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REPUBLIQUE DU SENEGAL.

MINISTERE DE L EDUCATION NATIONALE.


INSPECTION GENERALE DE L EDUCATION NATIONALE
COMMISSION NATIONALE DE SCIENCES PHYSIQUES
PROGRAMME DE SCIENCES PHYSIQUES
DU CYCLE MOYEN.

JUIN 1999

28
PROGRAMME DE SCIENCES PHYSIQUES DE LA CLASSE DE
QUATRIEME .

29
SOMMAIRE DU PROGRAMME DE QUATRIEME HORAIRE : 2 h / ELEVE
PROGRAMME DE PHYSIQUE.
CHAPITRE Horaire(h)
Numro Titre
P1 Introduction aux sciences physiques 2
P2 Grandeurs physiques et mesures 2
P3 Masse, masse volumique et densit 5
P4 Poids- Relation entre poids et masse. 5
P5 Introduction l lectricit. 9
P6 Sources et rcepteurs de lumire. 1
P7 Propagation rectiligne de la lumire 4
Total . 28
PROGRAMME DE CHIMIE
CHAPITRE Horaire(h)
Numro Titre
C1 Mlanges et corps purs 6
C2 Structure de la matire 3
C 3 Mole et grandeurs molaires 3
C4 Raction chimique 6
Total 18
30
REFERENTIELS ET COMMENTAIRES DU PROGRAMME DE QUATRIEME.

