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DISEO DE CLASE N:1

ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Moiss Saavedra
Olgun

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECHA

6 Bsico
09 de Abril de
2015

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Organizacin poltica y garanta de los derechos en la Constitucin


poltica de Chile.
Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de
Chile, incluyendo:
* la divisin de poderes del Estado.
* la representacin mediante cargos de eleccin popular (concejales, alcaldes,
diputados, senadores y Presidente).
* la importancia de la participacin ciudadana.
- Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas,
sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin
econmica.
- Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del
establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espritu emprendedor.
- Presentar en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del
nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada,
incorporando el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la
audiencia
- Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters,
con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico
- Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando
fuentes, datos y evidencia.
- Reconocen las principales caractersticas que debe tener un sistema poltico
para ser considerado democrtico, tales como divisin de los poderes del
Estado.
- Describen los tres poderes del Estado y sus funciones, y explican por qu esta
divisin permite garantizar el funcionamiento de la democracia y los derechos
de las personas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno La
y nias.
Constitucin Poltica de Chile y
los derechos de las personas
Escuchan
atentamente
el
siguiente juego de roles y - Leen de manera silenciosa el
responden
las
preguntas artculo 4 de la Constitucin y
verbalmente:
luego explican:
De una manera inaudita el barco a) Separacin de los poderes
en el que viajas se hunde, pero pblicos
tienes la suerte de sobrevivir.
b)
Elegibilidad
de
las
Junto con los otros pasajeros autoridades
llegas a una isla deshabitada en
c) Temporalidad de los cargos
donde debes organizar la vida en
d) Responsabilidad de las
sociedad.
Para
ello,
deben
elaborar entre todo un conjunto autoridades
de leyes. En funcin de esto:

Cierre
Conversan
con
el
profesor/a acerca de los
poderes del estado, el
presidente de la Repblica a
la
cabeza
del
poder
Ejecutivo, el Legislativo con
sus Senadores y Diputados
y por ltimo el Judicial.
- Escriben tarea, investigar
acerca
de
quienes
componen
el
Congreso
Nacional.

* Por qu sera necesario


darse leyes en la isla?
* Qu sistema emplearas
para elaborar las leyes?

- Escriben en su cuaderno La
Separacin de los Poderes del
Estado y realizan el esquema
explicativo de la pgina 16 de
su texto.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin del concepto de Democracia y la Constitucin
chilena.
- Reconocimiento de Separacin de Poderes del estado en base a
esquema tratado.

RECURSOS EDUCATIVOS

Juego de roles
Artculo 4 de la Constitucin.
Cuaderno
Texto de estudio.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:2


ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Moiss Saavedra
Olgun

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECHA

6 Bsico
14 de Abril 2015

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Organizacin poltica y garanta de los derechos en la Constitucin


poltica de Chile.
Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de
Chile, incluyendo:
* la divisin de poderes del Estado.
* la representacin mediante cargos de eleccin popular (concejales, alcaldes,
diputados, senadores y Presidente).
* la importancia de la participacin ciudadana.
- Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas,
sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin
econmica.
- Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del
establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espritu emprendedor.
- Presentar en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del
nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada,
incorporando el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la
audiencia
- Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters,
con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico
- Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando
fuentes, datos y evidencia.
- Dan argumentos sobre la importancia de que las autoridades del pas sean
elegidas en elecciones libres e informadas.
- Resumen las principales funciones de las autoridades elegidas por la
ciudadana.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno Las
y nias.
elecciones en Democracia.
Realizan un esquema de cmo
- Conversan acerca de las deben ser las elecciones
elecciones de algn candidato, (libres, abiertas, informadas,
ya sea presidencial, alcaldes, pluralistas, peridicas)
concejales, etc. Para indagar
en los conocimientos previos - Leen de manera silenciosa
de
los
estudiantes,
con acerca de las elecciones

Cierre
- Conversan acerca de las
personas que no van a
votar y no hacen valer su
opinin
frente
a
las
elecciones. Se les explica a
los alumnos que todo
ciudadano tiene deberes y
responsabilidades por el
solo hecho de vivir en

preguntas dirigidas como:


* Recuerdan alguna eleccin?
* Cmo es el procesos?
* Quines tienen derecho a
votar?
* Qu debo llevar para votar?

