COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

Afirma su identidad

Se valora a s
Mismo

Explica los cambios en sus

caractersticas
personales: fsicas, emocionales, que
le permiten
definir y fortalecer su identidad en
relacin a su
familia, amigos, escuela y
comunidad.
Explica con iniciativa, aquello que
le da alegra y
satisfaccin consigo mismo para
actuar en diversas
situaciones de juego, reales e
hipotticas.
Expresa, en forma verbal y no
verbal, su satisfaccin
al ser escuchado.
Opina sobre la importancia de las
tradiciones,
costumbres y prcticas reales en su
familia, escuela
y comunidad.
Participa en grupos de forma
complementaria y
respetuosa frente a la diversidad
aceptando su
pertenencia e identidad.
Reflexiona sobre sus fortalezas y
retos personales
que le permiten valorarse a s mismo
y que

Autorregula sus
emociones y
comportamiento.

contribuyen a la convivencia sana.

Identifica las caractersticas
positivas que otros
perciben en l y como esto influye en
su autoestima.
Reconoce caractersticas positivas
que le hacen
nico y valioso dentro de su grupo y
como esto
fortalece su autoestima.
Explica sus emociones y
sentimientos en situaciones
reales e hipotticas, aceptando que
pueden ser
diferentes a las de los dems
Evala sus emociones en
situaciones reales
e hipotticas, manifestando sus
causas y
consecuencias.
Utiliza estrategias de
autorregulacin de emociones
(respiracin, relajacin,
distanciamiento y
negociacin), de acuerdo a la
situacin que se
presenta.
Reflexiona acerca de la necesidad
de regular sus
emociones para la convivencia sana
y armnica.
Reflexiona sobre la influencia de su
estado

emocional (enfado, miedo, tristeza,

alegra, envidia,
etc.) en la toma de decisiones.

Se desenvuelve ticamente.

Se cuestiona ticamente ante las

situaciones
cotidianas

Sustenta sus principios ticos

Identifica situaciones que

evidencian dilemas morales
que enfrentan distintos valores.
Explica su sentimiento de
satisfaccin o indignacin en
situaciones que evidencian dilemas
morales.
Examina el sustento de los valores
que entran en conflicto en dilemas
morales concretos.
Relaciona las razones que motivan
las decisiones y
acciones con valores de su familia y
comunidad.
Establece la diferencia entre valor
y antivalor en dilemas morales.
Explica por qu considera buenas o
malas determinadas
acciones con argumentos que toman
en cuenta las razones
de los dems.
Utiliza en sus razonamientos sobre
las acciones buenas
y malas valores ticos que protegen
la dignidad humana
(vida, libertad, justicia).

Reflexiona sobre las relaciones entre

sus principios,
decisiones y acciones.

Construye las nociones de los

principios de la vida, la
libertad y la justicia a travs de
ejemplos.
Argumenta acerca de las
intenciones y resultados de sus
propias acciones a partir de su
impacto en otras personas.
Manifiesta las actividades en la
comunidad que le permite
reforzar valores: justicia y
solidaridad.
Relaciona los resultados de sus
acciones con las emociones que las
motivaron.
Relaciona los resultados de sus
acciones con las emociones
generadas por estos resultados.
Identifica, desde su rol en la
escuela y la familia, la
responsabilidad de sus acciones.
Compara sus nociones sobre los
valores que se practican
y reconocen en su ambiente cercano
con las propias
acciones.
Reflexiona acerca de las distintas
opiniones de sus
compaeros sobre una situacin o
accin que puede
ser juzgada como buena o mala,
diferencindolas de la
propia.

Convive respetndose a s mismo

y a los dems

Interacta con cada persona

reconociendo que todas son sujetos

de derecho y tienen deberes.

Apela a su condicin de sujeto de

derechos cuando alguien atenta
contra alguno de ellos.
Exige ser llamado por su nombre
(no por sobrenombres o apelativos) y
de manera apropiada en cualquier
circunstancia.
Se relaciona cordialmente con sus
compaeros sin discriminarlos
porrazn de gnero, discapacidad,
etnia,
condicin social, apariencia u otra
condicin.
Reflexiona sobre conductas propias
en las que ha agredido o
discriminado, y muestra disposicin
a
cambiarlas.
Manifiesta preocupacin por las
necesidades e intereses de otras
personas y grupos.
Explica, de manera sencilla, la
nocin de inalienabilidad de los
derechos.
Reconoce los prejuicios y
estereotipos ms comunes en su
entorno y losrelaciona con
discriminacin de diverso tipo.
Comprende que la accesibilidad es
un requisito para el ejercicio de
derechos de diversos colectivos
humanos (personas con
discapacidad, indgenas, ancianos,

nios).
Rechaza situaciones de
marginacin o burla contra sus
compaeros o contra s mismo.
Acta en forma asertiva (es decir,
sin agresin pero con claridad y
eficacia) para frenar situaciones de
abuso en
la vida escolar.
Identifica las ocasiones en que
acta en contra de los derechos de
otras personas, y explica por qu
esas
acciones vulneran sus derechos.
Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios
democrticos.

