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Repblica Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educacin


Superior
Universidad Bolivariana De Venezuela
Aldea Bolivariana Comandante Eterno Hugo Chvez
Fras
Fundacin Misin Sucre
P.N.F De Administracin
Santa Brbara-Edo- Monagas

Facilitador:
Triunfadores:
Cesar
Einar Roca
Karla Monsalve
Leonor Gmez
Mara Guzmn

Navarro

Mayliver Marn

Seccin: U

Santa Brbara, 18 de noviembre de 2016


INTRODUCCIN
Desde el punto de vista de la neurociencia el cerebro humano
es Radicalmente diferente en qumica y en estructura, y en un
sentido evolutivo separado por innumerables generaciones, los
tres conjuntos neuronales constituyen una jerarqua de tres
cerebros en uno, un cerebro triuno
Dicho en trminos populares, las tres formaciones evolutivas
pueden ser imaginadas como tres computadores biolgicos
interconectados, cada uno con su propia inteligencia especial, su
propia subjetividad, su propio sentido de tiempo y espacio, su
propia memoria, su propia funcin motora y otras funciones. As lo
plantea MacLean, quien fue un mdico norteamericano y
neurocientfico. Contribuyendo as en el campo de la psicologa y
la psiquiatra. Estas investigaciones realizadas, hacen surgir, la
teora de la inteligencia mltiple, desarrolladas por la Dra. Elaine
De Beauport, plantea que en cada cerebro existen inteligencias
que trabajan conjuntamente y determinan la conducta humana,
adems que son energa y estn en constante movimiento y
fluidez, aunque funcionan segn su jerarqua; ya que cada cerebro
est ms evolucionado que otro. Es decir el ser humano percibe,
recibe y genera un cambio en s mismo y en su entorno.

CEREBRO TRIUNO
CEREBRO:
rgano rector de la Inteligencia y la Creatividad. Es la mquina
de la mente y el que ordena que se ejecuten las funciones del
cuerpo. Es un msculo que est constantemente activo y
subdividido entre zonas y funciones.
Segn MacLean (1978, 1990): El cerebro humano est formado
por tres cerebros integrados en uno. Estos cerebros son: el
reptiliano; el sistema lmbico; y la neocorteza. Cada una de estas
reas del cerebro ejerce diferentes funciones que, en ltima
instancia, son responsables por la conducta humana. Est
formado por los ganglios basales, el tallo cerebral y el sistema
reticular.
Es el responsable de la conducta automtica o
programada, tales como las que se refieren a la preservacin de la
especie y a los cambios fisiolgicos necesarios para la
sobrevivencia. En l se procesan las experiencias primarias, noverbales, de aceptacin o rechazo.
EL CEREBRO REPTIL.
Este cerebro no est en capacidad de pensar, ni de sentir; su
funcin es la de actuar, cuando el estado del organismo as lo
demanda. Desde un punto de vista evolutivo, el cerebro reptiliano
es el ms primario y est muy relacionado con la piel y con los
poros. Esta rea del cerebro controla las necesidades bsicas y la
reaccin de luchar o volar, la cual se refiere a los cambios en el

funcionamiento fisiolgico que acompaan al estrs o a la


amenaza.
El complejo reptiliano, en lo seres humanos, incluye conductas que
se asemejan a los rituales animales como el anidarse o aparearse.
La conducta animal est en gran medida controlada por esta rea
del cerebro. Se trata de un tipo de conducta instintiva programada
y poderosa y, por lo tanto, es muy resistente al cambio. Aqu se
organizan y procesan las funciones que tienen que ver con el hacer
y el actuar, lo cual incluye: las rutinas, los valores, los hbitos, la
territorialidad, el espacio vital, condicionamiento, adicciones,
rituales, ritmos, imitaciones, inhibiciones y seguridad.

