes.
MATERIALES
Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de
Educacin
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 4to grado de Educacin Secundaria. 2012.Grupo Editorial
Santillana
Proyector
Lecturas
Etiquetas de latas y cajas de leche
Papelgrafos
TV/video/proyector
Recursos TIC: videos
Tarjetas elaboradas con modelos de los componentes del ADN y ARN
Reactivos para extraer el ADN
_________________________
Directora de la I.E. DAC
______________________
Docente del rea
__________________________________
Coordinador del rea CTA
SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

LA CLULA UN SER VIVO SENCILLO
I.
DATOS GENERALES:
1.2. Ugel
1.3. rea
1.4. Grado/Ciclo
1.5. Docente
1.6. Directora
II.
: Angaraes
: 4 A - B VII
: VARGASPEREZ, Jesus
Considerar a la clula como un ser vivo sencillo es conocer su composicin, su tiempo de vida, su forma de alimentacin su forma de obtencin de
energa a partir de una molcula de glucosa, De que forma utiliza la energa obtenida?.
III CALENDARIZACIN:
RIMESTRE
TRIMESTRE
TRIMESTRE
TRIMESTRE

INICIO
TRMINO
DIAS
SEMANAS
14 03 - 2016
10 - 06 -16
63
13
567
13 06 2016
23 - 09 -16
60
13
540
26 09 - 2016
23 12 - 15
61
13
549
184
39
10
02
OTAL
ACACIONES
HORAS
25-07 2015
07-08 - 15

de 1600 Horas Efectivas Anual
1 656
I.
CALENDARIZACIN:
UNIDADES
INICIO
I TRIMESTRE
II TRIMESTRE
III TRIMESTRE
IUNIDAD
III
-UNIDA
D
13 de
Junio
27 de
Julio
VUNIDAD
14 de
Marzo
29 de
Abril
TERMINO
N
SEMANAS
TOTAL DE
HORAS
IIUNIDA
D
02 de
Abril
10 de
Junio
IVUNIDA
D
15 de
Agost
23 de
setie.
13
13
567
540 Hs
26 de
Setie.
11 de
Nov.
VIUNIDAD
14 de
Nov.
23 de
Diciem.
13
549 Hs
CALENDARIZACIN:
I TRIMESTRE
II TRIMESTRE
III TRIMESTRE
INICIO
14 de Marzo
13de Junio
TERMINO
10 de junio
N SEMANAS
13
23 de
Setiembre
13
26 de
Setiembre
23 de
Diciembre
13
TOTAL DE
HORAS
567 Hs
540 Hs
549 Hs
VALORES
SOLIDARIDAD
RESPETO
RESPONSABILIDAD
01
02
03
V.
Educacin
Educacin
Educacin
ACTITUDES DEL AREA

y calidad de vida.
Ambiental.
en valores y formacin tica.

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Organiza datos o informacin en cuadros comparativos entre las clulas procariotas y las
Indaga, mediante
informacin.
clulas eucariotas.
mtodos cientficos,
la ciencia
crtica sobre la ciencia y
la tecnologa
Evala y comunica.
Emite conclusiones basadas en sus resultados.

Evala los puntos dbiles, alcances y limitaciones de su indagacin cientfica.

Fundamenta evidencia cientfica sobre la produccin de alimentos sintticos dainos a la salud

de la poblacin.
Evala las implicancias del

saber y del quehacer
cientfico y tecnolgico.
Comprende y aplica
conocimientos cientficos
basado en
conocimientos
cientficos.
Evala el papel de las tecnologas en la produccin de alimentos que daan la salud.

