Bitcora #1

Nombre: Lady Lema

Fecha: 02-07-16
Nombre de la actividad: Gua metodolgica PPE (Proyecto de participacin
Estudiantil).
Objetivo General
Apoya el trabajo de los docentes facilitadora del PPE con lineamientos
metodolgicos que faciliten la elaboracin e implementacin de emprendimientos
educativos interdisciplinarios que den respuesta a problemticas previamente
identificadas con los estudiantes a su cargo.
Objetivos especficos

Proveer informacin clara y precisa sobre el desarrollo de cada una de las fases
que contempla la implementacin del PPE.
Orientar el trabajo de los docentes facilitadores del PPE, mediante la revisin
de la metodologa de aprendizaje basado en proyectos.
Estimular las capacidades creativas e innovadoras que poseen los docentes
facilitadores, para la planificacin e implementacin de emprendimientos
educativos indisciplinarios con los estudiantes a su cargo.
Descripcin de la actividad:
Artculo 26 de la constitucin de la Repblica del Ecuador, define a la
educacin como un derecho de las personas y un deber ineludible del Estado que
constituye un rea prioritaria de la poltica pblica y de la inversin estatal.
Artculo 344 determina que: El sistema nacional de educacin comprender
las instituciones y actores del proceso educativo.
El Estado ejercer la rectora del sistema a travs de la autoridad educativa
racional que formulara la poltica nacional de educacin: as mismo regulara y
controlara las actividades relacionadas con la educacin, as como el
funcionamiento de las actividades del sistema.
Si el estudiante no tiene de campo de accin no puede graduarse.
En el mismo instrumento legal, los artculos 202 y 203, establecen que: El
programa de Participacin Estudiantil tiene una duracin de 200 horas de trabajo,
a ejecutarse de conformidad con la normativa especfica que para el efecto expida
la Autoridad Educativa Nacional y La aprobacin del programa de Participacin
Estudiantil, han fijado como requisitos para obtener el ttulo de bachiller, se
realizara de conformidad con la normativa, especifica que para el efecto expida la
Autoridad Educativa Nacional

Consideraciones Metodolgicas Generales

a.

Los estudiantes con los actores principales al momento de realizar el

diagnostico de problemticas que afecta la convivencia armnica y la cultura de
paz de la institucin educativa o de su contexto ampliado
El docente facilitador es un mediador entre las expectativas que tienen los
estudiantes y el nivel de alcance que pueda tener el emprendimiento.

El programa de Participacin Estudiantil, objetivos y normativas

El docente facilitador dar a conocer a los estudiantes la normativa que regula el
PPE, los objetivos del programa y las responsabilidades tanto de los docentes
como de los estudiantes.
A su vez informara sobre los capos de accin existentes y las temticas tentativas
que podran abordarse el momento de desarrollar un emprendimiento educativo
interdisciplinario.
7. Campos de accin del Programa de Participacin Estudiantil
7.1. CONVIVENCIA
Campo de accin que busca promover los derechos y los deberes que tienen los
ciudadanos para fortalecer la coexistencia pacfica y armnica entre los miembros
de la comunidad, proporcionada as ambientes saludables y nuevas relaciones
interpersonales. Temticas relacionadas: ciudadana, derechos humanos, derechos
constitucionales, orden y seguridad ciudadana, seguridad vial, prevencin de
riesgos antrpicos, prevencin de cualquier tipo, entre otros.
7.2. VIDA SALUDABLE
Permite promover el desarrollo de conductas y comportamientos que indicen en el
bienestar fsico, psicolgico y social para disfrutar de una vida saludable.
Temticas relacionadas: salud, sexualidad, alimentacin saludable, deportes y
prevencin de uso y consumo de drogas. Este eje permite la aplicacin de reas
del conocimiento vinculado con el rea de ciencias naturales.