EL CEREBRO LMBICO:
Est asociado a la capacidad de sentir y desear. Est
constituido por seis estructuras:
El tlamo (placer-dolor),
La amgdala (nutricin, oralidad, proteccin, hostilidad),
El hipotlamo (cuidado de los otros, caracterstica de los
mamferos),
Los bulbos olfatorios,
La regin septal (sexualidad) y,
El hipocampo (memoria de largo plazo).
En estas zonas estn las glndulas endocrinas ms importantes
para el ser humano: pineal y pituitaria. En este sistema se dan
procesos emocionales y estados de calidez, amor, gozo, depresin,
odio, etc., y procesos que tienen que ver con nuestras
motivaciones bsicas.
EL CEREBRO NEOCORTX:
Es el lugar donde se llevan a efecto los procesos intelectuales
superiores. Est estructurado por el hemisferio izquierdo y el
hemisferio derecho.

El hemisferio izquierdo est asociado a procesos de razonamiento


lgico, funciones de anlisis, sntesis y descomposicin de un todo
en sus partes.
El hemisferio derecho, en el cual se dan procesos asociativos,
imaginativos y creativos, se asocia con la posibilidad de ver
globalidades y establecer relaciones espaciales.
La neocorteza se convierte en el foco principal de atencin en las
lecciones que requieren generacin o resolucin de problemas,
anlisis y sntesis de informacin, del uso del razonamiento
analgico y del pensamiento crtico y creativo.

INTELIGENCIA MLTIPLE
Howard Gardner defiende que, as como hay muchos tipos de
problemas que resolver, tambin hay muchos tipos de
inteligencias.
Gardner menciona que los seres humanos poseen una gama de
capacidades y potenciales inteligencias mltiples que se
pueden emplear de muchas maneras productivas, tanto juntas
como por separado. Y el conocimiento de las mltiples
inteligencias ofrece la posibilidad de poder desplegar con la
mxima flexibilidad y eficacia en el desempeo de las distintas
funciones definidas por cada sociedad.
Inteligencia Lingstica
La funcin del lenguaje es universal, y su desarrollo en los
nios es sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso
en el caso de personas sordas a las que no se les ha enseado
explcitamente
una
lengua
de
signos,
a
menudo
independientemente de una cierta modalidad en ello, tienen

dificultades para construir frases ms sencillas. Al mismo tiempo,


otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.
Capacidades Implicadas - Capacidad para comprender el
orden y el significado de las palabras en la lectura, la
escritura, al hablar y escuchar.
Habilidades Relacionadas - Hablar y escribir eficazmente.
Memoria, buena diccin.
Perfiles Profesionales - Lderes polticos o religiosos,
oradores, poetas, escritores,etc.
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear
para desarrollar esta inteligencia - Debates, escribir diarios, lectura
oral, presentaciones, libros, computadoras, grabadoras, entre
otras.
Inteligencia Lgico-Matemtica
En los seres humanos dotados de esta forma de inteligencia,
el proceso de resolucin de problemas abstractos a menudo es
extraordinariamente rpido: el matemtico y cientfico en general
competente maneja simultneamente muchas variables y crea
numerosas hiptesis que son evaluadas sucesivamente y,
posteriormente, son aceptadas o rechazadas. Es importante
puntualizar la naturaleza no verbal de la inteligencia matemtica
as como del resto de inteligencias excepto, claramente, en lo que
respecta a muchos aspectos de la inteligencia lingstico-verbal. En
efecto, es posible construir la solucin del problema antes de que
esta sea articulada.
Se manifiesta por la facilidad en la elaboracin de cuestiones
que involucren clculos, por la capacidad de percibir la geometra
en los espacios recorridos y por la satisfaccin expresa en la
solucin de problemas lgicos. Se percibe tambin en la
sensibilidad y capacidad para discernir patrones numricos o
lgicos y para manipular largas cadenas de raciocinio. Alcanza su
mayor potencia en la adolescencia y el inicio de la edad adulta,
pero puede estimularse desde la infancia en cualquier disciplina
del currculo escolar.