Fundamenta los factores biolgicos que influyen en la smosis.
Fundamenta con modelos la relacin de la estructura y funcin del citoplasma de las clulas
eucariotas.
Fundamenta que la clula obtiene energa a partir del metabolismo de los nutrientes para
producir sustancias complejas.
Fundamenta que la clula obtiene energa con una mxima eficiencia durante la respiracin
celular.
Fundamenta cmo obtenemos energa a partir de una molcula de glucosa.
Sustenta que en la respiracin celular y a partir de la glucosa se produce ATP.
Sustenta que la fotosntesis y la respiracin hacen posible la sntesis de las biomolculas que
sustentan la vida.
Argumenta con fundamento cientfico las relaciones entre los organelos y sus funciones.
Argumenta que las enzimas y la molcula de ATP son las herramientas ms importantes del
metabolismo.
Argumenta que la fermentacin lctica se genera a partir de la degradacin de la glucosa.
Argumenta que en la fotosntesis se produce glucosa y en la respiracin celular se produce
ATP.
CAMPOS TEMATICOS
Tipos de clulas: procariotas y eucariotas
Composicin celular
Ciclo celular
Fases y tipos de metabolismo
Fotosntesis y sus fases.

PRODUCTO
Elaboran una maqueta de la clula indicando sus partes. Emplearn plastilina

IV.
Sesin 1 (2 horas)
Ttulo: Clulas procariotas y eucariotas
Indicador:
Argumenta con fundamento cientfico las relaciones entre los organelos y
sus funciones.
Campo temtico:
La clula
Clulas procariotas
Clulas eucariotas
Actividad:
Observan e identifican las partes de un huevo de gallina.
Leen el libro de texto.
Elaboran un cuadro comparativo.
Exponen sus conclusiones.
Sesin 3 (3 horas)
Ttulo: Citoplasma
Indicador:
Fundamenta con modelos la relacin de la estructura y funcin del
citoplasma de las clulas eucariotas.
Fundamenta que la clula obtiene energa a partir del metabolismo de los
nutrientes.
Campo temtico:
Cito esqueleto
Organelos.
Actividad:
Analizan imgenes.
Opinan sobre la funcin de los rganelos.
Observan una maqueta de la clula y reconocen sus partes.
Leen el libro de texto y extraen conclusiones.
Elaboran un mapa conceptual y exponen sus conclusiones.
Sesin 5 (5 horas)
Ttulo: Ciclo celular y observacin de mitosis.
Indicador:
Emite conclusiones basadas en sus observaciones
Campo temtico:
Ciclo celular
Mitosis
Actividad:
Observan las lminas.
Sacan conclusiones.
Elaboran su informe.
Sesiones
Sesin 2 (5 horas)
Ttulo: Membrana celular
Indicador:
Fundamenta que factores fsicos, qumicos y biolgicos influyen en la smosis.
Campo temtico:
Estructura de la membrana
Transporte a travs de la membrana
smosis
Actividad:
Observan el montaje sobre las ramas de apio.
Observan el video sobre la smosis.
Elaboran un cuadro.
Exponen su trabajo.
Sesin 4 (5 horas)
Ttulo: Ncleo celular
Indicador:
Fundamenta que en el ncleo celular se encuentra la mayora del ADN celular.
Fundamenta la relacin de la expresin regulada de los genes con el crecimiento
y diferenciacin celular.
Campo temtico:
Componentes del ncleo celular
Estructura del cromosoma eucariota
Actividad:
Leen un artculo sobre el envejecimiento celular.
Opinan sobre la lectura.
Leen, comprenden y analizan el libro de texto.
Observan el video.
Concluyen sobre la informacin del libro y del video proyectado.
Sesin 6 (8 horas)
Ttulo: Metabolismo, fases y enzimas
Indicador:
nutrientes para producir sustancias complejas.
Argumenta que las enzimas y la molcula de ATP son las herramientas ms
importantes del metabolismo.
Evala el papel de las tecnologas en la produccin de alimentos que daan la
salud.
Campo temtico:
Fases del metabolismo, reaccin de xido-reduccin, tipos de metabolismos,
enzimas, accin de las enzimas
Sesin 7 (8 horas)
Ttulo: Respiracin celular
Indicador:
Fundamenta que la clula obtiene energa con una mxima eficiencia
durante la respiracin celular.
Fundamenta cmo obtenemos energa a partir de una molcula de
glucosa.
Campo temtico:
Etapas de la respiracin celular
Gluclisis
Ciclo de Krebs
Actividad:
Observan un video.
Reconocen procesos de respiracin celular.
Concluyen sobre la informacin del libro y el video proyectado.
Actividad:
Observan un video.
Elaboran un organizador grfico.
Formulan y expresan conclusiones sobre el tema trabajado.
Sesin 8 (5 horas)
Ttulo: Catabolismo anaerbico
Indicador:
Sustenta que en la respiracin celular y a partir de la glucosa se produce ATP.
Argumenta que la fermentacin lctica se genera a partir de la degradacin de la
glucosa.
Campo temtico:
Respiracin anaerbica estricta
Respiracin anaerbica facultativa
Fermentacin
Actividad:
Analizan la imagen.
Observan un video.
Opinan sobre sobre la energa corporal.
Desarrollan las actividades en el cuaderno.
Comparten productos que consumirn en el aula.
Sesin 9 (5 horas)
Ttulo: Fotosntesis y fases
Indicador:
Sustenta que la fotosntesis y la respiracin hacen posible la sntesis de las biomolculas que sustentan la vida.
Argumenta que en la fotosntesis se produce glucosa y en la respiracin celular se produce ATP.
Campo temtico:
Fotosntesis
Cloroplastos
Excitacin de la clorofila
Fases de la fotosntesis
Actividad:
Completan un esquema.
Observan un video.
Opinan sobre el contenido del video.
Desarrollan las actividades en el cuaderno.
V.
EVALUACION:
SITUACIN DE
EVALUACIN
COMPETENCIA
Cuadro comparativo/lista
de cotejo
Indaga, mediante
mtodos cientficos,
la ciencia
Elaboracin de
maqueta/lista de cotejo.
Elaboracin de esquema
de resumen/lista de
cotejo.
Elaboracin de
organizador grafico/lista
de cotejo.
Tareas del libro
texto/revisin en lista de
cotejo.
Elaboracin de lmina
de fotosntesis/lista de
cotejo