Identifica si principios
democrticos (participacin, justicia,
libertad e igualdad) estn a la base
de los acuerdos y normas de
convivencia en el aula y la escuela.
Busca que las normas y los
acuerdos tomen en cuenta las
caractersticas e intereses de todos
sus compaeros.
Comprende que las normas son
facilitadoras de la convivencia
armnica y satisfactoria para todos.
Entiende que las normas y
acuerdos se formulan en trminos
positivos.
Comprende que todos los
miembros de la comunidad
educativa, sin excepcin, deben

Se relaciona interculturalmente con

otros desde su identidad y
enriquecindose mutuamente.

cumplir las normas de convivencia.

Cumple con responsabilidad y
autonoma los acuerdos asumidos en
la escuela.
Participa en el monitoreo y
evaluacin de las normas.
Participa en la transformacin de
las normas cuando las considera
injustas (no cumplen su objetivo o
vulneran sus derechos).
Propone metas que favorezcan la
convivencia.
Explica la importancia de la
normatividad del trnsito de
personas y de vehculos en el
espacio pblico.
Expresa su opinin en el
cumplimiento de sus
responsabilidades y de las
responsabilidades de los dems.
Comparte las distintas
manifestaciones de su propia cultura
con sus compaeros.
Habla con orgullo de s mismo y de
la comunidad a la que pertenece.
Identifica y explica el significado de
los smbolos patrios.
Manifiesta agrado y respeto por los
smbolos patrios como
representaciones del pas, de la
comunidad peruana.
Reconoce a todos sus compaeros
como integrantes de la comunidad

Maneja conflictos de manera

constructiva a travs de pautas,
estrategias y canales apropiados.

escolar.
Reconoce semejanzas y diferencias
culturales de diferentes pueblos
indgenas y comunidades tnicas
(mestizos, afrodescendientes, tusan,
niseis, etctera) de su regin y pas.
Muestra disposicin a acercarse a
una persona de una cultura distinta,
para aportar y tratar de aprender de
ella.
Explica el origen y el sentido de
algunas costumbres de compaeros
de diferentes culturas.
Identifica relaciones de violencia,
marginacin y explotacin que han
afectado principalmente a
determinados grupos humanos
(indgenas, afrodescendientes,
mujeres, personas con discapacidad)
en determinados periodos histricos.
Reflexiona sobre las razones por
las que se siguen dando situaciones
de violencia, marginacin y
explotacin hacia determinados
grupos humanos.
Brinda iguales muestras de
respeto a personas de diferente
condicin, etnia, edad o gnero.
Distingue conflicto de agresin.
Explica que es la agresin la que
daa a las personas.
Comprende que muchos conflictos
se originan por no reconocer a los

Cuida los espacios pblicos y el

ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.

otros como sujetos con los mismos

derechos y por falta de control de las
emociones.
Reconoce que las personas tienen
los mismos derechos y diferentes
intereses.
Utiliza el dilogo para resolver los
conflictos.
Recurre a su docente, a su
asamblea
de aula o a mediadores escolares
cuando no puede solucionar los
conflictos.
Utiliza criterios de equidad para
proponer
alternativas de solucin a los
conflictos.
Recoge los puntos de vista de las
personas con las que tiene el
conflicto en las propuestas de
solucin.
Identifica posibles consecuencias
de
cada alternativa planteada para la
solucin de conflictos.
Explica que los recursos naturales
que existen en su localidad deben
ser usados responsablemente.
Utiliza materiales en desuso en la
ambientacin de su aula y en la
elaboracin de sus trabajos.
Usa adecuadamente los tachos
clasificados para la eliminacin de

Participa en asuntos pblicos para

promover el bien comn

Problematiza asuntos pblicos a

partir del anlisis crtico.

diferentes tipos de residuos.

Seala la necesidad de cuidar los
espacios pblicos.
Cuida los bienes materiales de su
aula, reconociendo que son de uso
colectivo.
Coopera en mantener limpios y
ordenados los ambientes donde se
desenvuelve su vida.
Identifica las caractersticas que
definen a un asunto pblico.
Identifica que los asuntos pblicos
tienen varios aspectos implicados.
Elabora preguntas simples
respecto a asuntos que involucran a
los miembros de su comunidad y
regin.
Elabora y aplica cuestionarios
sencillos para recoger informacin
testimonial sobre distintos puntos de
vista.
Explora una serie de fuentes de
informacin de diversos tipos
(impresas y digitales) para abordar
asuntos pblicos.
Distingue los hechos de las
opiniones en las fuentes trabajadas.
Utiliza los comandos y
herramientas del mundo digital y
virtual para hacer ms sencilla y
rpida la bsqueda de informacin
noticiosa en la Internet. Elabora
conjeturas que expliquen los asuntos

Aplica principios, conceptos e

informacin vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadana.

