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1.

MARCO TERICO
- ESQUEMA DE CONTENIDOS
1.

TRASTORNOS DEL HABLA O LENGUAJE

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

Concepto de trastornos del lenguaje


Caractersticas de los trastornos del lenguaje
Causas de los trastornos del lenguaje
Tipos de trastornos del lenguaje
Sntomas de los trastornos del lenguaje
Evaluacin de los trastornos del lenguaje
Intervencin en los trastornos del lenguaje

1.

TRASTORNOS DEL HABLA O LENGUAJE

1.1. Concepto de trastornos del lenguaje


Nichcy (2014) manifiesta:
Un trastorno del habla o lenguaje se refiere a los problemas de la comunicacin
u otras reas relacionadas, tales como las funciones motoras orales. Estos
atrasos y trastornos varan desde simples substituciones de sonido hasta la
inhabilidad de comprender o utilizar el lenguaje o mecanismo motor-oral para el
habla y alimentacin.
Segn Asorey & Fernndez (2014) afirman:
Dificultades persistentes en la adquisicin y uso del lenguaje a travs de las
distintas modalidades (lenguaje hablado, escrito, de signos u otros), con dficit
en comprensin o produccin que incluyen los siguientes: Lenguaje reducido,
estructura de frase muy limitada (escasa habilidad para unir las palabras dentro
de las frases basndose en las reglas de la morfologa y la gramtica) y
dificultades en el discurso (escasa habilidad para usar el vocabulario y conectar
frases para explicar o describir situaciones, eventos o para mantener una
conversacin). (p.125)
Ervin (2013) sostiene: Un trastorno del lenguaje es una insuficiencia que dificulta
encontrar las palabras adecuadas y construir oraciones claras al momento de hablar,
puede dificultar entender lo que las personas dicen .
1.2. Caractersticas de los trastornos del lenguaje
Puesto que la comunicacin es un recurso fundamental en la vida del ser humano ,
esta necesita que sea cara y facil de entender, de ah que se considera que la
comunicacin del nio es atrasada cuando es atrasada en comparacion a us

compaeros en la adquisicion de destrezas del habla o lenguaje. En ciertas ocasiones


el nio puede tener una mayor habilidad receptiva que expresiva.
Vas (2011) concibe:
Los trastornos del habla se refieren a las dificultades en la produccin de los
sonidos requeridos para hablar o problemas con la calidad de la voz. Estos se
pueden caracterizar por una interrupcin en el flujo o ritmo del habla como, por
ejemplo, el tartamudeo o falta de fluencia. Los trastornos del habla pueden
constituir problemas con la formacin de sonidos, los cuales se llaman
trastornos de la articulacin o fonolgicos, o pueden incluir dificultades con el
tono, volumen, o calidad de la voz. Puede haber una combinacin de varios
problemas. Las personas con trastornos del habla pueden tener problemas
para utilizar algunos sonidos requeridos para hablar, lo que podra ser sntoma
de un retraso. Estos individuos pueden decir una palabra por otra o tener
dificultad con pronunciar la l o la r. Puede resultar difcil comprender lo que
dice una persona con un impedimento del habla. Las personas con trastornos
de la voz pueden tener dificultad con el sonido de su voz. (p.37)
Silva & Portilla (2011) afirman:
El lenguaje se puede ver afectado en sus dimensiones (forma, contenido y uso)
o en sus distintos niveles Se puede observar cuando afecta al habla y a la
articulacin (fontico-fonolgico), al vocabulario, a las palabras (lxico) o a
cmo se combinan stas para formar oraciones (sintctico). Las alteraciones
que se producen en el lenguaje pueden ser temporales o permanentes. En
cuanto al contenido, afectara a la adquisicin y utilizacin de los significados
de las palabras (semntico); mientras que, el uso mide la adecuacin al
interlocutor, la calidad de interaccin adulto-nio o el uso del lenguaje
(pragmtico-discurso).

1.3. Causas de los trastornos del lenguaje


Las causas que derivan en problemas del habla o lenguaje pueden ser muy variados
de acuerdo a las investigaciones realizadas.
Siguan (2014) manifiesta:
Algunas de las causas para desarrollar problemas del habla son: Daos en el
desarrollo mental o fsico, afecciones mentales o fsicas como el Sndrome de
Down, trastornos en la capacidad de percepcin como la sordera, daos
cerebrales como traumatismos craneoenceflicos, tumores cerebrales u
operaciones que afecten al cerebral, daos genticos en el cerebro,
malformaciones congnitas, daos o malformaciones en el aparato fonador y
factores psquicos como el miedo.