crtica sobre ciencia y
tecnologa.

basado en
conocimientos
cientficos.
basado en
conocimientos
cientficos.
CAPACIDADES
INDICADORES
Genera y registra
datos e informacin
Evala y comunica.
Organiza datos o informacin en cuadros comparativos entre las clulas

procariotas y las clulas eucariotas.
Toma posicin crtica

frente a situaciones
sociocientficas.
Evala las
implicancias del saber
y del quehacer
cientfico y
tecnolgico.
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos
Fundamenta posiciones ticas que considera evidencia cientfica sobre la

produccin de alimentos sintticos dainos a la salud de la poblacin.
Evala el papel de las tecnologas en la produccin de alimentos que
daan la salud.
Fundamenta que factores fsicos, qumicos y biolgicos, influyen en la

smosis.
Fundamenta con modelos la relacin de la estructura y funcin del
citoplasma de las clulas eucariotas.
nutrientes.
Fundamenta que en el ncleo celular se encuentra la mayora del ADN
celular.
Fundamenta la relacin de la expresin regulada de los genes con el
crecimiento y diferenciacin celular.
nutrientes para producir sustancias complejas.
Fundamenta que la clula obtiene energa con una mxima eficiencia
durante la respiracin celular.
Fundamenta cmo obtenemos energa a partir de una molcula de
glucosa.
Argumenta
cientficamente.
VI.
Sustenta que en la respiracin celular y a partir de la glucosa se produce

ATP.
Sustenta que la fotosntesis y la respiracin hacen posible la sntesis de
las biomolculas que sustentan la vida.
Argumenta con fundamento cientfico las relaciones entre los organelos y
sus funciones.
Argumenta que las enzimas y la molcula de ATP son las herramientas
ms importantes del metabolismo.
Argumenta que la fermentacin lctica se genera a partir de la
degradacin de la glucosa.
Argumenta que en la fotosntesis se produce glucosa y en la respiracin
celular se produce ATP.
MATERIALES
Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de
Educacin.
Para el estudiante:
Santillana
Proyector
Lecturas
Papelgrafos
TV/video/proyector
Lamina de la fotosntesis
Maceta con planta pequea
_________________________
Directora de la I.E. DAC
______________________
Docente del rea
__________________________________
Coordinador del rea de CTA
TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

SOMOS FALTA DE NUTRIENTES
I.
RIMESTRE
TRIMESTRE
TRIMESTRE
TRIMESTRE
DATOS GENERALES:
1.1. Ugel
1.3. rea
1.4. Grado/Ciclo
1.5. Duracin
1.6. Docente
1.7. Directora
: Angaraes
: 4 A VII
:
: VARGASPEREZ, Jesus.

