Evaluacin del Desempeo

Gua

para la elaboracin
del Plan de trabajo
argumentado

Supervisor Escolar. Educacin Primaria

Ciclo Escolar 20162017

Evaluacin del Desempeo

Ciclo Escolar 20162017

Gua

para la elaboracin
del Plan de trabajo argumentado
Supervisor Escolar
Educacin Primaria

Evaluacin del Desempeo

Ciclo Escolar 20162017

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NDICE
Presentacin

1. EVALUACIN DEL DESEMPEO

Marco normativo de la Evaluacin del Desempeo

Propsitos de la Evaluacin del Desempeo

Etapas de la Evaluacin del Desempeo

2. PLAN DE TRABAJO ARGUMENTADO
DEL SUPERVISOR ESCOLAR EN EDUCACIN PRIMARIA

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Descripcin del Plan de trabajo argumentado del Supervisor Escolar

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Propsito del Plan de trabajo argumentado del Supervisor Escolar

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Aspectos por evaluar en el Plan de trabajo argumentado del Supervisor Escolar

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3. ESTRUCTURA DE LA ETAPA 3. PLAN DE TRABAJO ARGUMENTADO

DEL SUPERVISOR ESCOLAR EN EDUCACIN PRIMARIA

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Momento 1. Diseo del Plan de trabajo argumentado

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Momento 2. Argumentacin del Plan de trabajo

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Bibliografa

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Evaluacin del Desempeo

Ciclo Escolar 20162017

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Presentacin
Estimado Supervisor Escolar en Educacin Primaria,
La presente Gua tiene el propsito de acompaarlo, apoyarlo y orientarlo en la elaboracin de la Etapa 3. Plan de
trabajo argumentado del Supervisor Escolar en Educacin Primaria como parte del proceso de la Evaluacin del
Desempeo, en particular, en la construccin del Plan de trabajo, y en la elaboracin de un escrito en el que analice,
justifique, sustente y de sentido a las acciones incluidas en su Plan de trabajo.
El acompaamiento, el apoyo y la orientacin que pretende brindar esta Gua significan compartir con usted el
contexto normativo que da sustento a la Evaluacin del Desempeo, los propsitos de la evaluacin y las Etapas que
la conforman; mostrar los elementos que caracterizan a la Etapa 3. Plan de trabajo argumentado del Supervisor
Escolar en Educacin Primaria y en particular los aspectos por evaluar en esta Etapa, que deber tener presentes
al momento de la aplicacin, as como proporcionarle diversas fuentes bibliogrficas y sitios de inters como alternativas de consulta que faciliten su evaluacin.
La presente Gua se estructura en cuatro apartados:
El primer apartado muestra informacin general sobre la Evaluacin del Desempeo y los referentes normativos,
los propsitos y las Etapas de la evaluacin.
El segundo apartado describe el propsito de la Etapa 3. Plan de trabajo argumentado del Supervisor Escolar
en Educacin Primaria y los aspectos a evaluar en esta Etapa.
El tercer apartado aporta informacin sobre la estructura de la Etapa y los dos momentos que la conforman para
la elaboracin de su argumentacin.
El cuarto apartado incluye bibliografa que usted podr consultar como apoyo para la presentacin de esta Etapa
de la Evaluacin del Desempeo.

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1. EVALUACIN DEL DESEMPEO

La Evaluacin del Desempeo del personal con funciones de supervisin escolar, deber contribuir al fortalecimiento de su funcin, a travs de informacin que les permita retroalimentarse para mejorar su quehacer profesional, as
como para orientar las polticas de formacin continua dirigidas a estos actores educativos en servicio.
La escuela como una unidad educativa, tiene la misin de ofrecer a las nias, nios y adolescentes que asisten a ella
un servicio educativo de calidad que mejore continuamente. En este sentido, el Supervisor Escolar resulta fundamental, porque de su coordinacin, su capacidad de liderazgo y gestin en general, depende en buena medida el
adecuado funcionamiento de un centro escolar.