7.3. ARTISTIC CULTURAL

7.4. AMBIENTE
7.5. INNOVACION
HABILIDADES PARA LA VIDA

Son 10:
Autoconocimiento
Empata
Comunicacin asertiva
Relaciones interpersonales
Toma de decisiones
Solucin de problemas y conflictos

Pensamiento creativo
Pensamiento critico
Manejo de emociones y sentimientos
Manejo de tensin y estrs

Tiempo de duracin: 4 horas

Lugar donde se realiz: Sala de audiovisuales de la Unidad Educativa Dr.
Enrique Noboa A
Materiales utilizados: Computadora, proyector, cuadernos, lapiceros,
cmara
Aprendizajes alcanzados: Pudimos conocer que es necesario tener
conocimiento de gestin de riesgos por la situacin en la que se encuentra el
Ecuador.
Que hice bien?
Responder lo que me pregunte el docente, realizar la prctica que ordena el
docente.
Que poda haber hecho mejor?
Prestar ms atencin, participar en clase.
Que aprend con esta actividad?
Tener conocimientos bsicos del campo de accin
Recomendacin: Como estar preparados para los sismos y que tenemos que
hacer en caso de emergencia.
Conclusin: Obtuvimos conocimientos sobre el campo de accin y los
desastres naturales.
Dar conocimiento a los estudiantes sobre el campo de accin, sus principales
caractersticas y herramientas que podran utilizar para la construccin de
emprendimientos educativos interdisciplinarios.

Bitcora #2
Nombre: Lady Lema
Fecha: 09-07-16
Nombre de la actividad: Como estar prevenidos en caso de que ocurra un
temblor en el colegio Enrique Noboa A.
Objetivo General:
Apoyar el trabajo de los docentes facilitadores del PPE con lineamientos
metodolgicos que faciliten la elaboracin de proyectos educativos
interdisciplinarios que den respuesta a problemticas previamente con los
estudiantes a su cargo.
Objetivos especficos:
Estimular las capacidades creativas que poseen los docentes
facilitadores, para la planificacin e implementacin educativos
indisciplinarios con los estudiantes a su cargo.
Descripcin de la actividad:

Proyectos Educativos
Trabajar en equipo.
Habilidades ldicas
Estilos y aprendizajes
Espacios Acadmicos
Desarrollo de Habilidades para la vida.
PPE Proyecto Educativo Interdisciplinario

Socializacin de la Metodologa de
aprendizaje basada en proyectos para
estructurar emprendimientos educativos
Interdisciplinarios.
Para el desarrollo de esta fase es necesario revisar la gua
metodolgica, terminando las horas, se podr tener toda la
informacin por metodologa bibliogrfica.
Terminada la fase y horas en el proceso sobre habilidades para la
vida, cultura preventiva.
El PPE busca generar un espacio en donde puedan poner en
prctica.
Las habilidades para la vida son aquellas aptitudes que permiten a
las personas en general, enfrentar en forma efectiva los retos de la

vida diaria desde cualquier actividad que desempeen.

Tiempo de duracin: 4 horas

Lugar donde se realiz: Sala de audiovisuales de la Unidad Educativa Dr.
Enrique Noboa A
Materiales utilizados: Computadora, proyector, cuadernos, lapiceros,
cmara
Aprendizajes alcanzados: Pudimos conocer cules son los proyectos
educativos que vamos a realizar con ayuda del docente facilitador.
Que hice bien?
Responder lo que me pregunte el docente, realizar la prctica que ordena el
docente.
Que poda haber hecho mejor?
Prestar ms atencin, participar en clase
Que aprend con esta actividad?
A estar preparados por si acaso ocurren temblores e el colegio y que debemos
hacer.
Recomendacin: Que los estudiantes no deben asustarse en caso de que
ocurra un temblor, deberan ir a un lugar donde estn seguros.
Conclusin: Obtuvimos conocimientos sobre los proyectos educativos y la
metodologa de aprendizaje.

