Orientacin a padres

Los lmites en cada etapa evolutiva del desarrollo infantil

Los dos aos TIEMPO DE OPOSICIN

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En cuanto el beb abandona los paales, y puede desplazarse y apenas decir

algunas palabritas comienza su fase de negativismo.
Esta es la primera prueba a la que se ven sometidos los padres, y es entonces
cuando padres comienzan a aorar los primeros meses, cuando el beb slo
molestaba algunas veces por la noche
Este perodo de oposicin se ubica entre los dieciocho y treinta meses, pero su
perodo ms agudo no dura ms que unas pocas semanas. El nio an no posee
mecanismos de autocontrol. Los padres no pueden ni deben adoptar una actitud
pasiva ante ciertas exigencias del nio.
Si en el perodo anterior la confrontacin del nio con la voluntad de los padres ha
funcionado, despus de los dieciocho meses, comprende mucho mejor lo que se
espera de l. Si bien es buena seal que se niegue, no obstante le es necesario
encontrarse con una firmeza inamovible. Ser firme no implica ser severo y
debemos mostrarnos inflexibles slo en lo esencial.
Si bien este es un duro perodo para los padres, no deja de tener su encanto pues
van viendo surgir la personalidad de su hijo.
Ya vimos que la educacin de los nios debe tener como objetivo fundamental el
desarrollo de personas maduras, responsables y autnomas. Si bien el afecto, la
ternura y la comunicacin son instrumentos bsicos para conseguir este resultado,
no debemos dejar de lado el imponer unos lmites claros y coherentes, aunque
sea complicado e ingrato, es ms que necesario.

Si bien, a los padres muchas veces les resulta ms fcil o cmodo decir "s" a todo
aquello que piden los hijos o dejarles hacer lo que quieren, debemos saber que
decir un "no" a tiempo tambin es conveniente y necesario. As, ensearemos a

los nios a interiorizar unas normas y conseguiremos transmitir una disciplina que
harn suya desde pequeos hasta que, progresivamente, se responsabilicen de
su comportamiento.
El beb en esta etapa comienza a adquirir una serie de destrezas motoras, subir y
bajar escaleras, asir los objetos de forma firme, maneja los controles remotos,
enciende el televisor, comprende muchas de las palabras que se pronuncian en su
presencia y sabe expresar sus deseos, en sntesis, ya se le puede exigir que se
comporte como un nene ms grande.
Resulta divertido ver cmo desde muy pronto los nios aprenden a decir "no". Se
niegan a ir a la cama, no quieren lavarse las manos antes de comer, nunca
quieren recoger su habitacin, mientras que a los padres les cuesta llevarles la
contra y mantener firmes ciertos criterios. No se trata de ser rgidos e
intolerantes, ni de convertirse en unos padres despticos y autoritarios que
siempre se opongan a los deseos de sus hijos, sino de entender la realidad y
posibilidades de los pequeos en cada etapa de su desarrollo, mostrndoles
convenientemente lo que pueden y no pueden hacer, lo que est permitido y
lo que no lo est.
Sabemos que durante los primeros aos el "no" es una manera de frenarlos, de
protegerlos, ya que los nios y nias, llevados por su curiosidad, comienzan muy
pronto a explorar su entorno y su afn descubridor puede llevarles a menudo a
situaciones peligrosas: poner los dedos en un enchufe, llevarse cosas a la boca,
etctera. Hay que tener en cuenta que, en ese momento, para ellos resulta difcil
entender las consecuencias de su accin y olvidan nuestras advertencias. Por eso
tenemos la impresin de pasar todo el da con la negativa en los labios.
A medida que los padres dicen no aumentan los enfrentamientos, nadie es capaz
de prever la energa de un beb de dieciocho meses. Ante los no de los padres,
surge el riesgo de la escalada de mal humor
El nio se convierte en un especialista en berrinches, tirndose al piso y llorando
cuando por ejemplo la familia est de compras
Puede ocurrir que la atmsfera familiar se degrade, y entonces el nio se niega a
todo porque se encuentra encerrado en un crculo vicioso, sabe de antemano que
le dirn no y entonces cada vez aumenta ms sus demandas. Si el nio
descubre en este perodo que su nico recurso es la clera se avecinan entonces
aos difciles, primar entonces la ley de la selva: el que sea ms fuerte. Esta
edad es determinante para los aos por venir, es un perodo de prueba para la
familia, los nios de mal carcter hacen padecer a toda la familia y comienzan los
reproches recprocos entre los padres.
A partir de los 2 3 aos pueden empezar a discriminar entre lo que es posible y
lo que est prohibido. A medida que dominan el lenguaje estn preparados para
entender los motivos de las prohibiciones, por eso es el momento para explicarles
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por qu no deben acercarse a una estufa encendida o bajarse de una acera y no