Marco normativo de la Evaluacin del Desempeo

Como Supervisor Escolar, es importante que usted cuente con fundamentos legales que le permitan comprender
la importancia de lograr la calidad educativa en las escuelas de Educacin Bsica, como lo establece el Artculo 3
Constitucional al sealar que:
El Estado garantizar la calidad de la educacin obligatoria de manera que los materiales y mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y directivos garanticen
el mximo logro del aprendizaje de los educandos.
Sobre la idoneidad de los docentes, tcnicos docentes y directivos, la Ley General del Servicio Profesional Docente,
seala en el Artculo 12 que:
Las funciones docentes, de direccin de una Escuela o de supervisin de la Educacin Bsica y Media Superior impartida por el Estado y sus Organismos Descentralizados debern orientarse a brindar educacin
de calidad y al cumplimiento de sus fines. Quienes desempeen dichas tareas deben reunir las cualidades
personales y competencias profesionales para que dentro de los distintos contextos sociales y culturales promuevan el mximo logro de aprendizaje de los educandos, conforme a los perfiles, parmetros e indicadores
que garanticen la idoneidad de los conocimientos, aptitudes y capacidades que correspondan

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La Evaluacin del Desempeo permite contrastar el quehacer de los Supervisores con los perfiles, parmetros e
indicadores, como lo establece el Artculo 4 de los Lineamientos para llevar a cabo la Evaluacin del Desempeo del
personal docente, tcnico docente y de quienes ejerzan funciones de direccin y supervisin en Educacin Bsica y
Media Superior en el ciclo escolar 2016-2017. LINEE-09-2016:
La evaluacin del desempeo de Docentes, Tcnicos Docentes y de quienes ejerzan funciones de Direccin
y Supervisin en Educacin Bsica, tiene como finalidad medir la calidad y los resultados de la funcin que
se desempee, as como asegurar que se cumple con el perfil y el compromiso profesional que requiere un
sistema escolar, para garantizar el derecho a la educacin de calidad.
Por lo tanto, la Ley General del Servicio Profesional Docente en su Artculo 52 establece que Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados debern evaluar el desempeo docente y de quienes ejerzan funciones
de direccin o de supervisin en la Educacin Bsica y Media Superior que imparta el Estado.

Propsitos de la Evaluacin del Desempeo

La Evaluacin del Desempeo permitir tomar decisiones y organizar acciones para mejorar el desempeo de
personal con funciones de supervisin escolar. En este caso, tres aspectos orientan la formulacin de los propsitos
de esta evaluacin: el desempeo del personal con funciones de supervisin, las necesidades de formacin de este
personal de supervisin y la regulacin de la funcin.
Los propsitos de la Evaluacin del Desempeo se describen a continuacin:
Valorar el desempeo del personal con funciones de supervisin escolar en Educacin Bsica para garantizar un
nivel de suficiencia en quienes ejercen esta funcin y asegurar de esta manera un servicio educativo de calidad
para nias, nios y adolescentes.
Identificar necesidades de formacin del personal con funciones de supervisin escolar en Educacin Bsica, que
permita generar acciones sistemticas de formacin continua acordes a la asistencia tcnica dirigida tanto a la
mejora de su desempeo en la funcin, como a su desarrollo profesional.
Regular la funcin de supervisin escolar, en la medida en que la Evaluacin del Desempeo servir de base
para definir los procesos de promocin en la funcin y de reconocimiento profesional del personal con funciones
de supervisin en Educacin Bsica.

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Etapas de la Evaluacin del Desempeo

En el desarrollo de una evaluacin se deben tener claros los aspectos por evaluar y el tipo de informacin que se
espera obtener, as como el uso que se le dar a los resultados; en el caso de la Evaluacin del Desempeo, el perfil
del personal con funciones de supervisin escolar se constituye por cinco dimensiones generales, y por parmetros
e indicadores asociados a ellas:
DIMENSIONES

Un Supervisor que conoce el sentido de su funcin, los propsitos educativos y las prcticas que propician
aprendizajes

Un Supervisor que impulsa el desarrollo profesional del personal docente y la autonoma de gestin de las
escuelas; coordina, apoya y da seguimiento al trabajo del personal docente, directivo y de asesora tcnico
pedaggica, y establece el enlace con las autoridades educativas para garantizar el aprendizaje de todos
los alumnos

Un Supervisor que se reconoce como profesional que mejora continuamente, tiene disposicin para el
estudio y para emplear las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin con fines de aprendizaje,
intercambio acadmico y gestin escolar

Un Supervisor que conoce, asume y promueve principios ticos y los fundamentos legales inherentes a su
funcin y al trabajo educativo, con el fin de asegurar el derecho de los alumnos a una educacin de calidad