Bitacora #3
Nombre: Lady Lema
Fecha:22-07-16
Nombre de la actividad: Aprendizaje basado en proyectos
Objetivo General:
Estimular capacidades creativas e imnovadoras que poseen los docentes
facilitadores, para la implementacion de emprendimientos educativos
indisciplinarios que den respuesta a poroblematicas previamente identificadas
con los estudiantes a su cargo.
Apoyar el trabajo de los docentes facilitadores que faciliten la elaboracion de
proyectos educativos interdisciplinarios que den respuesta a problematicas
previamente identificadas con los estudiantes a su cargo.
Objetivos especificos:
Apoyar el trabajo de los docentes facilitadores que faciliten la elaboracion de
proyectos educativos interdisciplinarios que den respuesta a problematicas
previamente identificadas con los estudiantes a su cargo
Descripcion de la actividad:
Aprendizajes basado em proyectos
Que es Aprendizajes basado en proyectos?
(ABP) es una estrategia de trabajo y aprendizaje,que se caracteriza por la
relacin de trabajos en grupo, de acuerdo a temticas establecidas,
generalmente de acuerdo a los propios intereses de los participantes, es una
estrategia que se centra en el estudiante,en el cual desarrolla destrezas y
conocimientos de diversas reas del currculo a traves de una tarea ampliada
que promueva la demostracin de los aprendizajes adquiridos por medio de
productos.
El ABP implica, la formaci de equipos integrados por personas con diferentes
perfiles, que trabajan en conjunto para solucionar problemas. Estas diferencias,
ofrecen grandes oportunidades contextos. Para que los resultados de trabajo
en equipo sean exitosos, se requiere un diseo instrucional definido, definicin
de roles y fundamentos del diseo de proyectos.
Caractersticas del aprendizaje basado en proyectos.
1) Los estudiantes son el centro del proceso de aprendizaje.
2) Los estudiantes trabajan en grupos cooperativos, asumiendo roles que
hacen mejor uso de sus talentos individuales.

3) Motivan a los estudiantes a tomar decisiones autnomas que los ayuden

a cabo sus proyectos.
4) Los proyectos con relevantes en la vida.
Roles en el trabajo con proyectos.
La metodologa de proyectos requiere que los actores de proceso educativo
modifiquen sus roles tradicionales de enseanza- aprendizaje
Papel del docente:El rol del profesor en el aprendizaje basados en proyectos
deben enfocarse a la realizacin de una clase ms centrada en el estudiante,
que conlleva el control y permitirles trabajar en multiples direcciones y
diferentes actividades a la vez.
Papel del estudiante:El trabajo con proyectos tambin le manda un cambio
en el papel del estudiante. Puede ser que los estudiantes no estn
acostumbrados a asumir un papel activo dentro del aula.
Tiempo de duracin: 4 horas.
Lugar donde se realiz: Aula de 1 de Contabilidad y Administracin A
Materiales utilizados:Computadora,proyector,cuadernos,lapiceros,cmara.
Aprendizajes alcanzados:Pudimos aprender que hay que trabajar en equipo.
Que hice bien?
Participar en clase.
Que poda haber hecho mejor?
Prestar mas atencin,entrar puntual.
Que aprend con esta actividad?
Lo que voy hacer durante el campo de accin
Recomendacin:Que nos den ms tiempo de receso.
Conclusin:Obtuvimos conocimientos sobre cmo trabajar en equipo.

Bitacora #4
Nombre: Lady Lema
Fecha: 23-07-16
Nombre de la actividad:El diagnstico.
Objetivo General:
Estimular las capacidades creativas e innovadoras que poseen los docentes
facilitadores, para la planificacin e implementacin de diagnstico con los
estudiantes a su cargo.
Objetivos especficos:
Apoyar el trabajo de los docentes faciliten la elaboracin de diagnsticos que
den respuesta a problemticas previamente identificadas con los estudiantes a
su cargo.
Descripcin de la actividad:
Qu es el diagnstico?
El diagnstico es un estudio previo a toda planificacion o poryecto y
que consiste en la recopilacin de informacin,su ordenamiento,su
interpretacin y la obtencin de conclusiones e hiptesis. Consiste en analizar
un sistema y comprender su funcionamiento,de tal manera de poder proponer
cambios en el mismo y cuyos resultados sean prevesibles.
Para qu nos sirve el diagnstico?
Nos permite conocer mejor la realidad, la existencia de debilidades y
fortalezas, entender las relaciones entre los distintos actores sociales que se
desenvuelven en un determinado medio y prever posibles reaciones dentro del
sistea frente a acciones de intervencin o bien cambios suscitados en algn
aspecto de la estructura de la poblacin bajo estudio.
Como se realiza?
Existe un sin nmero de mtodos de diagnstico,que van desde trabajos
realizados exclusivamente en gabinete hasta mtodos que oparten de la
participacin de la poblacin en estudio en la elaboracin del mismo.En este
caso se ltimo caso se denomina diagnstico participativo.
Para proyectos sociales o productos de pequea escala es conveniente realzar
diagnsticos que incluyan una etapa de contrato directo con la poblacin que
participe en el proyecto y otra de gabinete con trabajo sobre la base de
informacin secundaria.
Diagnstico de un proyecto

