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SO PAULO - SP
2016
SO PAULO - SP
2016
para
obteno
do
grau
de
Resumo
O presente trabalho trata-se de uma reviso bibliogrfica acerca do uso do repositrio de
experimentos virtuais PhET da Universidade do Colorado. Foram selecionados artigos de
2012 ou mais recentes e classificados de acordo a finalidade do uso da ferramenta, se no
Ensino-Aprendizagem, explorando as potencialidades e aplicaes em aulas de Cincias ou
na Formao de Professores como introduo de uma nova ferramenta ou como uma sugesto
dentro de um curso de formao na rea. Conclui-se que os simuladores demonstram um alto
nvel motivacional e garantem pluralidade s aulas de Cincias, porm, os professores
precisam de formao para utilizao de tais ferramentas e no so todas as escolas que
dispe de laboratrio de informtica para sua aplicao.
Palavras-chave: Ensino de Cincias, Simuladores, PhET Colorado, Tecnologia Educacional
Abstract
The present paper is a literature review about the use of the virtual experiments repository
PhET of the University of Colorado. Papers from 2012 were selected and classified
accordingly to the aim of the tool use, if it is in the Teaching and Learning process, exploring
its potentialities and applications in Science Classes or in the Teacher Training courses as an
introduction of a new tool or as suggested in a course for training in the area. It could be
concluded that the simulators showed a high level of motivation and ensuring plurality in the
Science classes, however, teachers must have training for using such tools and not all of the
schools can afford computer laboratories for its application.
Keywords: Science Teaching, Simulators, PhET Colorado, Educational Technology
1.
Introduo e Justificativas;
Os simuladores virtuais de experimentos cientficos so objetos de aprendizagem que
destina-se uma seo dedicada Cincia e Tecnologia, ressaltando o papel que esta cumpre
dentro da cultural atual, permeada pela industrializao e globalizao. Destaca tambm a
pluralidade dentro das cincias, sendo cada qual com suas especificidades, sendo construdas
atravs de diferentes formas de investigao, no podendo se definir um nico mtodo eficaz
e significativo igual para todas elas, por isso, no ensino de cincias deve-se preservar essa
caracterstica de humana das cincias, visando principalmente a aprendizagem significativa
de seus contedos. Dentro da sugesto de unidades e projetos, colocado:
Investigao propriamente dita, com a utilizao das fontes de informao
e outros recursos didticos, como jogos simulaes. O professor, com a
participao dos estudantes, prope as fontes mais adequadas para cada
uma das questes. Durante esta etapa h confronto entre as hipteses
iniciais e as informaes obtidas, e os estudantes reestruturam
explicaes. As diferentes atividades, como explorao bibliogrfica,
entrevista, experimentao, trabalho de campo ou outra s, devem ser
registradas de diferentes formas, para proporcionar melhor
aprendizagem; (BRASIL, 1998)
Assim,
desenvolvidas,
as
simulaes so
respeitando
currculo
vigente
aumentando
as possibilidades de
aprendizado significativo.
O Phet (Physics Education Technology - Tecnologia para o Ensino de Fsica) da
Universidade do Colorado, um repositrio de objetos de aprendizagem cujo intuito a
simulao de experimentos cientficos e matemticos atravs de simulaes cujos parmetros
podem ser alterados pelo usurio para analisar os efeitos causados por essas mudanas. Vale
ressaltar que essas ferramentas so escritas em Java e Flash, e podem ser executadas
diretamente no navegador. Alm disso, todas esto disponibilizadas gratuitamente no site
(https://phet.colorado.edu), muitas traduzidas ao portugus e compostas principalmente de
grficos e controles intuitivos como arrastar e clicar, manipulao de barras, botes,
instrumentos de medio (multmetros, termmetros, entre outros) alm de elementos
grficos com o intuito de facilitar a compreenso do conceito envolvido. (FILHO, 2009)
2.
Objetivos
Realizar uma reviso de literatura sobre as formas como os simuladores virtuais de
3.
Metodologia;
Primeiramente, foi delimitado o campo de trabalho dentro da perspectiva da
Ensino-Aprendizagem
Potencial Educativo
Aplicao numa
Sequncia Didtica
Introduo de um
novo recurso
PICCOLO, 2012
NASCIMENTO,
2015
GOMES, 2014
SANTOS, 2015
VSQUEZ, 2014
TENRIO, 2015
MENDES, 2015
SOUZA, 2015
Formao de Professores
Sugesto de
Metodologia
CARAMELLO,
2014
ZANOTELLO, 2016
FERNANDES, 2015
Essas categorias foram pensadas para classificar de forma mais clara a forma como
est sendo aplicado o uso do simulador Phet nas escolas pblicas, sendo que na Categoria de
Ensino-Aprendizagem, o Potencial Educativo refere-se ao uso do Phet em comparao a
outros simuladores de experimentos e a Aplicao numa Sequncia Didtica refere-se ao Phet
como uma ferramenta auxiliar para abordagem de algum contedo das Cincias, sendo
utilizado de forma alternativa dentro da sequncia. Na Categoria de Formao de Professores,
Introduo de um Novo Recurso refere-se a introduo de simuladores como uma alternativa
para aulas de cincias sendo o Phet pelo menos uma delas e em Sugesto de Metodologia, os
simuladores no so foco do artigo mas seguem como uma concluso vivel para aplicao
em sala de aula.
4.
