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Universidad Central de Venezuela

Facultad de Medicina
Escuela Luis Razetti

Anlisis del ingreso a la facultad de medicina segn estratos sociales usando


mtodo Graffar-Mndez-Castellano

Por:
Daniel Anato C.I : 25011675
Fulano tal
Zutano
Mengano

Caracas, Noviembre de 2016

Introduccin
La Escuela Luis Razetti, de la Universidad Central de Venezuela, ofrece la carrera de
medicina, la cual exige determinadas competencias y exigencias para un gran mercado
laboral. Por esa razn, tal carrera tiene una gran demanda por la poblacin venezolana.
Dadas las caractersticas socioeconmicas de la poblacin, con diferentes clases
sociales, desde hace aos se puede evidenciar que cierto estrato social predomina
entre los que ingresan a la carrera de medicina.
Ahora bien con la reciente eliminacin de las pruebas de ingreso, se busca determinar
si la nueva medida, ha reducido la brecha de personas de este estrato social que
predomina entre los que entran a la carrera y de alguna forma se ha pluralizado el
ingreso. Por ello utilizando el mtodo de Medez-Castellano se examina si con el
reciente cambio y el hecho de que ahora el ingreso es por el sistema OPSU existe
alguna diferencia considerable.
El trabajo se organizo de la siguiente manera:
El Captulo I, que contiene el planteamiento del problema, los objetivos, la justificacin
del estudio.
El Captulo II, que trata del marco terico, donde se describe el contenido que hace
referencia al fenmeno en estudio, los antecedentes y las normas legales que dan
apoyo a la misma.
El Captulo ?.. .

Captulo I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema

Las pruebas de ingreso han sido durante aos el mtodo general de ingreso a las
universidades pblicas, dice Prez (2006) que:
A partir del ao 1984, el Estado venezolano, a travs de la Oficina de Planificacin del
Sector Universitario (OPSU), implementa el Sistema Nacional de Admisin para el
ingreso al Subsistema de Educacin Superior. Se trataba con ello de limitar el acceso
de los bachilleres de la Repblica a las instituciones de su eleccin, debido a la
masificacin de la educacin y al limitado nmero de cupos disponibles en las
universidades nacionales. Se crea entonces el instrumento de evaluacin que se
conoce con el nombre de Prueba de Aptitud Acadmica (PAA) y que, con algunas
variaciones importantes de forma y de fondo, contina utilizndose en la actualidad
para la seleccin de los estudiantes que aspiran a ingresar en la Educacin Superior.
Las responsables de la presente investigacin, adems de su larga experiencia
docente, tanto en Educacin Media, Diversificada y Profesional, como en Educacin
Superior, tambin participaron durante dos aos en la mesa tcnica que ha coordinado
la elaboracin de la subprueba de comprensin de lectura, una de las dos partes
fundamentales de la Prueba de Aptitud Acadmica administrada por la OPSU.
El acceso a la Educacin Superior por parte de los bachilleres venezolanos, derecho
contemplado en la Constitucin Nacional, hace de obligatorio cumplimiento la igualdad
de condiciones y oportunidades de estudio para todos los egresados de la Educacin
Media que aspiran continuar estudios superiores. No obstante, este mandato
constitucional, se observa con gran preocupacin cmo cada ao una gran parte de
ese contingente estudiantil queda fuera de este susbsistema, entre otras razones, por
la falta de oportunidades y de equidad que subyace en el proceso de admisin vigente.
(p3)

Por consecuencia, la Universidad Central de Venezuela, no queda excluida de esto y


sus pruebas de admisin tampoco, y por lo tanto el mtodo de ingreso por pruebas a la
Facultad de Medicina.
Entonces surgen las siguientes cuestiones
Es el ingreso a la UCV equitativo?
Predomina algn estrato social entre los que ingresan a la universidad?
En la facultad de medicina de la UCV, escuela Luis Razetti, predomina algn estrato
social?