Las fuentes consultadas han sido de caractr territorial y

sectorial,nacional,regional,comunal;as como,informacin dispuesta por
instituciones vinculadas con la temtica,nacionales e
internacionales,acadmicas,organismos no gubernamentales y organizaciones
sociales.Todos los datos han sido constrastados sistemticamente y las cifras
cuentan con la validacin de cada sector.
Gua de un diagnstico.
a. Aspectos hisricos que influyan en la situacin actual:
Setrata de encontrar,tanto en la historia nacional o regional,como en la
del emprendimineto,los elementos que puedan estar marcando
tendencia y que de algua manera me expliquen algunosPor qu? del
funcionamiento actual del sistema productivo.
b. Situacin de tenencia de la tierra:
La tenencia de la tierra es la forma en que se distribuye la misma entre
losproductores de una zona.
c. Estructura econmica-productiva:
Describe todos los aspectos referidos a la produccin y economa de la
zona,como tambin a los recursos con los que se cuenta,la produccin
que se va a realizar,los procesos productivos y los carriles actuales y
potencias de comercializacin.
Tiempo de duracin: 4 horas.
Lugar donde se realiz:Aula de 1 de contabilidad A
Materiales utilizados:Computadora,proyector,cuadernos,lapiceros,camara.
Aprendizajes alcanzados:Pudimos aprender todo lo referente al diagnstico.
Que hice bien?
Participar en clase
Que poda haber hecho mejor?
Poner ms atencin en clase.
Que aprend con esta actividad?
Aprend hacer un diagnstico
Recomendacin: Hacer participar a todos los estudiantes
Conclusin: Ensear a los estudiantes como hacer un diagnstico.

Bitacora #5
Nombre: Lady Lema
Fecha: 30-07-16
Nombre de la actividad:Diagnstico
Objetivo General:
Estimular las capacidades creativas e innovadoras que poseen los docentes
facilitadores,para la planificacin e implementacin de diagnstico con los
estudiantes a su cargo.
Objetivos especficos:
Apoyar el trabajo de los docentes facilitadora que faciliten la elaboracn de
diagnstico que den respuesta a problemticas previamente identificadas con
los estudiantes a su cargo.
Descripcin de la actividad:

Diagnstico
El territorio nacional se encuentra sujeto a gran variedad de fenmenos que
pueden causar desastres. Por ser parte del llamado cinturn de fuego del
Pacfico,el pas es afectado por una fuerte actividad ssmica y volcnica.Dos
terceras partes del pas tiene un riesgo ssmico signficativo,que se debe
principalmente a los terremotos que se generan en la Costa del Ocano
Pacfico en la conjuncin de las placas tectnicas de Cocos y de Norteamrica
del sinnmero de volcanes que han existido en las distintas pocas geolgicas
en el territorio,muchos de ellos han hecho erupcin en tiempos histricos y se
consideran activos o representan zonas activas.La ubicacin del pas es una
regin noroccidental de Amrica del Sur,lo hace sujeto a los embates de
terremotos que se generan tanto en el ocano Pacfico como en territorio
continental.

Estructura del proyecto

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Diagnstico
Definicin del problema
Justificacin
Grupo de objetivos
Objetivos
Herramientas para el levantamiento de la informacin
Cronograma de implementacin
Recursos
Definicin de metas.

Indicadores de gestin.
Resultados.

Tiempo de duracin: 4 horas.

Lugar donde se realiz: Aula de 1 de Contabilidad A
Materiales utilizados:
Computadora,proyector,cuadernos,lpiceros,cmara,papelgrafo.
Aprendizajes alcanzados:Pudimos aprender que es un diagnstico.
Qu hice bien?
Aprender que es un diagnstico.
Que poda haber hecho mejor?
Poner ms atencin.
Que aprend con esta actividad?
Como hacer un diagnstico sobre los terremotos.
Recomendacin:Hacer participar a todos los estudiantes.
Conclusin:Obtuvimos conocimientos sobre cmo hacer diagnsticos.