Un Supervisor que reconoce la diversidad de los contextos sociales y culturales de las escuelas y promueve
las relaciones de colaboracin entre ellas, con las familias, las comunidades y otras instancias para garantizar el derecho de los alumnos a una educacin de calidad

En su contexto, la Dimensin 1 se centra en el desarrollo de su prctica profesional que contribuye a garantizar el

aprendizaje de todos los alumnos, a travs de la organizacin y funcionamiento de la escuela, de las prcticas docentes, de los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos. La Dimensin 2 se refiere al conjunto de capacidades que le permiten impulsar y establecer la autonoma de gestin de las escuelas a su cargo. La Dimensin 3 alude
a la reflexin que usted hace sobre su propia prctica, la disposicin para el constante aprendizaje y su desarrollo
profesional. La Dimensin 4 est vinculada con los mbitos legales, normativos y ticos de su funcin, el anlisis de
la aplicacin de dichas normas se dar en funcin de situaciones realistas de su contexto profesional. Finalmente,
la Dimensin 5 corresponde a las acciones que usted, como Supervisor Escolar, realiza y trascienden los contextos
sociales y culturales de las escuelas de la Zona Escolar para garantizar la educacin de calidad.

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En la Evaluacin del Desempeo se requieren distintos y variados instrumentos para valorar los diferentes aspectos
considerados en las dimensiones del perfil del personal con funciones de Supervisin Escolar, de ah la importancia
de combinar y utilizar varios instrumentos a la vez. En el caso de la Evaluacin del Desempeo, ha sido necesaria la
definicin de Etapas e instrumentos de evaluacin.
El documento Perfil, Parmetros e Indicadores para Personal con Funciones de Direccin y Supervisin en Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2016-2017 y el de Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del
Desempeo del Personal con funciones de Direccin y de Supervisin. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2016-2017
(EAMI), autorizados por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE), son el referente comn para
la reflexin y el dilogo sobre las prcticas de Supervisin Escolar, as como para la construccin de las Etapas que
conforman la Evaluacin del Desempeo, que se describen a continuacin:
Etapa 1. Expediente de evidencias de la funcin de supervisin. En esta Etapa usted recopilar una muestra de documentos que se hayan producido desde de su gestin y coordinacin, como evidencia del ejercicio de su funcin.
A partir de estas evidencias elaborar un Texto de anlisis donde argumente las decisiones y acciones que toma en
el ejercicio de su funcin como supervisor escolar.
Etapa 2. Examen de conocimientos y habilidades de supervisin. Este instrumento se constituir con situaciones
escolares de la vida real con planteamientos a resolver. Se trata de un instrumento estandarizado y autoadministrable.
Etapa 3. Plan de trabajo argumentado. En esta Etapa dar muestra de su capacidad para construir un Plan de trabajo, en el que se identifiquen claramente las prioridades de las escuelas de la Zona Escolar, as como una propuesta de
acciones para atenderlas y evaluar sus resultados. Tambin elaborar un escrito en el que analice, justifique, sustente
y d sentido a las acciones elegidas para atender las prioridades educativas de las escuelas de la Zona Escolar.
El resultado de la Evaluacin del Desempeo se expresar de manera global respondiendo a un sentido compensatorio, ya que las puntuaciones parciales de cada Etapa se integran en una puntuacin nica. Esta decisin permite
que las principales fortalezas del personal con funciones de supervisin compensen sus posibles reas de oportunidad en otros aspectos evaluados.

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2. PLAN DE TRABAJO ARGUMENTADO

DEL SUPERVISOR ESCOLAR EN EDUCACIN PRIMARIA
Descripcin del Plan de trabajo argumentado del Supervisor Escolar
El adecuado funcionamiento de una zona escolar depende en buena medida del diagnstico y la planeacin de las
acciones que se realizan a lo largo del ciclo escolar para propiciar un proceso de mejora continua; en esta Etapa,
usted como Supervisor, elaborar un Plan de trabajo a partir de las visitas que realiza a las escuelas de su Zona
Escolar. En este sentido, el supervisor da seguimiento y evala los resultados del Plan de trabajo desde cada uno de
sus mbitos de accin.

