Sofware para Apredizaje Anatómico Del Ganglio Estrellado

Software multimedia para el aprendizaje de la
tcnica de aplicacin del ganglio estrellado

en terapia neural en el Programa de Maestra
en Medicina Alternativa rea de terapia
neural de la Universidad Nacional de
Colombia
Gloria Patricia Lpez Aguirre
Universidad Nacional de Colombia

Facultad de Medicina
Maestra en Medicina Alternativa
Bogot, Colombia
2012
Software multimedia para el aprendizaje de la

tcnica de aplicacin del ganglio estrellado
en terapia neural en el Programa de Maestra
en Medicina Alternativa rea de terapia
neural de la Universidad Nacional de
Colombia
Gloria Patricia Lpez Aguirre
Trabajo de tesis presentado como requisito para optar el ttulo de

Magster en Medicina Alternativa rea de Terapia Neural
Director:
Doctor Rubn Caicedo
Codirectores:
Doctor Yobany Quijano Blanco
Doctora Clara Patricia Acua Ramos
Universidad Nacional de Colombia

Facultad de Medicina
Maestra en Medicina Alternativa
Bogot, Colombia
2012
Agradecimientos
La elaboracin de este proyecto se debe a la gua continua de los Doctores
RubnCaicedo, Yobany Quijano Blanco y Clara Patricia Acua, les agradezco su
compromiso con la docencia y el profesionalismo en sus reas; en las cuales son
unos expertos. A mi esposo su paciencia y tolerancia en este proceso. Y a mis
padres su compromiso con mi crecimiento profesional.
Resumen y Abstract
Resumen
La creacin del software multimedia para el aprendizaje de la tcnica de
aplicacin del ganglio estrellado en Terapia Neural, se debi a que los recursos
didcticos y ayudas pedaggicas que han apoyado el proceso de aprendizaje en
la Maestra en Medicina Alternativa de la Universidad Nacional de Colombia rea
Terapia Neural son limitados y no se han aprovechado los avances tecnolgicos
para apoyar estos procesos, razn por la cual, fue importante realizar la siguiente
pregunta: Qu herramienta pedaggica apoyada en el uso de la tecnologa
puede facilitar el aprendizaje terico prctico de las competencias para la
aplicacin de la tcnica en terapia neural del ganglio estrellado, que explique la
complejidad de la anatoma topogrfica? En respuesta a esta se gener el
software multimedia que permiti resolver una necesidad pedaggica que se
encontraba insatisfecha. Para esto fue necesario el aprendizaje sobre las
competencias en educacin, la tecnologa de la informacin y comunicacin,
ambientes virtuales de aprendizaje, teoras de aprendizaje, software multimedia,
diseo de software interactivo, topografa delcuello y tcnicas de Terapia Neural.
Lo que nos llev a la culminacin del software interactivo para el aprendizaje de
la tcnica de aplicacin del ganglio estrellado en terapia neural a travs de figuras
ilustrativas, cuyo proceso se llev a cabo teniendo en cuenta el desarrollo de las
competencias educativas y se realizaron los arreglos necesarios que fueron el
resultado de las recomendaciones dadas luego de la prueba piloto.
Palabras clave: Tcnica Terapia Neural, Software interactivo, Teoras de
aprendizaje, Topografa del cuello, Competencias en educacin.
VI
Software multimedia para el aprendizaje de la tcnica de aplicacin del ganglio estrellado en

terapia neural en el Programa de Maestra en Medicina Alternativa rea de terapia neural de
la Universidad Nacional de Colombia
Abstract
The making of a multimedia software, to learn apply the technique of the stellate
ganglion in Neural Therapy, its due to that the didactic approach and pedagogic
resources who supported the learning process at the master degree in Alternative
Medicine of the National University of Colombia area Neural Therapy, they are
insufficient and dont take advantage the technological improvement to support
these means. This is why, its important to realize the following question: What
academic tool, in base of the technology can facilitate the pragmatic and practical
learning to apply the technique in neural therapy of the stellate ganglion, that
explain the difficulty of the topographic anatomy? In response to this generate the
multimedia software that responds to a need that was unsatisfied. For this
propose was necessary the learning skills in the education matter , the technology
of the information and communication, virtual environments of learning, theories of
learning, multimedia software, design of interactive software, Topography of the
neck and technical of Neural Therapy. What I take to us to the finished of the
interactive software to learn apply the technique of the stellate ganglion in Neural
Therapy across illustrative figures. The process was found in the development of
the educational skills and was make the changes that were the result of the
recommendations given after the pilot test.
Keywords: Technique Neural Therapy, interactive Software, Theories of learning,

Topography of the neck, Competitions in education.
Contenido
VII
Contenido
Pg.
Resumen y Abstract
Lista de grficos
IX
Lista de figuras
Lista de cuadros
XI
Introduccin
1. Planteamiento del problema
2. Justificacin
3. Objetivos
3.1 Objetivo general
3.2 Objetivos especficos
4. Marco terico
4.1 Antecedentes histricos
4.1.1. Historia de la Terapia Neural
4.1.2. Historia de la Terapia Neural en Colombia
11
4.2.
Competencias en educacin
12
4.3.
Teoras del aprendizaje
18
4.4.
Software multimedia
20
4.4.1. Diseo de software Interactivo
22
4.4.2. Evaluacin del Software
23
4.4.3. Recursos Multimedia
23
4.5.
Tcnicas de terapia neural
24
4.6.
Topografa del cuello
26
4.6.1. Descripcin Topogrfica del Cuello
28
VIII
Software multimedia para el aprendizaje de la tcnica de aplicacin del ganglio

estrellado en terapia neural en el Programa de Maestra en Medicina Alternativa rea
de terapia neural de la Universidad Nacional de Colombia
4.6.2. Descripcin anatmica del ganglio estrellado
35
4.6.2.1 Ganglio Cervicotorcico
36
4.6.3. Aplicacin del ganglio estrellado
38
4.7 Elaboracin software multimedia
47
5. Metodologa
52
5.1 Documentacin terico temtica
52
5.2 Caracterizacin del contexto y usuarios del software educativo multimedia
54
5.3 Anlisis del software multimedia
57
5.4 Elaboracin unidad didctica
58
5.5 Prueba piloto
58
5.5.1 Desarrollo Prueba Piloto
59
5.5.2 Encuesta Prueba Piloto
61
5.5.3 Consentimiento Informado Prueba Piloto
62
5.5.4 Resultados Prueba Piloto
63
5.6 Diseo final
68
5.7 Socializacin y sustentacin
68
6. Cronograma
69
7. Presupuesto
70
8. Conclusiones y recomendaciones
71
Bibliografa
75
Contenido
IX
Lista de grficos
Pg.
Grfico 5-1. Con las indicaciones impartidas, logr localizar el

producto multimedia fcilmente en la plataforma?
63
Grfico 5-2. Al ingresar al aplicativo pudo realizar su navegacin con

facilidad?
63
Grfico 5-3. La ubicacin de los link le permiti generar una secuencia

lgica en la visualizacin de la presentacin?
64
Grfico 5-4. La navegacin del producto multimedia fue rpida o lenta?
64
Grfico 5-5. Logr visualizar las ilustraciones en 3D y los videos de

forma clara?
65
Grfico 5-6. El audio del software multimedia le permiti escuchar la

presentacin de manera ptima?
65
Grfico 5-7. Para usted esta clase de software multimedia le permitiran

adquirir nuevos conocimientos de una manera gil y sencilla?
66
Grfico 5-8. Para usted los conocimientos impartidos a travs de este

medio permiten al interesado comprender ms fcilmente los
temas involucrados?
67
Grfico 5-9. Esta ayuda multimedia interactiva, logra ser para usted tan
atractiva como el libro o la clase magistral?
67
Contenido
Lista de figuras
Pg.
Figura 4-1. Lmite superior
26
26
Figura 4-3. Lmite inferior
27
27
Figura 4-5. Lmite posterior
27
Figura 4-6. Lmite anterior
28
Figura 4-7. Msculo esternocleidomastoideo
29
Figura 4-8. Tringulo posterior del cuello
30
Figura 4-9. Tringulo occipital
31
Figura 4-10. Tringulo supraclavicular o subclavio
31
Figura 4-11. Zonas quirrgicas del cuello
34
Figura 4-12. Ganglio cervicotorcico
36
Figura 4-13. Apfisis transversa de la vrtebra cervical C7
36
Figura 4-14. Relacin de ganglio cervicotorcico con la arteria cervical

transversa y la arteria vertebral
37
Figura 4-15. Aplicacin del ganglio estrellado
39
40
Figura 4-17. Aplicacin del anestsico
42
Contenido
XI
Lista de cuadros
Pg.
Cuadro 1. Indicaciones en la aplicacin del ganglio estrellado
43
Cuadro 2. Complicaciones en la aplicacin del ganglio estrellado
45
Cuadro 3. Contraindicaciones en la aplicacin del ganglio estrellado
46
Cuadro 4. Diseo de un software multimedia para el aprendizaje de la

tcnica de aplicacin del ganglio estrellado en Terapia Neural
53
Cuadro 5. Caracterizacin del contexto y usuarios del software

multimedia para el aprendizaje de la tcnica de aplicacin del
ganglio estrellado en Terapia Neural
56
Cuadro 6. Caractersticas del Software
57
Cuadro 7. Diseo de un software multimedia para el aprendizaje

de la tcnica de aplicacin del ganglio estrellado en Terapia Neural
58
Introduccin
En el programa acadmico de la Maestra en Medicina Alternativa rea Terapia
Neural de la Universidad Nacional de Colombia, se generaron inquietudes a
travs de la prctica y del desarrollo de las clases presenciales y
semipresenciales; estas ltimas adquiridas por medio de la tecnologa ahora a
nuestro alcance.
Estas inquietudes revelaban una necesidad pedaggica que se encontraba
insatisfecha, y se basaba en la bsqueda de una herramienta pedaggica
apoyada en el uso de la tecnologa que pueda facilitar el aprendizaje terico
prctico de las competencias para la aplicacin de la tcnica en Terapia Neural
del ganglio estrellado, que explique la complejidad de la anatoma topogrfica.
Es presentado por separado, la importancia del conocimiento de la anatoma
topogrfica para el desarrollo de las competencias educativas, en el rea de
Terapia Neural; y tambin se refuerza el conocimiento y las destrezas que se
deben tener en las diferentes tcnicas de la Terapia Neural. Pero no se haba
logrado la interaccin de ambos conceptos adems ayudados de una herramienta
tecnolgica, que nos permite adquirir las competencias necesarias para lograr
este objetivo pedaggico.
En la prctica clnica surge la necesidad de un conocimiento detallado de la
anatoma topogrfica, adems basado en tcnicas complejas como la aplicacin
en Terapia Neural del ganglio estrellado; donde un enfoque educativo que
permita adquirir estos conocimientos y destrezas dan a la Maestra en Medicina
Alternativa rea Terapia Neural la posibilidad de cumplir con un apoyo
pedaggico que permita el cumplimiento de sus competencias educativas.
1. Planteamiento del problema (necesidad

pedaggica no satisfecha
Histricamente la Terapia Neural nace con la experiencia de dos mdicos
alemanes, los hermanos Huneke; que en el ao de 1925 descubren de forma
accidental los efectos de los anestsicos locales (11), ms adelante con su
experimentacin, el estudio del sistema nervioso, el estudio de anestsicos
locales; pudieron estructurar un pensamiento alrededor de lo que en un principio
se llam la anestesia teraputica.
En aos posteriores Peter Dosch, alumno de Ferdinand Huneke; rene el

conocimiento de su maestro y escribe un libro,en el que explica el funcionamiento
de la terapia, desde el efecto regulador del neural teraputico sobre el vegetativo,
presenta sus indicaciones patolgicas y sus tcnicas.
A Colombia llega el conocimiento de esta teraputica por medio del Doctor

Germn Duque Meja mdico colombiano, que realiza estudios de postgrado en
Alemania en la dcada de los setenta, all conoce al Dr. Peter Dosch y aprende
de l la Terapia Neural. Fue a finales de los aos setenta, y comienzos de los
aos ochenta, cuando inicia la docencia desde una hacienda cerca de la ciudad
de Popayn llamada Los Robles (28), desde all, tradujo del alemn al espaol
varios libros de Terapia Neural y comenz la difusin de esta teraputica a gran
cantidad de mdicos de diferentes pases.
En la actualidad la formacin en Terapia Neural, se logra por el trabajo continuo e

incansable del Doctor Julio Cesar Payn, y
algunas Universidades que han
hecho una propuesta educativa al abrir los programas de especializacin y de
Software multimedia para el aprendizaje de la tcnica de aplicacin del ganglio estrellado

en terapia neural en el Programa de Maestra en Medicina Alternativa rea de terapia
neural de la Universidad Nacional de Colombia
Maestra en Medicina Alternativa, como es el caso de la Universidad Nacional de