INICIO
TRMINO
DIAS
SEMANAS
14 03 - 2016
10 - 06 -16
63
13
567
13 06 2016
23 - 09 -16
60
13
540
26 09 - 2016
23 12 - 15
61
13
549
184
39
10
02
OTAL
ACACIONES
HORAS
25-07 2015
07-08 - 15
1 656

I.
CALENDARIZACIN:
UNIDADES
INICIO
I TRIMESTRE
II TRIMESTRE
III TRIMESTRE
IUNIDAD
III
-UNIDA
D
13 de
Junio
27 de
Julio
VUNIDAD
14 de
Marzo
29 de
Abril
TERMINO
N
SEMANAS
TOTAL DE
HORAS
IIUNIDA
D
02 de
Abril
10 de
Junio
IVUNIDA
D
15 de
Agost
23 de
setie.
13
13
567
540 Hs
CALENDARIZACIN:
I TRIMESTRE
26 de
Setie.
11 de
Nov.
VIUNIDAD
14 de
Nov.
23 de
Diciem.
13
549 Hs
II TRIMESTRE
III TRIMESTRE
INICIO
14 de Marzo
13de Junio
26 de Setiembre
TERMINO
N SEMANAS
10 de junio
13
23 de Setiembre
13
23 de Diciembre
13
TOTAL DE
HORAS
567 Hs
540 Hs
549 Hs

VALORES
SOLIDARIDAD
RESPETO
RESPONSABILIDAD
V
01
02
03
ACTITUDES
Educacin y calidad de vida.
Educacin Ambiental.
Educacin en valores y formacin tica.
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 3

TTULO DE LA UNIDAD
Falta de nutrientes
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Si la Tierra se poblara con ms habitantes, necesitaramos ms espacio no solo para
habitar, sino tambin para producir alimentos que contengan los nutrientes bsicos para
una calidad de vida sana, as como para enfrentar los cambios y transformaciones que
suceden en estos tiempos, con nutrientes que permitan adaptarnos con facilidad. Qu
solucin propondramos para nutrir a los habitantes de un planeta superpoblado?
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Genera y registra
Indaga, mediante
datos e
mtodos
informacin.
cientficos,
situaciones
susceptibles de ser
investigadas por la
ciencia.
Construye una
Evala las
posicin crtica
implicancias del
sobre ciencia y
saber y el
tecnologa.
quehacer
cientfico y
tecnolgico.
INDICADORES
Valida su hiptesis inicial basndose en
el anlisis de la informacin.
Analiza cmo la investigacin cientfica

y la tecnologa se subordinan a intereses
pblicos y privados.
Fundamenta que la transformacin de

nutrientes es la conversin de los
alimentos en pequeas molculas para
ser absorbidas en cuatro procesos.
Argumenta que los alimentos se
descomponen en biomolculas que son
parte de la estructura de los organismos
y de los nutrientes.
Sustenta cmo los sistemas biolgicos
dependen de algunos elementos
qumicos y algunas molculas.
Sustenta cmo los sistemas biolgicos
qumicos y principios fsicos para su
desempeo.
Fundamenta cmo se transportan los
nutrientes en las clulas.
Fundamenta cmo es la fisiologa de los
organismos en dependencia de sus
sistemas de circulacin.
Fundamenta cmo funcionan las
distintas formas de circulacin cerrada
en vertebrados.
Explica las caractersticas de los
componentes de la sangre y los tipos de
clulas sanguneas.
Fundamenta que la excrecin celular
consiste en la recoleccin y expulsin de
los desechos producidos en el
metabolismo celular.
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos.
Comprende y
aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.
Fundamenta la fotosntesis en las plantas