Presidenciales, Diputados y
Senadores, Municipales de
Alcalde y Municipales de
Concejales.

sociedad, por lo mismo es


un deber de todos votar
para elegir a nuestros
representantes.

Realizan
Gua
N1
Organizacin democrtica en
Chile

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin y valoracin de las elecciones, como un deber
ciudadano en democracia.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

- Cuaderno.
- texto de estudio.
- Lpiz grafito.
-Gua 1 COPIA IMPRESA ATRS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:3


ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Moiss Saavedra
Olgun

CURS
O
FECHA

6 Bsico
16 de Abril de
2015

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

Unidad/conteni
do

Unidad N1/ Constitucin Poltica: derechos y libertades de las personas.

O. Aprendizaje
de la clase.

Reconocer que la Constitucin Poltica de Chile establece la organizacin poltica


del pas y garantiza los derechos y las libertades de las personas, instaurando
un sistema democrtico.
Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas,
sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin
econmica.
- Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes
primarias y secundarias, identificando el contexto histrico e infiriendo la
intencin o funcin original de estas fuentes.
- Contrastar informacin a partir de dos fuentes histricas y/o geogrficas
distintas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones.
- Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters,
con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico.
- Reconocen las principales caractersticas que debe tener un sistema poltico
para ser considerado democrtico, tales como divisin de los poderes del
Estado, eleccin de las autoridades polticas por parte de los ciudadanos,
temporalidad y periodicidad de los cargos pblicos, respeto y garanta a los
derechos de las personas, etc.
- Dan ejemplos de las ventajas de vivir en una sociedad democrtica.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno El
y nias.
Estado de derecho y realizan
un esquema explicativo de los
- Conversan con los alumnos tipos de derechos que tienen
acerca de los derechos que los chilenos (civiles, polticos y
todos
tenemos,
se
les sociales).
pregunta:
* Qu derechos tenemos las - Leen el captulo 2 de la
personas?
Constitucin y explican en su
* Qu tipos de derechos cuaderno
que
es
ser
conocen?
ciudadano y cul es la
* Las personas en este pas diferencia con la nacionalidad.
tienen derecho a expresarse?
* Tenemos derecho a justicia? Dibujan
dos
derechos
sociales, que toda persona en
este pas tiene.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
- Conversan con los nios
acerca del derecho a la
educacin,
que
toda
persona, independiente del
nivel
socio-econmico,
tiene derecho a educarse
de manera gratuita.
- Escriben tarea para la
casa,
debern
pegar
informacin
periodstica
acerca
de
la
reforma
electoral del ao 2011.

- Preguntas dirigidas.
- Reconocimiento del estado de Derecho en base a texto trabajado.
- Identificacin de derechos para todas las personas en
democracia.
- Capitulo 2 de la Constitucin.
- Cuaderno
- Texto de estudio.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:4


ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Moiss Saavedra
Olgun

CURS
O
FECHA

6 Bsico
21 de Abril de
2015

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

Unidad/conteni
do

Unidad N1/ Constitucin Poltica: derechos y libertades de las personas.

O. Aprendizaje
de la clase.

Reconocer que la Constitucin Poltica de Chile establece la organizacin poltica


del pas y garantiza los derechos y las libertades de las personas, instaurando
un sistema democrtico.
Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas,
sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin

Actitudes

econmica.

Habilidades

Indicadores de
logro

- Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes


primarias y secundarias, identificando el contexto histrico e infiriendo la
intencin o funcin original de estas fuentes.
- Contrastar informacin a partir de dos fuentes histricas y/o geogrficas
distintas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones.
- Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters,
con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico.
Fundamentan la importancia de la participacin activa, informada y responsable
de las personas en una sociedad democrtica y dan ejemplos de distintas
formas de participacin que se dan en la sociedad y en su entorno cercano.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno La
y nias.
participacin poltica de los
ciudadanos y las ciudadanas.
- Escuchan atentamente la Realizan un esquema de las
siguiente lectura y luego diferentes
formas
de
de
responde preguntas.
participacin
Poltica,
La
participacin
supone ayudados de la pgina 22 de
interactuar, ms o menos su texto.
organizadamente,
con
quienes comparten ideales e
intereses de vida, no slo
para colaborar y enfrentar en
conjunto
eventuales
resistencias,
sino
tambin
para
expresarse.
La
participacin
incluye
la
necesidad
y
la
voluntad
personal de influir en la
sociedad, las posibilidades
reales para participar y el
reconocimiento de que la
accin
ciudadana
puede
cambiar
la
forma
cmo
funciona la sociedad.