PROGRAMME DE PHYSIQUE

Chapitre P1 : Introduction aux sciences physiques Dure : 2 heures Classe : 4me

Contenus Activits d'apprentissage Comptences


Sciences Physiques, sciences
exprimentales
Phnomnes physiques,
phnomnes chimiques
Etats de la matire : changements
d'tats
- Observer des phnomnes
physiques.
- Observer des phnomnes
chimiques.
- Raliser des Changements
d'tat.
- Citer des phnomnes chimiques.
- Citer des phnomnes physiques.
-Distinguer les phnomnes physiques
des
phnomnes chimiques.
-Identifier les diffrents changements
d'tat.
Commentaires : Chapitre P1
On pourrait aborder ce chapitre partir de l'observation de phnomnes physique
s et chimiques tels
que : mouvements, dilatation, changements d'tats, phnomnes lumineux, effets d
u courant
lectrique, dissolution (sucre ou sel), effet du jus de citron ou du vinaigre su
r le calcaire, action de
l'acide nitrique sur le cuivre pour dgager les notions de phnomne physique et d
e phnomne
chimique et les distinguer.
L'tude qualitative des changements d'tats sera prcde d'un rappel sur les tr
ois tats de la
matire.
Illustrer ces changements d'tat physiques par des expriences simples telles qu
e la fusion, la
vaporisation.
Faire un schma rcapitulatif des diffrents changements d'tat.
Chapitre P2: Grandeurs physiques et mesures. Dure : 2 heures Classe : 4me
Contenus Activits d'apprentissage Comptences
Grandeurs physiques
-Units de mesures
-Appareils de mesure
-mesures
Conversion des units : utilisation
des puissances de 10
Ordre de grandeur - vraisemblance
des rsultats
Chiffres significatifs
Notation scientifique
- Utiliser des instruments de
mesure.
- Effectuer des mesures.
-Choisir un instrument de mesure
adquat.
-Savoir convertir en utilisant des
puissances de dix.
- Savoir critiquer une mesure.
-Savoir prsenter les rsultats d'une
mesure en notation scientifique.
Commentaires : Chapitre P2
A partir des mesures effectues par les lves, avec des instruments ou appareil
s familiers (rgle,
verre gradu, chronomtre ou montre ), dgager la notion de grandeur physique. Don
ner le symbole
de la grandeur physique et l'unit internationale. Donner les units usuelles et
les conversions
possibles et ne pas manquer d'utiliser les puissances de 10. Montrer aux lves
que toute mesure est
31
entache d'incertitude, sans formules ni calcul d'incertitude. Insister sur les
notions d'ordre de
grandeur, de chiffres significatifs et de vraisemblance des rsultats (analyse c
ritique). Ces notions
seront renforces au fil des chapitres. Initier les lves la notation scienti
fique.
Chapitre P3 : Masse, masse volumique et densit Dure : 5 heures Classe : 4me
Contenus Activits d'apprentissage Comptences
Masse
-Balance
-Dfinition
-Units
-mesures
Masse volumique
Densit
- Utiliser une balance.
- Utiliser rationnellement des
masses marques.
-Dterminer la masse et le
volume d'une substance
homogne.
-Reconnatre diffrents types de
balances.
-Dterminer la masse volumique d'une
substance homogne.
-Utiliser la relation entre la masse, la
masse volumique et le volume..
-Vrifier la puret d'un corps partir de
sa masse volumique.
- Dterminer la densit relative.
- Prvoir la disposition des constituants
d'un mlange liquide htrogne.
Commentaires : Chapitre P3
-Dfinir la masse comme grandeur caractristique d'un corps : celle que l'on dt
ermine l'aide d'une
balance. Prciser que la masse est une grandeur constante. Donner l'unit du sys
tme international
de masse : le kilogramme (kg), ses multiples et ses sous-multiples.
-Dfinir la masse volumique d'une substance comme tant la masse d'une unit de
volume de cette
substance. Donner son unit dans le systme international ( le kilogramme par m
tre cube : kg/m3) et
quelques units usuelles (kg/L, g/L, kg/dm3, g/cm3). Prciser que la masse volum
ique est une
grandeur caractristique de la substance.
Dterminer exprimentalement la masse volumique de quelques substances homognes
. Donner des
exemples de valeurs numriques.
r A
- Prsenter la densit comme le rapport de deux masses volumiques : dA /B = ; B
tant la masse
r
B
volumique de la substance de rfrence. Signaler que pour les liquides et les so
lides l'eau est en
gnral prise comme rfrence, et pour les gaz, l'air. Indiquer quelques applica
tions : corps flottants,
ballon hydrogne qui monte dans l'air, liquides non miscibles (leur dispositio
n dans le mlange
htrogne) etc.
Chapitre P4 : Poids, relation entre poids et masse Dure : 5 heures Classe : 4m
e
Contenus Activits d'apprentissage Comptences
Poids
-Mise en vidence
-Dfinition
-Caractristiques
-mesures, units
-Reprsentation vectorielle
Relation entre poids et masse
-Intensit de la pesanteur
-Raliser des expriences
pour mettre en vidence le
poids.
- Utiliser un dynamomtre.
-Dterminer le centre de
gravit d'un solide plat et
mince(homogne d paisseur
constante..
- Montrer exprimentalement
que le rapport P/m est
constant.
- Identifier une grandeur vectorielle partir
de ses caractristiques.
-Faire la reprsentation vectorielle du
poids d'un corps.
-Faire la distinction entre le poids et la
masse.
-Utiliser la relation entre le poids et la
masse (P = m*g).
32