Capacidades Implicadas - Capacidad para identificar


modelos abstractos en el sentido estrictamente matemtico,
calcular numricamente, formular y verificar hiptesis,
utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos inductivo y
deductivo.
Perfiles
Profesionales
Economistas,
ingenieros,
cientficos, matemticos, contadores, etc.
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear
para desarrollar esta inteligencia - Resolucin de problemas
abstractos, clculos mentales, juego con nmeros, calculadoras,
entrevistas cuantitativas, etc.
Inteligencia Espacial O Visual
La resolucin de problemas espaciales se aplica a la
navegacin y al uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo
de solucin a los problemas espaciales, aparece en la visualizacin
de un objeto visto desde un ngulo diferente y en el juego del
ajedrez. Tambin se emplea este tipo de inteligencia en las artes
visuales.
Aspectos Biolgicos - El hemisferio derecho (en las
personas diestras) demuestra ser la sede ms importante del
clculo espacial. Las lesiones en la regin posterior derecha
provocan daos en la habilidad para orientarse en un lugar,
para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeos
detalles.
Los pacientes con dao especfico en las regiones del hemisferio
derecho, intentarn compensar su deficiencia espacial con
estrategias lingsticas: razonarn en voz alta, para intentar
resolver una tarea o bien se inventarn respuestas. Pero las
estrategias lingsticas no parecen eficientes para resolver tales
problemas.
Las personas ciegas son un claro ejemplo de la distincin
entre inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede
reconocer ciertas formas a travs de un mtodo indirecto, pasar la

mano a lo largo de un objeto, por ejemplo, construye una nocin


diferente a la visual de longitud. Para el invidente, el sistema
perceptivo de la modalidad tctil corre en paralelo a la modalidad
visual de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la
inteligencia espacial sera independiente de una modalidad
particular de estmulo sensorial.
Capacidades Implicadas - Capacidad para presentar ideas
visualmente, crear imgenes mentales, percibir detalles
visuales, dibujar y confeccionar bocetos.
Habilidades Relacionadas - Realizar creaciones visuales y
visualizar con precisin.
Perfiles Profesionales - Artistas, fotgrafos, arquitectos,
diseadores, publicistas, etc.
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear
para desarrollar esta inteligencia - Actividades artsticas, mapas
mentales, visualizaciones, metforas, vdeos, grficos, mapas,
juegos de construccin, etc.
Inteligencia Musical
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la
universalidad de la nocin musical. Incluso, los estudios sobre el
desarrollo infantil sugieren que existe habilidad natural y una
percepcin auditiva (odo y cerebro) innata en la primera infancia
hasta que existe la habilidad de interactuar con instrumentos y
aprender sus sonidos, su naturaleza y sus capacidades.
Aspectos Biolgicos - Ciertas reas del cerebro, ms
difusas que las del lenguaje y situadas generalmente en el
hemisferio derecho, desempean papeles importantes en la
percepcin y la produccin musical. En ciertos casos de
lesiones cerebrales, existe evidencia de "amusia" (prdida de
capacidad musical).
Capacidades Implicadas - Capacidad para escuchar,
cantar, tocar instrumentos as como analizar sonido en
general.
Habilidades Relacionadas - Crear y analizar msica.

Perfiles Profesionales - Msicos, compositores, crticos


musicales, etc.
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear
para desarrollar esta inteligencia - Cantar, tocar instrumentos,
escuchar msica, asistir a conciertos, cintas de msica, etc.
Inteligencia Corporal-Cenestsica
La evolucin de los movimientos corporales especializados es
de importancia obvia para la especie; en los humanos esta
adaptacin se extiende al uso de herramientas. El movimiento del
cuerpo sigue un desarrollo claramente definido en los nios y no
hay duda de su universalidad cultural. La consideracin del
conocimiento cintico corporal como "apto para la solucin de
problemas" puede ser menos intuitiva; sin embargo, utilizar el
cuerpo para expresar emociones (danza), competir (deportes) o
crear (artes plsticas), constituyen evidencias de la dimensin
cognitiva del uso corporal.
Aspectos Biolgicos: El control del movimiento corporal se
localiza en la corteza motora y cada hemisferio domina o
controla los movimientos corporales correspondientes al lado
opuesto[cita requerida]. En los diestros, el dominio de este
movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo. La
habilidad para realizar movimientos voluntarios puede
resultar daada, incluso en individuos que puedan ejecutar
los mismos movimientos de forma refleja o involuntaria. La
existencia de apraxia especfica constituye una lnea de
evidencia a favor de una inteligencia cintica.
Capacidades
Implicadas:
Capacidad
para
realizar
actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad,
coordinacin culo-manual y equilibrio.
Habilidades Relacionadas: Utilizar las manos para crear o
hacer reparaciones, expresarse a travs del cuerpo.
Perfiles Profesionales: Escultores, cirujanos, actores,
modelos, bailarines, deportistas, etc.

Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear


para desarrollar esta inteligencia - Manuales, teatro, danza,
relajacin, materiales tctiles, deportes, etc.

Inteligencia Intrapersonal
La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los
aspectos internos de una persona: el acceso a la propia vida
emocional, a la propia gama de sentimiento, la capacidad de
efectuar discriminaciones entre ciertas emociones y, finalmente,
ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y
orientar la propia conducta. Las personas que poseen una
inteligencia intrapersonal notable poseen modelos viables y
eficaces de s mismos, pero al ser esta forma de inteligencia la ms
privada de todas, requiere otras formas expresivas para que pueda
ser observada en funcionamiento.
La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar
con los dems; la intrapersonal, en cambio, permite comprenderse
mejor y trabajar con uno mismo. En el sentido individual de uno
mismo, es posible hallar una mezcla de componentes intrapersonal
e interpersonales.
El sentido de uno mismo es una de las ms notables
invenciones humanas: simboliza toda la informacin posible
respecto a una persona y qu es. Se trata de una invencin que
todos los individuos construyen para s mismos.
Aspectos Biolgicos - Los lbulos frontales desempean un
papel central en el cambio de la personalidad, los daos en el
rea inferior de los lbulos frontales puede producir
irritabilidad o euforia; en cambio, los daos en la parte
superior tienden a producir indiferencia, languidez y apata
(personalidad depresiva).
Entre los afsicos que se han recuperado lo suficiente como para
describir sus experiencias se han encontrado testimonios
consistentes: aunque pueda haber existido una disminucin del
estado general de alerta y una considerable depresin debido a su

estado, el individuo no se siente a s mismo una persona distinta,


reconoce sus propias necesidades, carencias, deseos e intenta
atenderlos lo mejor posible.
Capacidades Implicadas - Capacidad para plantearse
metas, evaluar habilidades y desventajas personales y
controlar el pensamiento propio.
Habilidades Relacionadas - Meditar, exhibir disciplina
personal, conservar la compostura y dar lo mejor de s
mismo.
Perfiles Profesionales - Individuos maduros que tienen un
autoconocimiento rico y profundo.
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear
para desarrollar esta inteligencia - Instruccin individualizada,
actividades de autoestima, redaccin de diarios, proyectos
individuales, meditacin, entre otros.
Inteligencia Interpersonal
La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la
capacidad nuclear para sentir distinciones entre los dems,
en particular, contrastes en sus estados de nimo,
temperamento, motivaciones e intenciones. Esta inteligencia
le permite a un adulto hbil, leer las intenciones y los deseos
de los dems, aunque se los hayan ocultado. Esta capacidad
se da de forma muy sofisticada en los lderes religiosos,
polticos, terapeutas y maestros. Esta forma de inteligencia
no depende necesariamente del lenguaje.
Aspectos Biolgicos - Todos los indicios proporcionados por
la investigacin cerebral sugieren que los lbulos frontales
desempean un papel importante en el conocimiento
interpersonal. Los daos en esta rea pueden causar cambios
profundos en la personalidad, aunque otras formas de la
resolucin de problemas puedan quedar inalteradas: una
persona no es la misma despus de la lesin.
La evidencia biolgica de la inteligencia interpersonal abarca
factores adicionales que, a menudo, se consideran excluyentes de
la especie humana:

La prolongada infancia de los primates, que establece un


vnculo estrecho con la madre, favorece el desarrollo intrapersonal.
La importancia de la interaccin social entre los humanos que
demandan participacin y cooperacin. La necesidad de cohesin
al grupo, de liderazgo, de organizacin y solidaridad, surge como
consecuencia de la necesidad de supervivencia.
Capacidades Implicadas - Trabajar con gente, ayudar a las
personas a identificar y superar problemas.
Habilidades Relacionadas - Capacidad para reconocer y
responder a los sentimientos y personalidades de los otros.
Perfiles Profesionales - Administradores, docentes,
psiclogos, terapeutas y abogados8
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear
para desarrollar esta inteligencia - Aprendizaje cooperativo,
tutoras, juegos de mesa, materiales para teatro, etc.
Inteligencia Naturalista
En 1995, se aadi este tipo de inteligencia. Esta inteligencia
la utilizamos cuando observamos la naturaleza o los elementos
que se encuentran a nuestro alrededor. Se describe como la
competencia para percibir las relaciones que existen entre varias
especies o grupos de objetos y personas, as como reconocer y
establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos. Los
naturalistas suelen ser hbiles para observar, identificar y clasificar
a los miembros de un grupo o especie, e incluso, para descubrir
nuevas especies. Su campo de observacin ms afn es el mundo
natural, donde pueden reconocer flora, fauna y utilizar
productivamente sus habilidades en actividades de caza, ciencias
biolgicas y conservacin de la naturaleza, pero puede ser
aplicada tambin en cualquier mbito del saber y la cultura.
En realidad, todos aplicamos la inteligencia naturalista al
reconocer plantas, animales, personas o elementos de nuestro
entorno natural. Las interacciones con el medio fsico nos ayudan a
desarrollar la percepcin de las causas y sus efectos y los
comportamientos o fenmenos que puedan existir en el futuro;

como por ejemplo la observacin de los cambios climticos que se


producen en el transcurso de las estaciones del ao y su influencia
entre los humanos, los animales y las plantas. Una forma de
desarrollar esta inteligencia es observando cada detalle de nuestra
naturaleza y estar ms en contacto con ella por medio de
exploraciones y excursiones para conocer mas los elementos de
nuestro planeta. Existen personas que se encargan de
experimentar y observar nuestro entorno natural, son los bilogos,
ambientalistas, entre otros, quienes tambin defienden la
naturaleza. Gardner postula que este tipo de inteligencia debi
tener su origen en las necesidades de los primeros seres humanos,
ya que su supervivencia dependa, en gran parte, del
reconocimiento que hicieran de especies tiles y perjudiciales, de
la observacin del clima y sus cambios y de ampliar los recursos
disponibles para la alimentacin.9 Obviamente el origen del resto
de las inteligencias es igualmente remoto.

Posible Novena Inteligencia


Se investiga la existencia de una novena inteligencia
mltiple, se tratara de la denominada "existencial", la que se
sumara a las ocho que se han descubierto hasta el momento. La
teora de las inteligencias mltiples del neuropsiclogo
norteamericano Howard Gardner ha revolucionado la pedagoga en
el mundo entero, que desde hace 20 aos plantea la existencia de
ocho inteligencias, a las cuales se podra sumar una novena segn
plante el Ph.D. Branton Shearer en un encuentro con pedagogos y
docentes de la Universidad de Playa Ancha. El profesor
estadounidense particip en el encuentro con profesionales ligados
a la educacin, entregando herramientas para maximizar los
potenciales de los estudiantes de manera que puedan guiarlos a
tener mejores notas en la escuela, en seleccin de carreras y que
usen sus potencias intelectuales aunque no sean valoradas en las
clases tradicionales. Shearer manifest que existen ocho
inteligencias confirmadas y hay una novena propuesta
denominada inteligencia existencial. "No ha sido agregada an a la
lista porque no hay suficiente evidencia cientfica en ese sentido",

coment. "Hay criterios cientficos que Howard Gardner identific


para ubicarlas exactamente, pero las dos principales se refieren a
la estructura del cerebro y las culturas", dijo. Consultado por
posibles nuevas inteligencias, Shearer dijo que el cerebro es una
compleja estructura por lo que es difcil de predecir "pero si tuviera
que adivinar, dira que existen muchas ms".

