ESTRATEGIAS PEDAGGICAS UTILIZANDO HERRAMIENTAS

TECNOLGICAS
La novedad reside ms bien en el hecho de que las TIC permiten crear entornos que
integran los sistemas semiticos conocidos y amplan hasta lmites insospechados la
capacidad humana para representar, procesar, transmitir y compartir informacin (Coll
y Mart, 2001 en C. Coll, j. Onrubia y t. Mauri, 2007).

Realizado por: Mara Jess Ortiz Arias

Curso Virtual: Mejorando las prcticas educativas con recursos tecnolgicos (COLYPRO)
Costa Rica
Profesor a cargo: Jos Castillo

Estrategia #1

Tema Curricular: Caractersticas del sonido: Timbre, intensidad y velocidad de la Unidad 1

Nivel: Primer Grado
Objetivo: Integrar de los conocimientos sobre las caractersticas musicales trabajados en la
clase al relacionarlas con diferentes ejemplos sonoros que se le presentan por medio de
una diapositiva de una presentacin multimedia. Cada ejemplo ir acompaado del sonido
e imagen propia para ilustrar cada una de las caractersticas del sonido.
Herramienta tecnolgica a utilizar: Presentacin multimedia en Power Point, pero adems
se descargarn archivos mp3 ya sea de youtube o de pginas como el banco de los sonidos
donde podemos encontrar los ejemplos sonoros necesarios para ilustrar cada concepto de
forma gratuita. Por ltimo tambin se sube a la herramienta Scribd para poder compartirlo
con la comunidad educativa.
Instrucciones para poner en prctica la herramienta:
1. Realizar una presentacin multimedia donde cada una de las diapositivas se
presente como si fuera un set de tarjetas ilustrado con un animal, persona, u objeto
sonoro que ejemplifique cada uno de los conceptos musicales vistos en clase:
Intensidad del sonido (smbolo de forte: fuerte f y su ejemplo correspondiente)
Intensidad del sonido (smbolo de piano: suave p y su ejemplo correspondiente)
Timbre (dos ejemplos de fuentes sonoras contrastantes)

Velocidad (dos ejemplos sonoros de una pieza rpido y otra lenta y sus ilustraciones
correspondientes).
En total deben realizarse 6 tarjetas sonoras.

2. Se le presentar al grupo la presentacin multimedia y se comentar cada

diapositiva, se acompaar de la gua del docente al comentar los ejemplos, realizar
las imitaciones de los sonidos que se brinden en las diapositivas y se podr preguntar
al estudiantado por otros ejemplos que puedan aportar.
3. Posteriormente se pasar de nuevo la presentacin pero esta vez slo se pondrn
los ejemplos sin su sonido (es decir solo la imagen) y los nios debern realizar los
sonidos con su voz o con su cuerpo.

Tabla de evaluacin
Se otorgar el siguiente puntaje segn la valoracin de cada indicador:
5: Siempre

4: Casi siempre

Indicadores El /la
estudiante
relaciona
el
concepto
con el
ejemplo
pictrico y
sonoro
Puntaje
Obtenido

3: algunas veces

El/la
estudiante
puede
imitar el
sonido
escuchado

2: casi nunca

1: nunca

El/la
estudiante
puede
brindar
ejemplos
diferentes
a los
vistos en
clase.

Conclusiones:

Al utilizar esta herramienta estaremos trabajando el concepto musical (es decir cada
una de las caractersticas del sonido segn su clasificacin y subclasificacin) con
ejemplos que sern atractivos visualmente y tambin con el sonido que se
relaciona).
El estudiantado tendr acceso a sonidos reales y a escucharlos las veces que la
docente crea que sean necesarios sin la necesidad de salir del aula o incluso puede
ser enviada va internet.
La clase se vuelve ms fluida ya que no hay necesidad de estar cambiando de CD
para ilustrar cada ejemplo ni llevar ningn otro material fsico ya que las imgenes
estarn en la presentacin.