Propsito del Plan de trabajo argumentado del Supervisor escolar

En todas las etapas de la Evaluacin del Desempeo se ha fijado un propsito, que sirve para establecer un proceso
con actividades que permitan lograr la valoracin de los aspectos a evaluar en cada Etapa. El propsito de la Etapa
3. Plan de trabajo argumentado del Supervisor Escolar en Educacin Primaria, es el siguiente:
Evaluar la argumentacin del Supervisor sobre las prioridades que establece para propiciar la mejora continua de las escuelas; as como la reflexin sobre los efectos que espera producir en los aprendizajes de los
alumnos. El contenido y la estructura del Plan de trabajo anual, as como el diagnstico y la descripcin del
contexto interno y externo de las escuelas, sern tambin motivo de evaluacin.

Aspectos por evaluar en el Plan de trabajo argumentado del Supervisor Escolar

Los aspectos por evaluar en cada Etapa de la Evaluacin del Desempeo, han sido seleccionados del documento
Perfil, Parmetros e Indicadores para Personal con Funciones de Direccin y Supervisin en Educacin Bsica.
Ciclo Escolar 2016-2017, del documento Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del
Desempeo del Personal con funciones de Direccin y de Supervisin. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2016-2017
(EAMI), y se encuentran agrupados por instrumento de evaluacin. Estos instrumentos de evaluacin son de dos
tipos: de respuesta construida y de respuesta cerrada. Estos ltimos son exmenes con reactivos de opcin mltiple.
Los instrumentos de evaluacin de respuesta construida son las Rbricas que se construyen a partir de una matriz
de especificaciones. La Etapa 3. Plan de trabajo argumentado del Supervisor Escolar en Educacin Primaria ser
calificada por medio de Rbricas.

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Para la Etapa 3. Plan de trabajo argumentado del Supervisor Escolar en Educacin Primaria se muestran a continuacin los referentes seleccionados de las Dimensiones que describen los dominios fundamentales del desempeo del personal con funciones de supervisin y los Parmetros que describen aspectos del saber y del quehacer del
Supervisor, as como los aspectos por evaluar.
Los indicadores incluidos en la tabla del apartado Descripcin de los aspectos por evaluar del desempeo directivo.
Educacin Bsica, del documento Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo
para Personal con Funciones de Direccin y de Supervisin en Educacin Bsica. Educacin Bsica. Ciclo Escolar
2016-2017 (EAMI), son indicativos. Los aspectos por evaluar que se presentan a continuacin fueron definidos por
comits acadmicos de expertos para la evaluacin del perfil.
Dimensin 2. Un Supervisor que impulsa el desarrollo profesional del personal docente y la autonoma de
gestin de las escuelas; coordina, apoya y da seguimiento al trabajo del personal docente, directivo y de asesora tcnico pedaggica, y establece el enlace con las autoridades educativas para garantizar el aprendizaje
de todos los alumnos
Parmetros

Plan de Trabajo Argumentado del Supervisor

2.1 Organiza el trabajo de la zona escolar para la mejora de la calidad educativa.

2.4 Organiza estrategias para la mejora de la gestin de las escuelas de la zona escolar.
Aspectos por evaluar
La realizacin de diagnsticos sobre la situacin educativa de las escuelas de la zona.
La elaboracin de un plan de trabajo de la zona escolar acorde con la normatividad y con los diagnsticos que
realiza.
La evaluacin de las actividades descritas en el plan de trabajo de la zona escolar para plantear nuevas estrategias
de apoyo a las escuelas de la zona.
La incorporacin del anlisis de los resultados de las evaluaciones internas y externas de las escuelas, con el fin
de orientar el trabajo de la zona escolar.
El diseo de estrategias en vinculacin con los directivos escolares para la atencin a los alumnos con necesidades educativas especiales de las escuelas de la zona.
Dimensin 4. Un Supervisor que conoce, asume y promueve principios ticos y los fundamentos legales inherentes
a su funcin y al trabajo educativo, con el fin de asegurar el derecho de los alumnos a una educacin de calidad
Parmetros
4.1 Considera los principios filosficos, los fundamentos legales y las finalidades de la educacin pblica mexicana
en el ejercicio de su funcin.
Aspectos por evaluar
La verificacin de que la Normalidad Mnima de Operacin Escolar se aplique en las escuelas de la zona escolar.
El desarrollo de acciones para atender el derecho de nias y nios para acceder a una educacin de calidad,
permanecer en la escuela, aprender y concluir oportunamente su Educacin Primaria.

