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Educacin

Educar redirige aqu. Para el portal educativo argentino, vase Educ.ar.


Nios en un parvulario de Afganistn.
La educacin es el proceso de facilitar el aprendizaje en todas partes. Los Conoci
mientos, habilidades, valores, creencias y hbitos de un grupo de personas que los
transfieren a otras personas, a travs de la narracin de cuentos, la discusin, la e
nseanza, la formacin o la investigacin. La educacin no solo se produce a travs de la
palabra, pues est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
Generalmente, la educacin se lleva a cabo bajo la direccin de los educadores ("pro
fesores"), pero los estudiantes tambin pueden educarse a s mismos en un proceso ll
amado aprendizaje autodidacta.1 Cualquier experiencia que tenga un efecto format
ivo en la forma en que uno piensa, siente o acta puede considerarse educativa. La
educacin formal est comnmente dividida en varias etapas, como preescolar, escuela
primaria, escuela secundaria y luego el colegio, universidad o magistrado. El es
tudio de la educacin se denomina pedagoga. Ahora se habla de la necesidad de conti
nuar con los procesos educativos ms all de la educacin formal.
El derecho a la educacin ha sido reconocido por algunos gobiernos. A nivel global
, el artculo 13 del Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Cultural
es de 1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho de toda persona a la educa
cin.2 Aunque en la mayora de los lugares hasta una cierta edad la educacin sea obli
gatoria, a veces la asistencia a la escuela no lo es, y una minora de los padres
eligen la escolarizacin en casa, a veces con la ayuda de la tecnologa educativa el
ectrnica moderna (tambin llamado e-learning). La educacin puede tener lugar en cont
extos formales o informales.
ndice
1 Etimologa
2 Historia
2.1 Antigedad
2.2 Edad Media
2.3 Edad moderna y contempornea
3 Tipos de educacin
3.1 Tipos de sistemas educativos
3.2 Educacin bsica
3.3 Objetivos
3.4 Concepto de educacin
4 Calendarios escolares
5 Educacin a lo largo de la vida
6 Evaluacin
6.1 Definicin alternativa de evaluacin
7 Vase tambin
8 Referencias
8.1 Bibliografa
8.2 Enlaces externos
Etimologa
Etimolgicamente, la palabra educacin procede del latn educatio de educo ("educo, entr
eno") que est relacionado con al homnimo educo ("Llevo adelante, saco") de e- ("de
, fuera de") y duco ("conduzco, guo").3 Asimismo, la palabra educacin, como se exp
lica al inicio, tiene por lo menos dos timos latinos: educere y educare, siendo e
l segundo derivado del primero; lo importante es que educere etimolgicamente sign
ifica el promover al desarrollo (intelectual y cultural) del educando, es decir
desarrollar las potencialidades psquicas y cognitivas propias del educando desde
su intelecto y su conocimiento haciendo en tal proceso al educando activo.
Historia
Artculo principal: Historia de la educacin

La educacin comenz en la era prehistrica, en la cual los adultos han entrenado a lo


