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Planeacin de Espaol

Multigrado
Tema comn: Guin teatral (Gua multigrado pgs. 98-106)
Primera sesin
Propsito. Qu pretendemos alcanzar?
Propsito general:
Que los nios disfruten y desarrollen la creatividad por medio de la actuacin; que logren reconocer los indicadores requeridos para elaborar
un guin de teatro; que sean capaces de escribir obras cortas considerando el ttulo, el argumento, los dilogos, la ambientacin y los
personajes de acuerdo con su nivel.
Qu debe conocer cada ciclo?
Competencias especificas
Primer ciclo
Expresin oral y corporal mediante la
escenificacin de cuentos y ancdotas.
Escenificaciones y representacin de pequeas
obras.

Tercer ciclo
Segundo ciclo
Lectura y escritura de dilogos de una obra Leer y escribir obras de teatro considerando el
sencilla considerando el inicio nudo y
planeamiento, nudo y desenlace; identificar
desenlace de la obra, as como el ttulo y
los diferentes actos, y las caractersticas de
lugar en que desarrolla la misma.
los personajes, con la posibilidad de cambiar
Escenificacin
de
situaciones
y
los guiones de entrada por los nombres de los
representacin de obras de teatro.
personajes, y a la inversa.
Colocar los signos de interrogacin y admiracin
segn corresponda.
Lenguaje como eje transversal

Comunicacin oral: Prctica de la oralidad con los tonos adecuados para la representacin teatral. Uso de la expresin corporal y la voz
para comunicar acciones, actitudes y emociones.
Comunicacin escrita: Utilizacin de las diferentes marcas textuales para identificar escenas y personajes.
Lectura: Leer con claridad y entonacin adecuada, respetando los marcadores textuales.
Materiales:
Libro Espaol actividades. Tercer grado.
Libro Espaol lecturas. Cuarto grado.
Libro Espaol lecturas. Quinto grado.
Ficheros de actividades permanentes en al aula multigrado.

Fichero Espaol actividades. Quinto grado.


Actividades permanentes en primer y segundo grados
Durante el desarrollo de los proyectos, el docente de estos grados debe disear actividades permanentes que le permitan modelar,
orientar, revisar y adecuar los procesos de escritura y lectura de sus alumnos, propiciando la adquisicin de la lengua escrita a travs de
la lectura y la escritura de textos completos, no de letras y palabras aisladas. Algunos ejemplos de actividades permanentes son:
Actividades permanentes sugeridas para primer grado
Lectura de palabras.
Lectura y escritura de nombres propios.
Lectura de las actividades de la rutina diaria.
Lectura de los nombres de otros.
Juegos de mesa para anticipar lo que est escrito.
Formar palabras con letras justas.
Sobres de palabras.
Juegos para completar y anticipar la escritura de palabras.
Actividades permanentes sugeridas para segundo grado
Lectura de los nombres de los alumnos del grupo.
Lectura de palabras similares con estructura silbica regular e irregular.
Escritura y lectura de listados para organizar la vida escolar.
Copia y lectura de indicaciones y tareas.
Escritura y armado de palabras escritas con dgrafos.
Lectura y armado de frases cortas escritas.
Lectura de frases descriptivas que correspondan con una ilustracin.
Reflexin sobre la escritura convencional de palabras de uso frecuente.
Escritura de palabras con c y q.
Lectura de rimas en voz alta.
Identificacin de palabras escritas.
Separacin convencional de palabras.
Correccin de escrituras incorrectas.
Preparacin de crucigramas.
Reescritura de rimas.

Libros del alumno (RIEB):

Gua
multigrado,
tema comn y
pgs.

Guin Teatral

Libro del
alumno donde
viene este
tema comn
de 1er. grado

Libro del
Libro del
alumno donde alumno donde
viene este
viene este
tema comn de tema comn
2do. grado
de 3er. grado

Libros
Libros
Libros
Alumn Ficher
Alumn Fichero Alumn
o
o
o RIEB
o RIEB
RIEB
Pg. 15, 20,
Pg.
Pg. 24, 29,
121- 23, 29,
13295-103
59
129
49
143

Libro del
Libro del alumno
alumno donde
donde viene
viene este
este tema
tema comn de comn de 5to.
4to. grado
grado

Libro del
alumno donde
viene este
tema comn
de 6to. grado

Ficher
o

Libros
Libros
Alumn Fichero Alumno
o RIEB
RIEB

Ficher
o

Libros
Alumn
o RIEB

Ficher
o

15,
23,
50, 68

Pg.
46-55

17, 39,
Pg.
50, 60,
130-143
61, 63

7, 33,
36,
37, 41

Pg.
104113

33, 41

Gua de
autoformacin
docente que
se debe
consultar
antes de
abordar este
tema comn.