Objetivos de la Investigacin
Objetivo General:
Analizar la relacin de los estratos socioeconmicos de los estudiantes de 1er ao de
medicina de la Escuela Luiz Razetti en el perodo 2015-2016 con la eliminacin de las
pruebas internas en la universidad.
Objetivos especficos:
Comparar usando el mtodo Graffar las distintas clases sociales de los estudiantes de
1er ao
Determinar si existe mayor equidad entre las distintas clases sociales de los
estudiantes de medicina

Justificacin de la Investigacin

Frente a la creciente demanda de la carrera de medicina y el reciente cambio del


mtodo de ingreso a la universidad, al eliminar las pruebas internas, hace necesario
determinar si esta medida ha surtido algn efecto en razn de la cual fue creada, es
decir, garantizar la equidad a la educacin.
De esta forma es justificada la elaboracin de esta investigacin tomando como punto
de partida y particularmente, los estudiantes del 1er ao de medicina de la Escuela Luis
Razetti del perodo 2015-2016, lo que permite observar directamente los efectos de
esta medida sobre la poblacin de estudiantes de medicina de esta escuela en
particular en la Universidad Central de Venezuela.
Para ello fue pertinente utilizar, realizar un sondeo del estrato socio-econmico de los
estudiantes de medicina antes mencionados, utilizando como herramienta el mtodo de
Graffar Mendez-Castellano, que permite agrupar por estratos la poblacin estudiada.

Captulo II
MARCO TERICO
En este captulo se disponen los conceptos, definiciones, antecedentes, lineamientos,
bases legales y cualquier otro contenido que d validez a la investigacin.
Educacin en Venezuela
De acuerdo con lo establecido en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela (1999),
La educacin es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la
asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en
todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del
conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de
la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est
fundamentado en el respeto a todas las corrientes del
pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su
personalidad en una sociedad democrtica basada en la
valoracin tica del trabajo y en la participacin activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformacin social
consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con
una visin latinoamericana y universal. El Estado, con la
participacin de las familias y la sociedad, promover el
proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios
contenidos de esta Constitucin y en la ley.
Mtodo de Graffar y modificacin de Mendez-Castellano
Guerra (2009) describe el mtodo ideado por Graffar, como una mezcla de variables
que clasifica de acuerdo a ciertas caractersticas, las familias y por otro lado habla de la
modificacin venezolana del mtodo de Graffar para la clasificacin en estratos
socioeconmicos de la familia venezolana,
El mtodo de estratificacin social ideado por el Profesor M.
Graffar, es un Mtodo compuesto que utiliza combinacin de
variables cualitativas y cuantitativas (multivariables). En
pediatra, la clasificacin de Graffar es un esquema
internacional de agrupacin infantil basada en el estudio de las

caractersticas sociales de la familia, profesin del padre, nivel


de instruccin, las fuentes de rendimiento familiar, la
comodidad del alojamiento y el aspecto de la zona donde la
familia habita. Los criterios fueron establecidos en Bruselas,
Blgica por el profesor Graffar como un indicador de los
diversos niveles de bienestar de un grupo social. En
Venezuela, desde 1981, se aplica el Mtodo Graffar
desarrollado en Francia y adaptado a la realidad nacional por el
Dr. Hernn Mndez Castellanos. Consiste en una
estratificacin de la poblacin a partir de las siguientes cinco
variables: profesin del jefe/a de la familia, nivel de instruccin
de los padres, fuente de ingreso, alojamiento y aspecto del
barrio.(p45)
Estratos del Graffar de Mendez Castellano
A partir de la suma de las variables se identifican cinco estratos:

Estrato I, poblacin con las mejores condiciones de vida;


Estrato II, buenos niveles de vida pero sin los valores ptimos del Estrato I;
Estrato III, poblacin con posibilidades de satisfacer las necesidades bsicas
adems del desarrollo intelectual y de tener capacidades para disfrutar de
beneficios culturales.
Estrato IV es la poblacin en lo que se denomina pobreza relativa porque no
alcanzan los niveles de vida satisfactorios de los estratos anteriores. Son grupos
vulnerables a los cambios econmicos, estn privados de beneficios culturales.
Finalmente, el Estrato V es la poblacin en pobreza crtica, representado por las
personas que no estn en condiciones de satisfacer las necesidades bsicas.
Este mtodo permite evaluar las potencialidades que tiene la poblacin para
cubrir sus necesidades y para el desarrollo de sus capacidades.

Este mtodo mide la pobreza estructural y considera las siguientes variables: profesin
del jefe de la familia, nivel educativo de la madre, principal fuente de ingresos y
condiciones de alojamiento, datos obtenidos en la primera parte del estudio. Cada
variable posee cinco categoras, que toma una puntuacin del uno al cinco, por tanto la
puntuacin total mnima es cuatro y la mxima es de veinte puntos. La ubicacin de la
familia en el estrato social depender de la puntuacin total que registre. Los estratos
sociales IV y V miden los niveles de pobreza (relativa o crtica).