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Plan de Trabajo Argumentado del Supervisor

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Dimensin 5. Un Supervisor que reconoce la diversidad de los contextos sociales y culturales de las escuelas
y promueve las relaciones de colaboracin entre ellas, con las familias, las comunidades y otras instancias
para garantizar el derecho de los alumnos a una educacin de calidad
Parmetros
5.2 Establece estrategias de colaboracin con las familias, las comunidades y otras instituciones en la tarea educativa de las escuelas de la zona escolar.
Aspectos por evaluar
El diseo de estrategias de participacin para que la comunidad donde se ubica cada escuela de la zona colabore en la tarea educativa.

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3. ESTRUCTURA DEL PLAN DE TRABAJO ARGUMENTADO

DEL SUPERVISOR ESCOLAR EN EDUCACIN PRIMARIA
La Etapa 3. Plan de trabajo argumentado del Supervisor Escolar en Educacin Primaria, consiste en un ejercicio
cotidiano de su funcin supervisora, adems de elaborar su Plan de trabajo realizar una argumentacin sobre el
mismo: en sus objetivos, estructura, contenido y resultados esperados. La fundamentacin de las acciones desarrolladas en el Plan de trabajo, sern evaluadas mediante Rbricas por evaluadores certificados por el INEE.
Usted elaborar un Plan de trabajo argumentado a partir de dos momentos: en el primero enunciar las actividades
o tareas propuestas para brindar atencin a una problemtica detectada en su Zona Escolar junto con el personal
docente y directivo, como una de las prioridades a atender. En el segundo momento argumentar, justificar, sustentar y dar sentido a las acciones que integran su Plan de trabajo. Los rubros considerados para los dos momentos
son los siguientes:
Descripcin del contexto interno y externo de las escuelas
Diagnstico de las escuelas de la Zona Escolar
Prioridades y metas establecidas en la Zona Escolar
Acciones para atender las prioridades
Acciones para el seguimiento de las prioridades
Estrategia para la evaluacin de los resultados de la gestin.
En esta Etapa, usted se presentar en la sede de aplicacin el da de la evaluacin y disear un Plan de trabajo argumentado en el formato dispuesto para tal efecto en la plataforma. El tiempo estimado para esta tarea es de 4 horas.

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Momento 1. Diseo del Plan de trabajo

Descripcin del contexto interno y externo de las escuelas
Usted describir las caractersticas del contexto interno de las escuelas de su Zona Escolar, considerando el tipo de
organizacin, las caractersticas generales de la poblacin escolar: alumnos, docentes, directivos, asimismo, las condiciones socioculturales y econmicas de la poblacin donde se ubican las escuelas de la Zona Escolar. Describir,
adems, las prioridades de la Educacin Bsica y su aplicacin, as como los resultados de las evaluaciones internas
y externas que orientaron el trabajo en su Zona Escolar.

Diagnstico de las escuelas de la Zona Escolar

En este rubro usted deber considerar los resultados obtenidos por las escuelas de la Zona Escolar durante el ciclo
escolar 2015-2016: los indicadores educativos sobre desercin, rezago escolar, eficiencia terminal, ndice de reprobacin y el promedio de atencin a necesidades educativas de los alumnos identificadas en su Zona Escolar.

Prioridades y metas establecidas en la Zona Escolar

Usted elaborar un Plan de trabajo en el que incluya los resultados del diagnstico como antecedente para la definicin de las prioridades, acciones de atencin a las escuelas de la Zona Escolar y las estrategias de evaluacin que
se han implementado.

Acciones para atender las prioridades

En este rubro, usted deber mencionar las acciones que implement para la atencin de las necesidades educativas
detectadas en el diagnstico y posteriormente ponderadas, considerando los propsitos educativos, las metas establecidas para su logro, la estrategia de evaluacin y teniendo como base las prioridades educativas de la Educacin
Bsica.
En el diseo de su Plan de trabajo, se ver reflejado el resultado sobre la situacin educativa de la Zona Escolar, el
anlisis de los resultados de las evaluaciones internas y externas realizadas a las escuelas, mismas que le permitieron
orientar el trabajo de la Zonas Escolar a su cargo.

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Acciones para el seguimiento de las prioridades

Usted deber, referir como parte de sus actividades cotidianas, las acciones y estrategias que permitieron llevar a
cabo el seguimiento de los acuerdos, objetivos y metas establecidas con el personal directivo de las escuelas y personal docente, acciones que debern estar vinculadas a los resultados del diagnstico.