como un medio de transformacin y
almacenamiento de energa.
CAMPO TEMTICO
La funcin de nutricin: alimentacin, respiracin, circulacin y excrecin.
Nutricin vegetal.
PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Debate sobre nutricin vegetal, con

presentacin virtual.
Elaboracin de un trptico sobre la

respiracin.
SECUENCIA DE LAS SESIONES (sntesis que presenta la secuencia articulada de
las sesiones)
Sesin 1 (2 horas)
Sesin 2 (3 horas)
Ttulo: Nutricin
Ttulo: Intercambio de gases
Indicador:
Indicador:
Fundamenta que la transformacin Sustenta cmo los sistemas biolgicos
de nutrientes es la conversin de los
alimentos en pequeas molculas
qumicos y algunas molculas.
para ser absorbidas en cuatro Campo temtico:
procesos.
Respiracin aerbica.
Argumenta que los alimentos se Superficies respiratorias.
descomponen en biomolculas que Modelos respiratorios.
son parte de la estructura de los Actividad:
organismos y de los nutrientes.
Reciben vasos que contienen agua de
Campo temtico:
cal.
Nutricin.
Soplan a travs de un sorbete y
Tipos de nutricin.
observan.
Procesos de nutricin.
Responden las preguntas del docente.
Tipos de digestin.
Digestin en invertebrados.
Observan el video.
Digestin en vertebrados.
Elaboran un papelgrafo.
Actividad:
Explican la informacin.
Observan tres imgenes.
Hacen un resumen.
Responden a las preguntas sobre
las imgenes.
Observan un video sobre
nutricin y alimentacin.
Elaboran papelgrafos y dan
respuesta a las preguntas de la
lectura.
Exponen conclusiones.
Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: Respiracin en vertebrados
Sesin 4 (3 horas)
Ttulo: Transporte de sustancias
Indicador:
Sustenta cmo los sistemas
biolgicos dependen de algunos
elementos qumicos y principios
fsicos para su desempeo.
Valida su hiptesis inicial basndose
en el anlisis de la informacin.
Campo temtico:
Sistema de respiracin segn el
medio.
Respiracin
en
vertebrados
acuticos.
Respiracin
en
vertebrados
terrestres.
Actividad:
Observan el experimento que lleva el
profesor.
Intervienen y escuchan con atencin
la opinin de sus compaeros.
Plantean una hiptesis inicial sobre
la respiracin.
Leen el libro de texto conjuntamente
con el docente.
Elaboran un cuadro comparativo
sobre las formas de respirar.
Validan su hiptesis.
Realizan las actividades del libro de
texto.
Elaboran un trptico sobre la
respiracin.
Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: Sistemas circulatorios en
vertebrados
Indicador:
Fundamenta cmo funcionan las
distintas formas de circulacin
cerrada en vertebrados.
Explica las caractersticas de los
componentes de la sangre y los tipos
de clulas sanguneas
Campo temtico:
Circulacin cerrada simple.
Indicador:
Fundamenta cmo se transportan
los nutrientes en las clulas.
Fundamenta cmo es la fisiologa
de los organismos en dependencia
de sus sistemas de circulacin.
Campo temtico:
Sistemas circulatorios.
Sistema circulatorio abierto.
Sistema circulatorio cerrado.
Actividad:
Observan el video sobre fisiologa
del corazn.
Anotan las ideas ms importantes.
Leen conjuntamente con el docente
el libro de texto.
Elaboran un mapa mental.
Responden las preguntas del
docente.
Elaboran un cuadro comparativo
de los sistemas circulatorios.
Desarrollan
las
actividades
propuestas en el libro de texto.
Sesin 6 (3 horas)
Ttulo: Excrecin
Indicador:
Fundamenta que la excrecin
celular consiste en la recoleccin y
expulsin de los desechos
producidos en el metabolismo
celular.
Analiza cmo la investigacin
cientfica y la tecnologa se
subordinan a intereses pblicos y
Circulacin cerrada doble.