INTELIGENCIA EMOCIONAL
En 1995, Daniel Goleman publica su obra titulada
Inteligencia emocional sin saber que, poco despus, esta se
convertira en un aclamado best seller a nivel mundial. El anlisis
de una nueva dimensin afectiva atrajo la atencin de una
poblacin ansiosa por saber y entender ms acerca de s misma.
El psiclogo americano defiende en su publicacin que el
xito de una persona no viene determinado nicamente por su
coeficiente intelectual o por sus estudios acadmicos, sino que
entra en juego el conocimiento emocional. Cuando hablamos de
inteligencia emocional, hablamos de la capacidad del individuo
para identificar su propio estado emocional y gestionarlo de forma
adecuada. Esta habilidad repercute de forma muy positiva sobre
las personas que la poseen, pues les permite entender y controlar
sus impulsos, facilitando las relaciones comunicativas con los
dems.
La inteligencia emocional es una forma de interactuar con el
mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba
habilidades tales como el control de los impulsos, la
autoconciencia, la motivacin, el entusiasmo, la perseverancia, la
empata, la agilidad mental. Ellas configuran rasgos de carcter
como la autodisciplina, la compasin o el altruismo, que resultan
indispensables para una buena y creativa adaptacin social.
Daniel Goleman
EXPLORACION ACTITUDINAR

Estos valores introducen en la exploracin del limitado mental


una relacin de proporcionalidad distributiva. La exploracin
peridica evala la cuanta de los progresos de cada uno de los
cinco sectores integrados en su dimensin correspondiente; estos
progresos cuantitativos se van acumulando sucesivamente en el
curso de los aos. Ahora bien, aparte de los valores absolutos de
estos incrementos, lo que importa aqu es averiguar cmo se
distribuye, proporcionalmente para cada sector, el total ganado en
cada dimensin.
Este total est constituido por la suma de los aumentos obtenidos
en cada uno de los cinco sectores integrados en la dimensin.
Consiste en determinar las capacidades ticas, creativas y
emocionales de la persona. (Valoracin tica alta, capacidad de
liderazgo, inteligencia emocional fuerte.

EXPLORACION DE MADUREZ VOCACIONAL


La madurez vocacional se concibe como la capacidad del
individuo para afrontar las tareas del desarrollo en funcin tanto de
su desarrollo biolgico y psicolgico como de las demandas de la
sociedad que le impone en diversos puntos del desarrollo.
Segn Petrovsky (1986)
Inicialmente el reto es establecer el grado de madurez
personal, la cual est relacionada con las decisiones a tomar en un
futuro.

El proceso de madurez vocacional acontece mediante el


asentamiento de formaciones cualitativamente nuevas, es decir
son el resultado de cambios producidos en el organismo, tipo de
relaciones con los adultos, compaeros del sexo opuesto, etc...
Segn Ginzberg (1984)
Entre los 17 o 18 aos el individuo comienza a enfrentarse a
la necesidad de tomar decisiones inmediatas, concretas y realistas
acerca de su futuro vocacional y adems, asume las consecuencias
por las consecuencias de sus decisiones.

CONCLUSION
El ser humano viene con informacin gentica, si partimos
desde el punto de vista biolgico cada cerebro cumple su funcin
y se interconexionan aunque uno se mas dominante que otro ,
determinado conductas especifica, pero que pueden ser
modificables segn los planteamientos de la Doctora Elaine De
Baeuport, que se basa en la Fsica Cuntica; cada cerebro es
energa en movimiento. Es decir la conducta del ser humano pude
ser transformable hasta alcanzar una conexin con el universo, a
travs de experiencias propias, conocimientos, la educacin

inculcada por nuestros padres, en la escuela y el contacto con la


sociedad. El aprovechamiento de cada capacidad depende de los
mtodos que se utilizan para desarrollarlos, de ah la importancia
de conocer y hacernos conscientes de cmo funciona nuestro
cerebro, y las capacidades o inteligencia. Entre ms conocedores
de s mismos seamos, se generan cambios en nuestra persona, de
acuerdo la actitud que tengamos ante la vida, el cambio se da si lo
queremos, el xito personal, profesional, y econmico dependen
depende del uso que le damos a la gran gama de informacin
como herramienta para alcanzar un fin.