- Escriben un listado de
necesidades importantes que
existan en tu colegio y que
sean posible de resolver a
travs de la organizacin y
participacin colectiva.

Cierre
- Se eligen un par de
estudiantes al azar para
que lean el listado de
necesidades.
Comentan
entre
todos
si
esas
necesidades son realmente
importantes y si se repiten
con las de los dems
compaeros.
- Se eligen tres de ellas y se
le pide a la secretaria del
curso, que elabore una
carta
al
director
para
presentarles
sus
inquietudes
y
sus
solicitudes.

* Por qu es importante
participar de las actividades
sociales?
*
Nuestra
participacin
influye en las decisiones?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin de diferentes formas de participacin poltica,
empleando como factor el dialogo.
- Texto sobre la participacin
- Cuaderno
- Texto de estudio.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


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COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:5


ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Moiss Saavedra
Olgun

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECHA

6 Bsico
23 de Abril de
2015

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Los derechos humanos en la Constitucin Poltica de Chile.


Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados
por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en
una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artculos de la Constitucin y de
la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
- Demostrar valoracin por la democracia reconociendo su importancia para la
convivencia y el resguardo de derechos.
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
- Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes
primarias y secundarias, identificando el contexto histrico e infiriendo la
intencin o funcin original de estas fuentes.
- Contrastar informacin a partir de dos fuentes histricas y/o geogrficas
distintas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones
- Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters,
con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico.
- Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando
fuentes, datos y evidencia.
- Utilizan diversos recursos grficos para ilustrar distintas situaciones en que no
se respetan los derechos.
- Identifican distintos mecanismos que existen para garantizar el respeto de los
derechos de las personas en Chile.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Escriben en su cuaderno Los
nios y nias
Derechos
Humanos
una
exigencia tica para todos y
- Escuchan atentamente un todas. Leen detenidamente
texto escrito por Galeano Los algunos
de
los
derechos
derechos humanos de las proclamados.
mujeres, pgina 24 del texto
y responden:
Leen
fragmentos
* Qu ocurre con este tipo de seleccionados por el docente
familia que describe Galeano?
del
artculo
19
de
la
* De qu manera podemos Constitucin
Poltica
y
lograr
que
los
Derechos elaboran un listado para
humanos
sean
un
tema sintetizar
los
derechos
presente
individuales contemplados en
y sean respetados siempre el artculo. Seleccionan los tres
cuando nos relacionamos con que
consideren
ms
nuestros, amigos, parientes, importantes.
compaeros, familia?
*
Qu
responsabilidades
tenemos
con
respecto
a
nuestras familias?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

SEMESTR
E

Cierre
- Conversan acerca de los
derechos de las personas,
as como vimos el derecho
a la educacin, tambin
tenemos el derecho a la
liberta de culto. Se les
pregunta a los estudiantes,
que religin proclaman y en
base a esto se les explica el
concepto.

- Preguntas dirigidas.
- Reconocimiento y valoracin por hacer respetar los derechos
humanos en todas las personas.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Artculo 19 de la Constitucin.
- Texto de estudio
- Cuaderno.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


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COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:6


ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O

6 Bsico

FECHA

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

Unidad/conteni
do

Unidad N1/ Eleccin de una directiva de curso.