simplemente decirles "no toques" o "no hagas".
El nio comienza a tener un perodo de grandes hallazgos, el primero de estos
hallazgos le permite advertir que es una persona separada de las otras y de los
objetos ambientales
El nio se da cuenta que puede correr mientras que los sillones no son capaces
de hacer lo mismo Sus focos de inters van cambiando da a da en relacin con
sus desplazamientos. Se siente un rey porque basta cambiar de lugar para que
todo cambie. Los padres se sentirn fatigados ante tanto movimiento y aparece la
tendencia a exigirle que se quede quieto, para los padres estos movimientos
parecen sin sentido, mientras que l sabe lo que hace, y esto no tiene nada de
malo.
En este momento el nio adquiere dominio de los objetos, los apila, los esconde,
para experimentar el placer de reencontrarlos o para jugar una broma a los
padres. Puede alcanzar xitos mayores como el llevar una taza con lquido sin que
se le vuelque el contenidos. Puede llevar la cuchara a la boca de forma correcta.
Hace otros descubrimientos -como el interruptor de la luz -que para l an resultan
mgicos, se da cuenta que cuando de posicin el interruptor la luz se apaga o se
prende, entonces quiere repetir una y otra vez esta hazaa, los padres no deben
irritarse y aprovechar el momento para explicarle la utilidad de este hallazgo.
Un buen ejercicio para que los padres no se irriten es pensar en las cosas que
hacemos los adultos cuando descubrimos algo nuevo que nos gusta. Debemos
acompaarlos, ayudarlos y alentarlos para que hagan funcionar sus nuevos
poderes
No estamos diciendo que hay que dejar al nio hacer lo que quiera, es necesario
distinguir aquello que enriquece a su persona y aquello que es intil e incluso
nocivo. El arte consiste en favorecer las experiencias positivas desvindolo de lo
que debe prohibirse, es decir proponerle que se interese en otra cosa en lugar de
oponerse mediante una interdiccin exagerada. Es este el momento de comenzar
una educacin del autocontrol, un dominio que provenga de l mismo y no de una
frustracin impuesta.
Tengamos en cuenta que todava es muy pequeo y sus posibilidades de lograr el
autodominio son an dbiles Lo intentar muchas veces y fracasar, estos
fracasos sern seguidos por berrinches, no debemos interpretar stos ltimos
como indicadores de agresividad. Cuando quiere hacer algo a pesar de la
prohibicin lo gua una especie de conviccin de que est aprendiendo a vivir, no
es aconsejable frenar esta pulsin: los padres deben solamente tomarse la
molestia de proponerle ejercicios que reemplacen estas malas conductas. Este
cambio de orientacin propuestos por los padres, es suficiente para ensearle al
nio a no seguir todos sus caprichos, y, en consecuencia a dominarse.
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El adquirir el control de esfnteres le brinda quizs una gran sensacin de