Bitacora #6
Nombre: Lady Lema
Fecha:06-08-16
Nombre de la actividad: Como identificar un problema para una
investigacin
Objetivo General:
Capacitar a los miembros de la comunidad de la institucin Dr. Enrique Noboa
Arzaga en prevencin,acciones y actitudes frente a un posible desastre de
simo durate el ao lectivo 2016-2017.
Objetivos Especficos:
Identificar y valorar los posibles riesgos que pueden llegar a generar
emergencias dentro de las instituciones de la Institucin Educativa las pavas y
sus sedes en especial la Uribe y la Julia Bagazal que presenta fisuras en sus
estructuras.
Organizar los medios humanos y materiales con las que cuenta la institucin y
cada una de las sedes permitindole de esta forma hacer frente a cualquier
tipo de emergencia.
Descripcin de la actividad:
Definicin de un problema
A la hora de analizar a fondo el trmino problema es necesario que antes este
tipo demos origen etimolgico del mismo.
Un problema es un determinado asunto o una cuestin que requiere solucin.A
nivel social,se trata de algunas situacin de concreto que en el momento que
se logra solucionar aporta beneficios a la sociedad(Como lograr disminuir la
tasa de la pobreza de un pas o reconstruir edificios arrasados por un
terremoto)
Para la filosofa un problema es algo que altera la paz,el quilibrio.
Identificar el problema
Los investigadores son curiosos por naturaleza. Pero su apenas estn
comenzando a identificar un problema en tu campo que requiere ser
investigado.es probable que esto te resulte ms difcil y abrumador.
Busca un problema en tu vida cotidiana.Mira a tu alrededor.
Encontrars problemas adecuados.
Toma notas o lleva un diario de investigacin.
Anote las ideas que despierten un posible tema.

Tiempo de duracin: 4 horas.

Lugar donde se realiz: Aula de 1 de Contabilidad A
Materiales utilizados:Computadora,proyector,lapiceros,cuadernos,cmara.
Aprendizajes alcanzados:Definir un problema
Qu hice bien?
La expocisin.
Que poda haber hecho mejor?
Atender ms en clase.
Qu aprend con esta actividad?
Identificar un problema y definirlo.
Recomendacin:Que todos los estudiantes participen en clase.
Conclusin:Que todos los estudiantes aprendan a resolver un problema para
la sociedad.

Bitacora #7

Nombre: Lady Lema

Fecha: 13-08-16
Nombre de la actividad: Herramientas para el levantamiento de la
informacin
Objetivo General:
Estimular las capacidades creativas e innovadoras que poseen los docentes
facilitadores,para la planificacin e implementacin de emprendimientos
educativos interdisciplinarios con los estudiantes a su cargo.
Objetivos especficos:
Estudiantes construyen un proyecto escrito que contempla un cronograma y
una lista de indicadores institucionales a alcanzar como meta comn.
Descripcin de la actividad:
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES IMPLEMENTACIN

Tiempo de duracin: 4 horas.

Lugar donde se realiz:Aula de 1 de Contabilidad A
Materiales utilizados:Cuadernos,lpiceros,papelografos,proyector,cmara.
Aprendizajes alcanzados: Aprend como elaborar un cronograma de
implementacin.
Que hice bien?
Exponer y participar en clase.
Que poda haber hecho mejor?
Pude haber puesto ms atencin.
Que aprend con esta actividad?
A tener conocimiento de cmo se debe hacer un cronograma.
Recomendacin:Hacer que todos los estudiantes participen en clase.
Conclusion:En conclusin podra decir que es bueno saber cmo se realiza un
cronograma de actividades.

Bitacora #8
Nombre: Lady Lema
Fecha:20-08-16
Nombre de la actividad: Plan escolar para la gestin de riesgo
Objetivos General:
Identificar ares seguras en caso de desastres utilizando sealeticas para
probar el plan de respuesta del plantel.
Descripcin de la actividad:
Mitigacin de riesgos