Commentaires : Chapitre P4
-A partir de l'observation du mouvement de chute d'un corps (pierre, bille ) et de
la dformation d'un
ressort auquel est suspendu un corps, mettre en vidence le poids puis le dfini
r.
-Dgager exprimentalement les caractristiques du poids (droite d'action, sens,
point d'application
:centre de gravit, intensit).
-Prsenter le dynamomtre comme appareil de mesure de l'intensit du poids. Donn
er l'unit du
systme international de l'intensit du poids : le newton (N).
-Etablir exprimentalement la relation P = m*g, o g est l'intensit du champ de
la pesanteur au lieu
o se fait l'exprience.
- Insister sur la diffrence entre le poids et la masse.
Chapitre P5 : Introduction l'lectricit Dure : 9 heures Classe : 4me
Contenus Activits d'apprentissage Comptences
Le courant lectrique
-Circuit lectrique
-Diples et symboles
-Conducteurs et isolants
lectriques
-Circuit srie, circuit parallle
-Effets du courant lectrique
:calorifiques, lumineux,
chimiques et magntiques
-Sens conventionnel du courant
Intensit
-Ampremtre
-Ordre de grandeur
-Loi d'unicit
-Loi des noeuds
Tension
-Voltmtre
-Ordre de grandeur
-Lois des tensions
Courant alternatif et scurit
-Courant alternatif et courant
continu
-Mesures de scurit
-Raliser plusieurs circuits
permettant d'allumer une
lampe.
-Etudier le circuit d'une
lampe de poche.
- Intercaler dans un circuit
lectrique divers objets pour
classer les substances qui les
constituent en substances
conductrices et substances
isolantes.
-Observer et dcrire les
effets qui accompagnent le
passage du courant dans un
circuit lectrique.
- Observer l'inversion du sens
de certains effets quand les
connexions aux bornes du
gnrateur sont interverties.
- Mesurer une intensit.
- Vrifier les lois de l'intensit.
- Mesurer une tension.
- Vrifier les lois de la tension.
- Utiliser quelques diples.
- Schmatiser un circuit lectrique.
- Raliser un circuit partir du schma.
-Distinguer exprimentalement un
conducteur d'un isolant.
-Reconnatre les effets du courant
lectrique (dans divers appareils).
-Indiquer le sens conventionnel du
courant lectrique.
-Placer un ampremtre, un voltmtre
dans le schma d'un circuit lectrique.
-Mesurer l'intensit d'un courant
lectrique.
-Utiliser la loi de l'unicit de l'intensit
dans un circuit srie.
- Utiliser la loi des noeuds.
-Mesurer la tension aux bornes d'un
diple dans un circuit lectrique.
- Utiliser les lois des tensions.
-Prendre les prcautions pour protger
les personnes et les appareils.
- Appliquer et faire appliquer les consignes
de scurit lies au courant lectrique.
- Recherche documentaire.
Commentaires : Chapitre P5
- La leon pourrait tre introduite par l'observation d'un objet technique comme
la lampe de poche, par
la suite, les lves apprendront raliser des circuits simples partir de dip
les (pile, lampe,
lectrolyseur, moteur).
- La notion de circuit est aborde partir de l'environnement de l'lve (lampe
de poche).
-Donner le symbole des diples et les schmas des circuits. Faire raliser des c
ircuits partir de
schmas normaliss.
33
-Mettre en vidence exprimentalement les notions de conducteur et d'isolant le
ctrique, l'interrupteur
peut tre introduit ce niveau.
- Donner le sens conventionnel du courant. La nature du courant lectrique est h
ors programme.
- Introduire les notions de tension et d'intensit de manire exprimentale. L'i
ntensit est dfinie
comme une grandeur mesure par un ampremtre, son unit est l'ampre (A). La te
nsion est dfinie
comme une grandeur mesure par un voltmtre, son unit est le volt (V). -
Insister sur le mode de branchement de l'ampremtre et du voltmtre, le choix d
u calibre et la
lecture.
- Introduire le multimtre comme appareil de mesure d'intensit et de tension.
- Montrer exprimentalement la loi d'unicit de l'intensit dans un circuit sri
e, la loi des noeuds dans
un circuit parallle et la loi des tensions.
- Faire la distinction entre le courant continu et le courant alternatif.
La partie relative la scurit peut tre traite sous forme d'expos : insiste
r sur les mesures de
scurit que requiert l'utilisation du courant lectrique ( rle du fusible, du
disjoncteur et de la prise de
terre .)
-
Chapitre P6 : Sources et rcepteurs de lumire Dure : 1 heure Classe : 4me
Contenus Activits d'apprentissage Comptences
Sources relles (ou primaires) de
lumire
Sources apparentes (ou
secondaires) de lumire
Rcepteurs de lumire
-Observer des sources
lumineuses.
-Raliser des sources de
lumire.
-Observer le comportement
d'un rcepteur dans
l'obscurit et sous la lumire.
- Distinguer une source primaire (relle)
d'une source secondaire (apparente).
- Distinguer les sources des rcepteurs de
lumire.
Commentaires : Chapitre P6
- Partir du vcu de l'lve ; par exemple l'obscurit (de nuit dans une salle cl
ose), on ne voit rien. Le
fait d'allumer une lampe ou une allumette permet de voir la lampe ou la flamme,
mais aussi les objets
environnants.
- Dgager les concepts de source relle ou primaire (filament de la lampe ou fla
mme), source
secondaire ou apparente (s environnants) et de rcepteur de lumire.
- Donner ensuite d'autres exemples de sources et les classer en :