Colombia.
Dichos programas curriculares son
an
muy recientes y se encuentran en
construccin y perfeccionamiento metodolgico.
Los recursos didcticos y
ayudas pedaggicas que han apoyado el proceso de aprendizaje son limitados y

no se han aprovechado los avances tecnolgicos para apoyar estos procesos,
razn por la cual, es importante realizar la siguiente pregunta: Qu herramienta
pedaggica apoyada en el uso de la tecnologa puede facilitar el aprendizaje
terico prctico de las competencias para la aplicacin de la tcnica en Terapia
Neural del ganglio estrellado, que explique la complejidad de la anatoma
topogrfica?
2. Justificacin
En 1998 el gobierno colombiano expide la resolucin 029927 del Ministerio de
Salud
"por la cual se reglamenta la prctica de terapias alternativas en la
prestacin de servicios de salud, se establecen normas tcnicas, cientficas y

administrativas y se dictan otras disposiciones". (24)
La Medicina Alternativa obtiene a partir de esta resolucin un espacio dentro de la

medicina convencional y es reconocida por el gobierno nacional, pero al igual se
le exige que cumpla con todas las normas tcnicas y cientficas. Algunas pocas
Universidades en el pas, buscan dar un carcter cientfico a estas disciplinas de
Medicina Alternativa y comienzan a formar programas educativos con diseos
curriculares ms estructurados. Fruto de ese esfuerzo es el programa de Maestra
en Medicina Alternativa en el rea de Terapia Neural de la Universidad Nacional
de Colombia. (24)
Luego se establece una normatividad ms clara para la ley de talento humano en

salud, que acoge a la medicina alternativa y complementaria. En la ley 1164 del
03 de octubre de 2007, el estado colombiano en nombre del Congreso de la
Republica en el captulo V, articulo 19, dice: del ejercicio de las medicinas y las
terapias alternativas y complementarias. Los profesionales autorizados para
ejercer una profesin del area de la salud podrn utilizar la medicina alternativa
y los procedimientos de las terapias alternativas y complementarias en el mbito
de su disciplina, para lo cual debern acreditar la respectiva certificacin
acadmica de esa norma de competencia, expedida por una institucin de
educacin superior legalmente reconocida. (9)

De esta forma las Universidades en Colombia se abren camino, para iniciar una
formacin ms acorde con la necesidad de los mdicos y del estado colombiano;
quienes buscan una reglamentacin ms estrecha, al igual una educacin de
calidad, con currculos ms concretos y una estructura pedaggica acorde con el
tiempo en el que estamos viviendo.
En la actualidad y gracias a la gran disponibilidad de ayudas tecnolgicas y en
informtica, muchos programas acadmicos en el mundo usan estos recursos
para apoyar el proceso educativo. (2), (21)
La posibilidad de acceder a informacin multimedia, que permite la adquisicin
de conocimientos desde canales de percepcin mltiples,
ha demostrado su
clara efectividad, para que el aprendizaje significativo se cumpla en los contextos

en los cuales se desarrollen programas curriculares; con contenidos claramente
establecidos, que requieran a su vez de la apropiacin de un capital simblico
especializado. Para los contenidos de las disciplinas en medicina, dicha
apropiacin de capital simblico es especialmente importante.
Debido a que los programas de especializacin y maestra en Medicina
Alternativas son tan recientes, los recursos pedaggicos y didcticos antes
descritos an no se encuentran disponibles. Se identifica la necesidad
pedaggica de comenzar a construir material didctico, que apoye el aprendizaje
de los contenidos de la Maestra en Medicina Alternativa en el rea de Terapia
Neural, aprovechando los recursos tecnolgicos disponibles en la actualidad.
Por otra parte la generacin de pensamiento que identifique la escuela de la
Maestra en Medicina Alternativa en el rea de Terapia neural, requiere que se
unifiquen conceptos y que estos sean difundidos a los estudiantes que cursen el
programa. El material pedaggico que se propone
objetivo.
cumplira con ese doble
3. Objetivos
3.1 Objetivo general
Disear una herramienta pedaggica multimedia, que permita el aprendizaje
significativo
y facilite la adquisicin de competencias necesarias para la
aplicacin de una tcnica en terapia neural (aplicacin del ganglio estrellado) por
parte de los estudiantes de la Maestra en Medicina Alternativa en el rea de
Terapia Neural de la Universidad Nacional de Colombia.
3.2 Objetivos especficos
Proporcionar contenidos tericos y prcticos en anatoma humana, que le

permitan al estudiante adquirir destrezas, por medio de una herramienta
multimedia para
la aplicacin de la tcnica del ganglio estrellado en la
Terapia Neural.
Generar una herramienta pedaggica, acorde con la necesidad de apoyar el

aprendizaje de contenidos, desde un ambiente virtual de aprendizaje en una
modalidad b-learning.
Facilitar el desarrollo de herramientas didcticas,
para otras tcnicas de
Terapia Neural apoyadas en las bases tecnolgicas y educativas que se

presenta en el software multimedia elaborado.
4. Marco terico
4.1 Antecedentes histricos
4.1.1 Historia de la Terapia Neural
Histricamente la Terapia Neural es una teraputica que naci en Alemania en el
ao de 1925, cuando los hermanos Ferdinand y Walter Huneke; de forma
accidental descubren las propiedades de un medicamento atophanil, que fue
utilizado en su hermana que padeca de cefaleas muy intensas. (11)
Este
medicamento haba sido prescrito por un colega amigo de los hermanos Huneke,
cuando se present la siguiente crisis, se le aplico el medicamento de forma
intravenosa, viendo de forma asombrosa que desapareca el dolor de cabeza, ms
otras manifestaciones asociadas.
Los dos hermanos quisieron descubrir la razn por la cual el medicamento fue tan
efectivo; y se dieron cuenta que haban dos presentaciones del medicamento,
athopanil una presentacin endovenosa y
otra presentacin para colocacin
intramuscular, de manera accidental ellos le colocaron a su hermana la

presentacin intramuscular.
Despus de este suceso los hermanos Huneke profundizaron acerca de la composicin

del atophanil y en la presentacin intramuscular asociaba una pequea fraccin de
procana como anestsico porque esta presentacin era muy dolorosa al colocarla de
forma intramuscular. A partir de este momento los estudios se encaminaron al estudio
de la procana y de sus propiedades farmacolgicas; y llegaron a la conclusin que el
uso del atophanil en presentacin intramuscular colocada de forma endovenosa dara
10

como resultado disminucin de la cefalea y de otros sntomas gracias a que el

medicamento incorporaba la procana dentro de su composicin.
Este hallazgo incidental del efecto de la procana, fue el punto de partida para que los
Hermanos Huneke en 1928, realizaran ms experimentos con respecto al uso de la
procana y la colocacin de la misma en diferentes sitios del cuerpo en los pacientes y
tenan respuestas en sitios lejanos de la aplicacin inicial. Llamaron a este tipo de
experimentacin anestesia teraputica, (11) lo que dio a lugar a la terapia segmentaria.
De forma paralela se experimenta con una mezcla de procana y de cafena que se

llam Impletol, buscando experimentar con los efectos de ambos compuestos. En
el ao de (1928) otros mdicos como Leriche y Fontaine, experimentan en
pacientes que han padecido de fracturas, inyectando procana en las lneas de
fractura encontrando mayor rapidez en la curacin de la lesin sea (11),
igualmente Leriche, experimenta colocando procana en las cicatrices dejadas por
las
cirugas
(1931),
encontrando
que
muchos
dolores
post
operatorios
desaparecan, (28) sin embargo no fue muy afortunado en reconocer
lo que
significaba dicho evento. En la dcada de los aos 30 los doctores Vishneski,

Speransky, Bayer, Kulenkampff, Fenz, teorizan y experimentan los diferentes usos
de los anestsicos locales en pacientes, desde la aplicacin de anestsicos en la
cadena simptica hasta el manejo de ulceras gstricas, suponiendo una mejora
importante a nivel de los tejidos y rganos. (28)
En el ao de (1940), el Doctor Ferdinand Huneke observ una reaccin muy rpida

despus de la aplicacin de procana en un paciente fenmeno en segundos, lo
que dio como resultado un reconocimiento inmediato
de la importancia de la
terapia que estaba realizando, lo que concluy fue que la aplicacin en un

segmento determinado del cuerpo puede solucionar problemas en otros sitios, lo
que dio pie a que se hablara de los campos interferentes, (28) con lo cual pudo
obtener un rango de enfermedades ms amplio para tratar. Cada lugar del
organismo puede ser un campo interferente y tener carcter de tal. (32)
Captulo
11
En los aos cuarenta otros acadmicos en diferentes campos como la fisiologa, la

anatoma, la neurologa publicaron trabajos extensos acerca del sistema nervioso,
de forma paralela se sigui experimentando con el uso de la procana, lo que llev
a un conocimiento ms extenso de las funciones del sistema nervioso y de cmo la
Terapia Neural en su corta vida como alternativa teraputica pudo correlacionarse y
complementarse de forma interdisciplinaria con otras especialidades de la
medicina. (28)
En la dcada de los cincuenta haba un poco ms de experiencia con relacin al

uso de la Terapia Neural como alternativa para el manejo de diferentes
enfermedades, en los aos siguientes varios mdicos profundizaron el concepto
del sistema nervioso neurovegetativo. Pischinger (1965) logra explicar el fenmeno
en segundos de Huneke realizando varios exmenes para la comprobacin de este
fenmeno. Se encarg de estudiar la regulacin humoral y segn sus estudios,
tanto el campo regulador neural o nervioso, como el humoral, tienen sus races en
el tejido conectivo. (11)
Estos estudios constituyen una base fundamental para la comprensin de los

fenmenos que resultan de la aplicacin de la Terapia Neural. (11) Aos ms
adelante Peter Dosh, mdico alemn y alumno de los hermanos Huneke, contina
la difusin y el desarrollo de la Terapia Neural, explicando el mecanismo de accin
desde el efecto regulador de la procana sobre el vegetativo, presenta sus
indicaciones para la aplicacin en relacin con patolgicas y sus tcnicas. (32)
4.1.2 Historia de la Terapia Neural en Colombia

La Terapia Neural llega a Colombia gracias al Doctor Germn Duque Meja, quien
estudia en Alemania de la mano del Doctor Peter Dosh, trae el conocimiento a
Colombia en la dcada de los 70 trabajando de forma conjunta con su colega el
Doctor Julio Csar Payn.
12

Ambos interesados por la docencia, se prestan a recibir a muchos mdicos de

diferentes partes del pas, para la instruccin de la Terapia Neural. En el ao de
1983 el Doctor Payn funda el CIMA (centro de investigacin en medicinas
alternativas) en Popayn (Cauca), donde inicia la formacin de mdicos en
medicina alternativa, incluyendo la enseanza de la Terapia Neural.
El Doctor Germn Duque se traslada entonces para Arbelez (Cundinamarca)

donde contina la enseanza de la Terapia Neural en su finca y luego clnica. El
Doctor Julio Csar Payn continua la enseanza desde(CIMA) y se vincula aos
ms tarde a la Universidad Nacional de Colombia como profesor en la maestra
en medicina alternativa en el rea de Terapia Neural, donde continua su
instruccin a los mdicos de las tcnicas en Terapia Neural y la filosofa de la
misma. (28)La decisin de realizar la herramienta pedaggica referida a la tcnica
de la aplicacin del ganglio estrellado en Terapia Neural, es debido a que esta es
una de las tcnicas clsicas y ms caractersticas de la Terapia Neural; adems
esta tcnica requiere un entrenamiento concienzudo. Desarrollar destreza y
contar con pericia para la aplicacin de esta tcnica, nos permite realizar una
aplicacin adecuada evitando as las complicaciones que pueden generarse de
una inadecuada tcnica.
4.2 Competencias en educacin