Marin (2014) expresa:


Los expertos no estn seguros qu causa los trastornos del lenguaje. La
mayora de las investigaciones se han enfocado en la categora ms amplia de
los impedimentos del habla y el lenguaje, la cual incluye los trastornos del
habla y los trastornos del lenguaje. Esas investigaciones han sido exhaustivas
y sugieren algunas causas posibles, como:
Genes y herencia: Las investigaciones reportan que del 20 al 40 por ciento de
los nios con historia familiar de discapacidades del habla y el lenguaje tienen
esa condicin, comparado con alrededor del 4 por ciento de los que no tienen
una historia familiar con trastornos del lenguaje.
Nutricin prenatal: Algunas investigaciones reportan que cuando una mujer
toma cido flico durante el embarazo, su beb es menos propenso a tener
dificultades del lenguaje severas.
Otras condiciones: El trastorno del espectro autista, el sndrome de Down, las
discapacidades intelectuales y el nacimiento prematuro tambin pueden causar
trastornos del lenguaje.
1.4. Tipos de trastornos del lenguaje
Los problemas que afectan tanto el habla como el lenguaje se dividen en algunas
categoras, por un lado aquellos problemas que afectan a la fluidez expresiva y por otro
lado aquellos problemas que afectan la capacidad de representar la realidad por medio
de signos.
Ochoa (2013) manifiesta:
Los problemas que afectan el lenguaje y por ende la capacidad de representar
la realidad por medio de signos, encontramos los siguientes.
Retraso simple del lenguaje: es un desfase cronolgico de la adquisicin de
habilidades del lenguaje. El nio va retrasado en cuanto a lo que se espera
para su edad.
Disfasia: es una dificultad ms severa que la anterior, cede con ms dificultad
aun con tratamiento, hay vocabulario pobre o casi nulo, inexistente uso de la
gramtica o errores graves, problemas fonolgicos y otros. Se adquiere el
lenguaje de forma imperfecta.
Audiomudez: podemos identificarlo en personas que escuchan pero no
hablan. No obstante que gozan de una inteligencia normal, tienen dificultad
para comprender y expresarse.
Afasia: son trastornos del lenguaje caracterizados por la prdida de algunas de
sus cualidades, como la comprensin, la expresin, el ritmo, etc. Estas
prdidas ocurren una vez que el lenguaje se ha desarrollado correctamente y
son resultado de la destruccin de tejido cerebral por embolias, tumores,
traumatismos, etc. Los signos y sntomas que presentan dependen del lugar de
la lesin, lo que tambin determina el tipo de afasia, ya que hay varios, mismos
que no describiremos por su complejidad.

Segn Romero (2012) concibe:


Los problemas que afectan la comunicacin oral del individuo sin afectar su
capacidad de usar signos, lo que se llama funcin simblica encontramos.
Dislalia: es el trastorno que afecta la pronunciacin correcta de los fonemas,
los cuales pueden omitirse, distorsionarse o sustituirse por otros (el nio que
habla chiqueado). Con un buen tratamiento es totalmente corregible. Si no se
atiende, el trastorno puede perdurar hasta la edad adulta; por ejemplo, las
personas que no pronuncian correctamente la /r/, /s/ y otras. Sus causas
pueden ser funcionales, audigenas o deformaciones en algunos de los
rganos que participan en la produccin de los fonemas (labios, mandbulas,
paladar, nariz, etc.), en este caso se llaman disglosias.
Disartria: es una dificultad de la expresin oral debida a trastornos del tono y
del movimiento de los msculos fonatorios, secundaria a lesiones del sistema
nervioso central o perifrico. Para entenderlo mejor daremos el ejemplo de una
persona que tiene un temblor de origen neurolgico o una rigidez muscular que
no le permiten articular correctamente.
Apraxia del habla: debido a daos en el cerebro no se pueden articular
correctamente los msculos del aparato fonador a pesar de que stos no tienen
fallo alguno. En los afectados por esta dolencia puede comprobarse como la
lengua realiza movimientos extraos en un esfuerzo por encontrar la posicin
adecuada. (p.96-97)