s jvenes en el conocimiento y habilidades consideradas necesarias en su sociedad.
En las sociedades pre-alfabticas esto se ha logrado tradicionalmente por va oral,
y por medio de la imitacin, tal como los estudios antropolgicos sugieren. La narr
acin de historias pasaron conocimientos, valores y habilidades de una generacin a
la siguiente. A medida que las culturas empezaron a extender su conocimiento ms a
ll de las habilidades que se podan aprender fcilmente a travs de la imitacin, se fue
desarrollando la educacin formal.
Antigedad
Nalanda, antiguo centro de enseanza superior
Academia de Platn, mosaico de Pompeya
Por su parte, en Egipto, en la poca del Imperio Medio, existan escuelas.4
Matteo Ricci (izquierda) y Xu Guangqi (derecha) en la edicin china de los Element
os de Euclides, publicado en 1607
Platn fund la Academia de Atenas, la primera institucin de educacin superior en Euro
pa. La ciudad de Alejandra, en Egipto, fundada en 330 a. C., se convirti en la suc
esora de Atenas como la cuna intelectual de la antigua Grecia. All, el matemtico E
uclides y el anatomista Herophilos construy la gran Biblioteca de Alejandra y trad
ujo la Biblia hebrea al griego. Las civilizaciones europeas sufrieron un colapso
de alfabetizacin y de la organizacin despus de la cada de Roma en el ao 476.5
En China, Confucio (551-479 a. C.), del estado de Lu, fue ms influyente filsofo an
tiguo del pas, cuya perspectiva educativa sigue influyendo en las sociedades de C
hina y vecinos como Corea, Japn y Vietnam. Confucio reuni discpulos y busc en vano u
n gobernante que adoptara sus ideales para el buen gobierno, pero sus Analectas f
ueron escritas por seguidores y han seguido influyendo en la educacin en Asia Ori
ental en la era moderna.[cita requerida]
Edad Media
Despus de la cada de Roma, la Iglesia catlica se convirti en el nico conservador de e
rudicin alfabetizada en Europa Occidental. La iglesia estableci escuelas catedrali
cias en la Alta Edad Media como centros de educacin superior. Algunos de estos es
tablecimientos en ltima instancia, evolucionaron en las universidades y los antep
asados de muchos de las universidades modernas de Europa medieval. Durante la Al
ta Edad Media, la catedral de Chartres oper la famosa e influyente Escuela Catedr
al de Chartres. Las universidades medievales de la cristiandad occidental estaba
n bien integrada en toda Europa occidental, anima a la libertad de investigacin,
y produjeron una gran variedad de finos eruditos y filsofos naturales, entre ello
s Toms de Aquino, de la Universidad de Npoles, Robert Grosseteste de la Universida
d de Oxford, un primer expositor de un mtodo sistemtico de experimentacin cientfica,
6 y san Alberto Magno, un pionero de la investigacin de campo biolgico. La Univers
idad de Bolonia es considerada como la universidad ms antigua continuamente de fu
ncionamiento.
El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y
el inicio de la larga Edad Media hasta el siglo XV. El cristianismo, nacido y ex
tendido por el Imperio romano, asume la labor de mantener el legado clsico, filtr
ado por la doctrina cristiana.[cita requerida]
Edad moderna y contempornea
De la recuperacin plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante el Rena
cimiento nace el nuevo concepto educativo del humanismo a lo largo del siglo XVI
, continuado durante el Barroco por el disciplinarismo pedaggico y con el colofn i
lustrado del siglo XVIII.
En la edad contempornea (siglos XIX-XXI) nacen los actuales sistemas educativos,
inspirados en la labor en Prusia de Juan Amos Comenius y llamada educacin prusian

a y la mayora de ellos organizados y controlados por el Estado.


A finales del siglo XX, se comenz a estudiar otro sistema educativo, la educacin h
olstica.7
Tipos de educacin
Existen tres tipos de educacin: la formal, la no formal y la informal.
La educacin formal: hace referencia a los mbitos de las escuelas, institutos,
universidades, mdulos donde se reconoce la participacin por medio de certificados
de estudios.
La educacin no formal: se refiere a los cursos, academias, e instituciones, q
ue no se rigen por un particular currculo de estudios, estos tienen la intencin de
educar pero no se reconoce por medio de certificados.
La educacin informal: es aquella que fundamentalmente se recibe en los mbitos
sociales, pues es la educacin que se adquiere progresivamente a lo largo de toda
la vida, se da sin ninguna intencin educativa.8
La educacin formal se divide en:
Educacin
Educacin
Educacin
Educacin
Educacin