Estatus socioeconmico
Romero (2013), el estatus o nivel socioeconmico (NSE) es una medida total que
combina la parte econmica y sociolgica de la preparacin laboral de una persona y
de la posicin econmica y social individual o familiar en relacin a otras personas.
Adems es un indicador importante en todo estudio demogrfico; segn Gottfried, 1985
y Hauser, 1994 incluye tres aspectos bsicos: los ingresos econmicos, nivel educativo
y ocupacin de los padres.
Medida del Gobierno de eliminar las pruebas de admisin
Las pruebas de admisin fueron eliminadas de acuerdo a decreto publicado en Gaceta
Oficial de N 40.660 del 14 de mayo de 2015. Esta medida del gobierno fue motivada
por una discriminacin y exclusin del sistema previo de admisin a la universidad,
Ulpino (2008) expone en su artculo lo siguiente:
Preciso es recordar que el argumento central esgrimido por el
MPPES para la eliminacin de las pruebas de admisin era que
stas
se
haban
convertido
en
instrumentos
de
discriminacin y exclusin hacia los aspirantes
provenientes de los grupos socioeconmicos menos
favorecidos. Como indicadores de tal discriminacin, se
sealaban la tendencia decreciente observada en el ingreso de
aspirantes pertenecientes a los estratos socioeconmicos IV y
V (segn Mtodo GraffarMndez Castellano) (Mndez, 1994),
as como la tambin decreciente tasa de asignacin de
aspirantes procedentes de instituciones de Educacin Media y
Diversificada de dependencia oficial, y de aspirantes de los
grupos socioeconmicos sealados, residentes en entidades
federales alejadas de los centros de estudios de nivel superior
(Fuenmayor y Vidal, 2000; 2001).
Preinscritos por condicin socioeconmica en la Universidad Central de
Venezuela
Morales Gil (2004), elabora con base a datos recopilados de OPSU-CNU, las
siguientes tablas basadas en el mtodo Graffar modificado, sobre los estudiantes que
ingresan a la Universidad Central

Tabla 1 y 2 de
Eduardo Morales Gil

Pruebas de ingreso
Son exmenes que miden aptitudes acadmicas, razonamiento verbal, abstracto,
matemtico con una prueba psicolgica por lo general. Son instrumentos utilizados por
las universidades para el ingreso. Estas pruebas de admisin tienen como fin,
diagnosticar las condiciones en las que egresan los bachilleres del pas. Bianco (2010).

Antecedentes

El estudio de las clases sociales y su proyeccin a la educacin superior universitaria


no es materia nueva de estudio, Juarros (2006) en su trabajo sobre la educacin
superior, plantea lo siguiente:
Hasta 1950 las universidades latinoamericanas eran
instituciones de elite. Este elitismo resultaba del origen social
de los estudiantes y profesores, y se corresponda con la
limitada funcin social que cumplan y la escasa certificacin
que producan. Las transformaciones ocurridas en el mundo
partir de mediados del siglo XX, suscitaron una extraordinaria
demanda del incremento de las oportunidades para acceder a
niveles superiores de educacin, de manera que la admisin
restrictiva a la universidad fue difcil de sostener.

Bibliografas
Bianco Fernndez (2010). La equidad y la calidad en los procesos de admisin a la
Educacin Superior: Universidad Simn Bolvar y Universidad Central de Venezuela.
Revista de Pedagoga, Vol. 31, N 89 Escuela de Educacin UCV. Caracas, p.251-276
Gonzlez Ulpino, Jess Alejandro. (2010). Asignacin de aspirantes a travs del
Sistema Nacional de Ingreso a la Educacin Superior (SINIES), UCV 2008. Revista de
Pedagoga, 31(88), 39-60. Recuperado en 13 de noviembre de 2016, de
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S079897922010000100003&lng=es&tlng=es.
Gil Eduardo (2004) La exclusin de los pobres de la educacin superior venezolana.
Ministerio de Educacin Superior, Consejo Nacional de Universidades. OPSU Caracas.
1era Impresin
Guerra Belkis. (2009) Mtodos de estratificacin social en Venezuela. Universidad de
Oriente, Escuela de Administracin. Recuperado en 13 de noviembre de 2016 de
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Juarros, Mara Fernanda. (2006). Educacin superior como derecho o como
privilegio?: Las polticas de admisin a la universidad en el contexto de los pases de la
regin. Andamios, 3(5), 69-90. Recuperado en 13 de noviembre de 2016, de
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Prez de Prez, Anneris, & Daz, Mara Elena. (2006). La prueba de aptitud acadmica:
una visin de la subprueba de comprensin de lectura. Investigacin y
Postgrado, 21(2), 143-176. Recuperado en 13 de noviembre de 2016, de
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S131600872006000200006&lng=es&tlng=es.

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