Discusses e Resultados
Considerando a importncia da experimentao no ensino de Cincias Naturais e
muitas vezes a indisponibilidade de laboratrios fsicos nas escolas Vsquez (2014) prope
em seu artigo investigar o interesse dos alunos pelas Cincias, em especial a Fsica, e como
encarariam o uso de ferramentas digitais, como os experimentos virtuais do PhET, dentro das
aulas. Trabalhando principalmente com questionrios, o autor primeiramente coleta dados
sobre o interesse dos alunos pela matria e por atividades experimentais e aps a aplicao,
questiona sobre como foram as atividades e algumas perguntas para perceber como foi a
absoro do contedo. Em sua grande maioria, os alunos demonstraram interesse no uso das
simulaes em sala de aula, e conclui que alunos e professores podem se beneficiar da
utilizao do uso da tecnologia em aula, mesmo tendo suas limitaes. Tenrio (2015), busca
em seu artigo explorar o conhecimento dos professores sobre as tecnologias disponveis para
serem utilizadas em aula, incluindo a simulao. Para isso, utilizou um questionrio sobre
aspectos da vida do docente e sobre sua prtica, em um dos tpicos aborda a utilizao de
simuladores e quais os conhecidos, tendo um nmero significativo citado o PhET, cabe
ressaltar que muitos professores percebem o potencial educativo das simulaes em sala de
aula e que isso pode auxili-los na sua prtica docente, mas muitos acabam receosos e ou
desconhecem essas ferramentas.
De forma mais aplicada, Mendes (2015) aplica de forma controlada a utilizao do
PhET para o ensino de estequiometria no ensino mdio, para isso, separa os alunos em dois
grupos, sendo que um grupo utilizado os simuladores e no segundo utilizado aula
expositiva. O potencial da ferramenta (PhET) visto na afirmao de que foi possibilitado ao
aluno uma nova forma de enxergar a cincia, pois favoreceu a construo de conceitos e na
investigao dos contedos, sendo mais eficiente do que outras ferramentas como o LabVirt
ou jogos educativos. Nesta mesma linha, Souza (2015) faz um estudo comparativo do uso de
softwares e experimentao
dado
a grande importncia da
experimentao dentro dessa cincia. Foi possvel notar, um grau relativamente maior de
aprendizado com a utilizao do software de simulao em comparao s aulas expositivas e
da experimentao convencional, porm o autor conclui que importante que o professor
esteja capacitado para utilizao de diferentes mtodos em suas aulas, visto que nenhum deles
se apresenta totalmente completo em relao aprendizagem dos alunos.
Gomes (2014) utilizou duas ferramentas de simulao, o Phet Colorado e o Labvirt
dentro de uma sequncia de aulas na Educao de Jovens e Adultos (EJA), apesar do artigo
apresentar outras formas e conceitos a serem trabalhados que extrapolam o uso dos
simuladores, focou-se, para este artigo, na anlise feita mediante o uso de dois simuladores
dentro da mesma sequncia, obtendo assim ferramentas alternativas para o uso em sala de
aula, que pudessem despertar o interesse dos alunos sobre a experimentao e sobre o uso de
tecnologias educacionais no contexto da aula de Fsica. Neste mesmo contexto, Piccolo
(2012) traz um relato de experincia sobre a aplicao de uma sequncia no 1 ano do Ensino
Mdio, onde em uma das aulas os alunos so direcionados sala multimdia para a
manipulao de um experimento virtual sobre energia no PhET, mostrando que os objetivos
ficam claros quanto ao uso da ferramenta e que os objetivos foram alcanados, em sua
concluso, enfatiza a necessidade da atualizao constante dos professores e sugere a
formao de um grupo de pesquisa nas escolas para que se possa alcanar nveis de
aprendizado maiores com a utilizao de novas ferramentas e numa possvel adequao
curricular.
Santos (2015) e Fernandes (2015) trazem em seus artigos a possibilidade de
introduo dos simuladores de experimento como uma nova ferramenta na formao do
professor, baseando-se principalmente na construo de roteiros e blocos temticos os autores
conseguem se utilizar das ferramentas como possibilidades para a formao de novos
conceitos e metodologias que poderiam ser trabalhados pelos professores. Nascimento (2015)
traz os simuladores como uma nova ferramenta que pode ser utilizada pelo professor mas
como uma forma de suprir a falta de laboratrios nas escolas, sendo uma metodologia
normalmente acessvel e relativamente barata se comparada a manuteno de laboratrios
fsicos. Neste subitem de introduo de uma nova tecnologia ao professor, vale ressaltar que
nos artigos clara a presena dos avanos tecnolgicos e que os alunos nascem dentro desse
ambiente, sendo a escola uma fomentadora da incluso e dos professores como atores nesse
processo de desenvolvimento notvel a necessidade de formao e que os professores
possam aproveitar dos recursos disponveis, o que nem sempre possvel visto as diversas
limitaes materiais, financeiras e de formao.
Por fim, no ltimo subitem de Formao de Professores - Sugesto de metodologia,
Caramello (2014) e Zanotello (2016) discorrem sobre o curso de formao continuada, sendo
o primeiro em relao entre o currculo e a anlise do discurso, tanto do prprio currculo
quanto dos professores que participaram do curso, sendo que so recortadas falas anteriores
ao curso e ps-curso, sugerindo ao final o uso das simulaes do PhET como uma forma de
enriquecimento das aulas e adequao ao currculo quanto a diversidade de recursos que
podem ser utilizados. No segundo artigo, a autora traz os momentos pedaggicos baseados
nas teorias de Paulo Freire para o ensino de CIncias, propondo como isso poderia ser
trabalhado em sala de aula, respeitando a problematizao e o contexto em que os estudantes
esto inseridos, assim como na proposio de que os participantes deste curso de formao
continuada possam tambm apresentar suas propostas. O PhET inserido dentro das
propostas
de
problematizao
organizao
do
conhecimento
como
um recurso
5.
Consideraes Finais
possvel concluir que as ferramentas digitais constituem uma fonte alternativa para
6.
Bibliografia.
7.
Anexos