Propender para que la calidad en la educacin sea cada vez mejor, y en especial
la educacin superior, sirve como herramienta a una sociedad para alcanzar el
desarrollo y bienestar social. Esto es especialmente cierto e importante en
medicina, puesto que la salud es un bien social. (1)
La inclusin del tema de las competencias en educacin, se presenta posterior a

su introduccin en el mbito laboral desde la dcada de los 70, cuando se
consider la competencia como la capacidad para dar cumplimiento a una tarea
determinada, en forma eficiente con base en los conocimientos y destrezas que
Captulo
13
se haban adquirido con anterioridad. En educacin se comenz a aplicar de

manera inicial el concepto, para cumplir con las necesidades del mercado de
tener un recurso humano que se ajustara al perfil requerido. (13)
Una competencia se define como la capacidad de un individuo que garantiza un

buen desempeo en una actividad de acuerdo con las exigencias profesionales,
individuales y sociales segn corresponda.
Cada competencia se desarrolla
desde la integracin del conocimiento terico y la habilidad prctica e involucra

emociones, valores, elementos sociales y motivaciones que se movilizan de
manera simultnea para resolver un problema. (6), (15)
El proyecto Tuning en la dcada pasada se desarroll en Amrica Latina despus

de haberse realizado con xito en Europa. Basado en que la educacin y los
desempeos profesionales no escapan a la globalizacin, el proyecto enunci las
competencias mnimas esenciales que deban ser trabajadas en los currculos de
las diferentes profesiones. De esta manera las competencias profesionales para
cada profesin, establece unos requerimientos de formacin muy especficos.
Se evidencia entonces que la definicin de las competencias especficas, es el

componente que mejor ayuda a enfocar los contenidos en un plan curricular,
segn las necesidades y el nivel de formacin que se pretenda. Una vez que
est claro la planeacin pedaggica y didctica para el desarrollo de
los
contenidos requeridos, podr hacerse ms fcil y coherentemente. (14) Tienen

como escenario principal de enseanza y aprendizaje, el ciberespacio. (12)
La educacin virtual, trasciende los obstculos que puedan representar el tiempo
y el espacio, para quienes estn involucrados en un proceso educativo con estas
restricciones. En 1998, la UNESCO en su informe mundial para la educacin,
define el entorno virtual de aprendizaje como: "un programa informtico
interactivo de carcter pedaggico que posee una capacidad de comunicacin
integrada. Esto es importante, pues sirve para implementar modelos educativos
a distancia y semipresenciales. (12)Permite establecer una experiencia de
14

aprendizaje diferente, permitiendo que el estudiante no est en presencia en

cuerpo delante del profesor y aun as es posible una relacin interpersonal con
el profesor. (12)
La educacin virtual se convierte en una opcin, que favorece espacios de

formacin, apoyndose en las tecnologas de la informacin y la comunicacin
(TICs) para implantar una nueva forma de ensear y de aprender. (12)
Con el advenimiento de los avances en tecnologa y en redes de informacin, los

modelos de educacin y pedagoga tambin han sufrido cambios, pues no se
puede estar al margen de dichos avances, ni de las necesidades que se generan
con ellos.
Estos cambios involucran no solo los modelos educativos, sino que
tambin hacen referencia a los planes curriculares y al papel que desempean

cada uno de los actores del proceso. Igualmente, los ambientes virtuales de
aprendizaje deben buscar ofertar una propuesta educativa
flexible, con
contenidos adecuados y que cobije o llegue a ms poblacin.
Todo lo anterior, debe finalmente traducirse en el desarrollo de competencias

profesionales sustentadas en
aprendizajes significativos, obtenidos en buena
parte gracias al uso de las TICs. El elemento diferenciador de los ambientes

virtuales de aprendizaje, est determinado por el trabajo acadmico detallado y
extenso, que debe hacerse para implementar e integrar los recursos tecnolgicos
dentro de un plan de estudios con un claro objetivo pedaggico. (21)
A este respecto, el director del Centro de Computacin y Comunicacin para la
Construccin del Conocimiento de la Universidad de Chile, Jaime Snchez
seala: "hoy la investigacin seala que ya no basta con tener tecnologas en la
sala de clases sino que es necesario saber cmo usarlas y obtener con ello
resultados de aprendizaje". (35)
Las TICs
(Tecnologa de la informacin y comunicacin) se constituyen en
instrumentos en informtica, que permiten tener acceso a la informacin y
Captulo
15
procesarla de todas las maneras posibles, para darle a esta un manejo tal que
permita favorecer
el aprendizaje y desarrollar competencias cognitivas de
acuerdo a las necesidades acadmicas que se presenten. (27)
El impacto positivo al usar este recurso, se determina por el rol del docente; que le
permite a este regular la cantidad, orden y calidad de los temas que hacen parte del
contenido curricular y, por otra parte el alumno evidencia una mayor motivacin
frente a dichos contenidos, gracias al componente visual
como estrategia de
recordacin y asociacin que puede superar el modelo expositivo. (27)
El proceso de construir herramientas pedaggicas, contempla la necesidad de

favorecer la preservacin y circulacin de la informacin, con el fin de que esta
pueda transformarse en conocimiento til. (13)
Lo que resulta interesante en este tiempo, es poder agrupar muchos recursos

tecnolgicos que generan un mejor aprendizaje de los estudiantes basados en la
comunicacin escrita, archivos visuales y de voz, dispositivos creados para
guardar, ordenar y transformar la informacin, aparatos de gran capacidad para
transmitir toda la informacin y poder ofrecerla de manera generalizada a la
poblacin interesada en la obtencin de los conocimientos. (40)
En la Universidad Nacional de Colombia existe una dependencia encargada de

proporcionar las herramientas y soporte para la construccin y ejecucin y la
administracin de eventos de formacin y capacitacin soportados en entornos
virtuales de aprendizaje, con el uso de medios de tecnologas en informacin y
comunicacin, esta dependencia se llama Direccin Nacional de Servicios
Acadmicos Virtuales (DNSAV). (10)
La DNSAV fue creada bajo la Direccin Nacional de Servicios Acadmicos

Virtuales a partir de octubre de 2004, como resultados de una serie de proyectos
que se llevaron a cabo. La UN virtual es una dependencia de la vicerrectora
16

acadmica.
La DNSAV est conformada por un equipo de profesionales
especializados en distintas reas del conocimiento dentro de los que se cuentan,

pedagogos, psiclogos, educadores, ingenieros, programadores de sistemas,
diseadores expertosen pedagoga para entornos virtuales y otros, que de forma
multidisciplinaria permiten la construccin de herramientas interactivas, desarrollo
de software educativo y sistemas de administracin del aprendizaje. (10)
E-learning
Este trmino se ha destinado para la actividad de aprendizaje, que se desarrolla
a partir de la utilizacin de tecnologas de informacin, por medio de un
navegador web, para acceder a contenidos determinados, y que se realiza desde
cualquier lugar y en cualquier momento. El estudiante tiene un papel ms activo,
pues es quien toma la decisin de cundo y desde donde capacitarse, gracias al
recurso de la informtica, las dificultades temporo-espaciales de la presencialidad
son omitidas.
Los recursos tecnolgicos deben estar sostenidos sobre la base de contenidos

con buena profundidad, pertinentes, dentro de un programa ordenado y lgico en
donde el conocimiento pueda generarse de manera permanente.
Se ha diseado otro mtodo denominado B-learning, el cual usa los recursos de

la educacin virtual, al tiempo que desarrolla otras partes del curriculum
acadmico presencialmente. (2)
BlackBoard
El BlackBoard se ha introducido como una tecnologa en la parte de educacin,
que se genera para presentar una innovacin en la pedagoga, y as contribuir a
una mejor experiencia relacionada con el aprendizaje. Esto tambin abocado a la
introduccin cada vez ms fuerte, desde estas ltimas generaciones; en el
internet y cualquier experiencia tecnolgica. (4)
Captulo
17
Este desde un inicio fue creado pensando en las instituciones de enseanza y

aprendizaje.
Podemos evidenciar hoy da actualizaciones como son el BlackBoardLearn, en el

que encontramos particularmente la posibilidad de involucrar otros sistemas a la
plataforma, permitiendo al estudiante acceder a los cursos de una manera ms
sencilla. Y no solo esto sino haciendo nfasis a lo anteriormente mencionado
sobre la tecnologa de punta, podemos desde el BlackBoardLearn facilitar la
comunicacin con pginas de redes sociales, y con otras que nos permiten
funciones adicionales como la del control del plagio. (4)
En los procesos de aprendizajes es fundamental la recopilacin de contenidos y

la posibilidad de tener accesos a ellos de una manera gil, como ocurre desde
esta plataforma mencionada; tambin nos permite la posibilidad de hacer uso de
material digital que nos ampla el universo. Hay la manera de generar grupos
virtuales, y a travs de estos se puede trasmitir y divulgar informacin con un
nmero importante de personas, dentro de un contexto educativo. (4)
Un instrumento importante en este sistema, es la ayuda interactiva que se

presenta de manera simultnea al generar la pregunta. Y no solo esto sino la
posibilidad de tener de manera permanente avances en esta tecnologa, as como
permitir su disponibilidad. Acercndonos tambin a lo dicho con antelacin la
posibilidad de acceder a esta tecnologa casi desde cualquier aparato actual de
navegacin, que permiten el aprendizaje desde lugares hasta insospechados. (5)
Se lograra entonces concluir que esta plataforma de BlackBoard permite a las

instituciones educativas; trasmitir las enseanzas a travs de una comunicacin
interactiva entre todos los involucrados, permitiendo no solo sus procesos de
evaluacin, sino conexiones; donde se da la posibilidad de un aprendizaje
personalizado, que
relaciona la oportunidad de la interaccin electrnica;
18

recopilando, compartiendo y hasta descubriendo elementos fundamentales para

este tipo de aprendizaje innovador. (5)
4.3 Teoras del aprendizaje

La realizacin de este trabajo de grado se ha enfocado en el modelo pedaggico
humanista tecnolgico, sin embargo es importante reconocer algunos elementos
tericos, que van a argumentar este mtodo en otras teoras del aprendizaje.
Modelo pedaggico humanista y tecnolgico:

Encontramos en las universidades tanto pblicas como privadas en Colombia una
creciente modalidad de educacin virtual, esto significa que no basta con colocar
objetos de aprendizaje en las plataformas virtuales sino que es necesario
organizar, estructurar los materiales a utilizar, definir la metodologa a seguir al
igual que estrategias para el profesorado en general, alumnos y adems
incentivar el uso de los modelos virtuales. (37)
La implementacin de un programa educativo con un componente virtual,

requiere de la formulacin de un modelo pedaggico que tenga en cuenta a todos
los actores del proceso y todas y cada una de las partes de dicho proceso. En
respuesta a esta necesidad se ha formulado el modelo humanista tecnolgico el
cual considera a la tecnologa como un instrumento puesto al servicio del hombre,
en beneficio del gnero humano, creciendo paralelamente con los avances de la
ciencia y la informtica.
De esta manera se permite la modernizacin de la
educacin al tiempo que no se olvida que la actividad docente depende del

factor humano y de su crecimiento, en donde se actualiza al maestro en la
necesidad de la sociedad de usar los recursos tecnolgicos modernos en pro de
la educacin. (37)
Teora Conductista: Los modelos conductistas del aprendizaje, sustentan su

proceso en el aprendizaje programado y en la experimentacin controlada. El
Captulo
19
aprendizaje es un cambio en la forma del comportamiento de acuerdo al entorno

que lo rodea. (25)
El aprendizaje resulta de la asociacin de los estmulos y las respuestas a los

cuales el alumno se les someta. Los pensamientos no son relevantes para el
aprendizaje puesto que estos dependen en gran medida de quien los aprenda.
Todo el aprendizaje se enfoca hacia la repeticin de patrones de conducta hasta

que estos se realizan de manera automtica. (34), (33)
Teora Cognitiva: Se caracteriza por que se promueve el procesamiento

mental. Acentan procesos cognitivos ms complejos como el pensamiento, la
solucin de problemas, el lenguaje, la formacin de conceptos y el procesamiento
de la informacin. (33)
Teora Constructivista: El conocimiento es una funcin de cmo el individuo

crea significados a partir de sus propias experiencias. El constructivismo busca
presentar el contenido de una forma ms autntica, utilizando situaciones
problemticas del mundo real; el estudiante construye estructuras cognitivas a su
propio ritmo. (19)
Aprendizaje por descubrimiento: Tambin llamado heurstico, este tipo de

aprendizaje promueve que el alumno adquiera los conocimientos por s mismo,
no recibe los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus
relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. De tal manera
que el contenido que se va a aprender no se presenta en su forma final, sino que
debe ser descubierto por el alumno. (7)
Aprendizaje significativo: Por aprendizaje significativo se entiende que es,

el aprendizaje que se lleva a cabo cuando el alumno interrelaciona la informacin
nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo en este proceso
20

ambas. Es importante en este tipo de aprendizaje estimular al alumno para que

exista un verdadero inters por aprender. El aprendizaje se hace realmente
significativo cuando el alumno se ve enfrentado a un escenario real o a
problemas verdaderos y el mismo es el encargado de darle solucin. (8)
Inteligencias mltiples: Es otra teora que soporta el modelo humanista

tecnolgico es la de las inteligencias mltiples, se basa en investigaciones que
han demostrado cmo los seres humanos aprenden de maneras muy diversas,
en la medida en que no hay una nica inteligencia sino inteligencias mltiples y
diversas. Se encuentran entonces 9 inteligencias mltiples entre las que
encontramos: Inteligencia lgico matemtica, lingstica, espacial, musical,
corporal- Kinestsica, intrapersonal, interpersonal, emocional, naturalista. Es
importante para el alumno descubrir en que rea es ms capaz o en la que se
desenvuelve mejor, tratando de ofrecerle un mtodo de aprendizaje basado en
todas las inteligencias que le sea posible. (17)
4.4 Software multimedia

Teniendo en cuenta los mtodos y las teoras de aprendizaje es necesario contar
con un diseo adecuado en cuanto la elaboracin de la herramienta pedaggica y
para eso se necesita conocer ms sobre el diseo del software educativo.
Cuando se realiza una herramienta multimedia es indispensable realizar un
diseo acorde con la necesidad del estudiante, y para esto en los aos sesentas
se inicia el desarrollo de programas informticos con finalidades educativas.
Evidentemente la elaboracin de un software ha cambiado a medida que hay un

desarrollo en las estrategias pedaggicas y en los mtodos de enseanza, (3)
que va de la mano con la temporalidad de los mismos.
El diseo del software multimedia y su complejidad se hacen relevantes en el

momento en que se deben efectuar decisiones con respecto al contenido, la
Captulo
21
seleccin y organizacin de la informacin as como la adaptacin a los futuros

usuarios. Habitualmente el diseo de software determina el tipo de interaccin
entre el usuario y el programa, as como la forma de utilizacin didctica. (3)
Es muy importante que el alumno entienda claramente los conceptos que son
mostrados en el material, adems se debe tener en cuenta el aprendizaje
autnomo, relacionando la informacin nueva con la adquirida dando as paso al
mtodo de aprendizaje por parte del alumno. (36)
Tipos de productos
Hay muchos tipos de productos educativos entre los que se encuentran:
1. Programas tutoriales: Cuya finalidad es ensear un determinado contenido

