4.

- Captulo IV:
Desarrollo metodolgico de la propuesta de investigacin.
Hoy en da una de las dificultades que ms preocupan en el mbito educativo es el
bajo dominio lector que presentan los alumnos (as) de nuestro pas. Sin embargo
al momento de comenzar el proceso de la lectura, se puede inferir que los
alumnos tienden a tener deficiente dominio lector, ya que no fueron lo suficiente
estimulados en el rea de la conciencia fonolgica ya que muchas investigaciones
han puesto en manifiesto la relacin existente entre el aprendizaje de la lectura y
la conciencia fonolgica.
Por lo tanto los alumnos (as) que reciben enseanza de conciencia fonolgica y la
han desarrollado desde pequeo, aprenden a leer mejor y ms rpido. La
conciencia fonolgica debe ensearse explcitamente. El desarrollo de esta
habilidad ayudar a los nios a decodificar palabras con facilidad y a entender
mejor su ortografa. En un nivel ms especfico, trabajar la conciencia fonmica es
importante para que los nios puedan llegar a deletrear las palabras, segmentarlas
en fonemas (anlisis) o viceversa: unir sonidos para formar palabras (sntesis).
Es por esto, que es una habilidad que han de desarrollar a temprana edad para
llegar a ser buenos lectores.
Las dificultades de la lectura - escritura derivadas de alteraciones de la ruta
fonolgica, en cierto grado es debido a la carencia de la habilidad para manipular
los fonemas (conciencia fonmica). En nios diagnosticados con dislexia, est

comprobado que entrenar las habilidades segmentacin facilita el desarrollo de

una conciencia segmental adecuado para su tratamiento.
El trabajo de la conciencia fonolgica es til como parte del curriculum de lectura;
empieza con actividades de lenguaje oral para que los pequeos presten atencin
a los sonidos que forman las palabras y han de finalizar en actividades fonticas
sencillas donde se utilice la palabra escrita.

4.1.- Propuesta metodolgica.

Habilidad a Desarrollar: La conciencia fonmica (
Evaluacin preliminar: Aplicacin de un test de diagnstico inicial a travs de la
batera Psicopedaggica EVALUA 4 donde se utilizara el tem de Memoria,
Atencin y Concentracin, con la finalidad de realizar una evaluacin preliminar de
los nios pertenecientes a la fundacin nio y patria de la ciudad de Ovalle.

Reevaluacin: se realizara un test de diagnstico final a travs de la batera

Psicopedaggica EVALUA 4 donde se utilizara el tem de Memoria, Atencin y
Concentracin, con el propsito de reevaluar a los nios pertenecientes de la
fundacin nio y patria de la ciudad de Ovalle
Duracin de la Sesin: Esta tendr una duracin de 60 minutos, desglosados en
10 minutos para el inicio de la sesin (donde est el saludo inicial y se explica la
actividad), 45 minutos para el desarrollo de las actividades de la sesin, estas se
distribuirn en 15 minutos de trabajo (donde esperamos tener la mxima
concentracin de los nio se realizara la primera actividad) y 15 minutos de
descanso luego se comienza la segunda actividad (que tendr una duracin de 15
minutos ) y 5 minutos para la finalizacin de la sesin.
Metodologa: se aplicara una evaluacin preliminar a travs del test inicial batera
EVALUA 4. Luego se realizaran 12 sesiones de estrategias didcticas finalizando
con la reevaluacin de la batera EVALUA 4.
Edad De Los Participantes: Desde los 10 hasta los 13 aos

Ambiente a Desarrollar el Taller: Un espacio donde el ambiente sea agradable

para el alumno con una buena iluminacin, ventilacin y evitando los distractores
para la atencin y concentracin de los nios, sector ubicado en la residencia
Fundacin Nio y Patria de Ovalle.
Material Didctico: Para las sesiones se necesitan Lpices de color, lpiz grafito,
tijeras, pegamento, cartulinas, cartones, entre otros.

4.1.1.- Batera psicopedaggica EVALA 4

4.1.2.- Sesiones.
4.3.- Tabulacin de datos.
4.3.1.- Cuadro comparativo.