Vous êtes sur la page 1sur 19

Modernidad Siglo XV a Siglo XVIII (Aos 1400 al 1700 aproximadamente

SOCIAL

POLITICO

ECONOMICO

CULTURAL

EDUCATIVO

RELIGIOSO

Modernidad Siglo XV a Siglo XVIII (Aos 1400 al 1700 aproximadamente

Hombre guiado por


su fe en la razn

Sociedad civil,
regida por el
derecho civil

Nueva organizacin
poltica : EstadoNacin

Revolucin Francesa

Hombre y trabajo se
distorsionan,
trabajar es solo un
medio para ganar
dinero.
Revolucin

Un carcter global y
acumulativo
(desarrollo de
tcnicas,
conocimientos,
instrumentos, clases,
ideologas

Educacin de
masas, futura
mano de obra.
Formacin del
nuevo ciudadano
La Educacin se

Ruptura del
teocentrismo
Medieval.
Critica a la
religin en
nombre de la

Modernidad Siglo XV a Siglo XVIII (Aos 1400 al 1700 aproximadamente

1- B) Ensayo
Titulo: Infancia y Escuela: Surgimiento
Introduccin

Modernidad Siglo XV a Siglo XVIII (Aos 1400 al 1700 aproximadamente

A partir de la decadencia de los Monasterios, la realidad Educativa, y de la Infancia, tuvo otra visin. El nio, el cual fuera
considerado un adulto pequeo, se perfila en la Modernidad, como un ser de importancia e imprescindible proteccin.
La Infancia y la Escuela a travs de la Historia
En pocas anteriores, el nio no se diferenciaba del adulto, luego con el surgimiento de la Revolucin Industrial, surge
otra idea de niez. Se toma en cuenta que el menor debe ser cuidado, resguardado y amparado por el adulto. Se reconoce

Modernidad Siglo XV a Siglo XVIII (Aos 1400 al 1700 aproximadamente

a su vez las llamadas (nodrizas), mujeres que se ocupaban del cuidado de los nios. Surge un inters por formar una
familia y su conformacin dentro de una vivienda. La educacin se vuelve obligatoria, se busca formar ese nio,
infantilizar la poblacin, y as lograr diferenciar el nio del adulto.

Modernidad Siglo XV a Siglo XVIII (Aos 1400 al 1700 aproximadamente

Modernidad Siglo XV a Siglo XVIII (Aos 1400 al 1700 aproximadamente

2) Campo Pedaggico: relacin con el contexto y el campo disciplinar


La escuela surge como una Institucin para formar al ciudadano, formula estrategias de conduccin, transmisora de
saberes, donde se imparten ideologas. Se tirata de formar a cada sujeto de manera particular, una educacin donde se
transfieren y se imparten conocimientos para todos.
Pablo Pineau- Confluencia de los tres discursos pedaggicos del s XIX

Modernidad Siglo XV a Siglo XVIII (Aos 1400 al 1700 aproximadamente

Los tres discursos del s XIX, se traducen en: El Liberalismo: Formacin del ciudadano con derechos y obligaciones que
cumplir.
Su aporte a la educacin: El estado docente y obligatoriedad escolar.
Positivismo: L a escuela como proveedora de disciplina a la humanidad

Modernidad Siglo XV a Siglo XVIII (Aos 1400 al 1700 aproximadamente

En su aporte a la educacin: Estableci que todo lo que se propusiera a travs de la educacin, deba ser probado
cientficamente para ser considerada vlida y correcta.
El aula tradicional: Se ordenaron las practicas de enseanza cotidiana, organizando el tiempo, espacio, otorgando
tambin al docente un lugar de privilegio.

Modernidad Siglo XV a Siglo XVIII (Aos 1400 al 1700 aproximadamente

Su aporte a la educacin: Formar a los alumnos a travs de mltiples aprendizajes (leer, escribir, memorizar, calcular
etc.

3) Positivismo Pedaggico:

Modernidad Siglo XV a Siglo XVIII (Aos 1400 al 1700 aproximadamente

En Argentina con el proceso de escolarizacin, se forma una sociedad y una cultura moderna. Se tiende a igualar las clases
sociales, formar al ciudadano, y promover el desarrollo de diversos oficios para la clase obrera del pas. El desarrollo del
Movimiento del Normalismo a travs del cual, se formaran (el estado docente)

Modernidad Siglo XV a Siglo XVIII (Aos 1400 al 1700 aproximadamente

4) Escuela tradicional y Escuela Nueva

Modernidad Siglo XV a Siglo XVIII (Aos 1400 al 1700 aproximadamente

Escuela Tradicional

Escuela Nueva

Modernidad Siglo XV a Siglo XVIII (Aos 1400 al 1700 aproximadamente

Centrada en la figura del


maestro, con ideal
magistrocentrico, esa era la
condicin para alcanzar el xito.
El docente era el modelo que los
alumnos deban seguir.

Se considera al nio como centro


de las prcticas de enseanza y la
vida escolar.
La educacin orientada al
presente, dejando que el nio

Modernidad Siglo XV a Siglo XVIII (Aos 1400 al 1700 aproximadamente

Se tomaba como base de la


enseanza la disciplina.
El maestro deba tomar distancia
con respecto al alumno.
Los conocimientos que se

viva su infancia felizmente.


Se deba tomar el inters del nio
para aprendizajes posteriores y
esto partira de las experiencias
de la vida cotidiana del nio.

Modernidad Siglo XV a Siglo XVIII (Aos 1400 al 1700 aproximadamente

impartan, procuraban el
desarrollo de capacidades
intelectuales en los alumnos.

Se buscaba que el alumno


tuviese ms contacto con la
naturaleza, su imaginacin, su
intuicin para promover el inters
para el aprendizaje.

Modernidad Siglo XV a Siglo XVIII (Aos 1400 al 1700 aproximadamente

B) Continuidades que se pueden identificar en ambos movimientos:


De la escuela Tradicional: La figura del maestro como portador de enseanza, transmisor de conocimientos, esos
conocimientos los cuales generan saberes que desarrollan mltiples capacidades en los alumnos.

Modernidad Siglo XV a Siglo XVIII (Aos 1400 al 1700 aproximadamente

De la escuela Nueva: Se planifica conociendo al grupo, a travs de los intereses del alumno. Se trata de tomar contacto
con la vida cotidiana, con el mundo real, promoviendo la formacin de un alumno capaz de crear, imaginar, a travs de
sus experiencias y vivencias.
5) Escenas significativas de la pelcula La lengua de las mariposas

Modernidad Siglo XV a Siglo XVIII (Aos 1400 al 1700 aproximadamente

Ensear verdaderos valores: Cuando Don Gregorio le dice a su alumno Roque, que cambie de lugar, y Moncho le dice
al maestro: - Yo soy amigo de Roque. Entonces el maestro le dice: - Esta bien, dele la mano entonces.
Enseando a travs de la experiencia y las vivencias: Cuando el maestro dice: - Se acerca la primavera, la clase de
historia natural, la veremos en el campo, la naturaleza es el espectculo ms sorprendente que puede mirar el hombre.