Guin 7

Ojo: Aqu se trabajaran los signos de pregunta ? y exclamacin ! Guion corto y guion largo, sinnimos y antnimos.

Segunda sesin
Actividad inicial:
Comience por elegir una obra, cuento o leyenda que permita la participacin de la mayora de los miembros del grupo (todos los
niveles que maneje).
Coloque en un cesto o caja papelitos con el nombre de los diferentes personajes y alguna caracterstica especial de los mismos.
Haga un breve recordatorio de la obra o cuento. Pida a cada una de las personas que saque un papel al azar.
Posteriormente permita que se renan en equipos para que comenten cmo podran representar a su personaje y el de los
miembros del equipo.

Trabajemos por ciclo (Actividades diferenciadas):


1er

2do ciclo:

3er ciclo:

Solicitar a los nios que realicen imitaciones de Pedir que los nios del grupo elijan un cuento, Solicitar que las personas del nivel inventen una
animales o personajes conocidos para que el leyenda o situacin, y la escenifiquen.
obra pequea a partir de una ancdota elegida.
Intentar lo anterior a partir del texto Los miedos, Buscar en sus libros de texto Cmo se escribe
resto de su grupo adivine de quin se trata.
Representar acciones y personajes.
trabajados en el Libro de actividades de 3,
un guin de teatro.
Ficha 30 del Fichero de didcticas espaol, leccin 4.
primer grado.

Actividad de cierre:
Pedir al primer y segundo ciclo que hagan las representaciones ante todo el grupo.
Evaluacin
Primer ciclo
Si los nios se expresan correctamente
de manera oral apoyndose con el
lenguaje corporal.

Segundo ciclo

Si lograron representar la obra, utilizando


los
lenguajes
oral
y
corporal
adecuadamente.

Aspectos a tomar en cuenta para la evaluacin de grupo:


Disposicin y actitud mostrada en las presentaciones.
Actuacin, pronunciacin, seguridad y disposicin al trabajo en equipo.

Por producto
Tercer grado
Si lograron inventar la obra a partir de la
ancdota.

Tercera sesin

Materiales:
Libro Espaol actividades. Segundo grado.
Libro Espaol actividades. Cuarto grado.
Libro Espaol. Quinto grado.
Actividad Inicial:
Elija previamente una pequea obra de teatro o leyenda que pueda resultar interesante para los distintos niveles. Comience a leerla
en voz alta poniendo nfasis en el cambio de tono de acuerdo con los distintos personajes. Posteriormente pida a algunas personas
del grupo que considere que podrn con la lectura, que continen. En el caso de las y los alumnos podrn leer cada uno un
personaje o varios, segn usted lo crea pertinente.
Al finalizar la lectura, plantee preguntas como de qu manera se dieron cuenta que eran diferentes personajes? Cmo podemos
saberlo cuando estamos leyendo y no escuchando? Qu proponen para poder distinguir a los personajes cuando escribimos? Qu
podramos hacer para que sepamos que estn gritando o hablando fuerte?
Discutan en colectivo y saquen conclusiones.

Trabajemos por ciclo


Primer ciclo
Realizar una pequea obra de teatro a
partir de algn cuento de su libro de texto
de 2 grado, leccin 13 La fiesta de don
gato.

Segundo ciclo
Tercer ciclo
Elaborar a partir de la leccin 11 del libro Discutir y tomar consenso acerca de alguna
de Lecturas de cuarto grado, una obra
ancdota o acontecimiento que pueda ser
cambiando los personajes por alumnos
transformado en guin teatral y elaboren una
del grupo. Se puede recurrir tambin al
primera escritura de la obra.
cuento Gulliver. Incorporar el trabajo a
los talleres de escritura propuestos en el
Libro para el maestro de tercer grado.
Revisar pgina 221 de la Propuesta
Educativa Multigrado 2005.

Trabajar con la leccin 3 del libro de


Actividades de 4 en la seccin Un guin
teatral.