O. Aprendizaje
de la clase.

Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de


curso, evaluando las propuestas realizadas por los diferentes aspirantes y
considerando la importancia de elegir personas responsables.
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del
establecimiento y espacio comunitario, demostrando espritu emprendedor.
- Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.
- Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su
eleccin.
- Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes
primarias y secundarias, identificando el contexto histrico e infiriendo la
intencin o funcin original de estas fuentes.
- Dan opiniones fundamentadas con respecto a las diferentes propuestas
presentadas para formar una directiva de curso.
- Respetan y adhieren a la decisin de la mayora, aun cuando su preferencia
hubiese sido otra, de manera positiva.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Guiados por el docente,
organizan y realizan un debate
y nias
para
las
elecciones
de
directiva de curso:
- En conjunto, guiados por el
* Cada grupo explica de
docente, conversan sobre lo manera oral sus propuestas
que los estudiantes esperan como directiva (10 minutos).
de una directiva de curso y * Los estudiantes realizan una
qu requisitos sera importante ronda de preguntas para
que
cumplieran
los plantear respetuosamente sus
representantes
de
esta inquietudes a los grupos en
competencia.
directiva. Una vez definido
* Para cerrar el debate, cada
esto,
se
forman
grupos grupo
expone,
con
total
interesados en asumir la respeto, los puntos en los que
directiva del curso. Cada grupo su propuesta se diferencia de
define sus propuestas y qu la de los otros grupos,
necesita para llevarlas a cabo. explicando a sus compaeros
por qu deberan ser elegidos

Cierre
- Conversan acerca del
proceso eleccionario que
acaban
de
vivir,
lo
relacionan
con
las
elecciones de nuestro pas.
- Realizan entre todos un
pliego de peticiones a la
nueva directiva en mejora
del curso, siempre con
ayuda de su profesor/a.

(5 minutos).
* Llevan a cabo las elecciones,
votando cada uno de manera
secreta por el grupo de su
preferencia.
*
Cierran
las
elecciones
celebrando todos juntos al
grupo elegido como nueva
directiva.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Reconocimiento y valoracin de un procesos eleccionario como


parte de una convivencia comunitaria.
- Identificacin de representantes.
- Papeles cuadrados.
- Caja para los votos.
- Pizarra para el conteo.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


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COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

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CREAR

DISEO DE CLASE N:7


ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O

6 Bsico

FECHA

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

Unidad/conteni
do

Unidad N1/ Participacin en la sociedad y resolucin de problemas de su


entorno.

O. Aprendizaje
de la clase.

Participar, mediante acciones concretas, en proyectos que impliquen aportes


dentro de la escuela, la comunidad y la sociedad, como voluntariado y ayuda
social, entre otros, atenindose a un plan y un presupuesto.
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del
establecimiento y espacio comunitario, demostrando espritu emprendedor.
- Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando
fuentes, datos y evidencia.
- Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.
- Identifican e investigan algunos proyectos culturales o de ayuda social
existentes en su comunidad, considerando sus objetivos, principales acciones y
aporte que realizan.
- Planifican y realizan acciones concretas para contribuir en el proyecto elegido.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - En grupos de tres o cuatro
y nias
compaeros, conversan sobre
sus
propios
intereses
y
- Conversan acerca de la motivaciones,
y
en
qu
participacin que ellos tienen mbitos les gustara aportar a
o les gustara tener en la la sociedad. Una vez definido
sociedad. Como por ejemplo lo
anterior,
obtienen
participar de algn grupo, informacin
sobre
las

Cierre
- Cada grupo expone sus
entidades elegidas como
modo
de
colaboracin
dentro de la sociedad y las
actitudes
que
deberan
tener para llevar a cabo
dicho proyecto.
Los
dems
compaeros

como lo es la iglesia, club


deportivo, centro de ayuda,
etc.
- Dialogan acerca del trabajo
que realizan personas para
diversas
instituciones
de
beneficia, como hogares de
nios o de ancianos, para lo
cual solo se necesita las ganas
y el amor por ayudar al
prjimo desinteresadamente.

entidades
y
propuestas
existentes en su comunidad,
como proyectos culturales o
de ayuda social, que les
permitiran desenvolverse en
esos mbitos, identificando
sus principales acciones y
aportes que realizan. En un
texto breve explican por qu
eligieron esas entidades y cul
sera su participacin dentro
de ellas, adems de las
actitudes
que
consideran
importantes para llevar a cabo
de
mejor
manera
su
participacin.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Identificacin de necesidades que tienen su entorno cercano y la


colaboracin que puede presentar para el bien de la comunidad.

RECURSOS EDUCATIVOS

podrn hacer preguntas y


el grupo deber responder
y atender las interrogantes.

- Cuaderno.
- Lpiz Grafito.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 8
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O
FECHA

6 Bsico

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Unidad N1/ Opiniones fundamentadas de temticas ciudadanas.