Asume una posicin sobre un asunto

pblico, que le permita construir
consensos

pblicos e incluyan ms de una

causa.
Seala los logros y dificultades en
el
cumplimiento de las funciones de las
autoridades en la escuela.
Identifica y distingue las funciones
de
las principales autoridades del
Estado
peruano (presidente, congresista,
juez).
Explica, a partir de situaciones
concretas, los principios
democrticos
del dilogo y la concertacin.
Identifica a la Constitucin como la
norma suprema que rige la vida en el
pas.
Identifica los aspectos que
diferencian la opinin personal del
resto de opiniones del aula.
Explica las posibles razones que
llevan a otros a elegir una postura
diferente a la propia sobre asuntos
pblicos.
Formula opiniones propias frente a
los asuntos pblicos.
Argumenta su posicin tomando en
cuenta las caractersticas de la
institucionalidad democrtica y las
causas del asunto pblico.
Manifiesta rechazo a los

Propone iniciativas y las gestiona

para lograr el bienestar de todos y la
promocin de los derechos humanos.

argumentos que evidencian

estereotipos o prejuicios.
Aporta a la construccin de una
opinin comn en el aula, a partir de
las posturas individuales y basada en
principios democrticos.
Explica y acepta las posibles
razones del disenso en asuntos o
situaciones concretos.
Participa con sus compaeros en
acciones orientadas al bien comn y
a la solidaridad.
Propone, a partir de un
diagnstico, acciones colectivas
orientadas al bien de la escuela o la
comunidad.
Usa los mecanismos de
participacin estudiantil de la
escuela para viabilizar propuestas de
mejora de esta.
Explora y hace seguimiento de
acciones participativas que se
desarrollan en redes sociales.
Manifiesta indignacin, de manera
pacfica, ante el incumplimiento de
sus derechos o los de sus pares.
Promueve acciones de proteccin
de los derechos establecidos en la
Convencin sobre los Derechos del
Nio.
Impulsa acciones en favor de
grupos o personas vulnerables.
Explica que sus derechos se

Construye interpretaciones histricas

Interpreta crticamente fuentes

diversas.

enmarcan en los siguientes

instrumentos: Convencin sobre los
Derechos del Nio y Cdigo de los
Nios y Adolescentes.
Hace seguimiento a las acciones
que desarrollan los representantes
estudiantiles.
Exige a sus representantes que
informen sobre el trabajo realizado.
Explica las funciones del gobierno
estudiantil.
Ejerce sus derechos y
responsabilidades como nio en todo
espacio de interaccin.
Obtiene informacin sobre
determinados hechos histricos a
partir de cuadros estadsticos y
grficos sencillos, libros de sntesis o
investigaciones histricas, con ayuda
del docente. Selecciona, entre las
fuentes proporcionadas por el
docente, aquellas que le
proporcionan informacin sobre un
hecho o proceso histrico.
Utiliza biografas de diversos
personajes para obtener informacin.
Identifica fuentes para investigar
sobre alguna construccin o lugar
significativo de la localidad.
Relaciona lugares de preservacin
de la herencia histrica y cultural con
la informacin que proporciona.
Identifica al autor o autores de la

Comprende el tiempo histrico y

emplea categoras temporales.

fuente.
Ubica el momento en el que se
produjo la fuente.
Identifica que las narraciones de
dos o ms autores sobre el pasado
pueden diferir.
Explica de manera sencilla
diferentes versiones procedentes de
diversas fuentes sobre un mismo
hecho o proceso histrico.
Identifica las variaciones generales
en las versiones de un
acontecimiento.
Realiza deducciones sencillas a
partir de la lectura y observacin de
fuentes primarias.
Utiliza las convenciones de
dcadas y siglos para hacer
referencia al tiempo.
Utiliza la denominacin y orden de
las grandes etapas convencionales
que dividen la historia nacional (por
ejemplo, Preinca, Inca, Virreinato,
Repblica).
Identifica algunas caractersticas
que le permiten distinguir entre los
periodos histricos.
Reconoce que el nacimiento de
Cristo es el punto de referencia a
partir del cual se cuentan los aos en
la cultura occidental.
Secuencia distintos hechos de la
historia local, regional y nacional,

Elabora explicaciones histricas

reconociendo la relevancia de
determinados procesos.

explicando la relacin entre ellos.