sources relles (ou primaires) : Soleil, toiles, corps incandescents, luciole qu


i
produisent la lumire.

Sources apparentes (ou secondaires) : Lune, plantes qui renvoient la lumire.


-Faire remarquer que certaines sources sont naturelles (Soleil, Lune, toile, lu
ciole ), d'autres
artificielles (lampe, bougie ).
- Raliser une exprience montrant le comportement d'un rcepteur : sous l'effet
de la lumire, un
rcepteur subit une transformation.
- Donner des exemples de rcepteurs :

rcepteurs naturels : feuilles des plantes chlorophylliennes, oeil


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rcepteurs artificiels : pellicules photographiques, chlorure d'argent, lunettes
photosensibles
- Faire la distinction entre source apparente et rcepteur de lumire.
Chapitre P7 : Propagation rectiligne de la lumire Dure : 4 heures Classe : 4m
e
Contenus Activits d'apprentissage Comptences
Propagation rectiligne de la
lumire
-Faisceaux lumineux (convergent,
divergent, cylindrique)
- Rayon lumineux
- Milieu homogne
-Milieu transparent, translucide,
opaque
- Vitesse ou clrit de la lumire
- Anne lumire
Ombres et pnombres
- Ombre propre et ombre porte
-Pnombre propre et pnombre
porte
Applications
- Vise
- Chambre noire
- Eclipses
- Utilisation du "Kitoptic".
- Utilisation du banc d'optique.
-Visualiser sur un cran
l'ombre porte et la pnombre
porte d'un objet.
- Raliser des vises.
-Confection d'une chambre
noire partir du matriel
local.
- Identifier exprimentalement des milieux
transparents, translucides et opaques.
- Expliquer la formation des ombres et des
pnombres.
-Dterminer le hauteur d'un objet par
vise.
- Expliquer le phnomne d'clipse.
Commentaires : Chapitre P7
-A partir d'expriences simples (observation d'une source lumineuse travers de
petites ouvertures
perces dans des crans opaques, bote fume ), montrer la propagation rectilign
e de la lumire et
dfinir les diffrents milieux (transparent, translucide et opaque).
-On introduira exprimentalement les notions de faisceau lumineux (convergent, d
ivergent et
cylindrique),pinceau et rayon lumineux.
-A partir de l'clairement d'un objet opaque (ballon ) par une source lumineuse, v
isualiser sur un
cran les ombres et pnombres portes que l'on distinguera respectivement de l'o
mbre propre et de la
pnombre propre.
-On leur expliquera la formation des images dans une chambre noire. On demandera
, si possible
chaque lve, de raliser une chambre noire.
- A titre d'application on leur expliquera les clipses de Lune et de Soleil.
- On donnera la valeur approche de la vitesse de la lumire dans le vide (30000
0 km.s-1) ainsi que la
dfinition de l'anne lumire pour exprimer des distances astronomiques dont on
donnera quelques
exemples.
-On pourra dterminer les dimensions d'un objet (arbre, immeuble, ) par vise en u
tilisant des
aiguilles ou une rgle.
35
Chapitre P8 : Rflexion et rfraction de la lumire Dure : 2 heures Classe : 4
me
Contenus Activits d'apprentissage Comptences
Rflexion de la lumire
-Rflexion diffuse et rflexion
spculaire
- Miroir plan
- Milieu rfringent
- Point d'incidence
- Plan d'incidence
- Rayon incident, rayon rflchi
-Angle d'incidence, angle de
rflexion
- Lois de Descartes pour la rflexion
- Objet rel
- Image virtuelle
Rfraction de la lumire
- rayon rfract
- Angle rfract
Applications
-Utilisation du "Kitoptic" ou
quivalent.
-Utilisation du dispositif du
tableau mtallique.
-Ralisation de l'exprience
des deux bougies.
- Ralisation d'expriences de
rfraction (bton bris).
- Utiliser les lois de la rflexion.
- Construire l'image d'un objet donn par
un miroir plan.
-Donner les caractristiques de l'image
d'un objet rel donn par un miroir plan.
-Appliquer la rflexion et la rfraction
dans la vie courante.
Commentaires : Chapitre P8
-On mettra d'abord en vidence la rflexion diffuse, puis la rflexion spculair
e (c'est dire par un
miroir) puis on les distinguera. On pourra en profiter pour dfinir les miroirs
plans.
- On fera ensuite une tude exprimentale pour dfinir les concepts (rayon incid
ent, rayon rflchi )
et vrifier les lois de Descartes pour la rflexion.
-Le phnomne de rfraction sera abord exprimentalement, mais aucune formulati
on
mathmatique ne doit tre faite ; on ne parlera pas des indices de rfraction. P
ar la suite, on
montrera la rflexion totale.
-Comme applications on expliquera les reflets, les fibres optiques, les fontaine
s lumineuses, le four
solaire, mirages, priscope, pche au harpon
36
PROGRAMME DE CHIMIE