Actitudes

Demostrar valoracin por la democracia reconociendo su importancia para la


convivencia y el resguardo de derechos.
- Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando
fuentes, datos y evidencia.
- Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.
- Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su
eleccin.

Habilidades

Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.

Indicadores de
logro

- Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.


- Fundamentan sus opiniones y respetan los distintos puntos de vista,
demostrando capacidad de dilogo y de elaborar preguntas que sean
constructivas para el debate y la bsqueda de soluciones o puntos en comn.

estudian el contexto de cada


problema, lo conversan entre
todo en base a preguntas y
opiniones,
dan
posibles
soluciones.

* Luego de la exposicin de
todos los grupos, eligen en
conjunto el proyecto que
consideren mejor logrado y
aplicable a su realidad, y lo
ponen en prctica.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Opinan y argumentan en base a proyecto de intervencin social


trabajado.
- Expresan ideas en grupo de trabajo.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Pizarra
- Cuaderno.
- Lpiz grafito.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:9


ASIGNATUR
A

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O

6 Bsico

SEMESTR
E

PROFESOR(
A)

Moiss Saavedra
Olgun

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

FECHA

11 de Abril de
2015

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Derechos: deberes y responsabilidades en las personas.


Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas
e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la convivencia social y el
bien comn.
- Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.
- Demostrar valoracin por la democracia reconociendo su importancia para la
convivencia y el resguardo de derechos.
- Presentar en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del
nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada,
incorporando el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la
audiencia.
- Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.
- Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su
eleccin.
- Reconocen algunos de los deberes que se generan para las personas y las
instituciones, en relacin a derechos determinados.
- Dan argumentos sobre por qu los derechos generan deberes en las personas
e instituciones.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno Los
y nias
derechos y los deberes de las
personas
- Conversan acerca de os
derechos
que
tienen
las - Realizan actividad de la
personas, pero que tambin pgina 23 de su texto en
conllevan a tener deberes dnde debern vincular 15
dentro de la sociedad. Por derechos con sus respectivos
ejemplo el derecho a la vida, deberes a los que se le asocia.
pero a su vez el deber es
respetar la vida de las dems - Seleccionar tres deberes que
personas e incluso del que consideren ms importantes y
est por nacer.
fundamentan su respuesta.
- Se les pregunta a los
alumnos que deberes ms
deben realizar las personas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
- Conversan acerca del
derecho a vivir en un
ambiente
libre
de
contaminacin. Responden
preguntas como:
* Se cumple a cabalidad
este derecho?
* Por qu?
* Crees que las personas
estn consientes de este
derecho?
* Podemos contribuir para
que este derecho sea
factible?
* Nombra acciones.

- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento de derechos y deberes de todas las personas.
- Valoracin por el derecho y el deber de vivir en un ambiente libre
de contaminacin.
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpices grafitos

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:10


ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O

6 Bsico

FECHA

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Derechos: deberes y responsabilidades en las personas.


Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas
e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la convivencia social y el
bien comn.
- Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.
- Demostrar valoracin por la democracia reconociendo su importancia para la
convivencia y el resguardo de derechos.
- Presentar en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del
nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada,
incorporando el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la
audiencia.
- Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.
- Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su
eleccin.
Fundamentan opiniones respecto de la importancia del respeto de los derechos
de todos para convivir en una sociedad justa y equitativa.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Los estudiantes seleccionan
uno
de
los
derechos
y nias
establecidos
por
la
Constitucin y trabajados en la
- Conversan acerca de los
actividad anterior, e investigan
deberes que tienen los nios qu importancia tiene para el
en comparacin a los deberes funcionamiento
de
la
que
tienen
los
adultos. democracia que ese derecho
sea respetado y garantizado
Responden preguntas como:
* Qu deberes tienen los (por ejemplo, el derecho a la
libre expresin permite el
nios?
acceso a la informacin en la
* Cmo deben cumplir esos
libertad de prensa y el debate
deberes?
poltico en el Congreso; el
* Qu pasa con los nios que derecho a libre circulacin
no cumplen sus deberes?
garantiza la posibilidad de
* Por qu hay que cumplir con participar ciudadanamente y
de ir a votar en el da de las
los deberes?
* Qu pasara si un adulto no elecciones, entre otros).
- Cada estudiante escribe en
cumple con sus deberes?
su cuaderno una reflexin
acerca de cmo el respeto de
los derechos establecidos por
la Constitucin no solo tiene
una importancia para los

