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1.
2. Presentacin
Caracterizacin de la asignatura
Esta asignatura aporta herramientas necesarias para el anlisis estadstico de la
informacin, as como para la determinacin de modelos y parmetros de los mismos que
permitan realizar el modelamiento matemticos de sistemas y procesos bioqumicos y
biotecnolgicos.
Dentro de la importancia de la asignatura se tiene:
Esta asignatura consta de cinco unidades que van desde la estadstica descriptiva y las
variables aleatorias pasando por la estimacin y pruebas de hiptesis hasta el, anlisis de la
regresin y el diseo de experimentos.
Dicha asignatura se relaciona con varias materias, por mencionar algunas, se tiene
aseguramiento de calidad; en la unidad 5 con el tema: Ingeniera de la Calidad, en esta
unidad se debe de realizar la competencia; Disear un experimento donde se aplique la
Ingeniera de la calidad. Entre otras materias que tiene relacin la asignatura.
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Intencin didctica
Se pretende que esta asignatura aporte los fundamentos del anlisis estadstico que permita
al estudiante de ingeniera bioqumica hacer un uso crtico y objetivo de las herramientas
estadsticas para el anlisis de datos. De la misma manera se espera que para el logro del
objetivo del curso se apoyen de las herramientas computacionales y se haga uso de los
paquetes estadsticos comerciales.
El profesor que imparta esta asignatura debe tener slidos conocimiento acerca de
los fundamentos estadsticos de los diferentes temas del curso, as como hacer uso
adecuado de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y de las
herramientas comerciales para el manejo estadstico de datos.
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4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) especfica(s) de la asignatura
Resuelve problemas donde se involucren eventos con incertidumbre, analiza procesos
estadsticos para toma de decisiones mediante pruebas de hiptesis y un diseo de
experimentos aplicado al tipo de proceso aplicando los modelos analticos apropiados y la
obtencin de modelos matemticos que describan el comportamiento de los procesos o
sistemas.
5. Competencias previas
Aplica conceptos de lgebra, de teora de conjuntos, de tcnicas de conteo, de clculo
integral, resolver operaciones con matrices, resolver sistemas de ecuaciones lineales y usar
software para el desarrollo de aplicaciones.
6. Temario
No.
Temas
Estadstica descriptiva
Variables
continuas
Anlisis de la regresin
aleatorias
Subtemas
discretas
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2.1
Introduccin
Datos no agrupados
Datos agrupados
Medidas de tendencia central
Representaciones grficas
Conjuntos
Definicin de variable aleatoria
discreta
2.2
Funciones de distribucin de
variables aleatorias discretas
2.3
Definicin de variable aleatoria
continua
2.4
Funciones de distribucin de
variables aleatorias continuas
3.1
Muestreo aleatorio
3.2
Estimacin puntual
3.3
Estimacin por intervalos de
confianza
3.4
Pruebas de hiptesis
3.5
Comparacin de estadsticos por
pruebas de hiptesis
4.1
Estimacin de parmetros
4.2
Prueba de hiptesis en la
regresin lineal simple
4.3
Medicin de la adecuacin del
modelo de regresin lineal
simple
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4.4
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
Diseo de experimentos
Actividades de aprendizaje
Dado un conjunto de datos calcular las
medidas de tendencia central y de
dispersin como datos no agrupados y
como datos agrupados.
Realizar casos prcticos donde se
muestren distribuciones de frecuencias
relativas y acumuladas y a partir de ellas
obtener las grficas tipo histogramas,
ojiva, polgono de frecuencia, etc.
Mediante el uso de apoyo computacional
o uso de calculadora cientfica avanzada,
calcular los estadsticos de un conjunto
de datos.
Actividades de aprendizaje
Actividades de aprendizaje
Describir
las
caractersticas
principales de los mtodos de
muestreo mediante un mapa
conceptual y realiza un muestreo
real de campo con las cartas de
colecta de datos y exponer su ensayo
en plenaria.
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Anlisis de la regresin
Competencias
Actividades de aprendizaje
Diseo de experimentos
Competencias
Especfica(s):
Desarrolla diseos experimentales para
anlisis de procesos o proyectos de
investigacin, evaluando estos con las
herramientas estadsticas adecuadas
Genricas:
Desarrolla habilidades de investigacin para
generar pensamiento crtico y la
identificacin de los criterios de decisin.
Expresa ideas y conceptos mediante una
adecuada comunicacin oral y escrita.
Utiliza su capacidad creativa para generar y
aplicar nuevas ideas.
Actividades de aprendizaje
Elabora un resumen sobre las
caractersticas de los diseos
experimentales y lo discute en
plenaria,
evaluando
con
las
herramientas estadsticas adecuadas.
Realiza un anlisis estadstico de
resultados
obtenidos
en
la
evaluacin de uno, dos o tres
factores sobre la respuesta en un
proceso o fenmeno; explica en
clase.
Calcula las diferencias entre las
medias de tratamientos, utilizando
los mtodos estudiados.
Presenta ejemplos prcticos en los
que se aplique el diseo de cuadro
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8. Prctica(s)
9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que plante el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el
desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes
fases:
Fundamentacin: marco referencial (terico, conceptual, contextual, legal) en el cual
se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnstico realizado, mismo que permite
a los estudiantes lograr la comprensin de la realidad o situacin objeto de estudio para
definir un proceso de intervencin o hacer el diseo de un modelo.
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Planeacin: con base en el diagnstico en esta fase se realiza el diseo del proyecto por
parte de los estudiantes con asesora del docente; implica planificar un proceso: de
intervencin empresarial, social o comunitario, el diseo de un modelo, entre otros,
segn el tipo de proyecto, las actividades a realizar los recursos requeridos y el
cronograma de trabajo.
Ejecucin: consiste en el desarrollo de la planeacin del proyecto realizada por parte de
los estudiantes con asesora del docente, es decir en la intervencin (social,
empresarial), o construccin del modelo propuesto segn el tipo de proyecto, es la fase
de mayor duracin que implica el desempeo de las competencias genricas y
especificas a desarrollar.
Evaluacin: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboralprofesin, social e investigativo, sta se debe realizar a travs del reconocimiento de
logros y aspectos a mejorar se estar promoviendo el concepto de evaluacin para la
mejora continua, la metacognicin, el desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo en
los estudiantes.
2.
3.
4.
5.
discusin
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6. Box, G.E,, Hunter, W.G., Hunter, J.S. Estadstica para Investigadores. Mxico,
DF. Reverte, S.A., 1999.
7. Wayne w. Daniels. Bioestadstica. Mxico. Limusa-Wiley, 2002.
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