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TALLER

N 3

SUBRAYANDO Y SINTETIZANDO
INFORMACIN PARCIAL

Instrucciones: A partir de la lectura del siguiente texto Ensear a


leer en la universidad. Una responsabilidad compartida, realice
la siguiente actividad, siguiendo los pasos que
se detallan a continuacin:

ENSEAR A LEER EN LA UNIVERSIDAD. UNA


RESPONSABILIDAD COMPARTIDA
Viviana M. Estienne (fragmento)
La
lectura
prctica social

como

Nos referiremos a la lectura como una prctica social, una actividad


que vara segn el lugar, el momento, la funcin o los motivos por los
cuales se lleva a cabo. Tal como lo refiere Olson (1998:65), aprender a
leer en Occidente, no implica aprender el abecedario.
aprender

usar

recursos

de

la

escritura

para

un

es
conjunto

culturalmente defnido de tareas y procedimientos.


En estos trminos, la escritura constituye un instrumento provisto por
la cultura para acceder a nuevos conocimientos y permite al sujeto
ponerse en contacto con lo que Rosa et. al. (2000:47) denominan la
cultura pblica, un conjunto de prcticas sociales y patrones de
signifcado encarnados en smbolos. Posibilita interactuar con los

conocimientos construidos histricamente por la humanidad y tal como


lo plantea Olson (1998:301) formar parte de una comunidad textual.

Definir la lectura en stos trminos sugiere, que los problemas en el


proceso de lectura de los estudiantes universitarios, no estn en el
alumno, en su mente, en los conocimientos o estrategias que no
posee. Tampoco estn en el profesor aislado que no cumple con la
tarea de ensear a leer en la universidad, porque sus alumnos s
saben leer, pero de una forma diferente a la que se espera o exige en
este mbito (Estienne y Carlino, 2004).
Es posible visualizar el problema inmerso en un contexto ms amplio
de accin. Retomando la perspectiva transaccional propuesta por
Rosenblatt (1996), el lector constituye un componente ms en el
proceso de lectura. Cada componente que interviene debe analizarse
como formando parte de un nico proceso en el cual, la situacin no
es determinada por cada uno de ellos, sino en conjunto y de manera
recproca.
Leer en la universidad implica llevar a cabo unas prcticas que se
ejercen de una manera particular, en relacin con ciertos textos, con
ciertos

signifcados

construidos

dentro

de

una

disciplina

de

conocimiento, con unos objetivos de aprendizaje y unos contenidos


seleccionados por una ctedra. En un contexto de enseanza y
aprendizaje especfico.
Las

universidades

validan

ciertas

prcticas

para

acceder

al

conocimiento. La inclusin de las personas a ese tipo de cultura


requiere haber internalizado un tipo particular de lenguaje, de reglas,
de convenciones, de formas de actuar institucionalizadas. Requiere la
construccin de una identidad social, sentimientos de pertenencia.
Implica representaciones y acciones compartidas.
Podramos referirnos a la cultura tal como lo expresa Bruner
(2000:172) como prxis implcita. Prcticas que se llevan a cabo sin

ser totalmente conscientes, modos compartidos de pertenecer y


actuar en un determinado contexto. Para el autor formar

parte de una cultura, va ms all del individuo mismo, implica


convecionalizacin y distribucin (Bruner, 2000:171) de saberes y
acciones generadas socialmente.
Quienes
una

participan

serie

de

la

comunidad

universitaria,

comparten

de conocimientos sobre la forma en que se llevan a cabo

las prcticas que los afilian a esa cultura. Las formas de


escribir, interpretar los textos, utilizar el

leer,

lenguaje, etc. asumen

caractersticas particulares en este mbito.


Muchas veces esos saberes no son totalmente explcitos pues tienen
su origen en la accin

convencional.

La

cultura

universitaria

conforma, tal como lo expresa Carlino (2004:1) un entramado de


pensamiento

accin

compartidos

que

raramente

suele

ser

cuestionado y muchas veces asume un carcter pseudo-natural y


necesario por ser invisible para quienes forman parte de este
entramado. Su visualizacin o contrastacin con otras culturas, como
propone la autora, permitira desmitificar el carcter natural y
necesario de ciertas prcticas.
Pero, de qu manera hacer visibles estas prcticas en el marco de
nuestra

instituciones?,

cmo

facilitar

el

ingreso

la

cultura

universitaria de los nuevos aspirantes? Es posible ensearla?


Creemos que no slo es posible sino necesario un proceso de
enseanza para comenzar a tender puentes que permitan integrar a
los nuevos participantes (Carlino, 2003 a). Para
comprender

de

qu

se

tratan

esas

ello

prcticas,

ser preciso
poder

hacer

explcitos ciertos saberes que slo tienen quienes estn involucrados


en ellas.
En este trabajo queremos rescatar la funcin de la enseanza de la
lectura, pero en los trminos en que la venimos definiendo. Ensear a

leer,

implica ensear una

prctica social. Para

hacerlo en

la

universidad, ser preciso comenzar a comprender y hacer visibles las


prcticas

de

tambin las

lectura

que

se

realizan

dentro

de

las

aulas

prcticas de enseanza que se proponen. Creemos que el camino


para comenzar a analizarlas es a travs la investigacin en didctica.

ACTIVID
AD

a) A partir de la lectura skim o rpida, determine el tema del texto.


Seale las claves textuales en que bas su decisin. Seale,
adems, una o dos predicciones de lectura.
1. Tema:
La lectura como prctica social
Problema de lectura, investigacin del problema y mejora
del proceso de enseanza
2. Predicciones de lectura:
Investigacin del problema de lectura en la universidad
Bajo nivel de lectura y escaso nivel de comprensin en la
educacin universitaria y el cmo es que llegan a la universidad
sin saber entender lo que leen.
La escritura constituye un instrumento provisto por la
cultura
Que en la educacin escolar se debe de trabajar en el desarrollo
lingstico al mismo nivel que el matemtico para que no se
pierda el talento del estudiante chileno.

b) Lea el texto utilizando la lectura detenida o scan. Para ello,

o Subraye o sintetice al margen de cada prrafo la


informacin que considere relevante.
o Extraiga las palabras clave del texto.

Practica social
Instrumentos
Nuevos conocimientos
Problemas inmersos de lectura
Procesos de lectura
Ensear a leer
Comenzar a aprender
Prcticas de lectura

o Relea aquello que no hubiese quedado claro.


o Consulte, si es necesario, fuentes de informacin para
aclarar ideas confusas.
b) Determine si su hiptesis de lectura fue correcta.
La hiptesis planteada por mi persona como estudiante fue en cierto grado
cercano
a lo real, como uno nunca deja de aprender, hoy seguir mejorando con
respecto a la asimilacin de informacin de la lecturas que haga y as poder
crecer y hacer que ese 10% de personas que entienden l que leen sea en un
maana muy cercano un 11% o mas.

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