Cierre
- Se les pregunta a los
alumnos:
* Qu pasara si en este
pas NO existiera la libertad
de emitir opinin y de
informar?
* Las personas podran
manifestarse en las calles
como lo hacen ahora?
* Cmo podran manifestar
sus derechos?

individuos, sino tambin para


toda la sociedad democrtica
en su conjunto.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Preguntas dirigidas
- Valoracin por los derechos de las personas, como forma de
expresin frente a las necesidades.
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpiz grafito

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:11


ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

CURS
O

6 Bsico

FECHA

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

Unidad N1/ La defensa de los derechos humanos.


Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a
las personas de situaciones en las que no se respetan sus derechos.
- Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.
- Demostrar valoracin por la democracia reconociendo su importancia para la
convivencia y el resguardo de derechos.
- Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas,
respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema
- Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando
fuentes, datos y evidencia.
- Reconocen situaciones de la vida cotidiana en las que los derechos de las
personas pueden verse vulnerados.
- Dan ejemplos de algunos de los mecanismos con los que cuentan las personas
para protegerse en situaciones en las que sus derechos no son respetados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Escriben en su cuaderno
y nias
acerca de Los Derechos
Humanos una exigencia tica
Escuchan
atentamente para todos y todas.
algunos artculos
de la
Declaracin Universal de los - Leen de manera silenciosa
derechos Humanos y luego algunos
artculos
de
la
responden preguntas como:
Constitucin chilena, en dnde
* Qu significar que todas se ven reflejados algunos
las personas nacen libres e Derechos Humanos, pgina 25
iguales?
de su texto.
* Qu dice acerca de la

Cierre
- En conjunto con el
profesor establecen algunos
derechos que se hayan
vulnerado dentro de la sala
de clases o en el colegio.
- establecen entre todos
una poltica de cambio,
para que estas situaciones
no vuelvan a ocurrir.

esclavitud?
* Las personas pueden ser
maltratadas y torturadas?
*
Las
personas
tienen
derecho a ser escuchadas para
defenderse?
* Has visto en alguna
oportunidad que alguno de
estos derechos se hayan
vulnerado?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

- Responden las actividades de


la pgina 25 de su texto en el
cuaderno.

- Preguntas dirigidas
- identificacin de Derechos humanos en la Constitucin chilena.
- Valoracin por la no vulnerabilidad de los derechos dentro del
entorno cercano.
- Artculos de la Declaracin de los Derechos Humanos.
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpiz grafito.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:12


ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

CURS
O

6 Bsico

FECHA

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

Unidad N1/ La defensa de los derechos humanos.


Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a
las personas de situaciones en las que no se respetan sus derechos.
- Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.
- Demostrar valoracin por la democracia reconociendo su importancia para la
convivencia y el resguardo de derechos.
- Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas,
respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema
- Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando
fuentes, datos y evidencia.
- Fundamentan opiniones sobre la importancia que tiene que la sociedad ayude
a proteger los derechos de las personas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Elaboran un escrito breve
y nias
donde explican:
a)
La
importancia
de
resguardar
los
derechos
y
la
- Conversan acerca de la
responsabilidad
que
toda
importancia de velar por el
persona tiene en defender sus
cumplimiento de los derechos
derechos
y
respetar
los
de las personas, de jams derechos de los dems.
hacernos participe de ninguna b) La importancia que los
violacin de los derechos de derechos
se
encuentren
garantizados
en
la
ninguna persona.
- Denunciar toda aquella Constitucin.
actitud
que
vulnere
los c) La relacin del artculo 19
derechos debe ser reprochada de la Constitucin con la
y denunciada para que no Declaracin Universal de los
Derechos Humanos.
vuelva a ocurrir.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
- Observan una imagen, en
dnde se estn vulnerado
los
derechos
de
las
personas y la analizan con
el curso.
- Se les explica cual es el
derecho que se les est
vulnerando,
conversan
acerca de lo nocivo que es
para la sociedad una acto
como ese, se les pregunta
el parecer a los estudiantes,
y conversan cual podra ser
una eventual solucin para
esa situacin.