privados.
Campo temtico:
Circulacin incompleta y completa.
La excrecin.
Actividad:
Principales sistemas y rganos que
Observan el mapa conceptual sobre
se encargan de la excrecin.
el
sistema
circulatorio
en
Excrecin en invertebrados.
vertebrados.
Describen los diferentes tipos de
Excrecin en vertebrados.
circulacin.
Actividad:
Se forman grupos de cinco
Forman
equipos
de
cinco
estudiantes para hacer el resumen.
estudiantes para dialogar y
Un representante del grupo se
responder las preguntas del
encarga de exponerlo.
docente.
Realizan el experimento sobre el
Elaboran un resumen de las ideas
pulso.
claves conjuntamente con el
Elaboran un cuadro y generan datos
docente.
Leen el libro de texto y elaboran un
para hallar la media.
Elaboran un resumen en su
resumen.
Observan el video sobre el sistema
cuaderno.
excretor.
Usando un papelgrafo elaboran
un organizador grfico.
Escuchan y anotan las definiciones
aclaradas por el docente.
Los estudiantes responden las
preguntas finales.
Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: Nutricin vegetal
Indicador:
Fundamenta la fotosntesis en las
plantas como un medio de
transformacin y almacenamiento
de energa.
Campo temtico:
Absorcin de agua y sales minerales.
Produccin de nutrientes.
Transporte de nutrientes.
Intercambio de gases.
Eliminacin de desechos.
Actividad:
Se forman grupos de cinco
estudiantes
para
dialogar
y
responder las preguntas del docente.
Los estudiantes y el docente leen el
libro de texto y obtienen definiciones
de ciertas palabras.
Resuelven el pupiletras.
Elaboran un resumen por grupo en
un papelgrafo para exponerlo.

El docente, junto con los estudiantes,
elabora un mapa mental sobre el
tema.
Los estudiantes hacen en su
cuaderno un resumen del mapa
conceptual.
EVALUACIN
Situacin de
COMPETENCIA
evaluacin.
S
Elaboracin
de un trptico
sobre la
respiracin.
Elaboracin
de un mapa
mental sobre
los sistemas
circulatoriios.
Argumentaci
n de su
posicin sobre
la conversin
de alimentos
en pequeas
molculas.
Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones
susceptibles de ser
investigadas por la
ciencia.
CAPACIDADES INDICADORES
Genera y registra Valida su hiptesis inicial
datos e
basndose en el anlisis
informacin
de la informacin.
Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia y la
tecnologa en
sociedad.
Evala las
Analiza cmo la
implicancias del
investigacin cientfica y
saber y del
la tecnologa se
quehacer
subordinan a intereses
cientfico y
pblicos y privados.
tecnolgico.
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos.
Comprende y
aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.
Fundamenta que la
transformacin de
nutrientes es la
conversin de los
alimentos en pequeas
molculas para ser
absorbidas en cuatro
procesos.
Argumenta que los
alimentos se
descomponen en
biomolculas que son
parte de la estructura
de los organismos y de
los nutrientes.
Sustenta cmo los
sistemas biolgicos
dependen de algunos
elementos qumicos y
algunas molculas.
Sustenta cmo los
sistemas biolgicos
dependen de algunos
elementos qumicos y
principios fsicos para
su desempeo.
Fundamenta cmo se
transportan los
nutrientes en las
clulas.
Fundamenta cmo es la
fisiologa de los
organismos en
dependencia de sus
sistemas de circulacin.
Fundamenta cmo
funcionan las distintas
formas de circulacin
cerrada en vertebrados.
Explica las
caractersticas de los
componentes de la
sangre y los tipos de
clulas sanguneas.
Fundamenta que la
excrecin celular
consiste en la
recoleccin y expulsin
de los desechos
producidos en el
metabolismo celular.
Fundamenta la
fotosntesis en las
plantas como un medio
de transformacin y
almacenamiento de
energa.
MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia,

Tecnologa y Ambiente. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. rea Curricular de

Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
Elementos para la prctica dirigida (botella de plstico, tubo de plstico,

plastilina, globos, hilo, cinta adhesiva).
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 4 grado

de Educacin Secundaria. 2012. Grupo Editorial Santillana.
Lecturas.
Papelgrafos.
Tv/video/proyector.
Recursos TIC: videos.
_________________________
______________________
Docente del rea
___________________________________________________
Coordinador del rea de Ciencias
CUARTA UNIDAD DE APRENDIZAJE

.SOMOS SERES COMPLEJOS POR QU?
I.
II.
DATOS GENERALES:
1.1. Ugel
1.3. rea
1.4. Grado/Ciclo
1.5. Docente
1.6. Directora
: Angaraes
: 4 A - B VII
: VARGAS PEREZ, Jesus
Somos Seres complejos Por qu?
Los seres vivos presentan una organizacin. Al conocer los diferentes sistemas, sus funciones, rganos,
enfermedades comprender la complejidad de la organizacin del ser humano. El mismo que le permitir formas
de vida ms sanas.
II CALENDARIZACIN:
RIMESTRE
INICIO
TRIMESTRE
TRIMESTRE
TRIMESTRE
TRMINO
DIAS
SEMANAS
HORAS
14 03 - 2016
10 - 06 -16
63
13
567
13 06 2016
23 - 09 -16
60
13
540
26 09 - 2016
23 12 - 15
61
13
549
184
39
10
02
OTAL
ACACIONES
25-07 2015
07-08 - 15
1 656

I.
CALENDARIZACIN:
UNIDADES
INICIO
I TRIMESTRE
II TRIMESTRE
III TRIMESTRE
IUNIDAD
III
-UNIDA
D
13 de
Junio
27 de
Julio
VUNIDAD
14 de
Marzo
29 de
Abril
TERMINO
N
SEMANAS
TOTAL DE
HORAS
IIUNIDA
D
02 de
Abril
10 de
Junio
IVUNIDA
D
15 de
Agost
23 de
setie.
13
13
567
540 Hs
26 de
Setie.
11 de
Nov.
VIUNIDAD
14 de
Nov.
23 de
Diciem.
13
549 Hs
CALENDARIZACIN:
INICIO
TERMINO
N SEMANAS
TOTAL DE
HORAS
I TRIMESTRE
II TRIMESTRE
III TRIMESTRE
14 de Marzo
10 de junio
13
567 Hs
13de Junio
23 de Setiembre
13
540 Hs
26 de Setiembre
23 de Diciembre
13
549 Hs

VALORES
SOLIDARIDAD
RESPETO
RESPONSABILIDAD
VI.
Educacin y calidad de vida.
01
Educacin Ambiental.
02
Educacin en valores y formacin tica.
03
ACTITUDES DEL AREA


COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Indaga, mediante
mtodos cientficos,
Valida su hiptesis inicial basndose en el anlisis de la informacin.
informacin.
la ciencia
Explica las caractersticas de los rganos, funciones, enfermedades de los diferentes
basado en
sistemas del ser humano.
Comprende y aplica
conocimientos
conocimientos cientficos
cientficos.
CAMPOS TEMATICOS
Sistema Respiratorio
Sistema Circulatorio
Sistema Digestivo
Sistema Excretor
PRODUCTO
Elabora una maqueta de los diferentes sistemas mencionados. Emplear plastilina
VII.
Sesiones
Sesin 2 (10 horas)
Ttulo: sistema circulatorio
Sesin 1 (10 horas)