infantil
primaria
secundaria
media superior
superior

Tipos de sistemas educativos


La educacin que se imparte en toda Argentina (Vase:Educacin en Argentina) es desde
el ao 1884 (Ley 14209 ) principalmente comn, gradual gratuita y obligatoria. Con l
a reforma del 2006 se realiza desde un preescolar a los cinco aos de edad para nio
s y nias (en el 2014 el Congreso Nacional Argentino comienza a tratar bajar la ed
ad del preescolar para que este realice desde los cuatro aos de edad) hasta un se
cundario obligatorio inclusive llegando hasta los 17-18 aos.10 Esto desde fines d
el siglo XIX con las reformas de Domingo Faustino Sarmiento, en el mismo pas arge
ntino tambin existen colegios privados de nivel preescolar inicial o primario y s
ecundario o medio; en Argentina la educacin universitaria tambin es estatal gratui
ta y laica aunque opcional y existen paralelamente colegios secundarios o medios
y universidades e institutos terciarios privados.
En (Mxico) y otros muchsimos pases la educacin que se imparte es laica y gratuita, y
todos los nios tienen derecho a recibirla, esto est reglamentado en la Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. En el artculo 3.. Constitucional se menci
ona que esta debe ser obligatoria. Actualmente la educacin preescolar ya forma pa
rte de esa obligatoriedad.[cita requerida]
Educacin bsica
Engloba preescolar, educacin primaria y educacin secundaria. Son las etapas de for
macin de los individuos en las que se desarrollan las habilidades del pensamiento
y las competencias bsicas para favorecer el aprendizaje sistemtico y continuo, as
como las disposiciones y actitudes que regirn sus respectivas vidas. Lograr que t
odos los nios, las nias, y los adolescentes del pas tengan las mismas o similares o
portunidades de cursar y concluir con xito la educacin bsica, para as lograr los apr
endizajes que se establecen para cada grado y nivel, son factores fundamentales
para sostener el desarrollo de la nacin.
En una educacin bsica de buena calidad el desarrollo de las competencias bsicas y e
l logro de los aprendizajes de los alumnos son los propsitos centrales, son las m
etas a las cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos.

Permiten valorar los procesos personales de construccin individual de conocimient


o por lo que, en esta perspectiva, son poco importantes los aprendizajes basados
en el procesamiento superficial de la informacin y aquellos orientados a la recu
peracin de informacin en el corto plazo.
Una de las definiciones ms interesantes nos la propone uno de los ms grandes pensa
dores, Aristteles: La educacin consiste en dirigir los sentimientos de placer y dol
or hacia el orden tico.
Tambin se denomina educacin al resultado de este proceso, que se materializa en la
serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciend
o cambios de carcter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, depe
ndiendo del grado de concienciacin, ser para toda su vida o por un periodo determi
nado, pasando a formar parte del recuerdo en el ltimo de los casos.
La educacin obligatoria en el mundo. Los colores oscuros representan ms aos escolar
es y los claros, menos aos. Si desea ver el mapa en un tamao cmodo pulse en la imag
en. (Fecha: 2007).
En la educacin bsica, la educacin se inicia desde la etapa preescolar, la educacin p
rimaria y la secundaria y es la etapa donde las personas comienzan su formacin y
donde comienzan a desarrollar sus habilidades del pensamiento las competencias bs
icas para su aprendizaje, as como sus actitudes que estarn rigiendo para sus propi
as vidas. Y que mejor que lograr que tanto como los nios como las nias e incluso p
ara los adolescentes puedan tener las mismas oportunidades de tener los estudios
ya que es muy importante para su futuro, y que mejor que tengan el apoyo de los
dems ya que eso les ayudara a ser mejores personas ya que tendrn buena informacin
y estarn mejor capacitados.
Objetivos
Incentivar el proceso de estructuracin del pensamiento, de la imaginacin cread
ora, las formas de expresin personal y de comunicacin verbal y grfica.
Favorecer el proceso de maduracin de los nios, la manifestacin ldica y esttica, l
a iniciacin deportiva y artstica, el crecimiento socio afectivo, y los valores tico
s.
Estimular hbitos de integracin social, de convivencia grupal, de solidaridad y
cooperacin y de conservacin del medio ambiente.
Desarrollar la creatividad del individuo.
Fortalecer la vinculacin entre la institucin educativa y la familia.
Prevenir y atender las desigualdades fsicas, psquicas y sociales originadas en
diferencias de orden biolgico, nutricional, familiar y ambiental mediante progra
mas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.
Concepto de educacin
Hombre maduro educando a su nieto.
Nivel de alfabetismo (2007-2008)
La educacin es un proceso de socializacin y endoculturacin de las personas a travs d
el cual se desarrollan capacidades fsicas e intelectuales, habilidades, destrezas
, tcnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valo
res, moderacin del dilogo-debate, jerarqua, trabajo en equipo, regulacin fisiolgica,
cuidado de la imagen, etc.).
En muchos pases occidentales la educacin escolar o reglada es gratuita para todos
los estudiantes. Sin embargo, debido a la escasez de escuelas pblicas, tambin exis
ten muchas escuelas privadas y parroquiales.
La funcin de la educacin es ayudar y orientar al educando para conservar y utiliza
r los valores de la cultura que se le imparte (p. ej. la occidental democrtica y c
ristiana ), fortaleciendo la identidad nacional. La educacin abarca muchos mbitos; c
omo la educacin formal, informal y no formal.