(contenido especfico), (3) esto se realiza gracias a una leccin educacional,
que incluye una secuencia lgica basado en un software, procesos y lenguaje
de programacin.
2. Programas de prctica y ejercitacin: Dan al estudiante la oportunidad de

obtener destrezas de acuerdo a los nuevos conocimientos adquiridos.
3. Programas de simulacin: Proporciona un entorno de aprendizaje abierto

basado en modelos reales. En este programa hay un modelo implcito que
sirve de base para manejo de la informacin. (36) Significa que el estudiante
al enfrentarse a una situacin ms real solucionara los problemas con mayor
eficiencia. (3)
4. Programas de hipertexto: Ofrecen ncleos de informacin, que permiten una

serie de enlaces del contenido escrito, en estos programas el usuario escoge
en qu orden adquiere y organiza la informacin.
22

5. Programas de Hipermedia: Ncleos de informacin basados en contenidos

visuales, auditivos y texto. Debe diferenciarse del multimedia que es lineal
mientras que el hipermedia es no lineal (no secuencial). (3)
Los programas tutoriales en general estn inspirados en modelos pedaggicos

cognitivistas, que pretenden a partir de una informacin, que el estudiante
aprenda .y refuerce los conocimientos y/o habilidades. Dentro de los programas
tutoriales encontramos los programas lineales, ramificados, entornos tutoriales y
sistemas tutoriales expertos.
El programa tutorial lineal ofrece al estudiante una secuencia de informacin que

debe recorrer y basado en este deber adquirir el conocimiento necesario para
demostrar la destreza en un tema determinado. (3)
4.4.1 Diseo de Software Interactivo

Cuando se quiere desarrollar una herramienta pedaggica como un software
multimedia, es indispensable tener en cuenta algunos pasos para la elaboracin
del mismo, y que cumpla con los objetivos de quien las realiza, al igual que
satisfaga al usuario del producto.
Primero se debe referir al diseo de la informacin, que se puede definir como el

arte o la ciencia que prepara la informacin, de modo que pueda usarse con
eficacia y eficiencia. (38)
De este modo se identifican unos requisitos para que sea adecuado el diseo
interactivo. El primero corresponde a los documentos comprensibles, significa que
el lenguaje visual, el conjunto de palabras y las formas que se utilicen deben ser
entendibles por el usuario para la adquisicin de un conocimiento, basados en el
proceso de visualizacin de los componentes que forman el producto.
Captulo
23
El segundo se refiere a la interactividad de los sistemas, significa que el usuario es el

que hace una verdadera interaccin con el producto informtico, por que el
estudiante ser el encargado de controlar la secuencia, darle velocidad a la misma y
lo ms importante discriminar que le sirve y que no. (4) Es necesario tener en cuenta
el entorno social, cognitivo del estudiante y la operabilidad del programa.
El tercero se refiere a la facilidad para navegar en el programa, esto quiere decir

que es importante el diseo de la presentacin que incluye la parte artstica:
definir el estilo (color, resolucin, botones, fondos, ventanas), elementos de la
interfaz, imgenes, videos, sonido, etc.
Todo esto para facilitarle al usuario la creacin de mapas cognitivos de

informacin y facilitar el aprendizaje. (22) Posterior a estos pasos se realiza una
prueba piloto, donde se evala el producto y posteriormente se realizan cambios
que posibiliten la evolucin y realizacin en toda su totalidad.
Para obtener la mayor aplicabilidad de todos los elementos encontramos los

recursos multimedia, que son bancos de imgenes, sonidos y otros elementos
que facilitaran la creacin del proyecto.
4.4.2 Evaluacin del software

Generalmente cuando se realiza un software multimedia se realiza una prueba
piloto del producto, esta ser valorada en varios frentes que van desde la
construccin del diseo, (31) las rutas implementadas para acceder a los
contenidos, hasta la funcionalidad del software y su verdadera interaccin con
el usuario.
4.4.3 Recursos multimedia

Para elaborar eficientemente cualquier diseo de pantalla en el computador, se
necesita la obtencin de imgenes, sonidos, videos, y otros elementos de
multimedia, se pueden comprar en varios sitios dentro de los cuales se encuentran:
24

1. Proveedores de Clips multimedia: Proveen elementos de multimedia, cuyos

derechos de autor estn resueltos, se obtienen pagando por cada uno de
ellos y se pueden utilizar cuantas veces se requiera. Videos, ttulos mp3.
2. Agencia de Materiales: Ofrecen colecciones extensas de alta calidad, se

solicitan de manera individual de la coleccin y se le puede dar un solo uso.
(31) Son ms costosos los servicios, generalmente se especializan en dar
materiales muy especficos y ms elaborados.
3. Servicios de multimedia: Su servicio consiste en localizar y obtener el material

multimedia, sobre todo cuando no hay una experiencia por parte del creador
de la herramienta. (31) Tambin son capaces de obtener las licencias de uso
de cada material y los derechos de autor.
4. Directorios de multimedia: Consiste en personal calificado en la produccin de

medios multimedia, (31) quienes crean los elementos de acuerdo a los
requerimientos deseados por el autor del proyecto o los diseadores a cargo
de este.
4.5 Tcnicas de terapia neural

Dentro del aprendizaje de la Terapia Neural encontramos un libro muy importante
Manual de Terapia Neural segn Huneke, escrito por el Doctor Ferdinand
Huneke; se convirti en referencia para el aprendizaje de las tcnicas de Terapia
Neural.
Dentro de las tcnicas de Terapia Neural se pueden utilizar diferentes

clasificaciones, clasificarlas por segmentos por ejemplo:
Captulo
25
Aplicaciones crneo- faciales, las aplicaciones en abdomen, las aplicaciones

en extremidades, etc.
Aplicaciones en campos interferentes y aplicacin por segmentos.
Aplicaciones de acuerdo a las cadenas simpticas sobre las cuales se incide,

por ejemplo aplicacin sobre la cadena simptica lumbar, cadena simptica
abdominal, cadena simptica cervical.
Tambin se les puede clasificar segn la profundidad y por ende la complejidad,

se puede entonces clasificar las aplicaciones como superficiales y las
aplicaciones profundas; estas ltimas requiriendo mayor conocimiento por parte
del mdico quien las ejecuta tanto en anatoma como en la tcnica misma.
Aplicacin sobre el ganglio estrellado: Indicado en mltiples patologas

neurolgicas y dolores o sndromes musculo-esquelticos, trastornos del aparato
respiratorio; es una de las aplicaciones ms importantes de la Terapia Neural.
(11)
La decisin de realizar la herramienta pedaggica referida a la tcnica de la

aplicacin del ganglio estrellado en Terapia Neural, es debido a que esta es una
de las tcnicas clsicas y ms caractersticas de la Terapia Neural; adems esta
tcnica requiere un entrenamiento concienzudo. Desarrollar destreza y contar con
pericia para la aplicacin de esta tcnica, permite realizar una aplicacin
adecuada, evitando as las complicaciones que pueden generarse de una
inadecuada tcnica.
26

4.6 Topografa del cuello

El cuello es la regin o segmento anatmico que conecta la cabeza con el trax.
Lmites del cuello

Lmite superior: comprende una lnea imaginaria que nace en el mentn sigue el
borde inferior del cuerpo del maxilar inferior, apfisis mastoides bilateralmente,
lnea nucal superior y termina en la protuberancia occipital externa. (26)
Lmite inferior: est formado por la cara superior de la clavcula, una lnea que se
proyecta hasta la articulacin acromio clavicular, y otra que la une del otro lado
con la apfisis o proceso espinoso de la sptima vrtebra cervical. (26)
Captulo
27
Lmite posterior: corresponde al borde anterior del msculo trapecio. (26)
Figura 4-5. Lmite posterior
Lmite anterior: corresponde al rafe medio o lnea media, que divide el cuello en 2
mitades, una derecha y una izquierda. (26)
28

Figura 4-6. Lmite anterior
4.6.1 Descripcin topogrfica del cuello

El cuello es un segmento que une la cabeza con el trax, el cuello tiene una cara
anterior, dos caras laterales, y una cara posterior, la cara anterior se encuentra en
primer plano la piel, el tejido celular subcutneo, msculo cutneo o platisma del
cuello y la fascia cervical superficial la cual tiene como componentes importantes
las venas yugulares anteriores, las cuales sangran con facilidad cuando se realiza
algn procedimiento en esta zona, generando hematomas importantes en
volumen, sino se cauterizan con anterioridad.
Luego de la fascia cervical superficial, que rodea todas las 4 caras del cuello,
encontramos un plano muscular, en la cual encontramos los msculos
infrahioideos, que estn en relacin con la laringe y la glndula tiroides. Esos
msculos hacen parte fundamental del tringulo muscular.
Despus de los msculos infrahioideos, encontramos la fascia cervical profunda

en relacin con la glndula tiroides formando la cpsula falsa del tiroides en la
cual se encuentran las glndulas paratiroides. Esta se contina hacia los vasos
del cuello la cartida comn tanto lado derecho como izquierdo, vena yugular
interna y el nervio vago formando la denominada vaina carotidea.
Captulo
29
La fascia cervical profunda se contina hacia posterior para formar la fascia

prevertebral que es otro de los componentes de la fascia profunda, como su
nombre lo indica estara anterior a la columna cervical y forman lminas sagitales
laterales que envuelven los msculos laterales del cuello.
Tringulos del cuello

El cuello se divide en una serie de tringulos (regiones triangulares anatmicas)
lo que facilita el estudio y la descripcin de la regin anatmica del cuello; en el
que los msculos forman lmites principales. Para facilitar la descripcin de la
anatoma cervical, cada lado del cuello es dividido en los tringulos anterior y
posterior por el msculo esternocleidomastoideo.
El msculo esternocleidomastoideo es un msculo cuyas fibras son oblicuas, por

su posicin van a dividir la cara lateral del cuello en 2 tringulos.
Figura 4-7. Msculo esternocleidomastoideo
El Tringulo posterior del cuello:

Triangulo posterior que est delimitado de la siguiente manera:
Hacia adelante el borde posterior del esternocleidomastoideo.
Hacia abajo el tercio medio del borde superior de la clavcula.
30

Hacia atrs el borde anterior del trapecio.

Hacia arriba la reunin del msculo esternocleidomastoideo con el msculo trapecio.
Figura 4-8. Tringulo posterior del cuello
El tringulo posterior se puede dividir en los siguientes tringulos:
Tringulo occipital:
Hacia arriba el vrtice que es la unin entre el msculo trapecio y el msculo

esternocleidomastoideo
Hacia medial el msculo esternocleidomastoideo
Hacia lateral el msculo trapecio
Hacia abajo el borde superior del msculo omohioideo
El contiene la arteria occipital esta rama de la arteria cartida externa, trascurre

por el pice del tringulo; (26) la arteria cervical transversa rama de la arteria
subclavia y el nervio accesorio, (26) los nervios supraclaviculares
Captulo
31
Figura 4-9. Tringulo occipital
Tringulo supraclavicular o subclavio:
Hacia arriba el borde inferior del msculo omohioideo

Hacia medial el borde posterior del msculo esternocleidomastoideo
Hacia abajo la clavcula
Figura 4-10. Tringulo supraclavicular o subclavio
El contiene la vena yugular externa y la arteria supraescapular; y la arteria

subclavia se puede evidenciar en el fondo del tringulo. (26) Evidenciamos la
porcin cervical de la pleura parietal que est en relacin directa tambin con el
plexo braquial, con la arteria y la vena subclavia; y si estudiamos la cadena
32

simptica estara en relacin con el ganglio cervical inferior y con el ganglio

cervical simptico T1 el cual se va a unir para formar el ganglio cervicotorcico o
ganglio estrellado
El Tringulo anterior del cuello cuyos lmites son:
Hacia adelante la lnea media del cuello

Hacia atrs el borde anterior del msculo esternocleidomastoideo
Hacia arriba el borde inferior del maxilar anterior
Este es otro de los dos tringulos con mayor superficie en el cuello pero a su vez
se dividen en otros tringulos o tringulos secundarios.
El tringulo anterior se puede dividir en los siguientes tringulos:
Tringulo submentoniano o suprahioideo:
Delimitado de la siguiente manera: su vrtice corresponde a la snfisis

mentoniana.
Lateralmente el vientre anterior del msculo digstrico tanto derecho como
izquierdo.
Hacia abajo el hueso hioides.
El contiene los ganglios linfticos submentonianos y pequeas venas que dan

origen a la vena yugular anterior (26)
Tringulo submaxilar:
Delimitado hacia arriba por el borde inferior del maxilar inferior