Estrategia para la evaluacin de los resultados de la gestin

Usted describir las acciones que realiz y comparti con los Directores Escolares de su Zona escolar, para el cumplimiento de acuerdos, objetivos y metas establecidas. Adems, describir las estrategias que utiliz para evaluar los
resultados educativos obtenidos y cmo logr emprender acciones de mejora desde su funcin.

Momento 2. Argumentacin del Plan de trabajo

Contexto interno y externo de la escuela
Usted Argumentar el proceso que sigui para la elaboracin del Plan de trabajo, considerando el contexto interno
y externo de las escuelas pertenecientes a su Zona Escolar, las prioridades de la Educacin Bsica y el anlisis de
los resultados de las evaluaciones peridicas de los alumnos de las escuelas de la Zona Escolar para justificar y dar
sustento a su Plan de trabajo.

Diagnstico de las escuelas de la Zona Escolar

Usted explicar, como parte del diagnstico que realiz, adems del contexto interno y externo, algunas situaciones
de las escuelas del Zona Escolar que involucren la mejora del aprendizaje, el cumplimiento de la Normalidad Mnima de Operacin Escolar, el rezago educativo y acciones que generaron la convivencia sana y pacfica, mismas que
orientaron el trabajo a desarrollar en la Zona Escolar.

Prioridades y metas establecidas en la Zona Escolar

Argumentar, con base en la descripcin del Plan de trabajo, el proceso que sigui para definir y ordenar las prioridades educativas en las escuelas de la Zona Escolar, mostrando adems, la vinculacin de stas con las acciones
para atenderlas y las metas establecidas.

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Acciones para atender las prioridades

Como parte de la argumentacin, usted referir el orden de atencin a las prioridades educativas, las acciones,
los tiempos y los responsables de su ejecucin, as como la congruencia de esta organizacin con el resultado del
diagnstico realizado.

Acciones para el seguimiento de las prioridades

La argumentacin describir tambin, las estrategias de seguimiento a las acciones que desarrollo para el logro de las
prioridades educativas, argumentando su avance, la congruencia de las acciones con las prioridades a ser atendidas
y establecidas en el diseo de su Plan de trabajo.
Argumentar, adems, las acciones que implement en las escuelas de la Zona Escolar, para la atencin y cumplimiento de la Normalidad Mnima de Operacin Escolar, la vigilancia que brind en casos de alumnos con necesidades especiales, su contribucin para el cumplimiento de la normatividad vigente respecto al derecho de nios y
nias a una educacin de calidad y el seguimiento que dio a las acciones establecidas.

Estrategia para la evaluacin de los resultados de la gestin

Para cerrar su argumentacin, es recomendable que usted explique la importancia de establecer un orden de atencin
para el cumplimiento de las prioridades educativas establecidas, el trabajo colaborativo con la comunidad de la Zona
Escolar donde se ubican las escuelas y su contribucin a la mejora educativa desde su funcin como Supervisor Escolar.

Recomendaciones generales
Antes de la aplicacin
Consulte los perfiles, parmetros e indicadores definen los aspectos principales que abarcan las funciones del
personal con funciones de Direccin y de Supervisin. Revise los parmetros y aspectos por evaluar incluidos en
la Gua, para una mejor compresin del proceso de elaboracin de lo que presentar en esta Etapa.
Revise con detenimiento la Gua Tcnica, ya que se trata de un documento complementario que le orientar en
la preparacin del diseo del Plan de Trabajo argumentado, el cual ser a partir de una problemtica; conviene
que revise cul es el procedimiento que usted deber seguir en su elaboracin y los elementos que debe tener
en consideracin.

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Realice ejercicios previos de su texto de argumentacin y reflexin sobre los dos momentos que contempla la
presentacin de esta Etapa, anticipando las acciones y los rubros que considera son el mejor ejemplo para dar
muestra de su intervencin como Supervisor Escolar.
Comparta sus reflexiones y escrito con los colegas de otras Supervisiones Escolares para que se retroalimenten
respecto a la redaccin de su Plan de Trabajo argumentado.
Consulte la bibliografa sugerida, le permitir reflexionar sobre su funcin y reforzar sus habilidades para argumentar su Texto de anlisis.

El da de la aplicacin
Porte identificacin oficial vigente con fotografa, en original (credencial de elector, cdula profesional, pasaporte), sin alguno de estos documentos oficiales no podr ingresar a la sede de aplicacin.
Llegue con una hora de anticipacin a la sede. Cerrada la puerta de acceso al plantel por ningn motivo se permitir la entrada.
Durante la aplicacin de esta Etapa no se permitir el uso de libros, materiales impresos, dispositivos electrnicos
y de comunicacin, como son los telfonos mviles. El uso de cualquiera de estos dispositivos ser motivo de
cancelacin de su Plan de trabajo argumentado.