Pero el trmino educacin se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida so


bre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios;
en la mayora de las culturas es la accin ejercida por la generacin adulta sobre la
joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente fun
damental en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a los orgenes mismo
s del ser humano. La educacin es lo que transmite la cultura, permitiendo su evol
ucin.
En azul podemos observar los pases con mayor ndice de alfabetismo (es decir, los q
ue saben leer y escribir).
Calendarios escolares
En casi todos los pases del Hemisferio norte las clases dan inicio la primera sem
ana de septiembre, previa al otoo, existe luego de ello las vacaciones de Navidad
, iniciado el ao nuevo, culmina semanas despus el semestre, existen vacaciones de
primavera por marzo o abril y las clases por lo general culminan en junio o prin
cipios de julio, para dar inicio a las vacaciones de verano que dan paso al sigu
iente ao escolar.
Por el contrario en algunos
o o abril, as mismo previo
invierno en junio o julio,
aciones de primavera (no en
iembre o enero donde adems
o.

pases del Hemisferio Sur las clases comienzan en marz


al otoo, las clases se interrumpen en las vacaciones de
hay otras vacaciones en septiembre u octubre por vac
todos los pases), y culmina un poco despus el ao en dic
de festejar la Navidad inician las vacaciones de veran

Pero aun as en algunos pases del Hemisferio Sur como Australia las clases son en e
l mismo perodo que las del Hemisferio Norte, es decir tambin inician en septiembre
, nada ms que esta vez previa a la primavera, la Navidad es una de las vacaciones
, que junto con las vacaciones de verano, que es a mediados de enero se festejan
con mucho calor, y por el contrario aqu son las vacaciones de invierno que inici
en a finales de junio las que dan inicio al nuevo ao lectivo.
En los pases de la Zona Ecuatorial como Ecuador pueden seguir cualquiera de los d
os sistemas de tiempo, aunque en este mismo pas, las clases inician en la Sierra
y Amazona en septiembre (Sistema de tiempo del Hemisferio Norte), mientras en la
Costa e islas Galpagos inician en abril (nico sistema de tiempo disparejo).[cita r
equerida]
Educacin a lo largo de la vida
En algunos pases como Mxico la educacin se divide en dos o ms tipos, estos a su vez
se subdividen en niveles tales como Educacin Bsica (nivel Preescolar, Nivel Primar
ia), Educacin Media (Nivel Secundaria, Preparatoria) y Educacin superior (Licencia
tura y posgrado). Las divisiones varan segn las polticas educativas de cada pas. La
Unesco tiene una Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin, la que inc
luye niveles y tpicos.11
ndice de educacin.
Existen diversos conceptos que intentan analizar el fenmeno educativo, en relacin
al discurrir temporal en las personas. As, conceptos como educacin permanente, edu
cacin continua, Andragoga o educacin de adultos tienen aspectos comunes pero tambin
matices importantes que los diferencian y los enriquecen.
Segn estudios, los nios de ocho aos aprenden mejor premiando su desarrollo y no ati
enden a los castigos mientras los de doce, al contrario, aprenden ms al reacciona
r de forma negativa ante sus errores. Los adultos tambin siguen esta norma genera
l y observan ms sus fallos aunque de forma ms eficiente.12 13
Esto es porque los adultos aprenden ms por conviccin e incluso por necesidad ya qu