Referencias bibliogrficas:
Castillo, Jos. (2016). Presentaciones Multimedia. Colegio de Licenciados y Profesores.
Recuperado de http://www.cursoscolypro.com/aula/mod/resource/view.php?id=10958
MEP. (2013). Programas de Estudio de Educacin Musical, Primero y Segundo Ciclo de la
Educacin General Bsica. Costa Rica

Estrategia #2
Tema Curricular: Montaje Musical de la Unidad 3 Agradecemos a nuestra escuela
mediante la msica
Nivel: Sexto Grado
Objetivo: Llevar a cabo los medios de divulgacin a la comunidad educativa para la
propuesta musical-escnica que se prepar a lo largo del trimestre.
Herramienta tecnolgica a utilizar: Aplicacin en lnea Glogster
Instrucciones para poner en prctica la herramienta:
1. Se acuerda con la/el docente de cmputo de la Escuela una sesin en la cual se
enfocar en que el grupo trabaje con la herramienta previamente as se trabajar
en equipo de manera interdisciplinaria y se evaluar el desempeo del estudiante
en las dos asignaturas.
2. Posteriormente se les asigna a los estudiantes hacer un boceto o borrador en fsico,
en el cual deber plasmar las ideas para llevar a cabo un afiche el cual el tema sea la
promocin del montaje musical que se va a presentar (imgenes, hora, lugar, fecha,
colores, diseo). Esto puede ser trabajado en clase o como asignacin al hogar y se
realizar en parejas
3. Una vez realizado este boceto previo se lleva al grupo de nuevo al aula de cmputo
y con la ayuda de los docentes tanto de msica como de cmputo cada pareja de
estudiantes realizar su propio afiche de la actividad utilizando la herramienta antes
mencionada.
4. Por ltimo, una vez terminados los afiches, se realiza un concurso y se escoge el
afiche ganador para imprimirlo y colocarlo en la institucin o postearlo en las redes
sociales autorizadas por la misma.

Tabla de evaluacin
Se otorgar el siguiente puntaje segn la valoracin de cada indicador:

5: Siempre

4: Casi siempre

3: algunas veces

Indicadores El /la estudiante El/la

conoce
el
funcionamiento
bsico de la
aplicacin

estudiante
enfoca
la
informacin
de
la
actividad
artstica de
manera clara
y concreta

2: casi nunca

El/la
estudiante
demuestra
capacidad de
manera
colaborativa
con
otro
estudiante

1: nunca

Valora
el
montaje
musical
realizando un
afiche
atractivo
atractivo
visualmente.

Puntaje
Obtenido
Conclusiones:

Realizando esta actividad los estudiantes desarrollarn habilidades tcnicas en el

uso de la aplicacin y a la vez integra el inters por mostrar el trabajo musical a la
comunidad educativa.
Al realizar esta estrategia pedaggica se promueve el trabajo interdisciplinario entre
las asignaturas de Informtica educativa y Educacin Musical a beneficio de la
presentacin de los estudiantes.
Tambin se motiva a desarrollar habilidades de socializacin y valor por la opinin
de los compaeros al realizar el trabajo en parejas.
Se soluciona la necesidad de promocin y logstica de llevar a cabo un montaje
musical con la colaboracin y el aprendizaje de los mismos estudiantes sin la
necesidad de buscar un proveedor externo a la institucin y disminuir los gastos
econmicos que esto amerite.

Referencias Bibliograficas:
Castillo, Jos. (2016). Afiche o poster digital. [Texto PDF]. Recuperado de
http://www.cursoscolypro.com/aula/mod/resource/view.php?id=10948
Castillo, Jos. (no indica). Netiquetas en Internet. [Publicacin interactiva]. Recuperado de
http://es.calameo.com/read/002614010e1e19b63d767
MEP. (2013). Programas de Estudio de Educacin Musical, Primero y Segundo Ciclo de la
Educacin General Bsica. Costa Rica