Ttulo: Sistema respiratorio
Indicador:
Sustenta cmo los rganos del sistema respiratorio cumplen
funciones especficas.
Campo temtico:
Sistema respiratorio
Actividad:
Observan el video.
Hacen un resumen.
Sesin 3 (10 horas)
Ttulo: sistema digestivo
Indicador:
Sustenta cmo los rganos del sistema digestivo cumplen
funciones especficas.
Campo temtico:
Sistema digestivo
Actividad:
Observan el video.
Hacen un resumen.
VIII.
EVALUACION:
SITUACIN DE
EVALUACIN
Elaoracin de
maqueta.
Elaboracin de
esquema de
Indicador:
Sustenta cmo los rganos del sistema circulatorio cumplen funciones
especficas.
Campo temtico:
Sistema circulatorio
Actividad:
Observan el video.
Hacen un resumen.
Sesin 4 (10 horas)
Ttulo: sistema excretor
Indicador:
Sustenta cmo los rganos del sistema excretor cumplen funciones
especficas.
Campo temtico:
Sistema excretor
Actividad:
Observan el video.
Hacen un resumen.
COMPETENCIA
Indaga, mediante
mtodos cientficos,
la ciencia
CAPACIDADES
Evala y comunica.
INDICADORES
.
resumen/lista de
cotejo.
Elaboracin de
organizador
grafico/lista de
cotejo.

basado en
conocimientos
cientficos.
basado en
conocimientos
cientficos.
Tareas del libro

texto/revisin en
lista de cotejo.
IX.
Fundamenta que los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor

cumplen una organizacin compleja
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos
Argumenta
cientficamente.
Argumenta con fundamento cientfico acerca de enfermedades que

provocan dao a los sistemas
MATERIALES
Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de
Educacin.
Para el estudiante:
Santillana
Proyector
Lecturas
Papelgrafos
TV/video/proyector
Lamina de la fotosntesis
Maceta con planta pequea
_________________________
______________________
Docente del rea
__________________________________
Coordinador del rea de CTA

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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DEL AREA DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE CUARTO GRADO

El trabajo diario es de 9 horas pedaggicas, 45 horas semanales y un mnimo

Da a conocer cuando encuentra un objeto y/o material

Mantiene orden en clase.

Acta sin discriminacin.

Toma posicin crtica frente a

de su prototipo. Evala y comunica la eficiencia, la

Analiza datos o informacin.

Genera y registra datos e informacin.

solucin.Implementa y valida alternativas de

Disea y produce prototipos

problema.Disea alternativas de solucin al

alternativas de solucin. Plantea problemas que requieren

indagacin.Disea estrategias para hacer una

MATRIZ DE LA PROGRAMACION ANUAL

cientficos.Comprende y aplica conocimientos

III SITUACION SIGNIFICATIVA

Composicin de los seres vivos:

Elaboran un trptico de alimentos que

Tipos de clulas: procariotas y

Elaboran una maqueta de la clula

Conocer a la clula como un ser viso sencillo desde su

Unidad III: falta de nutrientes

Unidad V: Frente a esta situacin surgen interrogantes como:

Unidad VI: Equilibrio ecolgico

indicando sus partes, emplearn

Elaboracin de trpticos sobre el

Elaborar afiches y volantes con

Elaboran una maqueta sobre el sistema

Elabora un informe sobre las

IV VINCULOS CON OTRAS AREAS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL AREA:

Discusin dirigida, Juego de roles, Estudio de casos,

ESTRATEGIAS PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE ACUERDO CON LOS PROCESOS COGNITIVOS

Expresin escrita: informe

Para activar y usar los

el reaActitudes ante Organizadores:

Construccin de la Autonoma y Relaciones Interpersonales

Estrategias socio afectivas: de autorregulacin y meta cognicin

Pginas Web. Proyector multimedia.

IX ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

Kit de ADN y gentica.

Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.

San Pablo de Occo 2016

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2016

El trabajo diario es de 9 horas pedaggicas, 45 horas semanales y un mnimo

IV. VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES DEL AREA

-Demuestra curiosidad en las prcticas de campo.

-Participa en forma permanente.

VI ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

Construye una posicin

Explica el mundo fsico,

Delimita el problema de la anemia, relacionndola con el tema de la falta de protenas,

Evala las implicancias del

Toma posicin crtica frente a

Elaboran modelos espaciales de biomolculas.

Extraen el ADN de una planta

Sesin 6 (10 horas)

Delimita el problema de la anemia, relacionndola con el tema de la falta de

Delimita el problema (menciona qu conocimientos cientficos se

Toma posicin crtica