e pueden requerir los conocimientos para su trabajo, o para alguna actividad en


especfico por ello es que aprenden ms eficientemente de sus errores, y saben perfe
ctamente que el aprendizaje es responsabilidad suya. A diferencia de lo que pasa
con los nios y jvenes, mismos que en muchas ocasiones acuden a la escuela porque
sus paps los envan y no tanto por conviccin propia o porque tengan la necesidad de
ciertos conocimientos. Todo esto lleva a que existan dos corrientes educativas s
egn el tipo de estudiantes, la pedagoga para los nios y jvenes y la andragoga para lo
s adultos.
Evaluacin
La evaluacin es un proceso que procura determinar, de la manera ms sistemtica y obj
etiva posible, la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de las actividades
formativas a la luz de los objetivos especficos.[cita requerida] Constituye una
herramienta administrativa de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a
la accin para mejorar tanto las actividades en marcha, como la planificacin, progr
amacin y toma de decisiones futuras.
Lo que no debe hacer la evaluacin es categorizar.[cita requerida] La categorizacin
del conocimiento impide reconocer de manera efectiva el avance en el proceso de
enseanza-aprendizaje, al enmarcar por episodios la capacidad intelectual del apr
endiz. Tampoco debe generalizar. As como todo conocimiento es diferente, todo pro
ceso que conlleva a l es diferente de persona a persona, es decir, todos aprendem
os de manera diferente, no debemos generalizar, aunque s establecer criterios. Ta
mpoco es calificar: asignar a un nmero no significa conocimiento, entonces, evalu
ar no es calificar.
La evaluacin nos ayuda a medir los conocimientos adquiridos, y nos proporciona in
formacin de los avances de los mismos con la finalidad de conocer si se estn cumpl
iendo o no los objetivos propuestos.14 La evaluacin en tecnologas es sistemtica y c
onstante no se debe evaluar por el proyecto terminado sino por el esfuerzo reali
zado y en un mayor concepto las competencias que se adquieren segn el plan de est
udios 2006 de secundaria. En tecnologas es recomedable emplear la lista de compro
bacin, esta es una lista escrita de criterios de desempeo, puede utilizarse unas v
eces para diacnosticar los puntos fuerte y dbiles, as como los cambios de desempeo,
esta lista no permite registrar los matices del desempeo. Con una lista de compr
obacin puede resumirse el desempeo estableciendo criterios de calificacin o calcula
ndo el porcenaje de los criterios cumplidos.
La evaluacin educativa es un proceso sistemtico y dirigido, en el cual intervienen
una serie de elementos, por ejemplo: un ensayo o prctica en la formacin profesion
al, una representacin teatral en una escuela, un proyecto integrador, una prueba
de ensayo en el aprendizaje informtico, etc.
Estos elementos nos permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los obje
tivos planteados, propiciando con ello un cambio en su actitud de una manera sig
nificativa.
Muchas veces se ha pensado que la evaluacin educativa est limitada a los alumnos y
a los docentes, pero es importante mencionar que la evaluacin educativa se extie
nde a todos los mbitos educativos: los procesos de enseanza-aprendizaje, resultado
s de los alumnos, la actividad del cuerpo docente, los procesos educativos, la f
uncin directiva, el funcionamiento de los centros de trabajo.
La evaluacin educativa adems de tener como objeto a los estudiantes, toma en consi
deracin al personal docente y no docente, el currculo, los recursos, los planes y
programas, los proyectos, las estrategias metodolgicas y las instituciones de for
macin con la finalidad de evaluar integralmente.
En la actualidad, los mejores sistemas de enseanza estn al servicio de la educacin,
y por consiguiente, deja de ser un objetivo central de los programas educativos
la simple transmisin de informacin y conocimientos.