Acciones de gestin de riesgos enfocadas a disminuir los niveles de riesgo

existentes o a eliminar los factores que los generan,se pueden realizar sobre
uno o varios riesgos existentes.
Alternativas de solucin
Frente a un mismo problema existiern tantas alternativas como sean
posibles,cuya diferencia puede estar por la dimensin de los efectos de la
solucin o por sus costos.
Priorizacin de acciones
Ordenamiento de acciones de acuerdo con el mayor aporte que puede brindar
cada uno para mitigar el riesgo.
A la hora del desastre:
Segn amenazas identificadas,se escribe el comportamiento y
responsabilidades que debe existir en el plantel para obrar correctamente
evitando el peligro.
Simulacro
Actividades por medio de la cual se prueba peridicamente el plan de
respuesta previsto en el plantel a travs de prcticas por cursos a niveles
general.Sirve para detectar y corregir fallas del plan.
Sealizacin:
*Sealizar con flechas las rutas de evacuacin seleccionadas.
*Recorres las rutas y determinar los puntos en que se requiere una flecha de
sealizacin.
*Determinar sobre el plano la ubicacin y sentido de las flechas
determinadas,para luego tener un gua de su ubicacin.
*Ubicar de manera adecuada los extintores,altavoces,equipos contra
incendio,botiquines de primeros auxilios,etc.
*Bloquear posibles rutas peligrosas y sealar rutas alternas.
Sistema de alarma:
Adaptar un timbre,campana,sirena o silbato para activar la alarma en caso de
emergencias.
Salida
Tiempo desde que empieza a salir la primera persona hasta que sale la ultima.
El tiempo de salida debe procurar abreviarse en cuenta que,segn el evento y
por seguridad no siempre hay tiempo de llegar a un lugar de mxima
seguridad,cada curso o grupo se desplaza a la zona de evacuacin y debe
permanecer en el.
Despus de la evacuacin cada director debe tomar lista,en lo posible para
verificar que todos los estudiantes hayan salido.
(El plan despus del evento)
Los estudiantes pdran evacuar hacia sus casas a un sitio comn de mxima
seguridad(dentro o fuera del plantel) despus del desastre o simulacro de
evaluacin.
Tiempo de duracin: 4 horas.
Lugar donde se realiz: Aula de 1 Contabilidad A

Materiales
utilizados:Computadora,proyector,lapiceros,cuadernos,papelotes.
Aprendizajes alcanzados: Plan escolar para la gestin de riesgos,plan de
evacuacin.
Que hice bien?
Llegar puntual,atender en clases,realizar los ejercicios propuestos por el
docente.
Que poda haber hecho mejor?
Dar opiniones sobre el tema que me toco.
Que aprend con esta actividad?
Aprend cuales son los pasos a seguir en el simulacro, para esatr preparado en
caso de que ocurra un de sastre en el plantel.
Recomendacin:Una vez conocido el plan ponerlo en prctica.
Conclusion:El plan escolar esta bien diseado para que los estudiantes
actuemos de manera correcta ante catstrofes

Bitacora #9
Nombre: Lady Lema
Fecha:3-09-16
Nombre de la actividad: Marco Legal.
Objetivos General:
Identificar los riesgos que existene nuestro pas.
Descripcin de la actividad:
La constitucin de 2008 establece:

Generar el acceso y difundir informacin suficiente y oportuna para gestionar

adecuadamente el riesgo. Asegurar que todas las instituciones pblicas y
privadas incorporen obligadamente sealticas.
Tiempo de duracin: 4 horas.
Lugar donde se realiz: Aula de 1 Contabilidad A
Materiales
utilizados:Computadora,proyector,lapiceros,cuadernos,papelotes.
Aprendizajes alcanzados: Estructura de nuestro pas debido a la evolucin
tectnica compleja de la placa de Nazca.
Que hice bien?
Participar en clase.
Que poda haber hecho mejor?
Prestar ms atencin en clase.
Que aprend con esta actividad?
Cual es el marco legal.
Recomendacin:Explicar detenidamente el tema.
Conclusion: Conocer sobre los riesgos a los que se enfrenta el pas nos motiva
a prestar ms atencin a nuestra conducta ante desastres

Bitacora #10
Nombre: Lady Lema
Fecha:10-09-16
Nombre de la actividad:Indicadores de gestin
Objetivos General:
Utilizar herramientas para el levantamiento de la informacin
Descripcin de la actividad:

Indicadores de gestin Qu son y para que usarlos?

Se conoce como indicador de gestin a aquel dato que refleja cules fueron las
consecuencias de acciones tomadas en el pasado en el marco de una
organizacin. La idea es que estos indicadores sienten las bases para acciones
a tomar en el presente y en el futuro.
Es importante que los indicadores de gestin reflejen datos veraces y fiables,

ya que el anlisis de la situacin, de otra manera, no ser correcto. Por otra

parte, si los indicadores son ambiguos, la interpretacin ser complicada.
Indicadores de gestin
Medios, instrumentos o mecanismos para evaluar hasta qu punto o en
qu medida se estn logrando los objetivos estratgicos
Representan una unidad de medida gerencial que permite evaluar el
desempeo de una organizacin frente a sus metas, objetivos y
responsabilidades con los grupos de referencia.
Producen informacin para analizar el desempeo de cualquier rea de
la organizacin y verificar el cumplimiento de los objetivos en trminos
de resultados.
Detectan y prevn desviaciones en el logro de los objetivos.
El anlisis de los indicadores conlleva a generar Alertas Sobre La Accin, no perder la
direccin, bajo el supuesto de que la organizacin est perfectamente alineada con el
plan.