Medialmente el borde anterior del vientre anterior del msculo digstrico
Captulo
33
Lateralmente se relaciona con el borde superior del vientre posterior del msculo
digstrico.
El contenido de este se limita nicamente a la glndula submandibular, pero

superficialmente podemos encontrar el msculo Platisma, la vena facial y la rama
cervical del nervio facial. (26)
Tringulo carotdeo:
Delimitado hacia arriba por el borde posterior del msculo digstrico

Medialmente el borde superior del msculo omohioideo
Lateralmente con el borde anterior del msculo esternocleidomastoideo
El contenido de este se caracteriza por el discurrir hacia arriba por parte de la

arteria cartida comn lo cual se ramifica en su transcurrir por el tringulo a nivel
de la cara superior del cartlago tiroides respectivamente en la cartida interna y
externa, y all encontramos un ligera dilatacin de la cartida interna llamada el
seno carotdeo. (26)
Tringulo muscular:
Hacia arriba encontramos el vientre superior del msculo omohioideo

Hacia el lado la cara anterior del msculo esternocleidomastoideo
Hacia la lnea media el plano medio del cuello
El contiene los msculos infrahioideos y las glndulas tiroides y paratiroides. (26)

Los tringulos conformados por las zonas quirrgicas anatmicas:
34

Figura 4-11. Zonas quirrgicas del cuello
Zona I:
Hacia arriba encontramos el borde inferior del cartlago cricoides

Hacia abajo el borde superior de las clavculas (23)
Contienelas arterias vertebrales, arterias cartidas proximales, emergencia de las
estructuras arteriales y venosas del trax, conducto torcico, trquea, pulmn,
esfago. Adems contiene los troncos nerviosos simpticos. (16)
Zona II:
Hacia arriba se relaciona con el ngulo de la mandbula

Hacia abajo encontramos el borde inferior del cartlago cricoides (23)
Contiene las arterias cartidas comunes, en esta zona la arteria cartida comn
se divide en arteria cartida interna y arteria cartida externa; razn por la cual
tambin se encuentran estas ltimas dos arterias formando parte de esta zona.
Como en la zona I encontramos las arterias vertebrales. Las venas yugulares
internas hacen parte de esta zona del cuello; y las estructuras de los sistemas
digestivo y respiratorio, laringe, esfago y trquea. (16)
Captulo
35
Zona III:
Hacia arriba la base del crneo

Hacia abajo se relaciona con el ngulo de la mandbula (23)
Contiene como en las otras dos zonas anteriores, las arterias vertebrales. La
parte ms distal de la arteria cartida interna. Tambin como en la zona II, las
venas yugulares internas. Y encontramos all, haciendo parte de esta zona del
cuello a la faringe y a las glndulas salivales. (16)
4.6.2 Descripcin anatmica del ganglio estrellado

A nivel de cuello dentro de las estructuras de cuello profundo encontramos la
cadena simptica cervical, se ubican anterolaterales a la columna vertebral, a
nivel de la primera cervical.
Est compuesta por 3 ganglios simpticos:

1. Ganglio cervical superior
2. Ganglio cervical medio, que es inconstante
3. Ganglio cervical inferior, que es constante
Ganglio cervical inferior:
Procede de la cadena simptica torcica con fibras preganglionares
Ya que a nivel de la columna de la mdula cervical no hay astas laterales

intermedias que den origen a un sistema simptico preganglionar, por lo tanto es
prolongacin de la regin torcica
Este ganglio enva anastomosis mediante ramos comunicantes con el ganglio

cervical T1 formando el famoso ganglio cervicotorcico
36

Figura 4-12. Ganglio cervicotorcico
4.6.2.1. Ganglio cervicotorcico:
El ganglio en sus dimensiones tiene 2.5cm de largo, 1 cm de ancho por 0.5cm de grosor
Tiene una porcin cervical y una torcica por su forma estrellada tambin se le
conoce como el ganglio estrellado
La ubicacin anatmica estara en relacin exactamente con la base de la

apfisis transversa de la vrtebra cervical C7
Figura 4-13. Apfisis transversa de la vrtebra cervical C7
Captulo
37
La ubicacin de la cadena inicialmente es paravertebral, sin embargo; cuando

llega a nivel de C7 por la presencia de los grandes vasos se desplaza un poco
lateral lo que tambin permite un mejor abordaje; porque estara lateral a los
grandes vasos como son la arteria cartida comn
En relacin con el trax; lo hace bsicamente con la primera costilla, y esta

relacin exactamente con el cuello de la primera costilla
Lo vamos a encontrar en relacin haca lateral con la arteria cervical

transversa y hacia medial podemos encontrar relacin con la arteria vertebral,
ambas son rama de la arteria subclavia; entonces estara como encerrado por
esas dos arterias; a nivel medial estara en relacin con el msculo largo del
cuello y lateralmente con los msculos escalenos
Figura 14. Relacin de ganglio cervicotorcico con la arteria cervical transversa y

la arteria vertebral
Va a tener una importancia funcional a nivel de cabeza y a nivel del trax
38

A travs de las fibras postganglionares se va a formar el plexo cardaco,

importante en el trax; el plexo ms las fibras postganglionares para el plexo
pulmonar y esofgico
A nivel cervical; enva la informacin simptica a travs del nervio petroso

profundo que va a rodear tanto a la arteria cartida interna como la arteria
menngea media llevando la informacin de tipo neurovegetativo simptico hacia
las glndulas que se encuentran en la cabeza como son la glndula lagrimal, la
glndula parotdea y las glndulas salivales, la glndula sublingual, submaxilar
Este componente simptico va a tener que ver con la inervacin de los

msculos intrnsecos del ojo; por eso al hacer un bloqueo de ese ganglio
tenemos algunos signos a nivel del ojo, como el sndrome de Horner.
Un bloqueo de ese ganglio, tambin tiene una afectacin de la funcin

neurovegetativa a nivel torcico.
Incidiendo en ese ganglio con la Terapia Neural; se logra manejar patologas

tanto de cabeza, cuello y como de trax
4.6.3. Aplicacin del ganglio estrellado

Ya con el conocimiento anatmico que tenemos, y con la explicacin de donde
localizamos el ganglio estrellado comnmente, vamos a enfocarnos en el mtodo
para realizar la aplicacin correcta y la tcnica adecuada de la colocacin del
ganglio estrellado.
Se deben seguir los siguientes pasos:

1. El paciente debe encontrarse en un camilla de examen en decbito supino
2. Se coloca una almohadilla en la espalda torcica inmediatamente donde

termina el cuello, esto generara que la cabeza del paciente quede inclinada
Captulo
39
3. Se debe insistir al paciente para que incline lo ms posible su cabeza hacia

atrs y luego que gire la cabeza lo mximo que puede hacerlo (sin generar
tensin en el paciente) (11)
4. Se debe girar la cabeza del paciente en situacin opuesta al sitio de aplicacin

(11)
Si la posicin esta correcta para la aplicacin debe producirse a travs de esta

maniobra, la emergencia de la cabeza de la primera costilla, se debe ayudar al
paciente a realizar esta posicin.
Conocer la anatoma es fundamental; porque debido a las caractersticas de los

pacientes, esto puede llegar a variar. Es fcil seguir estas indicaciones cuando
tenemos un paciente delgado y la anatoma no confiere mayor dificultad, de ah la
importancia de notar estas variaciones dependiendo de la persona a tratar.
5. Se procede a seguir los pasos para la aplicacin del alcohol y as cumplir con
la asepsia y antisepsia reglamentaria
40

6. Se visualiza el msculo esternocleidomastoideo en sus orgenes desde el

borde lateral de la apfisis mastoides hasta el esternn, y se divide entonces
en 3 partes iguales (11)
7. Tomando como referencia la unin de los dos tercios superiores con el tercio
inferior en el borde ms lateral de este msculo. (11) Teniendo esta
referencia, con la mano contraria a su mano dominante con la cual har la
aplicacin, colocara el 2do y 3er dedo de la mano de forma horizontal sobre la
unin esternoclavicular
Al realizar esta maniobra debe tener cuidado de no generar una presin excesiva
sobre la arteria cartida y la vena yugular pero esto le permitir as mismo
mantener estas estructuras vasculares por fuera del campo a trabajar con la
aguja; de igual manera nos permite aislar con esta maniobra el pex pleural, (11)
el cual generara un neumotrax al ser alcanzado por la aguja.
Se debe tener la precaucin de realizar esta maniobra los ms rpido y

eficazmente posible, por la idea de no estimular el seno carotdeo(11) y as una
interrupcin del flujo sanguneo y por repuesta vasovagal generar un sincope en
el paciente.
Captulo
41
8. La aguja debe dirigirse perpendicularmente al plano mayor del cuerpo; se

usan agujas de 3 a 4 cm de longitud; pero realmente la profundidad mxima
permitida para introducir la aguja es de 2 cm. (11)
Una manera importante de guiar la aguja a medida que vamos introducindola es

a travs del pulpejo del tercer dedo que se encuentra como gua en la parte
superior, a medida que vamos introduciendo la aguja esta no se separa del
contacto con el tercer dedo de la mano no dominante que se encuentra como
reparo, del profesional que est realizando la aplicacin; permite una direccin
constante hacia la profundidad (2cm). Debe por supuesto asegurarse que el
segundo dedo de la mano del profesional que se encuentra como reparo, este en
contacto con la primera costilla, y no se desplace.
9. Al introducir la aguja y generar contacto con el hueso, debemos retirarnos la

aguja 0.5cm; as evitamos una aplicacin sobre el periostio (11)
10. Aspiramos, para comprobar que no salga por la jeringa sangre, aire o liquido
(11).
11. Si la aspiracin en negativa, se debe proceder a la aplicacin de un poco de

anestsico (11)
12. Debemos observar al paciente y reconocer los signos de una inyeccin

intraarterial o reaccin alrgica, si no se presentar procedemos a la aplicacin
de 2 a 5 ml del anestsico rpidamente (11)
42

Figura 4-17. Aplicacin del anestsico
Es muy importante tener en cuenta que si por alguna razn, la aguja cambia de
posicin o se mueve; ya sea por alguna accin generada por el paciente o por
nosotros, debemos aspirar de nuevo.
Si al introducir la aguja hay alguna sensacin de corrientazo hacia los dedos del
paciente, se debe pensar en que estamos en contacto con el plexo braquial; se
procede entonces a corregir la posicin y verificar las precauciones para la
aplicacin. (11)
Es entonces para tener en cuenta, que si al aspirar en la jeringa vemos sangre o

lquido, debemos retirar inmediatamente la aguja y dejar la aplicacin para otro
da. (11)
13. Luego de esta aplicacin debemos dejar reposar al paciente por unos minutos,
dirigirlo a la sala de espera y al notar un estado adecuado, permitir su ida a
casa. (11)
Cuadro 4-1. Indicaciones en la aplicacin del ganglio estrellado

Relacin con
causas
infecciosas
Relacin con
alteraciones
vasculares
Relacin con
alteraciones
endocrinas
Relacin
con causas
externas
Sntomas
dolorosos en
cabeza, trax y
brazos
Herpes Zoster
Trastornos
vasculares
tipo Raynaud
Hipertiroidismo
Ciertos dolores
de cabeza y en
ciertas migraas
Edema facial
persistente
seguido luego
de la erisipela
Trastornos
venosos
Bocio
Congelacin en el
rea de la
cabeza,
Brazos y
Dedos
Quemaduras
Osteo
condrosis de la
espina cervical
Como terapia
de soporte en
meningitis
Sndrome pre
y post
apopleja
sndrome
cervical
Herpes zoster
oftlmico
Embolismo
cerebral
Tortcolis
reumtica
Otitis media
supurativa
crnica
Zoster otico
Edema
cerebral
Espasmos
vasculares
intracraneales
Rigidez post
traumti-ca
de las
articulaciones
Rinitis atrfica
costrosa que
produce
fetidez nasal
Trombosis
venosa de los
senos
Edema
linftico
seguido
luego de
una
mastecto-
Como
coadyuvante en
limitar el dolor en
carcinomainopera-ble
de laringe o
hipofa-ringe
Sndrome de
hombro/brazo
Fracturas
con
procesos
resoluti-vos
de lenta
curacin
Sndrome
post
concusio-nal
(Morbus
Sudeck):
Trastorno
neurolgi-co
crnico
luego de
una lesin
menor
Trauma
epilptico
Relacin con
causas
pulmonares
Relacin con
causas
cardiacas
Relacin en
manejo de
sntomas
Relacin con
causa
neurolgica
Otras no
menos
importantes
Mejora
circulacin
post
quirrgica
Rinitis
vasomotora
Angina de
pecho
Mareo
Hiperhidro-sis
Anormalidades de la
pigmentacin
de la retina
Test
diagnstico
antes de
ciruga
vascular
Test
pronstico
antes de
ciruga
vascular
Asma
bronquial
Indicacio-nes
luego de un
infarto
cardiaco
Enferme-dad
de Meniere
Parlisis del
nervio facial
Desrdenes
degenerati-vos
de la mcula
Hemorragia
pulmonar
Fibrilacin
ventricu-lar
Prdida de la
audicin del
odo interno
Neuralgia
glaucoma
Lesin
generada por
una
perforacin
pulmonar
TaquicardiaParoxstica
Prdida de la
audicin de
aparicin
repentina
Compromi-so
generado por
la alteracin
del sistema
simptico
cervical
Desrdenes
alrgicos
Edema
pulmonar
Descompensacin
cardiaca
Elevacin
del
segmento
ST en el
ECG
Tinnitus
Braquialgia
Eclampsia
Causalgia
Desrdenes
autonmicos
Preventivas
Neumona
Dolor
neuroptico
por
extremidad
fantasma
44