Ejemplifica hechos histricos que
sucedieron al mismo tiempo en
lugares diferentes.
Identifica cambios y permanencias
en distintas pocas.
Elabora lneas de tiempo utilizando
convenciones temporales como
aos, dcadas, siglos.
En una lnea de tiempo, relaciona
personajes de su familia con
instrumentos, paisajes o sucesos de
su poca.
Identifica algunas causas que
tienen su origen en acciones
individuales y otras que se originan
en acciones colectivas.
Identifica causas inmediatas y
causas lejanas de un hecho o
proceso histrico.
Identifica algunas consecuencias
cuya aparicin es inmediata y otras
que aparecen a largo plazo.
Relaciona hechos o situaciones
significativas de su familia con
algunos sucesos bsicos de la
historia nacional.
Identifica valores, creencias o
actitudes que influyeron en acciones
o decisiones de personas o
personajes histricos.
Ejemplifica la participacin de
hombres y mujeres de todas las

Acta responsablemente respecto a

los recursos econmicos

Explica las relaciones entre los

elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos

Evala problemticas ambientales y

territoriales desde mltiples
perspectivas.

condiciones sociales en los

acontecimientos histricos, ms all
del conocimiento de personajes
emblemticos.
Formula preguntas complejas (por
qu, cmo) y pertinentes al tema
que se est estudiando.
Plantea conjeturas que respondan
a preguntas histricas que el
docente plantea.
Elabora explicaciones coherentes
sobre temas de su inters, hechos o
procesos histricos.
Utiliza conceptos sociopolticos que
se encarnan en un personaje (por
ejemplo, presidente, inca, rey,
alcalde, juez, virrey).
Utiliza nociones que se encarnan
en objetos concretos (por ejemplo,
dinero, templo, palacio).
Describe las caractersticas de la
poblacin urbana y rural.
Describe las relaciones que se
establecen entre los espacios
urbanos y rurales.
Compara los espacios geogrficos
de su localidad y regin.
Explica cmo los distintos niveles
de gobierno modifican el espacio
geogrfico
Explica qu es una problemtica
ambiental y qu una territorial.
Relaciona las causas y

Evala situaciones de riesgo y

propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.

Maneja y elabora diversas fuentes de

informacin y herramientas digitales
para comprender el espacio
geogrfico.

Acta responsablemente respecto a

los recursos econmicos

Comprende las relaciones entre los

elementos del sistema econmico y
financiero.

consecuencias de una problemtica

ambiental y una territorial.
Explica cmo se manifiesta una
misma problemtica ambiental y
territorial en diferentes escalas.
Establece relaciones simples entre
el nivel de riesgo de desastre, el
peligro y la vulnerabilidad en
situaciones concretas.
Participa en los simulacros
reconociendo las zonas de seguridad
interna, externa y los centros de
concentracin segn el PGRD de la
escuela y la comunidad.
Identifica de qu manera el PGRD
considera los factores de riesgo y la
vulnerabilidad.
Propone acciones para disminuir
los riesgos a nivel local.
Interpreta mapas fsico-polticos
para analizar las relaciones entre los
diversos elementos del espacio
geogrfico. Interpreta cuadros,
grficos e imgenes para obtener
informacin geogrfica. Construye
mapas temticos de una sola
variable a partir de informacin
obtenida en diversas fuentes.
Explica cmo las personas cumplen
distintos roles, se organizan,
producen bienes y servicios.
Reconoce que las empresas
producen bienes y servicios, y cmo

Toma conciencia de que es parte de

un sistema econmico.

Gestiona los recursos de manera

responsable.

contribuyen al desarrollo de la
sociedad.
Da ejemplos de cmo el Estado
promueve y garantiza los
intercambios econmicos.
Reconoce que el mal uso del
dinero y otros recursos afecta el
bienestar de las personas y las
familias.
Identifica el origen del dinero, sus
caractersticas y funciones bsicas.
Seala las fases del proceso de
produccin de un bien o servicio.
Reconoce que las condiciones
favorables o desfavorables de la
economa afectan su presupuesto y
el de su familia.
Explica cul es el rol de la
publicidad en su consumo y cmo
influye en sus decisiones y las de su
familia.
Reconoce la importancia de
cumplir con sus deudas y sus
responsabilidades tributarias.
Analiza el impacto de sus
decisiones de gasto en su vida, su
hogar y su comunidad.
Formula planes de ahorro personal
de acuerdo con metas trazadas.
Promueve acciones para el uso
responsable de los recursos
econmicos y financieros por parte
de las personas de su localidad.

 Demuestra, con acciones

concretas, por qu es importante ser
un consumidor informado.
Promueve campaas para
fomentar el ahorro personal y la
cultura del pago de impuestos.