Tambin se podra decir que existe en algunos la necesidad de capacitar al alumnado


en el autoaprendizaje como proceso de desarrollo personal. Cada alumno es un ser
nico, lo que muestra un elemento clave dentro del proceso de la evaluacin: no eva
luar nada ms por evaluar, sino para mejorar el aprendizaje y para la organizacin d
e las tareas, entre otros aspectos metodolgicos. Bajo la perspectiva educativa, l
a evaluacin debe adquirir una nueva dimensin, y de esa manera darle un sentido de
pertinencia a la enseanza-aprendizaje.
La evaluacin puede conceptualizarse como un proceso dinmico, continuo y sistemtico,
enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual ve
rificamos los logros adquiridos en funcin de los objetivos propuestos. Y es este
para el docente el perfeccionamiento de su razn de ser.
Definicin alternativa de evaluacin
La evaluacin es la medicin del proceso de enseanza/aprendizaje que contribuye a su
mejora. Desde este punto de vista, la evaluacin nunca termina, ya que debemos de
estar analizando cada actividad que se realiza.
Se puede mencionar tambin que la evaluacin es un proceso que busca indagar el apre
ndizaje significativo que se adquiere ante la exposicin de un conjunto de objetiv
os previamente planeados, para los cuales institucionalmente es importante obser
var que los conocimientos demuestren que el proceso de enseanza y aprendizaje tuv
o lugar en el individuo que ha sido expuesto a esos objetivos. En este sentido e
stoy hablando de la evaluacin acadmica, en donde lo que importa es verificar y/u o
bservar a travs de diversos instrumentos cualitativos o cuantitativos, que el alu
mno ha adquirido nuevas habilidades, destrezas, capacidades, mtodos y tcnicas, as c
omo tambin la "calidad educativa" de su instruccin, que le permitan tener un buen
desempeo para el bien de su comunidad, beneficio personal, rendimiento laboral y
disciplina.
Existen diferentes tipos de clasificacin que se pueden aplicar a la evaluacin, per
o atendiendo a los diferentes momentos en que se presentan podemos mencionar:15
Evaluacin inicial que tiene como objetivo indagar en un alumno el tipo de for
macin que posee para ingresar a un nivel educativo superior al cual se encuentra.
Para realizar dicha evaluacin el maestro debe conocer a detalle al alumno, para
adecuar la actividad, elaborar el diseo pedaggico e incluso estimar el nivel de di
ficultad que se propondr en ella.
Evaluacin formativa es la que tiene como propsito verificar que el proceso de
enseanza-aprendizaje tuvo lugar, antes de que se presente la evaluacin sumativa. T
iene un aspecto connotativo de proalimentacin activa. Al trabajar dicha evaluacin
el maestro tiene la posibilidad de rectificar el proyecto implementado en el aul
a durante su puesta en prctica.
Evaluacin sumativa es la que se aplica al concluir un cierto perodo o al termi
nar algn tipo de unidad temtica. Tiene la caracterstica de ser medible, dado que se
le asigna a cada alumno que ostenta este tipo de evaluacin un nmero en una determ
inada escala, el cual supuestamente refleja el aprendizaje que se ha adquirido;
sin embargo, en la mayora de los centros y sistemas educativos este nmero asignado
no deja de ser subjetivo, ya que no se demuestra si en realidad el conocimiento
aprendido puede vincularse con el mbito social. Esta evaluacin permite valorar no
solo al alumno, sino tambin el proyecto educativo que se ha llevado a efecto.