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CLASIFICACIN Y CARACTERISTICAS
DISGRAFIAS PERIFERICAS
La desviacin del sujeto con respecto al curso escolar (si su rendimiento est
1 2 aos por debajo del nivel escolar que le correspondera por su edad
cronolgica).
TIPOS DE DISGRAFIA.
DISGRAFAS ADQUIRIDAS. Hacen referencia a las personas que escriban
correctamente y como consecuencia de una lesin cerebral comienzan a tener
dificultades en algn aspecto de la escritura.
Dependiendo de la zona y las caractersticas de la lesin el afectado presentar
diferente sintomatologa, por lo que existen numerosos tipos de disgrafas, las
cuales, se suelen dar asociadas a afasias, agramatismo y a otras dificultades del
lenguaje oral.
Dentro de las disgrafas adquiridas se encuentran las disgrafas centrales y las
perifricas.
DISGRAFAS ADQUIRIDAS.
-
DIFICULTADES EN LA CONSTRUCCIN
SINTCTICA (AGRAMATISMO).
DE
LA
ESTRUCTURA
o Disgrafas fonolgicas.
Se altera el mecanismo de conversin fonema- grafema (slo se
pueden escribir aquellas palabras que tuvieran una representacin
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TRASTORNOS
MOTORES.
DISGRAFAS
PERIFRICAS.
o Agrafa aprxica.
La lesin se produce en el mecanismo de asignacin del patrn motor
grafmico y el resultado es una prdida de la informacin acerca de los
programas motores que controlan la formacin de las letras.la
caracterstica de este tipo de agrafa es que la ortografa de las palabras
es correcta pero las letras aparecen deformadas. No son problemas de
tipo motor o sensorial, sino una incapacidad para hacer uso de los
programas motores encargados de transformar las letras en signos
visibles.
o Disgrafa aferente.
Se produce por una alteracin de los procesos perceptivos, por ausencia
de informacin visual o kinestsica de los movimientos que se ejecutan al
escribir.
Tienen dificultades para mantener las letras en una lnea horizontal, o una
tendencia a omitir o duplicar rasgos y letras.
DISGRAFAS EVOLUTIVAS.
CLASIFICACIN
a) Disgrafas adquiridas: las padecen personas que escriban correctamente y que
debido a una lesin cerebral comienzan a tener dificultades en algn aspecto de la
escritura.
Tipos:
a.1: Afasia dinmica central: el mecanismo que falla es el de planificacin. Lo sujetos
que la padecen tienen unlenguaje gramaticalmente correcto y pueden repetir
sucesos que han odo contar muchas veces, peor tienen dificultades para planificar
lo que van a decir o escribir, y son incapaces de producir un lenguaje creativo o
espontneo.
a.2. Agramatismo: el paciente tiene dificultades para construir la estructura
sintctica. Suelen omitir palabras funcionales y afijos, peor no suelen tener problema
con las palabras de contenido. En consecuencia sus construcciones son
semnticamente coherentes peor sintcticamente incoherentes. Y el agramatismo se
puede producir tanto en habla como en escritura.
a.3:Disgrafa central: fallo en el proceso lxico. Pierden la capacidad de escribir
palabras que no se ajusten a las reglas de conversin fonema a grafema.
Tres tipos:
a.3.1: disgrafa superficial: escriben correctamente las palabras regulares y las
pseudopalabras, pero cometen errores con las palabras irregulares.
a.3.2: disgrafa fonolgica: alteracin en el sistema fonema-grafema, con lo cual el
paciente solo puede escribir auqellas palabras para las cuales tiene representacin
lxica.
a.3.3:disgrafa profunda. Estn lesionadas las dos rutas. Los pacientes tiene
problemas con las palabras irregulares debido a que est daada la ruta ortogrfica,
y tambin con las pseudopalabras, por un mal funcionamiento de la ruta fonolgica.