Estrategia #3
Tema Curricular: Contaminacin Sonora: sonidos agradables y desagradables. Unidad 1 del
programa.
Nivel: II Grado
Objetivo: Aplicar los contenidos sobre contaminacin sonora y paisaje sonoro por medio
de una experiencia vivida en la institucin para adquirir una consciencia auditiva ms aguda.
Herramienta tecnolgica a utilizar: Aplicacin de grabadora de sonido, un telfono
inteligente y parlantes o grabadora con conexin auxiliar o USB
Instrucciones para poner en prctica la herramienta:
1. El/ La docente realizar una caminata con el grupo por las zonas de la Institucin
donde haya detectado diferentes ambientes sonoros.
2. Se les incentivar a los estudiantes agudizar su capacidad de escucha y evitar hablar
fuerte durante la caminata.
3. El/la docente llevar un telfono inteligente en el cual grabar el sonido de las zonas
elegidas previamente por su elevada contaminacin sonora o particularidad sonora.
4. Posteriormente al llegar al aula la docente con ayuda de los parlantes o la grabadora
reproducir los sonidos que fueron grabados durante la caminata.
5. Los estudiantes escucharn atentamente y comentarn sobre los sonidos que
escuchan: fuentes sonoras, intensidad, clasificacin de sonidos en agradables y
desagradables, etc.
6. Cada estudiante realizar un dibujo de la zona que detect con mayor
contaminacin sonora y los objetos o fuentes que la producen.
Tabla de evaluacin:
Se otorgar el siguiente puntaje segn la valoracin de cada indicador:
5: Siempre

4: Casi siempre

Indicadores El

/la
estudiante
participa de
la caminata
de manera
atenta a los
estmulos
sonoros

Puntaje
Obtenido

3: algunas veces

El/la
estudiante
identifica
fuentes
sonoras de
cada una de
las
grabaciones

2: casi nunca

El/la estudiante
demuestra
capacidad
de
identificar zonas
de
contaminacin
sonora en su
centro
educativo

El/la estudiante
desarrolla
la
capacidad de
clasificar
los
sonidos
en
agradables
y
desagradables.

1: nunca

Conclusiones:

La estrategia pedaggica ofrece la posibilidad de que los estudiantes puedan

escuchar las veces necesarias los sonidos que se grabaron durante la caminata y
as reiterar los elementos que fueron escuchados y mantener la concentracin en
ellos sobre el tema an despus de regresar al aula.
La utilizacin de la herramienta tecnolgica es gratuita, de fcil acceso y la mayora
de los telfonos tienen esta aplicacin u ofrecen la posibilidad de instalarla.
Se incentiva la capacidad de escucha de los estudiantes tanto dentro como fuera
del aula.

Referencias Bibliogrficas:
Castillo, J. (sin fecha). Aplicaciones Educativas. [PDF] Recuperado
http://www.cursoscolypro.com/aula/mod/resource/view.php?id=10982

de:

Camino, Mara. (2015) Apps educativas para el aula de msica. [blog] Recuperado de:
http://www.mariajesusmusica.com/inicio/apps-educativas-para-el-aula-de-musica
MEP. (2013). Programas de Estudio de Educacin Musical, Primero y Segundo Ciclo de la
Educacin General Bsica. Costa Rica

Estrategia #4
Tema Curricular: Instrumentos de la Orquesta Sinfnica
Nivel: Quinto Grado
Objetivo: Plasmar los conocimientos adquiridos acerca de la clasificacin de los
instrumentos y sus caractersticas en una herramienta visual y auditiva atractiva para los
estudiantes para luego exponerla en clase.
Herramienta tecnolgica a utilizar: Fotobabble (herramienta 2.0 gratuita)
Instrucciones para poner en prctica la herramienta: Se trata de que luego de haber
desarrollado el tema en clase por la docente, los estudiantes se agrupen en parejas y cada
una va a elegir un instrumento musical de la Orquesta sinfnica. Elaborar una foto parlante
con una descripcin donde debe aparecer el nombre, familia a la que pertenece, subfamilia
y caractersticas del mismo utilizando la herramienta fotobabble. Luego se expondr la foto
a sus compaeros.
1. La/el docente previamente acuerda la fecha de la clase en el laboratorio de
computo con la ayuda de la/el docente de informtica ya que se debe general
una cuenta y contrasea para utilizar la herramienta. Para este da cada pareja
ha elegido un instrumento de la orquesta y ha preparado en borrador la
descripcin que se va a grabar.
2. Esta primera visita ser para buscar las imgenes de cada instrumento, guardarla
en la carpeta asignada en cada computadora, y crear la foto parlante en la
herramienta.
3. Pasada esta leccin, se espera terminar la foto de cada instrumento de ser
necesario se les dar la oportunidad de aprovechar los recreos para accesar al
laboratorio o desde su propia casa.
4. Por ltimo, cuando cada foto est lista con su imagen y grabacin se expondr
cada una a los dems compaeros.
5. Al finalizar la/docente copiar el link y lo subir al blog oficial de la clase o de la
institucin.