Durante aplicacin
El formato establecido en para el Plan de Trabajo argumentado es un formato abierto, no contiene divisiones,
columnas o esquemas especficos; prevea que deber redactar cada parte de su Plan de Trabajo de manera
ordenada. Podr utilizar el subrayado, la letra cursiva o negritas para sealar, organizar y resaltar sus ideas y
argumentos.
Es muy importante administrar el tiempo para el diseo y argumentacin del Plan de Trabajo, resuelva la tarea
en las 4 horas que est establecida para el desarrollo de esta Etapa. Recuerde, ambas sern evaluadas mediante
Rbricas por evaluadores certificados por el INEE.

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Despus de la aplicacin
La Secretara de Educacin Pblica, a travs del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente,
emitir un dictamen con los resultados individualizados de la Evaluacin del desempeo y sern acompaados
de observaciones especficas y generales que le permitirn identificar las capacidades, los conocimientos y competencias profesionales que necesita fortalecer. El dictamen de los resultados es individual y podr ser consultado
por cada evaluado.
Para contar con mayor informacin sobre los resultados de la evaluacin, se recomienda revisar los CRITERIOS
tcnicos y de procedimiento para el anlisis de los instrumentos de evaluacin, el proceso de calificacin y la
emisin de resultados de la evaluacin del desempeo de quienes realizan funciones de direccin (directores)
en Educacin Bsica, 2015-2016 emitidos por el INEE.

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Bibliografa
La bibliografa que se le ofrece a continuacin se conforma de diversas fuentes de informacin y sitios de inters,
cuyo objetivo primordial es brindar una orientacin para fortalecer o incorporar nuevos elementos que favorezcan
su intervencin como Supervisor Escolar. Es importante mencionar que no es una bibliografa que agota los temas
mencionados sin embargo, promueve un ejercicio de reflexin sobre su prctica cotidiana.

Bibliografa complementaria
(2010). Ley para la proteccin de los derechos de nias, nios y adolescentes, Mxico.
(2014) Ley General de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes, Diario Oficial de la Federacin, disponible en:
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5374143&fecha=04/12/2014
(2015). Ley federal de responsabilidades administrativas de los servidores pblicos, Mxico.
Perrenoud, Philippe (2004). Diez nuevas competencias para ensear, SEP, Mxico.
SEP (1946). Reglamento de las condiciones generales de trabajo del personal de la Secretara de Educacin Pblica,
Mxico.
SEP (2001). La estructura del sistema educativo mexicano, disponible en: http://www.sep.gob.mx/work/models/
sep1/Resource/1447/1/images/sistemaedumex09_01.pdf
SEP (2002). Bases Filosficas, Legales y Organizativas del Sistema Educativo Mexicano, disponible en: http://www.
normalexperimental.edu.mx/mapa_primaria/1_semes/bases.pdf
SEP (2006). La asesora a las escuelas. Reflexiones para la mejora educativa y la formacin continua de los maestros,
disponible en: http://educacionespecial.sepdf.gob.mx/escuela/documentos/formacionactualizacion/AsesoriaEscuelas.pdf
SEP (2006).Orientaciones para fortalecer la funcin acadmica del supervisor, Mxico.
SEP (2009) Supervisin y asesora para la mejora educativa. Programa: Escuelas de Tiempo Completo en el Distrito
Federal. Orientaciones para fortalecer la gestin escolar, Mxico.