Por qu medir y para qu?

Si no se mide lo que se hace, no se puede controlar y si no se puede controlar,
no se puede dirigir y si no se puede dirigir no se puede mejorar.
Para qu medir?
Para poder interpretar lo que est ocurriendo.
Para tomar medidas cuando las variables se salen de los lmites
establecidos
Para definir la necesidad de introducir cambios y mejorar y poder evaluar
sus consecuencias el menor tiempo posible.
Para analizar la tendencia histrica y apreciar la productividad a travs
del tiempo.
Para establecer la relacin entre productividad y rentabilidad.
Para direccionar o re-direccionar planes financieros.
Para relacionar la productividad con el nivel salarial.
Para medir la situacin de riesgo de la empresa.
Para proporcionar las bases del desarrollo estratgico y de la mejora
focalizada
Tiempo de duracin: 4 horas.
Lugar donde se realiza: Aula de 1 Contabilidad A
Materiales utilizados: Proyector, cuadernos, lapiceros, cmara
Aprendizajes alcanzados: Para que utilizar los indicadores de gestin
Que hice bien?

Llegar temprano, hacer todo lo que indica el profesor.

Que poda haber hecho mejor?
Ingresar a clases ms temprano despus del receso.
Que aprend con esta actividad?
Aprend la importancia de los indicadores de gestin, estos permiten
determinar un proyecto u organizacin estn siendo exitosos.
Recomendacin: Pedir a cada estudiante opiniones sobre la clase
Conclusin: La gestin de riesgos incluye acciones de prevencin, reaccin,
mitigacin y reconstruccin por esto es importante conocer los indicadores de
gestin para tomar acciones en el presente y en el futuro basadas en las
consecuencias de acciones tomadas en el pasado.

Bitacora #11
Nombre: Lady Lema
Fecha:17-09-16
Nombre de la actividad: Sealeticas.
Objetivos General:
Conocer las funciones de las sealeticas.
Descripcin de la actividad:
Qu es una sealetica?

La sealtica es una actividad perteneciente al diseo grfico que estudia y desarrolla un sistema
de comunicacin visual sintetizado en un conjunto de seales o smbolos que cumplen la funcin
de guiar, orientar u organizar a una persona o conjunto de personas en aquellos puntos

del espacio que planteen dilemas de comportamiento, como por ejemplo dentro de una
gran superficie (centros comerciales, fbricas, polgonos industriales, parques
tecnolgicos, aeropuertos, etctera).
Seal de
precaucin
Indica cmo debe
proceder en un
momento de
emergencia
Alarma de
emergencia
Funciona como
aviso de una
emergencia
Seal de escalera
Seal que indica la
ubicacin de una
escalera es por
normativa
fotolumiscentes y se
colocan justo encima de
la escalera
Seal de flechas
* Tiene por objetivo la regulacin de flujos humanos y motorizados
* El cdigo de lectura es reconocido por los usuarios
Seales de punto de encuentro
es aquella zona fuera del edificio adonde tienen que dirigirse las personas que lo evacuan con el
fin de permanecer hasta el final de la emergencia.

Tiempo de duracin: 4 horas.

Lugar donde se realiz: Aula de 2 Bachillerato.
Materiales utilizados:Computadora,proyector,lapiceros,cuadernos,papelotes.
Aprendizajes alcanzados: Tipos de sealtica con sus funciones
Que hice bien?
Participar en clase.
Que poda haber hecho mejor?
Que aprend con esta actividad?
Lo que es una sealtica y la definicin de algunas de ellas
Recomendacin: Ninguna,porque todo estuvo claro.
Conclusin: Las sealticas cumplen la funcin de guiar, orientar u organizar
a una persona o conjunto de personas, por eso es importante que en las
instituciones existan sealeticas.

Bitcora #12