Tabla de Evaluacin
Se otorgar el siguiente puntaje segn la valoracin de cada indicador:
5: Siempre
Indicadores

4: Casi siempre
El /la
estudiante
identifica el
instrumento
con la
imagen
correcta

3: algunas veces
El/la
estudiante
determina la
familia a la
que
pertenece el
instrumento

2: casi nunca

El/la estudiante
explica las
caractersticas
del instrumento
escogido de
forma clara

1: nunca

El/la
estudiante
demuestra
habilidades de
trabajo
colaborativo.

Puntaje
Obtenido
Conclusiones

Este tipo de actividad amerita coordinacin y habilidades de trabajo en equipo tanto

entre los docentes como entre los estudiantes participantes.
Se genera la necesidad de preparar con tiempo el borrador de la foto.
Se integran conocimientos tericos del tema de educacin musical y del uso de la
herramienta informtica.
La conclusin de la actividad est determinada por el avance de cada pareja en su
foto parlante, por lo tanto requiere que los docentes estn en capacidad de brindar
la ayuda necesaria.
Se presenta el contenido de una manera diferente, creada por los mismos
estudiantes a la comunidad estudiantil.

Referencias Bibliogrficas:
Camino,
M.
(sin
fecha).
Clase
de
msica
2.0[Blog]
Recuperado
http://www.mariajesusmusica.com/inicio/category/herramientas%20205d68312c0a

MEP. (2013). Programas de Estudio de Educacin Musical, Primero y Segundo Ciclo de la

Educacin General Bsica. Costa Rica

de

Estrategia #5

Tema Curricular: Practica coral con Villancicos navideos

Nivel: Primer grado Tercera Unidad del programa
Objetivo: Cantar de memoria los villancicos con acompaamiento musical y presentarlos a
la comunidad estudiantil solventando la necesidad de falta de instrumentos de
acompaamiento en la institucin.
Herramienta tecnolgica a utilizar: youtube, parlantes y video beam
Instrucciones para poner en prctica la herramienta: Esta estrategia pedaggica se ubicara
en un contexto donde el centro educativo no cuente con un piano para acompaar la
actividad.
1. Consiste en que el/la docente previamente busque en youtube las versiones de
Karaoke de diferentes villancicos que quiera elegir, es decir el video debe ser una
pista musical con el texto de la cancin pero sin la voz.
2. Luego la descarga a su computadora utilizando la pgina onlinevideoconverter en:
https://www.onlinevideoconverter.com/es/video-converter.
3. En la clase, el/la docente reproducir el video al grupo utilizando su computadora y
un video beam y con su ayuda los estudiantes irn cantando prrafo por prrafo
hasta irla memorizando y entonando.
4. En la leccin siguiente se puede reproducir solo el audio e ir cantndola de memoria
solo con la pista para preparar la presentacin.
Tabla de Evaluacin
Se otorgar el siguiente puntaje segn la valoracin de cada indicador:
5: Siempre
Indicadores

Puntaje
Obtenido

4: Casi siempre
El /la
estudiante
canta
afinadamente

3: algunas veces
El/la
estudiante
canta el
texto
correcto

2: casi nunca

El
estudiante
canta con
buena
diccin

1: nunca

El/estudiante
identifica los
momentos
correctos para
cantar despus
de las pausas

Conclusiones

Esta actividad la he realizado en clase y ha dado muy buenos resultados ya que el

estudiantado identifica los momentos adecuados para entrar despus de las
pausas.
Este tipo de actividad ofrece la posibilidad de que el escuchado afine con mayor
facilidad al escuchar el acompaamiento al contrario de cantar a capella.
Solventa la falta de recursos en instrumentos y adems se presenta de manera que
le resulta atractivo al pblico.
Si no se cuenta con video beam se les puede repartir fotocopias con el texto de la
cancin para irla memorizando.

Referencias Bibliogrficas:
MEP. (2013). Programas de Estudio de Educacin Musical, Primero y Segundo Ciclo de la
Educacin General Bsica. Costa Rica
C. Coll, j. Onrubia y t. Mauri. (2007). Tecnologa y prcticas pedaggicas: Las Tic como
instrumentos de mediacin de la actividad conjunta de profesores y estudiantes. Anuario
de Psicologa, vol. 38, n 3, pp. 377-400. Universidad de Barcelona.