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SEP (2011). Marco para la convivencia escolar en las escuelas de educacin preescolar del distrito federal, disponible
en: http://www2.sepdf.gob.mx/convivencia/escuela/archivos/divulgacion_preescolar.pdf
SEP (2011). Orientaciones para la intervencin de la unidad de servicios de apoyo a la educacin regular (USAER)
en las escuelas de educacin bsica. Mxico.
SEP (2013). Una supervisin efectiva para la mejora del aprendizaje de nuestros alumnos (primera parte). Diplomado para supervisores de Educacin Bsica Mxico.
SEP (2014). Diagnstico del Programa S244 Inclusin y Equidad Educativa, Mxico.
OMS (2009). Prevencin del maltrato infantil: qu hacer, y cmo obtener evidencias, disponible en: http://apps.who.
int/iris/bitstream/10665/44228/1/9789243594361_spa.pdf
SNTE (2014). Protocolo de Actuacin para una Escuela Libre de Violencia, Disponible en: http://www.federacionombudsman.mx/_docs/novedades/protocolo-actuacion-escuelas-libres-de-violencia.pdf
Torregon, Juan e Isabel Fernndez (-). Procedimientos de intervencin ante acoso y maltrato escolar, protocolos de
actuacin urgente ante conflictos, disponible en: http://www.deciencias.net/convivir/2.protocolos/P.acoso.maltrato/
Intervencion_acoso(Torrego-Fernandez)16p.pdf
Constitucin poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Constitucin publicada en el Diario Oficial de la Federacin
el 5 de febrero de 1917. ltima reforma publicada DOF 27-01-2016, disponible en: http://www.diputados.gob.mx/
LeyesBiblio/htm/1.htm
Ley General de Educacin, DOF, disponible en: https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/558c2c240b12-4676-ad90-8ab78086b184/ley_general_educacion.pdf
SEP (2011). Plan de Estudios 2011, Educacin Bsica. Mxico.
SEP (2011). Programa de Estudios 2011.Gua para la Educadora, Educacin Bsica Preescolar, Mxico.
SEP (2014). Acuerdo 717 Por el que se Emiten los Lineamientos para formular Los Programas de Gestin Escolar,
Diario Oficial de la Federacin, Mxico.
SEP (2016) Acuerdo nmero 05/06/16 por el que se expiden los Lineamientos especficos para que las autoridades
educativas locales y escolares implementen el calendario escolar de 185 das que determine la Secretara de Educacin Pblica, DOF, disponible en: http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5439711&fecha=02/06/2016

Gua

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Gua para la elaboracin del Plan de trabajo argumentado

P TA

SEP (2016) Acuerdo nmero 06/06/16 por el que se expiden los Lineamientos especficos para que las autoridades
escolares soliciten autorizacin para realizar ajustes al calendario escolar que determine la Secretara de Educacin
Pblica, DOF, disponible en: http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5439712&fecha=02/06/2016

Documentos normativos
CONSTITUCIN Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Artculo 3
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/htm/1.htm
LEY General de Educacin. Artculos: 2, 4, 6, 7 y 8, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 17 de
diciembre de 2015.
https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/558c2c24-0b12-4676-ad90-8ab78086b184/ley_general_
educacion.pdf
LEY General del Servicio Profesional Docente (LGSPD)
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSPD.pdf
LINEAMIENTOS para llevar a cabo la evaluacin del desempeo del personal docente y tcnico docente que ingres en el ciclo escolar 2014-2015 al trmino de su segundo ao escolar en educacin bsica y media superior.
LINEE-06-2016.
http://www.inee.edu.mx/images/stories/2014/Normateca/LINEE-06-2016.pdf
LINEAMIENTOS para llevar a cabo la evaluacin del desempeo del personal docente, tcnico docente y de quienes
ejerzan funciones de direccin y supervisin en educacin bsica y media superior en el ciclo escolar 2016- 2017.
LINEE-09-2016
http://www.inee.edu.mx/images/stories/2014/Normateca/LINEE-09-2016_.pdf
SEP (2016). Perfil, Parmetros e Indicadores para Personal con Funciones de Direccin y Supervisin en Educacin
Bsica. Disponible en: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/parametros_indicadores/PPI_DESEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTES.pdf
Ciclo Escolar 2016-2017 http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2016/permanencia/parametros_indicadores/PPI_DESEMPENO_DIRECTIVOS_SUPERVISORES.pdf
SEP (2016). Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo del Personal con funciones de Direccin y de Supervisin. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2016-2017 http://servicioprofesionaldocente.
sep.gob.mx/content/ba/docs/2016/permanencia/etapas/EAMI_direccion_EBasica.pdf

Gua

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Gua para la elaboracin del Plan de trabajo argumentado

P TA

SEP (2011). Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica, Mxico. Disponible en: http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/
Disponible en:
http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/images/PDF/planestudios11.pdf

Sitios de inters
Subsecretara de Educacin Bsica (SEB)
http://www.gob.mx/sep/acciones-y-programas/subsecretaria-de-educacion-basica-14451
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE)
http://www.inee.edu.mx/
Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

Gua

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Evaluacin del Desempeo

Ciclo Escolar 20162017