- Preguntas dirigidas
- Valoracin por la defensa de los derechos de las personas, puesto
que estn garantizados.
- Artculo 19 de la Constitucin.
- Cuaderno
- Lpiz Grafito

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:13


ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje

CURS
O

6 Bsico

FECHA

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Temas importantes del pas y el mundo.


Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del
mundo (poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio

de peridicos y TICs.

de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una


disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas,
respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema.
- Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters,
con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico.
Buscan informacin en diversos medios (radio, televisin, internet, redes
sociales, etc.) sobre los principales temas relevantes de Chile y su localidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Se juntan en grupos y buscan
y nias
en diarios o revistas una
noticia que sea relevante de
- Conversan con los nios Chile o del mundo.
acerca de los medios de
comunicacin, el informarse - Luego, realizan un anlisis
acerca de lo acontecido en personal, tomando en cuenta
Chile y en el mudo.
todas las opiniones del grupo y
- Se les pregunta a los nios si llegando a consensos para la
en el ltimo tiempo les ha elaboracin del informe.
llamado la atencin alguna
noticia vista en televisin, - Debern preocuparse de la
diario o internet.
redaccin y la ortografa.
- Se les explica que toda
persona, debe siempre estar
informado de lo que ocurre ya
que de esta manera se puede
emitir
una
opinin
con
fundamento.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
- Cada grupo elegir un
representante, el cul leer
el informe realizado por
todos.
- Una vez finalizada la
exposicin,
los
dems
compaeros podrn hacer
preguntas, y el grupo
deber
responder
esas
interrogantes.
- De esta manara los
alumnos
aprendern
a
realizar un trabajo de
calidad, en especial cuando
va a ser escuchado por ms
personas.

- Preguntas dirigidas.
- Indagan acerca de noticias de inters, de Chile y el mundo para
elaboracin de informe grupal.
- Diarios y revistas.
- Cuaderno
- Lpiz grafito.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:14


ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

CURS
O

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

6 Bsico

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

FECHA

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Unidad N1/ Actitudes Cvicas en la vida diaria.


Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como:
* respetar a todas las personas (ejemplos: actuar considerando la igualdad de
derechos, escuchar respetuosamente opiniones distintas, etc.)
* contribuir a la buena convivencia (ejemplos: proponer posibles soluciones
frente a un problema, usar el dilogo para plantear ideas a sus pares, alcanzar
acuerdos, cooperar activamente en el logro de metas comunes, etc.)
* actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: hablar con la verdad,
actuar de acuerdo a sus convicciones y de las responsabilidades que se deriven,
cumplir las responsabilidades asumidas, evitar la copia textual y el plagio, etc.)
* cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: impulsar y
participar en campaas de reciclaje, realizar acciones en la casa y en la escuela
para ahorrar luz, agua y gas, etc.)
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
Presentar en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del
nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada,
incorporando el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la
audiencia.
- Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que contribuyen al bienestar comn.
- Se involucran en la solucin de algunos problemas de su curso, de la
comunidad escolar o de la sociedad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Se agrupan en grupos y
y nias
realizan
un
proyecto
a
presentar al curso, para la
- Realizan una salida, dentro solucin
al
problema
del
establecimiento
para observado que existe en el
indagar acerca de alguna colegio.
necesidad o falencia, que sea - Debe poseer objetivos claros
importante de mejor. Una vez
y viables.
De vuelta en la sala realizan Debe
contener
fecha
un conversacin dirigida:
estimativa.
* Qu necesidades pudieron - Costos.
observar?
- Mano de obra.
* Cules creen que pueden
ser resueltas?
- Este proyecto debe ser
* Cmo podra yo colaborar?
trabajado durante una hora,
* Cul es el paso a seguir para luego ser analizado por el
para hacer efectivo el cambio? curso y elegir el proyecto que
mejor los represente a todos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
- Cada grupo presenta su
proyecto al curso, analizan
entre todos la informacin.
Se conversa acerca de lo
importante
que
es
involucrarse
en
los
proyectos de mejora para
su entorno cercano.
- Realizan una votacin
consiente
acerca
del
Proyecto
ms
representativo.
- Una vez elegido el
proyecto, el grupo tendr
una semana para mejorar el
proyecto con ayuda del
docente y presentarlo al
director del colegio.

