Buenas tardes compaeros y Dra.

Merar, a continuacin les presentamos nuestra

participacin:
Tema de investigacin
El uso de valores como un factor de influencia en el rendimiento escolar en estudiantes de
educacin secundaria.
Problema a abordar en su investigacin
En qu medida la prctica de valores influye en el rendimiento acadmico en los
estudiantes de tercer grado de la Escuela Secundaria General M.A.C., del Ejido La Presa,
del municipio de Cd. Victoria, Tamaulipas durante el ciclo escolar 2016-2017?
Las especulaciones sobre la influencia del rendimiento acadmico han dado la pauta a
realizar el presente trabajo en el cual se aborda el concepto de bajo desempeo en
adolescentes de tercer grado de secundaria con relacin a sus valores que poseen,
considerando el contexto familiar y econmico. Para lo cual se tom una muestra
representativa de alumnos de tercer grado de secundaria de la Escuela Secundaria General
M.A.C., del Ejido La Presa, del municipio de Cd. Victoria, Tamaulipas, quien cuenta con un
nivel ________________, clasificacin de acuerdo a los costos de ingreso y mensualidades
y que en el ciclo anterior obtuvieron un promedio de _________ y en la prueba PLANEA el
70% se encuentran en el nivel I y II en matemticas que representa un nivel fue por
factores como por inasistencia y por entregar sus trabajos que se debe a la falta de
responsabilidad.
El bajo rendimiento acadmico es un problema con mltiples causas y repercusiones y en
el que estn implicados factores de diversa ndole, de entre los que cabra destacar tres que
menciona Garca y Palacios (1991): factores de bienestar psicolgico individuales del
alumno (referidos a diversos mbitos, desde lo cognitivo hasta lo motivacional), factores
docentes o educativos (relacionados con contenidos y exigencias escolares, con la forma de
trabajar en el aula y de responder a las necesidades que presentan algunos alumnos, basados
en las exigencias profesionales de los docentes), y factores familiares (relacionados con la
mayor o menor contraposicin cultural entre un mbito y otro (p. 67).
Durante la etapa escolar del alumno de escuela, dos actores importantes, la familia y la
escuela, comparten la funcin socializadora, funcin entendida como el desarrollo, en cada
individuo, de aquellas habilidades y actitudes que constituyen los requisitos esenciales para
su futuro desenvolvimiento en la vida. Considerando que todos los factores que guan y
dirigen la conducta acadmica del alumno reciben la influencia de variables contextuales de
indiscutible relevancia dentro del proceso de enseanza aprendizaje (Valle, 1999, p. 92), se
hace necesario detenerse en el estudio de cada factor mencionado. Por tanto, con el afn de
encontrar factores asociados al bajo rendimiento acadmico ms inclusivos y poder
encontrar un entramado ms complejo de las diferentes influencias afectivas sobre el bajo
rendimiento, se ha considerado analizar tales cuestiones desde dos reas: psicolgica y
familiar, dado su carcter multidimensional y multicausal.

Tenemos por un lado, a un grupo de estudiantes con problemas significativos, los cuales, de
acuerdo con entrevistas realizadas de manera espordica y breves a docentes, personal
administrativo y directivo que laboran en la institucin de estudio, obedecen a deficiencias
en sus aptitudes para el estudio y a problemas importantes en el aspecto afectivo, originado
por el medio y las circunstancias sociales como familiares a las que estn inmersos. Tales
problemas, en virtud de la supuesta complejidad de las variables afectivas, como sus
habilidades conceptuales y actitudinales, presentan un bajo rendimiento acadmico a travs
del incumplimiento de tareas y trabajos de la clase, as como de inasistencias; es decir,
presentan un alto porcentaje de cambio en la actitud frente a la escuela (capacidades y
habilidades) pasando por ella con el mnimo esfuerzo (Garca y Palacios, 1991, p. 54).
Enfoque metodolgico seleccionado:
Esta investigacin es descriptiva, porque se puntualizan las caractersticas del fenmeno
estudiado, es decir el contexto de estudio es la Escuela Secundaria General M.A.C., del
Ejido La Presa, del municipio de Cd. Victoria, Tamaulipas. A partir de ello, se describe
dando respuesta a qu tipo de escuelas es?, qu caractersticas poseen los alumnos de
dicha escuela?, y qu caractersticas poseen los padres de familia? Tambin tiene un
enfoque transversal, porque se aplica una muestra de la poblacin de estudio, en un
perodo de tiempo determinado. Sumado a ello, se tiene el exploratorio ya que partimos de
un conocimiento inicial, dado que sus antecedentes son muy restringidos, uno de ellos es
realizado por Torres, E. (2013), quien analiza la manera en que influyen los valores en su
desempeo acadmico, concluyendo que el adolescente al querer poseer cosas que le
faciliten sus acciones, lo han llevado una prdida de compromiso y entrega reflejndose en
su desempeo acadmico. Finalmente, aplicamos el enfoque mixto, debido a que muchas
veces las investigaciones cualitativas y cuantitativas limitan un poco el proceso de
investigacin; por tanto, los hallazgos son mezclados en algn punto de nuestra
investigacin logrando una perspectiva ms amplia y profunda, enriqueciendo la muestra, y
obteniendo as mayor veracidad de los instrumentos, como dice Binda, N. & Balbastre, F.
(2013) los beneficios de estos mtodos mixtos de investigacin son hallazgos mucho ms
completos, con una mayor confianza, mejor validacin y entendimiento de los resultados
(p.184).

Bibliografa:

Binda, N. & Balbastre, F. (2013). Investigacin cuantitativa e investigacin cualitativa: buscando las
ventajas de las diferentes metodologas de investigacin. Ciencias Econmicas, 31(2), 179-187. Recuperado
de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4512073

Garca, O., Palacios, R. (1991). Factores condicionantes del aprendizaje en lgica matemtica. Tesis para
obtener el grado de Magster. Universidad San Martn de Porres. Lima, Per. 62-74.

Torres Moreno, E. (Enero-Junio de 2013). El bajo desempeo escolar de los adolescentes y sus valores
soportados en la ideologa hipermodernista. Presencia Universitaria (5), 13-19.
Valle, A., Cabanach, R. G., Nez, J. C., Rodrguez, S. y Pieiro, I. (2001). Diferencias en la utilizacin de
estrategias de aprendizaje segn el nivel motivacional de los estudiantes. Revista de investigacin educativa,
Ao 1, n 19. Madrid. 90-94.