a.3.4: disgrafa semntica: los pacientes pueden escribir correctamente al dictado
palabras de ortografa arbitraria cuyo significado no comprenden.
a.4: Disgrafa perifrica: fallo en los procesos motores. Y aqu distingumos entre:
Agrafa aprxica: la ortografa de las palabras es correcta pero las letras estn muy
deformadas. Hay una incapacidad para hacer uso de los programas motores
encargados de transformar las letras en signos visibles:
Disgrafa aferente. Sujetos que presentan dificultades para mantener las letras
dentro de una lnea horizontal, y tienden a omitir rasgos y letras.
b) Disgrafas evolutivas: las padecen los sujetos, que sin ninguna razn aparente,
tienen dificultades para aprender a escribir .El principal trastorno que presentan los
sujetos que la padecen es a nivel lxico, en la recupercin de la forma ortogrfica de
las palabras.
INTERVENCIN:
El tratamiento debe ser abordado a partir de la construccin de discursos escritos
elaborado por parte del nio. Por lo tanto, es importante considerar la planificacin
del mensaje, el proceso de construccin de la estructura sintctica, la recuperacin
de elementos lxicos y los procesos motores. As la intervencin ir dirigida a mejora
cada uno de los problemas ya nombrados, que presenta un nio con disgrafa.
La intervencin ha de recuperar la coordinacin global y manual y la adquisicin del
esquema corporal. Tiene que: rehabilitar la percepcin y atencion grfica, estimular
la coordinacin visomotriz, mejorar el proceso culo motor, educar y coregir la
ejecucin de los movimientos basicos que intervienen en la escritura, mejorar la
ejecucin de las letras, mejorar la fluidez escritora, corregir la postura del cuerpom
dedos, manos y brazo, y cuidar la posicin del papel.
As la intervencin ha de centrase principalmente en la mejora de:
Grafomotricid
ad: para ello se estimulara los movimientos bsicos de las letras, as como tener en
cuenta conceptos como presin, flidez
Grafoescritura: mejorando la ejecucin de las letras del alfabeto. La
ejercitacin consiste en la caligrafia.
-Perfeccionamiento escritor: mejorar la fluidez escritora corrigiendo los errores. Se
pueden realizar actividades de unioin de letras y palabras, inclinacin de renglones y
letras, trabajar con cuadriculas
DISGRAFIA.
CONSECUENCIAS PARA EL APRENDIZAJE.
Al igual que ocurre con la lectura, la escritura es una competencia bsica, por lo que,
al no poder realizarla correctamente, estos nios pueden sufrir un descenso
significativo en el ritmo de aprendizaje respecto a la media de la clase. Adems, su
capacidad de comunicacin con los profesores y de resolucin de los ejercicios y
actividades acadmicas diarias queda seriamente mermada al no poder expresarse
adecuadamente a nivel escrito.
Tratamiento en el aula
Para corregir la disgrafa no es conveniente hacer que el alumno practique mucho la
escritura, sino que el tratamiento ha de ir enfocado a que el nio vaya venciendo
progresivamente las dificultades que le impiden una buena escritura. Se pueden
realizar actividades amenas e incluso ldicas, con el fin de recuperar la coordinacin
global y manual y corregir las posturas corporales y los movimientos de manos y
dedos
Con una deteccin temprana y la intervencin adecuada de maestros y
especialistas, con el apoyo de las familias, los nios con este problema suelen
superar sus dificultades de forma progresiva hasta conseguir un estilo de escritura
totalmente normal.
WEBGRAFIA
LA DISLEXIA.NET
http://www.ladislexia.net/disgrafias-clasificacion/
LA DISGRAFIA
http://myslide.es/documents/disgrafia-559796cb4bb73.html
https://books.google.es/books?id=XQyNWgsVKgC&pg=PA70&lpg=PA70&dq=disgrafia+aferente&source=bl&ots=_GmPgvpMJ7
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