Chapitre C1 : Mlanges et corps purs Dure : 6 heures Classe : 4me


Contenus Activits d'apprentissage Comptences
Mlange
- Mlange htrogne
- Mlange homogne
Mthodes de sparation
- Dcantation
- Filtration
- Distillation fractionne
- Conglation fractionne
Corps purs
- constantes physiques
- critres de puret
Corps purs composs corps purs
simples
Divers exemples de mlanges et de
mthodes de sparation
- Mlange gazeux : air
- Mlange solide : fer- soufre
-Mlange liquide (liquides non
miscibles, liquides miscibles)
- Mlange liquide- gaz
Distinction entre mlange et corps
pur
-Observation d'une eau
naturelle.
- Ralisation d'expriences de
sparation.
- Electrolyse et synthse de
l'eau.
-Analyse qualitative et
quantitative de l'air.
-Distinguer mlange homogne et
mlange htrogne.
-Raliser quelque mthodes de
sparation.
-Caractriser l'eau par ses constantes
physiques.
- Distinguer corps pur simple et corps pur
compos.
- Distinguer mlange et corps pur.
Commentaires : Chapitre C1
- Dfinir la notion de mlange partir d'une eau boueuse et sale.
- Raliser la dcantation et dfinir un mlange htrogne (mlange dont on peut
distinguer les ou
certains constituants l'oeil nu).
- Raliser la filtration et dfinir un mlange homogne.
- Raliser la distillation du filtrat et en profiter pour dfinir un corps pur (
impossibilit d'en extraire deux
fractions diffrentes). Introduire des critres de puret en utilisant les const
antes physiques de l'eau
(masse volumique, temprature d'bullition, temprature de fusion). Donner d'aut
res exemples de
mlanges (dont l air) et d'autres mthodes de sparation (tri, tamisage )
-Tout au long des expriences, familiariser les lves avec le matriel de chimi
e et donner les
consignes de scurit (fragilit de la verrerie).
- A partir d'un circuit simple, raliser l'lectrolyse de l'eau. Noter l'apparit
ion de gaz aux lectrodes et
leur proportion tout instant. Identifier exprimentalement ces deux gaz (le di
hydrogne ; lgre
dtonation et le dioxygne ; ravive un point incandescent).
- Montrer que l'eau qui a donn naissance ces deux gaz est un corps pur compos
. Le dihydrogne
et le dioxygne sont des corps purs simples. Dfinir alors les notions de corps
pur simple et de corps
pur compos.
37
-A partir d'expriences simples, procder aux analyses qualitative et quantitati
ve de l'air. Donner les
constituants majoritaires : diazote (78%), dioxygne (21%) et les constituants m
inoritaires : gaz rares
(argon, hlium, non, krypton ) 1% en volume. Montrer la prsence de vapeur d'eau
dans l'air
(condensation sur la bouteille sortie du rfrigrateur) et dioxyde de carbone ou
gaz carbonique
(respiration, photosynthse, trouble l'eau de chaux longtemps expose l'air).
Chapitre C2 : Structure de la matire Dure : 3 heures Classe : 4me
Contenus Activits d'apprentissage Comptences
Structure de la matire
- Discontinuit de la matire
- Molcule
- Atome
- Elment chimique
Notation chimique
- Symbole des lments
- Formule d'un corps pur
Modle atomique et molculaire
-Observations relatives la
discontinuit de la matire.
-Expriences de mise en
vidence d'lments.
-Construction de modles
molculaires.
-Donner l'ordre de grandeur des
dimensions et masses des atomes et des
molcules.
- Mettre en vidence quelques lments.
- Ecrire le symbole de quelques lments.
- Ecrire la formule d'un corps pur.
- Utiliser une formule chimique.
- distinguer un corps pur simple d'un corps
pur compos partir de la composition, de
la formule.
- Construire des modles molculaires.
- Reprsenter des modles clats.
Commentaires : Chapitre C2
-Le caractre discontinu de la matire sera dgag partir d'observations dans
la vie courante :
exhalaison d'odeur, dispersion d'un colorant
- La notion de molcule sera dgage partir d'une division successive de l'eau
distille.
- En utilisant les rsultats de l'lectrolyse de l'eau, on admettra que la molc
ule d'eau est constitue
d'atomes d'oxygne et d'hydrogne.
-A partir d'expriences de mise en vidence du carbone dans plusieurs chantillo
ns de matire (bois,
ptrole, papier, sucre, alcool ), on introduira la notion d'lment chimique.
- On distinguera un corps pur simple d'un corps pur compos par la nature et le
nombre des lments
qui le constituent. On montrera la ncessit de reprsenter ces lments par des
symboles et les
corps purs par des formules. On donnera les formules de quelques corps purs usue
ls.
-La construction et l'utilisation de modles molculaires permettront la descrip
tion des structures des
corps familiers.
Chapitre C3 : Mole et grandeurs molaires Dure : 3 heures Classe : 4me
Contenus Activits d'apprentissage Comptences
La mole
- Unit de quantit de matire
- Constante d'Avogadro
Masse molaire
- Masse molaire atomique
- Masse molaire molculaire
Volume molaire
- Loi d'Avogadro- Ampre
- Volume molaire
Densit d'un gaz par rapport l'air
-Utilisation du tableau de
classification priodique des
lments.
- Calculs de masses molaires.
- Etablissement des relations
: m = nxM et v = nxVM.
- Etablissement de la relation
29
Md = .
- Distinguer les diffrentes units relatives
aux grandeurs molaires.
- Calculer la masse molaire d'un corps pur
partir de sa formule.
Utiliser les relations :
29
M
et dV
v
; nM
m
n
M
===
-Lier le volume molaire d'un gaz aux
conditions de temprature et de pression.
- Distinguer les deux significations d'une
formule chimique.
38
Commentaires : Chapitre C3
-On pourrait, partir de l'estimation d'une production (agricole, industrielle )
grande chelle,
montrer la ncessit de choisir une unit approprie (sac, caisse ). Par analogie,
on montrera la
ncessit du choix d'une unit de quantit de matire pour les trs petits "corp
uscules" que sont les
atomes, les molcules. On dfinira la mole (mol) sans faire rfrence l'atome
de carbone. On
donnera la constante d'Avogadro. On prcisera la fois les entits qui dfiniss
ent la mole.
- On dfinira la masse molaire atomique et la masse molaire molculaire, on donn
era l'unit du
systme international (kg.mol-1) et l'unit usuelle ( g.mol-1).
-Qualitativement on pourra montrer que le volume d'une masse invariable de gaz
la pression
atmosphrique est fonction de la temprature.
- On noncera la loi d'Avogadro-Ampre. On prcisera le volume molaire dans les
conditions
normales de temprature et de pression, son unit du systme international (m3.m
ol-1) et son unit
usuelle (L.mol-1). A l'aide des formules des corps chimiques courants (eau, diox
ygne, dihydrogne,
dioxyde de carbone ) on fera des calculs de masses molaires.
M
- On tablira l'expression de la densit d'un gaz par rapport l'air :
d = (M est la masse molaire du
29
mv M
gaz exprime en g.mol-1). Les lves seront amens utiliser les relations : n
= ;n = et d = .
MV 29
M
Chapitre C4 : Raction chimique Dure : 6 heures Classe : 4me
Contenus Activits d'apprentissage Comptences
Raction
- Exemples de ractions chimiques
- Ractif
- Produit
Caractristiques d'une raction
chimique
- Aspect nergtique
- Loi de Lavoisier
Equation-bilan d'une raction
chimique
- Ecriture.
- Interprtation.
Application : rsolution de
problmes de chimie
-Expriences (combustions
du carbone dans le
dioxygne, du mlange fer-
soufre ; action de l'acide
chlorhydrique sur le
calcaire ).
-Ecriture d'une quation-
bilan.
-Dmarche suivre pour
rsoudre un problme.
- Distinguer les ractifs des produits d'une
raction chimique.
-Donner la signification d'une raction
chimique.
-Utiliser la loi de conservation de la
matire.
- Ecrire l'quation-bilan d'une raction
chimique.
- Donner la signification l'quation-bilan
(chelles macroscopique et
microscopique).
- Rsoudre des problmes de chimie sur
les ractions chimiques.
-Prendre conscience du danger de
certaines ractions chimiques.
-Prendre des mesures de scurit par
rapport aux dangers de certaines
ractions chimiques.
Commentaires : Chapitre C4
-A partir d'expriences simples telles que les combustions du carbone dans le di
oxygne et du
mlange fer- soufre, de l'action de l'acide sur le calcaire, on dgage la notion
de raction chimique.
D'autres exemples de ractions chimiques seront donnes (lectrolyse et synthse
de l'eau )
- On insistera sur la diffrence entre phnomne physique et phnomne chimique.
- A partir d exemples on dfinira les ractions exothermique, endothermique et ath
ermique.
- La loi de conservation de la matire sera vrifie exprimentalement.
- Les lves apprendront reprsenter une raction chimique par une quation- b
ilan quilibre.
- A travers des exemples on initiera les lves la dmarche de rsolution d'un
problme de chimie.
39