ma
Sndrome
escaleno
Supuracin
crnica de los
senos
Sndrome
Cervical y
CervicoBraquial
Artritis capsular
Perio-artropata
Oclusin de
la arteria
central de la
retina
Tonsilitis
sptica
Artrosis deformante
Absceso
tonsilar
Bursitis subacromial
Laringitis
Trombosis de
la vena
central de la
retina
Enfermedad
de la
membrana
vascular
Trombosis en
el brazo
Migraa cervical
Heridas que
tiene un
proceso
resolutivo
lento de
cualquier tipo
Tuberculosis
pulmonar
Epicondilitishumero
Radial
Estiloidi-tis
Tendino-sis
Disfun-cin
dolorosa de las
articula-ciones
dolor en las
articulaciones
Embolismo
en el brazo
Acrocianosis
Tromboangeitis
obliterante
Edema postflebitico
Injuria arterial
Heridas que
tiene un
proceso
resolutivo
lento de
cualquier
tipo
Neuralgia del
plexo braquial
Epilepsia
Estatus
epilptico
Cuadro 4-2. Complicaciones en la aplicacin del ganglio estrellado
Vasculares
La accidental
colocacin del
anestsico
local de
manera
intraarterial.
Podra
desencadenar
en el paciente
mareo,
convulsiones o
hasta coma
Neurolgicas
Bloqueo del
Nervio larngeo
recurrente,
desencadenando
una ronquera
temporal
Producir un
hematoma al
puncionar un
vaso arterial o
venoso
Producir un
bloqueo
simptico que
desencadena
una prdida de
la audicin
sbita por
vasoespasmo
Si el anestsico
local llega a
entrar en
contacto con el
lquido
cefalorraqudeo
producira una
prdida de la
conciencia que
conllevara hasta
un paro
respiratorio
Infecciosas
Infeccin local
del sitio de
puncin o
llegar hasta
generar
infecciones
seas
ms serias
Digestivas
Al ocurrir
puncin
accidental en
la faringe
puede
producir un
sabor
metlico
Pulmonares
Al ocurrir
puncin
accidental
pleural
puede
producir un
neumotrax.
Debemos
tener
entonces
como signo
de alerta la
tos
46

Cuadro 4-3. Contraindicaciones en la aplicacin del ganglio estrellado
Farmacolgica
Terapia
anticoagulante por
la posibilidad de
generar hematoma
al puncionar un
vaso es una
Contraindicacin
absoluta
Pulmonar
Paciente que
curse con un
Neumotrax,
debido a que esta
podra ser una
complicacin; el
realizarlo en un
paciente con esta
condicin clnica
generara un
colapso de la
parte respiratoria
Reseccin contra
lateral del pulmn,
por las mismas
razones descritas
Enfisema
pulmonar, por la
poca capacidad
pulmonar del
paciente y el
riesgo de poder
presentar una
complicacin
como el
neumotrax podra
colapsar la parte
respiratoria
Cavitaciones
apicales
Nerviosa
Paresa del nervio
que aparece de
manera recurrente
Otras
Poca destreza,
debe hacer en el
profesional
limitarse a usar
esta aplicacin.
Captulo
47
4.7 Elaboracin software multimedia

Se pens inicialmente en cmo hacer de este producto pedaggico una
herramienta de fcil acceso. Teniendo esta perspectiva en mente, se gest el
desarrollo del producto multimedia.
La informacin que se entrega en este producto pedaggico multimedia, es una

informacin seleccionada, concreta y definida de manera ntima por parte del
autor. Ubicndose en el contexto de las personas a las cuales va dirigida dicha
informacin.
La parte fundamental sobre la cual se cre el software multimedia, fue para el

aprendizaje de la tcnica de aplicacin del ganglio estrellado en Terapia Neural.
Dando como orden al comienzo del desarrollo del software, la posibilidad de
instruirse inicialmente en el conocimiento anatmico para posteriormente dirigirse
a afianzar el conocimiento sobre la tcnica para la aplicacin del ganglio
estrellado en Terapia Neural.
Dicho diseo interactivo permite al usuario, reconocer mediante una ilustracin en

3D el enfoque para el conocimiento de la parte anatmica que debe desarrollar y
tener claro, para interactuar con las ilustraciones en 3D que van a permitirle
guiarse y as adquirir el conocimiento de cmo se debe realizar la tcnica para la
aplicacin del ganglio estrellado en Terapia Neural; a travs de la visualizacin y
audicin de esta, por medio del programa multimedia.
A travs de estas ilustraciones en 3D es posible mostrar con exactitud y claridad,

las estructuras anatmicas comprometidas en esta tcnica de aplicacin del
ganglio estrellado en Terapia Neural. Y verlas como si se pudiera en tiempo real,
por medio de estas imgenes interactivas paso a paso se muestra las
descripciones anatmicas que se deben conocer.
Y se visualiza, que no se
consigue en la literatura, una relacin donde interacten todas las estructuras
48

anatmicas comprometidas en la tcnica de la aplicacin del ganglio estrellado en

Terapia Neural en un mismo momento, tanto la parte arterial como la venosa y
los nervios; as tambin la parte muscular. Permitiendo al usuario una visin ms
amplia y clara, del conocimiento integrador que debe poseer para proseguir con la
tcnica de aplicacin del ganglio estrellado en Terapia Neural.
Aparte de las ilustraciones en 3D que se pudo conseguir por parte del diseador
del software multimedia, as mismo el diseador implemento para el audio un
guin para la realizacin del programa de voz en off a travs del cual de forma
clara y con un tono uniforme, se pudiera escuchar el contenido del software
multimedia. Tambin de la mano con este diseo, se interactu con las
ilustraciones; a medida que el audio se va escuchando en la imagen, aparece
resaltado las estructuras anatmicas que se mencionan, para permitir con esto
que las indicaciones que se nombran en el audio, queden completamente claras
para el usuario que lo est viendo.
Se gener as, entonces, varios pantallazos que nos permiten ver de manera
organizada y a travs de la seleccin independiente, cada uno de las secciones
que se deben tener para el conocimiento que prosigue. Se separaron por medio
de las ayudas tecnolgicas los pantallazos,esto a travs de una fcil navegacin;
se visualizan la parte anatmica del cuello y aparte los pantallazos tanto de la
parte anatmica del ganglio estrellado como de la tcnica para la aplicacin del
ganglio estrellado en Terapia Neural.
Estos pantallazos permiten que por medio de una activacin de una barra que se
encuentra en la parte inferior de las ilustraciones, seale el comienzo de la
aplicacin interactiva y as se desarrolle el audio que explica las imgenes.
Siempre el desarrollo del software multimedia se pens para que el usuario
pudiera intervenirle de una manera gil y sencilla. Este proceso de recorrido del
software multimedia puede llegar a durar entre 15 a 20 minutos, indica adems
Captulo
49
facilidad en la navegacin y las instrucciones para hacer seguimiento al trabajo

completo son sencillas.
Al definir los fondos que se manejaron se buscaron colores neutros que

permitieran enfocar la atencin en las imgenes que son la razn de ser del
trabajo, se utilizaron para ilustrar las arterias, venas y nervios; los estndares que
encontramos en los libros de anatoma, el color rojo para la parte arterial, el color
azul para la parte venosa y el color amarillo para los nervios; as mismo se utiliz
el color blanco para los huesos y el color caf para referirse a la parte muscular.
Se evidencia entonces en este producto multimedia, la facilidad para realizar su

navegacin en el programa, esto quiere decir que se hizo nfasis en el diseo de
la presentacin que incluye la parte artstica: definir el estilo (color, resolucin,
botones, fondos, ventanas), elementos de la interfaz, imgenes, videos, sonido,
etc.
La realizacin de este proyecto requiri la intervencin de varios expertos; de los

profesores relacionados con las reas de morfologa, competencias en
educacin, el diseador que elabor apartes del diseo, el audio y la
programacin de la ayuda multimedia; as como de un profesional de la salud con
experiencia en Terapia Neural.
La forma de emplear el diseo del programa de software multimedia, ser a

travs del Aula Virtual de la Universidad Nacional de Colombia.
En la herramienta virtual de la Universidad, por medio de esta se ingresara al aula

virtual de Terapia Neural y all en el margen izquierdo del primer pantallazo se
podr encontrar un link denominado Tcnicas de Terapia Neural; al desplegarlo
tambin en el margen izquierdo se acceder al producto interactivo a travs de un
link que llevar el nombre de Ganglio Estrellado.
50

El primer pantallazo que se ver al ingresar al link Ganglio Estrellado, llevar el

nombre de TOPOGRAFA ANATMICA PARA LA APLICACIN DE LA
TCNICA DEL GANGLIO ESTRELLADO EN TERAPIA NEURAL; y por medio de
esta se ingresar al producto interactivo multimedia. En este primer pantallazo,
tambin podremos encontrar en la parte inferior; el logo smbolo de la Universidad
Nacional de Colombia que podr direccionar a la pgina de la Universidad, y otros
link que hacen referencia al soporte tcnico, bibliografa y crditos; tambin al
desplegarlos se podr ver esta informacin, por ltimo en este pantallazo se
encontrara un link que llevar a creativecommons el cual informa sobre los
derechos de autor.
En la siguiente parte del producto multimedia, se encuentra una introduccin al

producto pedaggico elaborado. Se despliega una barra en la parte superior de la
presentacin que permite dirigirse a cualquiera de los contenidos, pero la
numeracin direcciona el orden en que deben revisarse. Son cuatro contenidos,
el primero hace referencia a la definicin, dada por el autor, de la Terapia Neural;
el segundo hace referencia a los objetivos del producto multimedia, el tercero
indica las complicaciones de la aplicacin de la tcnica del ganglio estrellado y el
ltimo nos indica la importancia de conocer la anatoma para la aplicacin de la
tcnica del ganglio estrellado en Terapia Neural. Se trabaj sobre un
fondo
oscuro por lo cual las letras se visualizan en color blanco, permitiendo un

adecuado contraste y una lectura correcta de los contenidos, se asociaron
apliques en azul que dan un contraste cmodo y agradable para la persona que
observa el aplicativo. Tiene al final de cada contenido, una x que marca el final de
esta presentacin y as se prosigue al contenido de la anatoma y de la tcnica
para la aplicacin del ganglio estrellado en Terapia Neural.
En el tercer pantallazo, se encontraran unos link en el margen izquierdo de la

presentacin que guiaran al contenido que se busque repasar, en la parte
superior izquierda se encontrara una alternativa para ir a la parte del programa
que describe el contenido del ganglio estrellado; igualmente en este contenido se
Captulo
51
vern los link al margen izquierdo que permitir definir que contenidos sobre el
ganglio estrellado se repasaran primero, si su referencia anatmica o la parte de
la tcnica para la aplicacin del ganglio estrellado. Al seleccionar el link deseado,
procede entonces a encontrarse con las ilustraciones en 3D, como se mencion
anteriormente, en la parte de abajo se tendr una barra que al activarla; activar
la presentacin, el audio empezar y as mismo las imgenes irn mostrando las
estructuras y el programa permitir que estas estructuras vallan resaltadas para la
comprensin adecuada del usuario del software multimedia.
5. Metodologa
5.1 Fase I Documentacin terico temtica
Se realiz la revisin de fuentes secundarias, relacionadas con las categoras
software multimedia, tcnicas de Terapia Neural y anatoma topogrfica de
cabeza y cuello. Esta informacin se recolect de bibliotecas (Biblioteca
Universidad Nacional de Colombia, Biblioteca de la Universidad Pedaggica
Nacional, Biblioteca de la Pontificia Universidad Javeriana, Biblioteca Virgilio
Barco Vargas, Biblioteca Centro Cultural Julio Mario Santodomingo, Biblioteca de
la Asociacin Colombiana de Facultades de Medicina - Ascofame)
Se ejecut una bsqueda y anlisis de bibliografa correspondiente a teoras de

aprendizaje, los modelos pedaggicos con nfasis en modelo pedaggico
humanista tecnolgico, educacin virtual, tecnologas de la informacin y la
comunicacin aplicadas a la educacin, ambientes virtuales de aprendizaje
(AVA), modalidad de enseanza virtual, elaboracin de Software Educativo y los
recursos multimedia que forman parte de los software educativos.
Conjuntamente se realiz una revisin en la web que incluy: revistas

electrnicas especializadas en pedagoga y elaboracin de software educativo,
bsqueda
en bases de datos (Pubmed, OVID, Scielo) y en algunos casos
bsqueda de expertos en la categora de pedagoga, recursos software y diseo

de software educativo.Para el anlisis de los ncleos temticos, se dise el
cuadro No 4 (Ver Anexo Cuadro No 4)
Captulo
53
Cuadro 5-1
DISEO DE UN SOFTWARE MULTIMEDIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA

TCNICA DE APLICACIN DEL GANGLIO ESTRELLADO EN TERAPIA NEURAL
Fundamentos de Terapia Neural