1.5. Sntomas de los trastornos del lenguaje


Se pueden presentar algunos signos que nos den el indicio de que el nio presenta
dificultades o trastornos del lenguaje para lo cual es importante prestar atencin a su
desarrollo y de esta manera detectar los problemas que presenta.
Stengel (2015) postula: Los nios con dificultades del lenguaje receptivo pueden tener
problemas para entender lo que otras personas dicen, podran tener dificultad
siguiendo instrucciones simples y organizando la informacin que escuchan. Estas
dificultades pueden ser difcil de identificar a edad temprana (p.77).
Segn Marin (2014) manifiesta:
Las dificultades del lenguaje expresivo pueden ser identificadas ms fcilmente
a edad temprana. Esto se debe a que los nios con esta dificultad puede que
empiecen a hablar ms tarde y no hablar hasta la edad de 2 aos. A la edad de
3 puede que estn hablando pero es difcil entender lo que dicen, y los
problemas persisten hasta el preescolar. Por ejemplo, algunos nios pueden
entender historias que les son ledas pero no ser capaces de describirlas,

incluso de manera simple. Adems tienen un vocabulario limitado comparado


con nios de la misma edad, frecuentemente dicen ah y substituyen palabras
precisas con palabras generales como cosas o eso, tienen problemas
aprendiendo nuevas palabras, omiten palabras clave y confunden los tiempos
verbales, repiten mucho ciertas frases cuando hablan, se muestran
desesperados por su incapacidad para comunicar pensamientos, no hablan
mucho ni con frecuencia, pero entienden lo que las otras personas dicen, son
capaces de pronunciar palabras y sonidos, pero a menudo las oraciones no
tienen sentido y la variedad de estructuras de oraciones (sintaxis) que emplean
cuando hablan es limitada.
1.6. Evaluacin de los trastornos del lenguaje
Muchos nios durante su desarrollo pueden presentar ciertos retrasos del habla
conviertiendose en hablantes tardios, sin embargo de acuerdo a varias investigaciones
los expertos recomiendan buscar ayuda si existe la sospecha de que hay algun retraso
en el desarrollo del lenguaje del nio.

Siguan (2013) afirma:


El primer paso al evaluar el problema es descartar un problema auditivo. Las
dificultades auditivas son causas comunes de los problemas del lenguaje. Si no
se encuentran dificultades auditivas, y existe an preocupacin acerca del
desarrollo del lenguaje del nio, puede buscar a un patlogo del habla y el
lenguaje (tambin llamados terapeutas del habla) para que lo evalen.
Segn Lozano (2013)
Una evaluacin apropiada realizada por un terapeuta del habla incluye evaluar
tanto el lenguaje receptivo (capacidad para entender lo que otros dicen) como
el lenguaje expresivo (capacidad para expresar pensamientos) del nio.
Cuando el desarrollo del lenguaje expresivo est demasiado retrasado
comparado con las habilidades del lenguaje receptivo, puede ser una
indicacin de la presencia de dificultades en el lenguaje expresivo. Durante la
evaluacin, el terapeuta tambin podra tratar diferentes tcticas para averiguar
cmo el nio responde al tratamiento. Una vez el terapeuta hace un
diagnstico, trabajar con usted para desarrollar un plan de tratamiento
efectivo.
1.7. Intervencin de los trastornos del lenguaje
Es esencial encontrar una intervencin justa y apropiada, de esta forma los nios que
presenten trastornos del lenguaje tengan una pronta recuperacin y su desarrollo sea
eficaz en los diferentes mbitos tanto personal, social como escolar.

Nichcy (2014) concibe:


Cuando se determina que un nio es elegible para la educacin especial bajo
la categora de trastornos del habla o lenguaje, sus padres y el personal de la
escuela trabajan juntos para desarrollar un Programa Educativo
Individualizado para el nio. Este debe incluir metas anuales, los servicios que
el nio recibir como parte de su educacin, adems los logopedas o
terapeutas deben proporcionar terapia individual para el nio, se debe consultar
con el maestro del nio sobre las maneras ms efectivas de facilitar la
comunicacin del nio dentro de la sala de clases; y trabajar de muy cerca con
la familia para desarrollar metas y mtodos para una terapia efectiva en la sala
de clases y el hogar.

Annimo ( 2011) manifiesta:

Para la intervencin de los trastornos del lenguaje es imprescindible la


presencia de un profesional bien formado, lo que no anula la importancia que el
profesor de aula tiene en estos casos. Las actuaciones conjuntas de padres,
profesor de aula y especialistas son de suma importancia en la intervencin de
estos trastornos.