Actividad de cierre:
Presentacin y discusin de los guiones teatrales del segundo y tercer ciclo, eleccin de uno de ellos para poner la obra y programar
las actividades para realizarla: asignar papeles y tareas para la escenografa, invitaciones, buscar locaciones (dnde presentarla),
planear los ensayos. Finalmente entregar las invitaciones y presentar la obra segn lo acordado.
Los resultados pueden ser anotados en el Diario (AP 8)7

Evaluacin
Primer ciclo
Si realizan adecuadamente las
invitaciones a las obras de teatro.

Segundo ciclo
Si el guin de teatro elaborado presenta
una correcta utilizacin de guiones y
signos.

Por producto
Tercer ciclo
Si el borrador del guin elaborado a partir
de la ancdota o acontecimiento cuenta
con los signos necesarios y una ortografa
aceptable.

Actividades permanentes:
Uso de Biblioteca de Aula. (1)
Peridico mural. (2)
Organizador de ideas. (3)
Redaccin de textos para integrar una coleccin durante el ciclo escolar, involucrando las dems asignaturas. (4)
Palabra del da. (5)
Uso del diccionario. (6)
Conferencia. (7)
Diario escolar. (8)
Autocorreccin de textos. (9)

Cuarta sesin

Materiales:
Libro Espaol lecturas. Segundo grado.
Las obras escritas por los nios.

Actividad inicial:
Comenzar preguntando si recuerdan un libro de la Biblioteca de Aula que contenga alguna obra de teatro o teatro guiol.
Pdales a los estudiantes que los localicen, y si no lo logran, que busquen alguno que tenga las caractersticas mencionadas. Una vez
con ellos solicite que los hojeen y comparen de manera que logren identificar los marcadores que indican parlamentos, escenas y
ambientacin. Finalmente, hagan una puesta en comn de los datos hallados (AP 1).
Trabajemos por ciclo
Primer ciclo
Segundo ciclo
Tercer ciclo
Escribir dilogos cortos.
Revisar la obra trabajada en la segunda Retomar el trabajo iniciado en la segunda
Trabajar con la leccin 37 del libro de
sesin, hacer cambios donde corresponda.
sesin, corregir lo que consideren que lo
Espaol, segundo grado, lectura La Revisar, con ayuda de la o el docente, la
requiera poner especial cuidado en los
leyenda de los volcanes, para presentar
ortografa y la consistencia de los
marcadores textuales, la lgica de los
una escena teatral con dilogos.
personajes (AP 9), distribuir papeles y
dilogos y la ambientacin (AP 9).
actividades para la presentacin de la Distribuir papeles y actividades para la
obra, y planear los ensayos.
presentacin de la obra y planear los
ensayos.

Actividad de cierre:
Presentacin de la obra.
Finalmente proponga la representacin de la o las obras utilizando como escenario el propio saln, el patio o un espacio donde
puedan actuar.
Enven invitaciones y Que empiece la funcin!
Evaluacin
Por producto
Primer ciclo
Segundo ciclo
Tercer ciclo
Si desarrollan pequeas obras y logran Si las obras son adecuadas considerando Si el guin tiene un buen ttulo,
escribir dilogos.
la credibilidad de los personajes, la
ambientacin, personajes convincentes y
correspondencia con el ttulo y la
coherencia en el desarrollo y los
creacin de parlamentos.
marcadores textuales necesarios.

Actividades permanentes:
Uso de Biblioteca de Aula. (1)
Peridico mural. (2)
Organizador de ideas. (3)
Redaccin de textos para integrar una coleccin durante el ciclo escolar, involucrando las dems asignaturas. (4)
Palabra del da. (5)
Uso del diccionario. (6)
Conferencia. (7)
Diario escolar. (8)
Autocorreccin de textos. (9)

Exmenes 3er grado


2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Guin Teatral

Ortografa
En ortografa se evaluar lo siguiente: los signos de pregunta ? y exclamacin ! Guion corto y guion largo, sinnimos y
antnimos.
Exmenes 4to grado
2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012
38 - 42

2013

Guion Teatral

Ortografa
En ortografa se evaluar lo siguiente: los signos de pregunta ? y exclamacin ! Guion corto y guion largo, sinnimos y
antnimos.
Exmenes 5to grado
2006
33 - 40

2007
34 - 40

2008
33 - 39

2009
106 - 114

2010
101 - 109

2011
109 - 116

2012
93 - 99

2013

Guion Teatral

Ortografa
En ortografa se evaluar lo siguiente: los signos de pregunta ? y exclamacin ! Guion corto y guion largo, sinnimos y
antnimos.
Exmenes 6to grado
2006
33 - 38

2007
33 - 38

2008
33 - 38

2009
33 - 38

2010
92 - 95

2011
88 - 95

2012
100 - 105

2013
98 - 102

Guion Teatral

Ortografa

En ortografa se evaluar lo siguiente: los signos de pregunta ? y exclamacin ! Guion corto y guion largo, sinnimos y antnimos.
Direccin de internet, donde puedes hallas todos los exmenes de Enlace: http://escuelaprimarialazarocardenas.blogspot.com/2011/07/examenes-de-primariade-enlacey.html (Control + enter)

Libros del rincn:


Titulo
Don quijote, amigo mo
Las alas de la noche
La vaca de Octavio, la araa sube al
monte
Dibjame una vaca y pedazos de
alcornoque
Cuatro obras para un teatrino
Socorro
Los cuentos de mis hijos
Textos y dibujos
Suea Pepe
Dora, la hija del Sol
Se suspende la funcin
Anotar nuevo
La comedia de los ogros
El teatro de las sombras
Luna cara de conejo
La piedra de Chicomexochit
La cena del to tigre y otras obras de
teatro para nios
El manto terrestre
Juguemos al teatro
El dragn de la calle
Diez Lecciones
Taller de animacin musical y juegos
Onga Bonga

Autor
Fuentes Garca, William
Blumenthal, Vivian

Editorial
Pasos de luna
Al sol solito

Tema
Teatro y representaciones
Teatro y representaciones

Archiniegas, Triunfo

Al sol solito

Teatro y representaciones

Leyva, Amaranta
Arreaza Adam, Hanriette
Bornemann, Elsa
Quiroga, Horacio
Acevedo, Marta
Camossa, Silvia
F. Villalba, Carmen
Lalan, Fernanda

Al sol solito
Al sol solito
Pasos de luna
Pasos de luna
Pasos de luna
Pasos de luna
espejo de urania
Espejo de urania

Teatro y representaciones
Teatro y representaciones
Teatro, terror
Teatro y representaciones
Teatro y representaciones
Teatro y representaciones
Teatro
Teatro

Bernad, Fred
Prisant, Murray
Valenzuela, Teresa
Fuentes Garcia, William

Astrolabio
SEP
SEP
Pasos de luna

Teatro
Teatro
Teatro
Teatro

Otero, Clara Rosa


Carballido,Emilio
Hirat Berta
Schwarz, Simon
Novo, Salvador
Pescetti, Luis Maria
Wishinsky, Frieda

Pasos de luna
Astrolabio
Pasos de luna
Sep
Sep
Sep
Al sol solito

Teatro
Teatro
Teatro
Teatro
Teatro
Teatro
Teatro

Pinocho con botas


El cielo se est cayendo
La caperucita roja
Los tres erizos
El que re al ultimo
El rbol de humo
Pinocho
El hombre que escondi al sol y la luna
Tteres al instante
La boda de la ratita y ms teatro-cuentos
Pandora mira al foro
Intolerancias
El enigma del esqueleto azul
Pastorelas y difuntos
El viaje de la tortuga panza rosa

Malerba, Luigi
Johns, Ewdin
Fuentes Garcia, William
Saez, Castan Javier
Lumbreras, Ernesto
Berman, Sabina
Cueto, Mireya
Reyes, Carlos Jose
Murray, Prisant Guillermo
Cueto, Mireya
Mejia O.
Banda Rascn
Calvo Roman
Carballido,Emilio
Mendoza, lmer

Astrolabio
Pasos de luna
Pasos de luna
Pasos de luna
Astrolabio
Astrolabio
SEP
Pasos de luna
Sep
SEP
espejo de urania
espejo de urania
espejo de urania
SEP
Astrolabio

Teatro
Teatro
Teatro
Teatro
Teatro
Teatro
Teatro
Teatro
Sep
Sep
Teatro
Teatro
Teatro
Teatro
Teatro

Escriturn:
Guin
Cuando un guionista escribe un guin para la historieta, divide la hoja en dos: anota los dilogos entre los personajes de la derecha y
describe lo que se va a ver en el cuadro en cada cuadrito a la izquierda. El dibujante luego dibuja lo que el guionista describi.
Por ejemplo, si el guion dice:
Adelante, camino a la escuela
va Pepe Vampiro* platicando
con su mejor amigo a quien dice: -Estoy seguro que la escuela te
gustar muchsimo.

Atrs, el chango Micols


escucha a su amigo y piensa: " Voy a tener muchos amigos Y
una maestra!"

El dibujante puede hacer esto:


Y si el dibujante hace esto:
qu dir el guin? (ojo: lo que no est escrito no aparece dibujado)

*Pepe Vampiro es un personaje del libro Micols, Boruca y Marango del autor Edson Gabriel Garca publicado por Libros del Rincn
1992.

Detrs de las rplicas perdidas

El texto que te presentamos a continuacin pertenece a otro cuento de la escritora Silvina Ocampo.* En l dialogan dos personajes:
Adrin y Timb, que es un perro. Tal como te lo presentamos, a este dilogo le faltan algunas rplicas. Algo de lo que dijeron Adrin o
Timb, segn el caso, se ha borrado.

En tu cuaderno, completa el dilogo agregando las rplicas que faltan.

Adrin era un nio muy pobre. Un da al pasar por un pueblo situado al pie de una montaa se detuvo a descansar en una calle
sombra donde vio lo que le pareci una pequea alfombra castaa. Se acost a descansar, pero no sobre las piedras del camino, como
sola hacerlo, sino sobre la alfombra. Ya el sueo cerraba sus prpados cuando sinti que la alfombra se mova. Varias veces trat de
dormir, pero en cuanto se dorma, lo despertaba el movimiento de la alfombra. Crey or un gruido. Sinti contra su mano el latido de un
corazoncito, dio un salto, se puso de pie. Despus se arrodill para mirar al monstruo que imaginaba escondido. Levant cuidadosamente
los vellones y descubri debajo de la lana, el hocico, el cuerpo de un perro.
______________________________________________________________________
Timb. Soy hijo de un rbol con orejas contest el perro . Cmo te llamas?
______________________________________________________________________
Adrin, no ms. Soy pobre.
No tienes apellido?
No contest Adrin. Y t no tienes cara?

___________________________________Las seoras tambin tienen caras y usan pieles. Acaso se les ve la cara cuando hace
fro?

No hace fro. Y qu me importan las seoras! contest Adrin. Eres un perro y tienes que tener una cara. No s si eres un
dogo de Burdeos, un galgo ruso, un pekins o un perro polica. Qu eres, podras decrmelo?
Soy un perro mgico.
Quiero que me traigas un pastel de almendras dulces, adornado con frutas cristalizadas, velitas y un cesto hecho de caramelo con
mandarinas.
_________________________________________________________________________
En el escaparate de una dulcera llamada La Esperanza.
Timb se levant y sali corriendo. Al poco tiempo volvi trayendo una fuente con un enorme pastel de almendras con velitas y frutas
cristalizadas y un cesto de caramelo.
Hay que encender las velitas dijo Adrin. Es un pastel de cumpleaos lindsimo
Lindsimo para el que le guste. Pero a m no me gustan las golosinas. Cuando alguien me da un terrn de azcar lo dejo caer al
suelo. Me hago el tonto.
No te costar mucho. Qu suerte tienes de que te den azcar. A m nadie me da nada. Y con qu encenderemos las velitas, perro
mgico? pregunt Adrin.
_________________________________________________________________________________
Timb volvi al instante con una caja de fsforos.
_________________________________________________________________________________
En una casa particular contest Timb.
Adrin se arrodill frente a la fuente para admirar el pastel y encender las velas, luego sopl encima para apagarlas. Despus se
puso a comer. De cuando en cuando ofreca un pedacito a Timb, que tambin coma, pero de mala gana, arrebujado en su piel. A veces se

atoraba, porque se le metan algunos pelos en la boca. Pero Adrin finga no verlo. Cuando terminaron el banquete, Timb pregunt a
Adrin si no tena sed.

Tengo mucha sed dijo Adrin porque he comido cosas dulces. Pero no quiero que te vayas.
________________________________________________________________________________
Se encaminaron a un lago donde bebieron y se dieron un bao.
Te pareces mucho a un amigo mo exclam Adrin embelesado.
________________________________________________________________________________
En la forma de mirar.
_______________________________________________________________________________
Pero los ojos se te ven, tonto.
Se acostaron y conversaron hasta el alba. No podan separarse y resolvieron vivir juntos.

* Silvina Ocampo, limbo en La naranja maravillosa, Buenos Aires, Editorial Sudamericana, 1977.

1er ao

2do ao

3er ao

4to ao

5to ao

6to ao

6to ao