Fundamentos de tcnicas de aplicacin
profundas en Terapia Neural
Conocimientos en anatoma topogrfica
Teoras
educativos
del
aprendizaje
modelos
Aplicabilidad a la educacin por parte de

las tecnologas de la informacin y
comunicacin (TICs)
Fundamentos en estrategias de enseanza

aprendizaje, destrezas y habilidad.
Diseo y elaboracin de tecnologas de la
informacin y comunicacin aplicadas a la
educacin.
Accesibilidad y usabilidad en un software

multimedia educativo
Tipos de recursos multimedia y su

utilizacin en un software educativo
multimedia.
54

5.2 Fase II Caracterizacin del contexto y usuarios del

software educativo multimedia
Para disear el software multimedia para el aprendizaje de la tcnica de
aplicacin del ganglio estrellado en Terapia Neural,se tuvieron las siguientes
consideraciones para la caracterizacin del software.
Se consider en primer lugar, el contexto en el cual se sumerge el programa

acadmico, para el cual se realiza este trabajo de grado. El programa de la
Maestra en Medicina Alternativa en el rea de Terapia Neural de la Universidad
Nacional de Colombia, fue creado por el consejo superior de la Universidad y de
forma posterior, fue aprobado por el consejo acadmico. Este programa est
adscrito a la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia. (30)
El programa acadmico semipresencial, se fundament esencialmente en fomentar

el conocimiento profundo y el espritu investigativo del profesional en entrenamiento,
para lo cual se fij un programa terico, terico- prctico y prctica con pacientes,
que comprende la formacin en (2) aos repartidos en (4) semestres. (29)
Dentro del proceso de aprendizaje el estudiante participa de forma presencial y

en un ambiente virtual de aprendizaje (por el mtodo de enseanza b-learning),
con una estrecha relacin con la plataforma virtual de la Universidad Nacional de
Colombia, con el programa de Blackboard Suite; que administra el aprendizaje en
lnea para los estudiantes de la maestra en Medicina Alternativa en el rea de
Terapia Neural.
Los 35 estudiantes en total, los que han sido parte del programa acadmico (solo los
que siguieron el programa, se excluye los que se retiraron o cambiaron a otra rea).
Captulo
55
Los estudiantes estn en el rango de edad entre los 58 aos el de mayor edad y
los 28 aos de edad el de menor edad, de los cuales 16 estudiantes pertenecen
al sexo femenino y 19 estudiantes corresponde al sexo masculino.
Los estudiantes que cursan la maestra de medicina alternativa en la Universidad

Nacional de Colombia en el rea de Terapia Neural son 15 en total, esto al ao
2011, de los cuales 5 estudiantes pertenecen a la IV cohorte y 10 estudiantes
pertenecen a la III cohorte.
Por gnero encontramos, que 7 estudiantes son del sexo masculino y 8

estudiantes son del sexo femenino.
Todos los estudiantes de la maestra en Medicina Alternativa en el rea de

Terapia Neural, que han cursado el programa o que estn en l, no presentan
ningn tipo de defecto visual, auditivo, cognitivo o fsico; que les impida realizar
las tareas correspondientes a los mdulos propuestos en el ambiente de
aprendizaje virtual.
Encontramos en el programa acadmico de la maestra en medicina alternativa

en el rea de Terapia Neural, varias asignaturas entre las que se encuentran en
el primer semestre; introduccin a las teraputicas alternativas, biologa
molecular, salud colectiva y metodologa de la investigacin. A partir del segundo
semestre del programa acadmico, inicia con la asignatura de Terapia Neural que
se extiende desde este semestre al cuarto semestre.
56

Cuadro 5-2
CARACTERIZACIN DEL CONTEXTO Y USUARIOS DEL SOFTWARE MULTIMEDIA
PARA EL APRENDIZAJE DE LA TCNICA DE APLICACIN DEL GANGLIO
ESTRELLADO EN TERAPIA NEURAL
Maestra en Medicina
Terapia Neural (T.N.)
Alternativa
rea
Modelo Pedaggico
Mtodo de enseanza
Sistema de gestin de aprendizaje (LMS)

plataforma virtual
Programa acadmico semipresencial de IV semestres
Humanista tecnolgico
B-Learning
BlackboardAcademic Suite
USUARIOS
Docentes Maestra en Medicina Alternativa
rea Terapia Neural
Estudiantes
Coordinador del aula virtual
Personal Administrativo
Docentes del grupo acadmico

experto y docentes asociados
conferencistas
Pertenecientes al II, III y IV

semestre de la Maestra en
medicina alternativa rea
Terapia Neural
Administrador del aula virtual
brinda soporte tcnico y
acadmico de contenidos
Facilita de forma logstica la
posibilidad de acceder a las
distintas herramientas
pedaggicas y evaluativas
Captulo
57
5.3 Fase III Anlisis del software multimedia

En esta parte se establecern las caractersticas del software multimedia para el
aprendizaje de la tcnica de aplicacin del ganglio estrellado en Terapia Neural. El
objetivo de este software multimedia, es crear un ambiente adecuado, concreto,
completo para un proceso de enseanza aprendizaje y que ofrezca facilidad para
su uso. Las caractersticas principales del software son las siguientes.
Cuadro 5-3
CARACTERISTICAS DEL SOFTWARE
Contexto de Aprendizaje
Educacin Superior
Tipologa
Material multimedia para un ambiente

virtual de aprendizaje (AVA)
Tipo de producto
Tutorial lineal
Poblacin Objetivo
Estudiantes de la Maestra en Medicina

alternativa en el rea Terapia Neural
Nivel de Interactividad
Bajo
Medios que integra
Multimedia
Tipo de Interactividad
Expositiva
Estrategia Didctica
Enseanza Dirigida
Segn sus bases de datos
Cerrado
58

5.4 Fase IV Elaboracin unidad didctica

Para disear el software multimedia que enseara la tcnica de aplicacin del
ganglio estrellado en Terapia Neural, se siguieron los siguientes pasos:
Cuadro 5-4
DISEO DE UN SOFTWARE MULTIMEDIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA

TECNICA DE APLICACIN DEL GANGLIO ESTRELLADO EN TERAPIA
NEURAL
1. Elaboracin de los contenidos de acuerdo a la revisin bibliogrfica de
la anatoma topogrfica de cabeza y cuello.
2. Elaboracin de los contenidos de acuerdo a la revisin bibliogrfica de
la tcnica de aplicacin del ganglio estrellado en Terapia Neural.
3. Revisin de contenidos para el diseo de un software multimedia
4. Integracin de contenidos de tcnicas en anatoma topogrfica, Terapia
Neural, y software multimedia.
5. Diseo del software multimedia que expone conceptos sobre la tcnica
adecuada de aplicacin del ganglio estrellado en Terapia Neural.
5.5 Fase V Prueba piloto

El software multimedia que se desarroll para la enseanza de la tcnica de
aplicacin del ganglio estrellado en Terapia Neural, para los estudiantes de la
Captulo
59
Maestra en Medicina Alternativa en el rea de Terapia Neural.Fue valorado y

cualificado por los estudiantes de la maestra en docencia y monitoria de la
Universidad Nacional de Colombia, donde probaron el objeto desde el punto de
vista del diseo: la funcionabilidad, la usabilidad, accesibilidad del programa, se
valoraron las caractersticas del diseo de la presentacin, que incluyeron; la
resolucin, el color, el estilo, navegacin, ventanas, paneles, imgenes y sonido
entre otras.
Por medio de una encuesta se le pidi a los estudiantes, que aportaran las
objeciones que encontraran en el programa, al igual que las recomendaciones
que pudieran plantear, para que se pudieran realizar las mejoras en el programa.
5.5.1 DesarrolloPruebaPiloto
Para la realizacin de la prueba piloto fueron necesarios: el aula de clase del
Departamento de ciencias bsicas y medicina oral, el direccionamientocoordinado
por la Doctora Clara Patricia Acua y el Ingeniero del Aula Virtual David Moreno,
los participantes que fueron los 26 alumnos que cursan las diferentes maestras
en el Departamento de Odontologa yse encuentran inscritos en la asignatura
obligatoria de docencia y monitoria en la Universidad Nacional de Colombia; as
como la participacin activa del autor del proyecto.
Se ubic el grupo de participantes para la revisin del proyecto, procediendo por

parte del autor del trabajo a dar las indicaciones de uso del producto pedaggico
interactivo; se indic el tiempo prudente de duracin de la prueba piloto.
Llevndose a cabo el diligenciamiento del consentimiento informado por parte de
los estudiantes, para proceder a responder la encuesta. Finalmente se aplic en
los participantes la encuesta, como evaluadora del resultado de la prueba.
60

La encuesta se enfoc en preguntar sobre: lo accesible del producto pedaggico,

si para los participantes, el acceso a este era sencillo y si realmente podan usarlo
sin dificultad con las indicaciones dadas inicialmente. Otro punto aevaluar fue si
este producto pedaggico, les pareca til; y si para ellos este producto permita
obtener objetivos educativos que llevaran a una finalidad especfica, a obtener
unas competencias claras; de manera eficiente y acorde a los planteado para
esta ayuda pedaggica interactiva.
El lograr obtener unas competencias
pedaggicas con un empeo menor.
Para la elaboracin de la prueba piloto, se requiri la presencia de los 26

estudiantes inscritos en la asignatura de docencia y monitoria de la Universidad
Nacional; repartidos en 15 mujeres y 11 hombres; ninguno de ellos con
discapacidades fsicas o emocionales que perturbaran la realizacin de la prueba.
Contaron con 20 minutos para la visualizacin y evaluacin del software
multimedia; previamente se impartieron las indicaciones para proceder al uso del
software multimedia y se hizo ver a los participantes, la importancia para el
trabajo pedaggico de sus opiniones y observaciones constructivas; esta labor la
realiz el autor durante aproximadamente 10 minutos; y se permiti a los
participantes responder la encuesta en un lapso de 15 minutos. Entonces como
ya habamos mencionado se evaluaron los aspectos de accesibilidad y usabilidad
del producto pedaggico interactivo. Se finaliz la prueba piloto ya concluido su
objetivo.
Captulo
61
5.5.2 Encuesta Prueba Piloto

Software Multimedia para el aprendizaje de la tcnica de aplicacin del ganglio
estrellado en Terapia Neural en el programa de Maestra en Medicina Alternativa
rea de Terapia Neural de la Universidad Nacional de Colombia
Por favor Marque con una X la opcin correcta y diligencie el espacio de
recomendaciones
1.
Con las indicaciones impartidas, logr localizar el producto multimedia
fcilmente en la plataforma?
SI
2.
NO
Al ingresar al aplicativo pudo realizar su navegacin con facilidad?

SI
NO
3.
La ubicacin de los link le permiti generar una secuencia lgica en la
visualizacin de la presentacin?
SI
NO
4.
La navegacin del producto multimedia fue rpida o lenta?

Rpida
Lenta
5.
Logr visualizar las ilustraciones en 3D y los videos de forma clara?

Clara
No clara
6.
El audio del software multimedia le permiti escuchar la presentacin de
manera ptima?
ptima
No ptima
7.
Para usted esta clase de software multimedia le permitiran adquirir
nuevos conocimientos de una manera gil y sencilla?
SI
NO
8.
Para usted los conocimientos impartidos a travs de este medio permiten
al interesado comprender ms fcilmente los temas involucrados?
SI
NO
9.
Esta ayuda multimedia interactiva, logra ser para usted tan atractiva como
el libro o la clase magistral?
SI
NO
10.
Para mejorar el aprendizaje nuestro y de otros, anote las
recomendaciones que considere valiosas ____________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
62

5.5.3 Consentimiento Informado Prueba Piloto

Software Multimedia para el aprendizaje de la tcnica de aplicacin del
ganglio estrellado en Terapia Neural en el programa de Maestra en
Medicina Alternativa rea de Terapia Neural de la Universidad Nacional de
Colombia
Manifestacin de consentimiento para Prueba Piloto
Primer Apellido: ____________________ Segundo Apellido: ________________
Nombre: __________________________
Tipo y Nmero de Identificacin: _______________________________________
Fecha: ___________________________ Hora: __________________________
Actuando en nombre propio, por medio del presente documento, otorg en forma
libre mi consentimiento, para participar de la Prueba Piloto que se hace con el fin
de evaluar dando mi opinin sobre la prctica del software multimedia para el
aprendizaje de la tcnica de aplicacin del ganglio estrellado en Terapia Neural
de la Universidad Nacional de Colombia.
Autoriz la participacin que tendr en esta prueba, al ver y usar el software
multimedia, al igual que el resolver la encuesta subsiguiente que permitir evaluar
este producto pedaggico.
El consentimiento y autorizacin que anteceden, han sido otorgados previa la
informacin que se me ha dado por parte del autor del producto pedaggico. Se
me ha enterado que no recibir ninguna ganancia econmica o acadmica por mi
participacin en esta prueba.
Certifico con mi firma, que el presente documento ha sido ledo y entendido por
m en su integridad y autoriz que estos resultados sean usados por el autor para
los fines para los cuales fueron planificados.
Firma ____________________________ CC ___________________________
Participante
Certifico que he explicado el sentido y objetivos de este documento y de la prueba
piloto a realizar.
Firma _____________________________
Autor
Captulo
63
5.5.4 Resultados de la Prueba Piloto

Grfico 5-1. Con las indicaciones impartidas, logr localizar el producto
multimedia fcilmente en la plataforma?
NO
SI
NO
SI
10
15
20
25
30
SI 96.15 % NO 3.85 %
El 96.15 % pens que fue fcil localizar el producto multimedia en la plataforma
virtual, lo cual nos permite determinar la usabilidad del producto pedaggico.
Grfico 5-2. Al ingresar al aplicativo pudo realizar su navegacin con facilidad?
NO
SI
NO
SI
10
15
20
25
30
SI 100 % NO 0 %
El 100 % pens que fue fcil la navegacin a travs del aplicativo multimedia en
la plataforma virtual, lo cual nos permite determinar la usabilidad del producto
pedaggico.
64

Grfico 5-3. La ubicacin de los link le permiti generar una secuencia lgica
en la visualizacin de la presentacin?
NO
SI
NO
SI
10
15
20
25
30
SI 100 % NO 0 %
El 100 % pens que los links de navegacin lograron dar una visualizacin
apropiada de los temas tratados en el aplicativo multimedia, lo cual nos permite
determinar la accesibilidad del producto pedaggico.
Grfico 5-4. La navegacin del producto multimedia fue rpida o lenta?
Lenta
Rpida
Lenta
Rpida
SI 100 % NO 0 %
10
15
20
25
30
Captulo
65
El 100 % pens que fue rpida la navegacin a travs del producto multimedia en
la plataforma virtual, lo cual nos permite determinar la usabilidad del producto
pedaggico.
Grfico 5-5. Logr visualizar las ilustraciones en 3D y los videos de forma clara?
No Clara
Clara
No Clara
Clara
10
15
20
25
30
SI 100 % NO 0 %
El 100 % pens que fue clara la visualizacin de las ilustraciones en 3 D y los
videos a travs del aplicativo multimedia, lo cual nos permite determinar la
accesibilidad del producto pedaggico.
Grfico 5-6. El audio del software multimedia le permiti escuchar la
presentacin de manera ptima?
No ptima
ptima
No ptima
ptima
SI 84.61 % NO 15.39 %
10
15
20
25

66
El 84.61 % contestaron que fue ptima la audicin del software multimedia, las
impedimentos para una escucha adecuada del software multimedia se corrigieron
luego de la prueba piloto permitiendo mejorar an ms esta funcin. Entregando
estndares apropiados.
Grfico 5-7. Para usted esta clase de software multimedia le permitira adquirir
nuevos conocimientos de una manera gil y sencilla?
NO
SI
NO
SI
SI 96.15 %
10
15
20
25
30
NO 3.85 %
El 96.15 % pens que el software multimedia le permitira adquirir nuevos

conocimientos de una manera gil y sencilla, lo cual nos permite determinar las
competencias de este producto pedaggico.
Captulo
67
Grfico 5-8. Para usted los conocimientos impartidos a travs de este medio
permiten al interesado comprender ms fcilmente los temas involucrados?
NO
SI
NO
SI
10
15
20
25
30
SI 100 % NO 0 %
El 100 % pens que los conocimientos impartidos a travs de este medio
permiten al interesado comprender ms fcilmente los temas involucrados, lo cual
nos permite determinar las competencias de este producto pedaggico.
Grfico 5-9. Esta ayuda multimedia interactiva, logra ser para usted tan
atractiva como el libro o la clase magistral?
NO
SI
NO
SI
SI 88.46 %
10
NO 11.54 %
15
20
25
68

El 88.46 % pens que el producto multimedia lograba ser tan atractivo como un
libro o una clase magistral, solo el 11.54 % respondi que no; lo que muestra que
todava hay cierta resistencia al cambio hacia la tecnologa y se prefiere algunas
veces la comodidad de lo ya conocido a experimentar con cosas nuevas.
5.6 Fase VI Diseo final

El software multimedia inicia su etapa final de desarrollo. Despus de tomar en
cuenta las objeciones y realizar los cambios estimados en la prueba piloto, se
decide la realizacin final del software multimedia.
En este punto se integran todos los documentos y contenidos, necesarios para la

completa elaboracin de las unidades a realizar. En este punto ya se haban
elaborado ciertos cambios, que facilitaron la experiencia para el usuario y le
ofrecieron familiarizarse con el ambiente virtual.
5.7 Fase VII Socializacin y sustentacin

Una vez finalizada la realizacin del software multimedia, para la enseanza de la
tcnica de aplicacin del ganglio estrellado en Terapia Neural, para los
estudiantes de la maestra en Medicina Alternativa de la Universidad Nacional de
Colombia en el rea de Terapia Neural, se realiz una sesin de socializacin y
sustentacin ante un panel de profesores y estudiantes que vieron el producto, y
se explic su realizacin, su uso y adems se contestaron preguntas que
surgieron durante la presentacin.
6 Cronograma proyecto
Cuadro 8
No
Actividad
Desarrollo Unidades
Temticas
Recoleccin y Anlisis
del Material
Gua de Locucin y
Locucin
1.1
1.2
1.3
2
2.1
Video Tcnica
Aplicacin Ganglio
Estrellado
Inicio del Diseo del
Software
Desarrollo del Diseo
Digital de reas
Anatmicas de Cabeza y
Cuello
2.2 Diseo de la Interaccin

3
4
5
6
Integracin de
Contenidos y Desarrollo
Multimedia
Prueba Piloto y
Correccin de Material
Entrega de Proyecto a
Expertos
Concepto Expertos y
Sustentacin
JulioDiciembre
2011
EneroJulio
2012
Agosto
2012
SeptiembreOctubre 2012
7. Presupuesto
RUBRO
PRESUPUESTO
Recursos Materiales
(resmas de papel, esferos, cartuchos
impresora, empastado, material digital)
400.000
Fotocopias del material de apoyo
100.000
Impresin
150.000
Libros y revistas
80.000
Transporte
180.000
Tiempo invertido por el Autor
1.500.000
Diseo del Software Multimedia
3.400.000
Total
5.810.000
8. Conclusiones y recomendaciones
La creacin del Software Multimedia para el aprendizaje de la tcnica de
aplicacin del ganglio estrellado en Terapia Neural en el programa de Maestra en
Medicina Alternativa de la Universidad Nacional, est enfocado en generar una
ayuda didctica pedaggica que interese al estudiante en la prctica y vincule su
importancia con la anatoma humana.
Este trabajo pretende ser un apoyo no solo para el estudiante, sino un refuerzo en
el trabajo docente. Donde sirva de gua para generar esa relacin tan importante
entre la prctica y la teora; sin dividir estos parmetros y producir as un avance
en la forma de ensear la Terapia Neural.
El diseo, se logr como una herramienta til en el desarrollo con el Aula Virtual
de la Maestra en Medicina Alternativa, que permite enriquecer los productos
pedaggicos ya existentes en el programa; dando un giro importante hacia el
enriquecimiento del conocimiento por parte de los estudiantes que ya cursaron la
Maestra en Medicina Alternativa rea de Terapia Neural. Permitiendo as que
este producto pedaggico creado por una necesidad insatisfecha, sea no solo un
apoyo docente pedaggico sino que se convierta en la puerta de entrada y
motivacin para los futuros maestrantes en realizar productos pedaggicos que
hagan de la Maestra en Medicina Alternativa, no solo en el rea de Terapia
Neural sino en las diferentes reas de osteopata, medicina tradicional china y
homeopata; unas Maestras tecnolgicas virtuales con un importante contenido
docente pedaggico.
72

No obstante, no pretende ser una herramienta que supla las clases presenciales y
las guas dadas por los docentes en las aulas o en las prcticas clnicas; sino una
herramienta que complemente dichas actividades, dado que esta permite una
integracin tanto de las tecnologas de la informacin y comunicacin con el
aprendizaje, como con el enfoque virtual en la induccin al trabajo con las aulas
virtuales de aprendizaje, que busca ser un complemento del trabajo en las aulas
de clase y las clases de prctica clnica.
El proyecto del Software Multimedia fue creado en base a los conocimientos de

personas comprometidas con sus reas de competencias en educacin,
morfologa, Terapia Neural y diseo y evaluacin de productos multimedia.
Entregando como resultado final un producto interactivo que da un respaldo
educativo con una directriz anatmico prctica y a su vez virtual. Y enfocado en
presentarse a los estudiantes de la Maestra en Medicina Alternativa rea de
Terapia Neural de la Universidad Nacional de Colombia. Dejando a los docentes
definir el momento ms adecuado para utilizar esta ayuda pedaggica dentro de
sus contenidos educativos en la Maestra.
Este producto pedaggico multimedia supone ser un eslabn ms en el

aprendizaje impartido por la Maestra en Medicina Alternativa rea de Terapia
Neural de la Universidad Nacional; y pretende ser una motivacin para enriquecer
la plataforma con proyectos virtuales que motiven a los prximos estudiantes y les
den cada vez ms herramientas educativas a los docentes.
A travs de la prueba piloto fue posible la correccin del audio; y se seal por
medio de esta, que el producto multimedia cumpli con las normas de usabilidad
y accesibilidad requeridas para estos proyectos. Se evalu en la prueba piloto y el
resultado fue vlido a favor del desarrollo tanto de la usabilidad como de la
accesibilidad del mismo.
8. Conclusiones
73
Se deja entonces la puerta abierta para nuevos proyectos que permitan hacer de
la Maestra en Medicina Alternativa en el rea de Terapia Neural, una plataforma
virtual beneficiada por el esfuerzo comprometido de sus estudiantes de dejar un
aporte recogido por las semillas sembradas por sus docentes, para avanzar a la
era tecnolgica a travs de los nuevos involucrados en estos procesos.
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Pgina 21 - 25. Disponible en URL: http://www.eduteka.org/pdfdir/claudiaz.pdf
Acceso el 10 de Marzo de 2011

Sofware para Apredizaje Anatómico Del Ganglio Estrellado

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Software multimedia para el aprendizaje de la

tcnica de aplicacin del ganglio estrellado

Gloria Patricia Lpez Aguirre

Universidad Nacional de Colombia

Software multimedia para el aprendizaje de la

Gloria Patricia Lpez Aguirre

Trabajo de tesis presentado como requisito para optar el ttulo de

Universidad Nacional de Colombia

Software multimedia para el aprendizaje de la tcnica de aplicacin del ganglio estrellado en

Keywords: Technique Neural Therapy, interactive Software, Theories of learning,

1. Planteamiento del problema

3.1 Objetivo general

3.2 Objetivos especficos

4.1 Antecedentes histricos

4.1.1. Historia de la Terapia Neural

4.1.2. Historia de la Terapia Neural en Colombia

Teoras del aprendizaje

4.4.1. Diseo de software Interactivo

4.4.2. Evaluacin del Software

4.4.3. Recursos Multimedia

Tcnicas de terapia neural

Topografa del cuello

4.6.1. Descripcin Topogrfica del Cuello

Software multimedia para el aprendizaje de la tcnica de aplicacin del ganglio

4.6.2. Descripcin anatmica del ganglio estrellado

4.6.2.1 Ganglio Cervicotorcico

4.6.3. Aplicacin del ganglio estrellado

4.7 Elaboracin software multimedia

5.1 Documentacin terico temtica

5.2 Caracterizacin del contexto y usuarios del software educativo multimedia

5.3 Anlisis del software multimedia

5.4 Elaboracin unidad didctica

5.5 Prueba piloto

5.5.1 Desarrollo Prueba Piloto

5.5.2 Encuesta Prueba Piloto

5.5.3 Consentimiento Informado Prueba Piloto

5.5.4 Resultados Prueba Piloto

5.6 Diseo final

5.7 Socializacin y sustentacin

Grfico 5-1. Con las indicaciones impartidas, logr localizar el

Grfico 5-2. Al ingresar al aplicativo pudo realizar su navegacin con

Grfico 5-3. La ubicacin de los link le permiti generar una secuencia

Grfico 5-4. La navegacin del producto multimedia fue rpida o lenta?

Grfico 5-5. Logr visualizar las ilustraciones en 3D y los videos de

Grfico 5-6. El audio del software multimedia le permiti escuchar la

Grfico 5-7. Para usted esta clase de software multimedia le permitiran

Grfico 5-8. Para usted los conocimientos impartidos a travs de este

Figura 4-1. Lmite superior

Figura 4-2. Lmite superior

Figura 4-3. Lmite inferior

Figura 4-4. Lmite inferior

Figura 4-5. Lmite posterior

Figura 4-6. Lmite anterior

Figura 4-7. Msculo esternocleidomastoideo

Figura 4-8. Tringulo posterior del cuello

Figura 4-9. Tringulo occipital

Figura 4-10. Tringulo supraclavicular o subclavio

Figura 4-11. Zonas quirrgicas del cuello

Figura 4-12. Ganglio cervicotorcico

Figura 4-13. Apfisis transversa de la vrtebra cervical C7

Figura 4-14. Relacin de ganglio cervicotorcico con la arteria cervical

Figura 4-15. Aplicacin del ganglio estrellado

Figura 4-16. Aplicacin del ganglio estrellado