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin de actitudes cvicas dentro del trabajo en equipo
como lo es la tolerancia, respeto a la opinin y responsabilidad.
- Salida dentro del colegio.
- Cuaderno
- Lpiz grafito.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:15


ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O

6 Bsico

FECHA

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Trabajo en equipo: una manera efectiva.


Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigacin u
otro proyecto, asignando y asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades
asignadas y los tiempos acordados, escuchando los argumentos de los dems,
manifestando opiniones fundamentadas y llegando a un punto de vista comn.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una
disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Presentar en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del
nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada,
incorporando el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la
audiencia.
- Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando
fuentes, datos y evidencia.
- Acuerdan un reparto equitativo de las tareas a realizar.
- Extraen informacin relevante de fuentes adecuadas.
- Cumplen con los plazos establecidos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Crean en grupos, un juego o
y nias
material didctico acerca de
los deberes y derechos de las
- Escuchan atentamente una personas, puede ser un naipe,
pequea historia creada por su un crucigrama, un puzle, etc.
profesor/a acerca del trabajo - Debern ocupar materiales
en equipo, lo valores que esto existentes ya en la sala de
implica, el saber trabajar con clases, como papeles, palos de
ms gente y el valor de la helados,
plasticina,
entre
ayuda,
cuando
se
es otros.
necesario.
* Les gusta trabajar en - Realizan Gua N2 Derechos
grupos?
y deberes de las personas
* Por qu?
* Es fcil o difcil trabajar en
grupos?
* Qu pasa si un compaero
no tiene la misma opinin que
yo?
* Cmo se puede llegar a un
consenso?

Cierre
- Conversan acerca de la
evaluacin que tendrn la
prxima
clase,
se
les
recuerda estudiar, practicar
lo trabajado en la unidad
como los deberes, jams
utilizar la copia y el plagio,
ser honestos y honrados.
De
esta
manera
los
estudiantes recuerdan las
conductas honestas vistas
durante toda la unidad.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Preguntas dirigidas.
- valoracin por el trabajo en equipo, como una manera divertida y
eficiente de realizar las actividades.
- Historia del trabajo en equipo
- Papeles, palos de helados, pegamento, tijeras, etc.
- Gua N2 Derechos y deberes de las personas COPIA IMPRESA
ATRAS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


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APLICAR

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DISEO DE CLASE N:16


ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O

6 Bsico

FECHA

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Trabajo en equipo: una manera efectiva.


Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigacin u
otro proyecto, asignando y asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades
asignadas y los tiempos acordados, escuchando los argumentos de los dems,
manifestando opiniones fundamentadas y llegando a un punto de vista comn.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una
disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
- Presentar en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del
nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada,
incorporando el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la
audiencia.
- Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando
fuentes, datos y evidencia.
- Elaboran en conjunto, respetando los distintos puntos de vista y formas de
trabajar, las conclusiones de su trabajo.
- Presentan en forma ordenada, limpia y rigurosa su trabajo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a nios - Realizan Prueba Unidad N1.
y nias
Forman
los
grupos
y
- Se les da las instrucciones terminan trabajo comenzado
para la evaluacin, se les la clase anterior acerca de un
recuerda que deben guardar juego o material didctico
todo, que debe permanecer la relacionado con los derechos y
sal en silencio, que constan de deberes de las personas.

Cierre
- Conversan acerca de los
contenidos y actividades
trabajadas
durante
la
unidad, se realiza una
especia de evaluacin de
los
procedimientos
metodolgicos
utilizados
por el docente, para que as

45 minutos para terminarla y


que posterior a esto debern
formar
los
grupos
para
terminar trabajo comenzado la
clase anterior.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Cada grupo presenta


trabajo al resto del curso.

su

el maestro tenga una visin


del trabajo desarrollado por
los alumnos.

- Llegan al acuerdo que todos


los juegos elaborados por los
grupos sern guardados y
entregados a final de ao al
quinto bsico, para que los
utilicen en tercero como juego
educativo para la unidad.

- Comprensin de todos los objetivos tratados durante la unidad, en


base a una evaluacin estandarizada.
- Desarrollo de trabajo en equipo en la construccin de un material
didctico.
- Prueba Unidad N1 COPIA IMPRESA ATRAS
- Materiales varios.
- Lpices de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR