Plan de Accin Tutorial.

PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA

I INTRODUCCIN:

La etapa de Educacin Secundaria, por su carcter comprensivo, a la vez que de

atencin a la diversidad, hace imprescindible un sistema eficaz de orientacin, que est
integrado en el proceso de enseanza y aprendizaje y que propicie el desarrollo personal de
los alumnos y los capacite para tomar decisiones sobre su futuro acadmico y profesional.
Este sistema de orientacin se estructura a dos niveles: En primer lugar, como
orientacin personal y educativa, contribuyendo a la formacin integral del alumno,
facilitando su autoconocimiento, autonoma e iniciativa y favoreciendo el desarrollo de
criterios personales. En segundo lugar, como orientacin acadmica y profesional,
ayudando al alumno a tomar decisiones con la madurez suficiente, sin prejuicios de ningn
tipo y con conocimiento de todas las posibilidades.
De cara a planificar y desarrollar este sistema de orientacin, el Centro debe disear un
Plan de Accin Tutorial que incluya el modelo de organizacin as como los objetivos y las
actividades de esta orientacin.
Los mbitos a trabajar en el PAT necesariamente han de incluir aquellos aspectos
personales y sociales del alumno/a que repercuten en el proceso de enseanza-aprendizaje
directa o indirectamente. Tales mbitos son:
-

Ensear a pensar.
Ensear a ser persona.
Ensear a convivir.
Enseara comportarse.
Ensear a decidirse.
ENSEAR A PENSAR

ENSEAR A COMPORTARSE

cCOMPORTARSE

OBJETIVOS
BSICOS DE LA
ACCIN
TUTORIAL

ENSEAR A DECIDIRSE

ENSEAR A SER PERSONA

ENSEAR A CONVIVIR

Plan de Accin Tutorial.

Ensear a pensar.
Ensear a pensar es una lnea de actuacin que es preciso desarrollar en todas las reas,
ya que todas requieren la elaboracin por parte del alumno de un tipo de pensamiento
abstracto formal.
Desde la tutora se pueden desarrollar estrategias generales de aprendizaje, haciendo al
alumnado consciente de los mecanismos de pensamiento que utiliza, que rendimientos
obtiene de los mismos y a que tcnicas de estudio recurren. Las actividades que se
desarrollen deben responder a la pregunta: Qu se puede hacer para mejorar la capacidad
de aprender y pensar en los alumnos? Se desarrollarn capacidades como:

Razonamiento.

Tcnicas de estudio.

Resolucin de problemas.

Creatividad.

Anlisis de la realidad.

Ensear a ser persona.

La educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la personalidad, ayudar al

alumno a ser personal. La construccin y desarrollo de la identidad personal pueden y deben
favorecerse desde la accin tutorial. Cmo podemos ayudar a los alumnos en la
construccin de su identidad personal? Interesa a las siguientes capacidades:

Autoestima.

Desarrollo del yo.

Reconocimiento de las propias

Aceptacin
de
la
imagen
posibilidades y limitaciones.
corporal.

Ensear a convivir.

El contexto de aula y de centro configura un espacio de relaciones, que nos permiten el

desarrollo de actividades y estrategias para ensear al alumnado a convivir con las
personas que le rodean, en un clima de respeto y tolerancia. Cmo desarrollar en los
alumnos las capacidades sociales bsicas para una buena convivencia? Se trabajarn
tcnicas como:

Dinmicas de grupo.

Habilidades sociales.

Mejora de las relaciones de convivencia.

Ensear a comportarse.

Una de las preocupaciones de tutores y profesores es la de algunas conductas

problemticas de determinados alumnos en el centro. La accin tutorial ha de desarrollar
lneas coherentes de intervencin que se anticipen a la aparicin de las mismas. Cmo
contribuir a que los alumnos mejoren su capacidad de adaptacin escolar y social? Ensear
a comportarse implica elementos de convivencia y de desarrollo personal:

Ensear a adaptarse.
Estrategias para la autorregulacin.

Actividades de autoinstruccin.
Desarrollo del espritu de solidaridad y

Actividades de relajacin.
cooperacin.

Ensear a decidirse.
Cmo

ensear y aprender a tomar decisiones profesionales? Se trabajar:

La madurez y la orientacin vocacional.
Autoconocimiento o conocimiento de si mismo.
Las opciones profesionales.

II OBJETIVOS GENERALES:
Siguiendo estos criterios, los Objetivos Generales seran los siguientes:
Facilitar la integracin de los alumnos en su grupo-clase y en conjunto de la
dinmica escolar.
Contribuir a la personalizacin de los procesos de enseanza y aprendizaje.
Efectuar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje de los alumnos para
detectar las dificultades y las necesidades especiales, al objeto de articular las
respuestas educativas adecuadas y recabar, en su caso, los oportunos
asesoramientos y apoyos.
Favorecer los procesos de maduracin vocacional, as como de orientacin educativa
y profesional de los alumnos, as como la orientacin para la transicin a la vida
activa.
Fomentar en el grupo de alumnos el desarrollo de actitudes participativas tanto en
el Centro como en su entorno sociocultural y natural.
Vincular al Centro con la familia, estableciendo relaciones fluidas con los padres,
implicndola en el proceso de aprendizaje de sus hijos e informndoles de aquello
que afecte a la educacin de sus hijos.
Establecer lneas comunes de actuacin por parte del profesorado respecto a los
distintos aspectos del proceso de enseanza del alumnado: programaciones,
respuesta a las necesidades educativas especiales, proceso evaluador, etc.
III CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO:
El Plan de Accin Tutorial y el Programa de Orientacin Vocacional estar incluido en
el Proyecto Curricular del Centro para asegurar la coherencia educativa que el
alumnado recibe por parte del profesorado.
Cada grupo de alumnos y alumnas tendr un profesor/a, tutor/a que desarrollar su
accin tutorial durante una hora semanal.
Durante la hora de tutora se realizarn las actividades contenidas en el presente
Plan, otras a propuesta de los tutores y tutoras, y aquellas que el Equipo Directivo
considere necesarias.
Los tutores se reunirn con el Departamento de Orientacin semanalmente y por
niveles educativos para coordinar el PAT y el POV.
Los profesores tutores sern los responsables de llevar al aula el PAT del Centro, as
como el Programa de Orientacin Vocacional. El Departamento de Orientacin deber
asesorar y coordinar esta tarea tutorial.

IV AMBITOS DE LA TUTORA:
Tres son los mbitos de la tutora que podran destacarse:
1. La tutora individual: es la relacin personal del tutor/a con cada alumno/a a travs
de la accin tutorial individualizada.
2. La tutora del grupo: se concreta en la hora semanal que el tutor/a con el grupo de
alumnos durante la cual se realizan actividades con todos los alumnos.
3. La tutora en la organizacin del centro: son las actuaciones relacionadas con el
entramado organizativo y estructural del centro. Tutoras con las familias, actividades
de tutora organizadas desde otros departamentos o instancias del Centro, etc.
V FUNCIONES DEL PROFESOR/A TUTOR/A RECOGIDAS EN LA NORMATIVA SON:
1. La jefatura de estudios, atendiendo a criterios pedaggicos, propondr para cada grupo
de alumnos un tutor o tutora preferentemente entre el profesorado que imparta docencia a
la totalidad de los alumnos que componen ese grupo y, si es posible, con elmayor nmero
de horas.
2. El tutor de grupo se coordinar con el equipo educativo en los procesos de enseanza y
de aprendizaje, se responsabilizar de la cumplimentacin de la documentacin referente a
su grupo de alumnos, de acuerdo con las instrucciones facilitadas por la jefatura de
estudios, y garantizar, con el apoyo del departamento de orientacin y la propia jefatura
de estudios, la orientacin educativa y profesional y la informacin al alumnado y a sus
padres y madres.
3. La informacin al alumnado y sus familias abarcar, al menos, los siguientes aspectos:
a) Procedimientos previstos para la evaluacin continua del equipo educativo, as como los
criterios de evaluacin y promocin.
b) Contenidos, objetivos e instrumentos y criterios de evaluacin en cada una de las reas,
materias o mdulos profesionales, para lo cual cada profesor adoptar las medidas
necesarias.
c) Acuerdos adoptados en las coordinaciones de bachillerato para las Pruebas de Acceso a
la Universidad.
d) Informacin y orientacin acerca de aspectos relativos a las opciones vinculadas a la
finalizacin de cada nivel educativo, segn proceda (etapas educativas, pruebas de acceso
en el caso en que existan, materias optativas y opcionalidad).
e) Informacin sobre los derechos y deberes del alumnado, con especial referencia a las
normas de convivencia y el absentismo escolar.
f) Faltas de asistencia del alumnado.
g) Medidas de atencin a la diversidad.

VI PROGRAMACIN GENERAL DE ACTIVIDADES:

AMBITOS DE ACTUACIN

BLOQUE DE CONTENIDO
TECNICAS DE EVALUACIN
Y AUTOEVALUACIN

Ensear a pensar

TCNICAS DE ESTUDIO

Ensear a ser persona

AUTOCONCEPTO
AUTOESTIMA

ACOGIDA

Ensear a convivir

EL GRUPO CLASE

DINMICAS DE GRUPO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

- Autoevaluacin por objetivos.

- La responsabilidad ante las
notas.
- Las causas del rendimiento.
- Evaluacin del funcionamiento
de la clase.
- Evaluacin de la tutora.
-Autoevaluacin del
rendimiento.
- Revisamos resultados de
evaluacin.
- Cuestionario breve de estudio.
- Planificacin del trabajo de
estudio.
- Mtodo eficaz de estudio.
- Consejos breves para estudiar.
Y - Como soy.
- Programa de habilidades
sociales de Manuel Segura.
Programa
de
desarrollo
afectivo-sexual
de
Harimaguada.
- Jornada de Acogida.
- Presentar al compaero.
- Cuestionario personal.
- Conocimiento del centro. (1
ESO)
- Lo que ms me gusta de
verdad.
-Eleccin del delegado.
- Tormentas de ideas.
- El rumor.
- La asamblea.

- Conocer las normas del centro.

- Consensuar normas del grupo.
- Resolucin de un conflicto en
equipo.
ORIENTACIN ACADMICA Y - Programa de Orientacin para
PROFESIONAL
4 ESO. (6 sesiones)
- Programa de Orientacin
Vocacional para 2 Bachillerato.
(7 sesiones)
NORMAS DE CONVIVENCIA

Ensear a comportarse

Ensear a decidir

Esta programacin general de contenidos se trabaja en todos los niveles y etapas

educativas del Centro mediante actividades adecuadas a las caractersticas del alumnado
en cada nivel.

- Programa de informacin y orientacin al alumnado:

El Programa de Orientacin Vocacional se lleva a cabo en los niveles educativos de 4

ESO y 2 Bachillerato. Cada programacin por nivel recoge los objetivos, las
actividades y el material necesario para desarrollarlo.
Este Programa de Orientacin Vocacional recoge la informacin de la oferta educativa
del Centro, as como actividades para entrenar a los alumnos en el proceso de toma
de decisiones.
El Programa de Orientacin Vocacional que se aplica en 2 de Bachillerato est editado
por la Editorial Donostiarra y se lleva a cabo en el primer trimestre del curso, con una
duracin de seis sesiones de trabajo.
El Programa de actividades diseado por el Departamento de Orientacin es aplicado
en estos dos niveles educativos a travs del tutor/a.
Con carcter complementario se imparten charlas informativas por parte de la
orientadora a los grupos de 4 sobre la oferta educativa especfica.
Todo el alumnado de 2 de Bachillerato asistir a las charlas informativas que
anualmente ofrecen las Universidades de Las Palmas y La Laguna, especialmente de la
primera pues en la misma se les informa de la matrcula de la PAU y de las
caractersticas y temporalizacin de la misma.
Se recoge dentro de este Programa la asistencia del alumnado de 4 de ESO a las
Jornadas de Orientacin Profesional que anualmente se celebran en el IES Puerto del
Rosario con el objetivo de conocer la oferta de Ciclos Formativos.
Con carcter general se elabora una carta informativa para las familias con la oferta
educativa del Centro, con el objeto de que la decisin que tome el alumno sea
consensuada con su familia.
Los alumnos y su familia podrn acudir individualmente al Departamento de
Orientacin para solicitar informacin personalizada.

Relacin y colaboracin entre la familia y el centro.

1.- Tutoras y Reuniones con las Familias.
La Accin Tutorial es, junto a la actividad lectiva diaria, uno de los elementos ms
importantes del llamado Currculo Escolar o Proyecto Educativo que contempla los Programas de
aprendizajes del alumnado. El Tutor o Tutora funciona como el nexo bsico entre la familia y la
Escuela.
Cada familia puede mantener con el Tutor de sus hijos cuantas reuniones de Tutoras necesite para
recibir y dar las informaciones necesarias para el conocimiento, asesoramiento, consejo, etc. de cada
alumno/hijo o alumna/hija.
En nuestro Centro el horario quincenal de tutora de tarde es los lunes de 18 a 19 horas,
segn el siguiente calendario para este curso escolar:
PRIMER TRIMESTRE:

24
15
12
11
21

Septiembre de 2007.
y 29 de Octubre de 2007.
y 26 de Noviembre de 2007.
de Diciembre de 2007.
de Diciembre de 2007.

SEGUNDO TRIMESTRE:

14
11
10
31

y 28 de Enero de 2008.
y 25 de Febrero de 2008.
de Marzo de 2008.
de Marzo de 2008.

TERCER TRIMESTRE:

14
12
02
20

y 28 de Abril de 2008.
de Mayo de 2008.
de Junio de 2008.
de Junio de 2008.

Los padres pueden contactar con el Tutor/Tutora de su hijo/hija en horario de maanas segn el
siguiente cuadro:

Maribel de Armas Morales (CNA)

Luzma Cabrera Rodrguez (LEN)
Rosa M Surez ING)
Sita de Len Barrera (MAT)
Cecilio Gonzlez Gopar (MAT)
Dcil Nuez (LEN)

HORA DE VISITA DE
FAMILIA MAANAS
Mircoles: 11,15-12,10
Mircoles: 12,10-13,05
Jueves: 11,15-12,10
Martes: 9,50-10,45
Mircoles: 09,50-10,45
Mircoles: 09,50-10,45

Antonio Prez Brito BYG)

Ana Ramos Hernndez (LEN)
Antonio Rodrguez Sangil (ING)
Lillian Surez Martnez (LEN)
Jos Joaqun Jimnez (MAT)

Viernes: 12,10-13,05
Martes: 12,10-13,05
Jueves: 12,10-13,05
Mircoles: 09,50-10,45
Martes: 08,55-09,50

GRUPO
1ESO-A
1ESO-B
1ESO-C
1ESO-D
1ESO-E
1ESO-F
PROMECO
2ESO-A
2ESO-B
2ESO-C
2ESO-D
2ESO-E
3ESO-A
3ESO-B
3ESO-C
3ESO-D
3DIVER-3EC
4ESO-A
4ESO-B
4ESO-C
4DIVER-4EB-C
1BACH-A
1BACH-B
1BACH-C
1BACH-D
2BACH-A
2BACH-B
2BACH-C
ORIENTADORA

NOMBRE

Jos Luis Hernndez (FYQ)

Damin Marrero (LEN)
Ignacio Prez Correa (MAT)
Inma Bethencourt (MAT)
Roberto Hernndez Bautista (GH)

Lunes: 12,10-13,05
Lunes: 12,10-13,05
Martes: 9,50-10,45
Lunes: 12,10-13,05
Mircoles: 11,15-12,10

Alberto Ruiz Morillo (FYQ)

Luis Pinillos (MAT)
Obdulia Ortega (TEC)
Maite Vivancos Carvajal (LEN)

Jueves: 11,15-12,10
Lunes: 11,15-12,10
Mircoles: 09,50-10,45
Jueves: 09,50-10,45

Pedro O. Martn Gili (FYQ)

Carmelo Vega Vega (G&H)
Ramn Ramos (ECO)
Carmen Armas Snchez (LEN)

Mircoles: 09,50-10,45
Martes: 11,15-12,10
Viernes: 11,15-12,10
Lunes: 11,15-12,10

Antonio Hernndez (GH)

Juan Fco. Ojeda (LEN)
M del Mar Hidalgo (FIL)
Teresa Hidalgo (ORI)

Mircoles: 8,55-9,50
Jueves: 12,10-13,05
Martes: 8,55-9,50
Viernes: 8,00-8,55

Tambin pueden pedir hora de tutora para entrevistarse con cualquier otro profesor/profesora
especialista
o
un
miembro
del
Equipo
Directivo.

Las visitas al Equipo Directivo son las siguientes:

Directora,
Antonia B. Darias
Cabrera

Jefe Estudios,
Manuel Heredia

Vicedirector, Ignacio
Hernndez Lpez

Lunes de 11,15-12,10; de Martes a Jueves de 9,50-10,45.

Lunes de 11,15-12,10. Martes de 8,00-8,55. Mircoles de 12,1013,05. Jueves de 11,15-12,10 y Viernes de 9,50-10,45

Lunes de 8,55 a 9,50.

Las visitas al profesorado especialista de apoyo a las NEE son las siguientes:

Profesora de PT, Fca.

Franquis Santana

Lunes de 12,10 a 13,05 horas.

Jueves de 12,10 a 13,05 horas.

Viernes de 8,00 a 08,55 horas

Profesor de PT, Faina

Orientadora, Teresa
Hidalgo Vela-Hidalgo

2.- Visitas al centro:

Jornada de Acogida: Primer trimestre del curso (9 de octubre).

Secundaria y Bachillerato.
Entrega de notas trimestrales:
1Eva: 21 de diciembre de 2007.
2Eva: 30 de marzo de 2008.
3Eva: 20 de junio de 2008.

Encuentro familias-centro: alumnado de 2 de Bachillerato. Mayo

de 2008.
3.- Boletines informativos:
Inicio de curso.
Informacin de la Oferta Educativa.
Hojas informativas de periodos de preinscripcin y matrcula.
Circulares informativas puntuales.
4.- Pgina web del centro: www.iessandiego.org

d) Procedimiento para difundir entre el alumnado lo dispuesto en el

Decreto 292/1995 (derechos y deberes) PAT.

Consulta del Decreto 292/1995 sobre derechos y deberes del alumnado a

travs:
a. Pgina web del Centro.
b. En formato de papel en la biblioteca del Centro.

A travs del Plan de Accin Tutorial (PAT), en el apartado Aprender a convivir,

se recoge una sesin del tutor/a con el alumnado de su grupo para trabajar
este documento. En todos los niveles y etapas educativas que se imparten en el
Centro.