autonoma. Debemos saber tambin que este control puede convertirse tambin
en un arma de rebelin: el nio puede tener accidentes provocados a propsito
para demostrar que l es el ms fuerte. Esto no debe ser interpretado como un
deseo de hacer el mal, se trata simplemente de un ejercicio de fuerza.
Aqu lo ms importante resulta la autonoma del nio. Si se olvida de pedir,
porque no se dio cuenta, significa que todava no domina su cuerpo, si lo hace a
propsito, resulta paradojalmente una buena seal. Es responsabilidad de los
padres hacer cambiar esta mala conducta en una conducta eficaz
Al nio le molesta que sus padres se ausenten y mostrar mal humor ante aquel al
que se siente ms ligado.
Nunca resulta fcil decir "no", ni todas las familias son iguales. Cada una tiene su
forma de educar a los hijos pero, aunque a veces y en determinadas edades sea
difcil encontrar el trmino medio entre dejarles hacer y prohibirles, lo ms
importante es ser coherente y mantener la decisin con los razonamientos
ms convenientes para cada ocasin. Es posible cometer algunos errores ya
que muchas veces un "no" responde ms al estado de nimo de los padres o
a nuestros propios temores ms que a la situacin concreta que se est
sancionando. En estos casos los nios pueden darse cuenta de la arbitrariedad de
nuestra decisin e incluso, si son mayores, cuestionarla. Es entonces el momento
de hablar con ellos y ensearles que los padres, como los hijos, tambin se
pueden equivocar y, si es necesario, no se debe dudar en pedir disculpas y
asumir la equivocacin.
La conducta ms apropiada de los padres en este perodo es mostrarse firmes
pero conservando el buen humor.
Algunos padres tienen la tendencia de considerar a este perodo tan difcil como
una especie de enfermedad que pasar con el tiempo y deciden armarse de
paciencia y tolerar todos los caprichos de sus hijos.
Si los padres muestran esta actitud permisiva los nios la asociarn como que se
nuevo poder les permite una gratificacin inmediata. No necesitar esperar, ni
siquiera pensarlos mucho. Pareciera que el mundo est hecho de una serie de
botones que responden a su control.
Para que el nio aprenda a reflexionar sobre sus conductas es necesario que sepa
claramente que las advertencias de los padres estarn seguidas por
consecuencias en caso que no las observe.
Es preciso tener en cuenta que los nios aprenden mucho imitando a los padres
y observando sus actitudes, valores y comportamientos, y, por tanto, stos deben
estar en consonancia con su discurso ya que de lo contrario perdern, a sus ojos,
todo su sentido.
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La autoridad se basa en la confianza inspirada al hijo y la misma tiene sus races,

como ya lo hemos visto en las primeras semanas, no obstante lo cual es necesario
seguir alimentndola., en ningn momento debe aparecer la menor seal que
haga dudar al nio sobre si es amado.
Tambin la autoridad se basa en la calma, si los padres se irritan le hacen el juego
al nio, pero como nadie es perfecto la mayor virtud es mostrarse natural, un poco
de enojo de vez en cuando no hace mal a nadie. Si los padres se muestran
enojados de cuando en cuando el nio aprender que este enojo es debido a que
traspaso el lmite permitido.

Algunas reglas esenciales

Explicar pero no discutir: el nio es muy pequeo para aprender a

argumentar con los dems. La situacin de debate le queda grande y no
le sirve para el aprendizaje Es importante que los padres le expliquen los
motivos de cada orden, pedido o prohibicin y se lo repitan con paciencia
dos o tres veces si es necesario.

No gritar: No hay que dejarse arrastrar por el berrinche y ponerse a gritar.

Por el contrario es mejor hablarle suavemente y tratar de distraerlo, de
redirigir su inters.

Transformar las prohibiciones en sugerencias Es importante aprender a

presentar las prohibiciones en forma positiva en lugar de decir no te subas
al silln con los zapatos decir me gustara que te saques los zapatos para
subir al silln, de lo contrario se ensucia. Explicar una misma cosa de
forma positiva es una buena ejercitacin para los padres a cualquier edad.

Las sanciones: en esta edad la sancin es la reprobacin sobre todo por

parte de la madre. La regla de oro es que los castigos deben utilizarse para
favorecer el desarrollo del nio lo cual no significa que haya que recurrir a
los mismos obligatoriamente, deben beneficiar al nio y no perjudicarlo.

El arte y la manera de castigar: es necesario que las amenazas de los

padres sean seguidos por efectos reales., de lo contrario se pierde la

credibilidad y la autoridad. Despus de las sanciones hay que guardar una

distancia durante un rato, la duracin depender de cada chico y de la
circunstancia Luego habr que hacer las paces. Esto no quiere decir que el
nio no volver a repetir sus travesuras, pero si los padres le demuestran
confianza, legar el da que lo lograr.

Las recompensas: la contrapartida de la sancin es la no sancin. El nio

necesita reprimendas pero tambin felicitaciones. El nio necesita y cuando
se lo merece ser felicitado por su comportamiento A la hora de acostarlo es
necesario darle una muestra de satisfaccin suplementaria acompaada de
algunos mimos. Esta es la mayor recompensa.

Dra. Marta Susana-Marn

Especialista en Psicologa Clnica

direccionsanpablo@telviso.com.ar