ANALISIS DE APRENDIZAJE Y MEMORIA

El aprendizaje como proceso se puede considerar un avance evolutivo importante

para todos los sistemas vivientes que lo adquirieron en las tempranas pocas del
desarrollo de la vida. La percepcin de un entorno que tiene pasado y presente
permiti a los animales primitivos adquirir una visin ms completa del mundo que
los rodeaba. El uso cognitivo de la informacin que est disponible en un sistema
viviente se le reconoce ahora como aprendizaje. A pesar que han pasado
muchos aos y muchos investigadores han estado muy comprometidos en el
estudio de la memoria y el aprendizaje, su intrincada naturaleza todava no se
comprende bien. En este trabajo se amplan muchos trminos comunes en la
investigacin de este tema, como memoria, aprendizaje y ensayo redefinindose
en un contexto ms acotado con la intencin de uniformar su comprensin. Se
vuelve a discutir el modelo de aprendizaje en trminos de un circuito de
aprendizaje. Tambin se ampla el concepto unificador de engrama de la unidad
vectorial de la memoria para el proceso de aprendizaje y el almacenamiento de la
informacin, descrito con anterioridad. Finalmente, las implicaciones del modelo
propuesto se consideran en el contexto de patologas que producen dficit de
memoria, evalundose las predicciones del modelo con la evidencia
comportamental de pacientes con lesiones localizadas en ciertas partes del
cerebro.

ANALISIS DE CONVERGENCIA

El hecho que a muchos les moleste la comparacin entre el desenvolvimiento

humano con el de otros seres, no es ms que la herida que produce el robo de la
arrogancia que tenemos como especie.

ANALISIS DE DIVERGENCIA

Este proceso es opuesto al pensamiento convergente, porque en lugar de ser

lineal, el pensamiento divergente es capaz de analizar de manera multicausal. Se
caracteriza por utilizar la creatividad en la solucin de problemas y la innovacin.
La lgica de este tipo de pensamiento consiste en el principio de ensayo y error,
en el que las opciones generan posibilidades en la solucin de algn problema.
Entre ms opciones, ms posibilidades se tendrn de solucionar un problema y,
por consecuencia, de aprender. Las personas que utilizan el pensamiento
divergente suelen requerir de la innovacin en sus actividades; por ejemplo: los
artistas o escritores. Tambin suelen usar la divergencia personas que necesitan
vincularse socialmente, como los psiclogos o profesores. Las dos formas de
pensamiento, convergencia y divergencia, son tiles, pues, a su manera, permiten
resolver dificultades y generar experiencias que se traducirn en aprendizajes.