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Metodologa de Investigacin
NDICE
Introduccin
Formulacin del problema
Fase exploratoria
o Revisin de la literatura
o Construccin del marco terico
o Ejemplo de marco terico
Diseo de la investigacin
o Tipo de estudio
o Hiptesis
o Diseo
o Muestra
o Tcnicas de recopilacin de datos
Trabajo de Gabinete
o Presentacin de resultados
o Elaboracin del informe
seccin preliminar
cuerpo del informe
seccin de referencias
Bibliografa Recomendada
INTRODUCCION
Investigar significa pagar la entrada por adelantado
y entrar sin saber lo que se va a ver
(Oppenheimer)
El presente apunte tiene como objetivo central, describir en forma sucinta el proceso
que se debiera seguir para desarrollar una investigacin, mostrando cada uno de los
pasos que intervienen en dicho proceso.
Aqu se encontrar un desglose de cada etapa de una investigacin, as como tambin
algunas conceptualizaciones bsicas de cada trmino utilizado en ellas.
Sin embargo es bueno reflexionar sobre lo siguiente:
Es importante aprender mtodos y tcnicas de investigacin, pero
sin caer en un fetichismo metodolgico. Un mtodo no es una receta
susceptibles de cuantificar
INVESTIGACIN CUALITATIVA
objetivo: uno o pocos casos.
busca el estudio a fondo de los
fenmenos, comprender una
entidad en profundidad
objetivos:
EJEMPLO:
1.- Cules son las carreras universitarias con ms nmero de postulantes en
Santiago ?
2.- Cules son las Universidades preferidas por los estudiantes de Santiago?
justificacin:
Acompaando todo lo anterior, se deben entregar las razones de la utilidad
del estudio, en otras palabras se hace necesario argumentar a favor del
estudio, que utilidad y conveniencia tiene su realizacin.
EJEMPLO:
Cada da que transcurre es posible visualizar la gran demanda por
incorporarse la educacin superior, un 90% de los estudiantes rinde la PAA,
con el propsito de acceder a algunas de las vacantes ofrecidas por las
distintas universidades del pas.
El presente estudio nos mostrar el tipo de carrera y las universidades con
mayor demanda en el mercado o preferidas por los estudiantes de Santiago,
esto significa que se obtendr informacin relevante sobre las carreras e
instituciones con mayor oportunidades de captar a los potenciales clientes, los
alumnos.
Por lo anterior, se est en condiciones de afirmar que esta investigacin
aportar datos tiles al pas en general, a las instituciones de educacin
superior y todos las organizaciones vinculadas al quehacer educativo...
revisin de la literatura
construccin del marco terico.
Revisin de la literatura:
1. Deteccin de la literatura: se pueden encontrar dos tipos bsicos de
fuentes de informacin. La fuente primaria proporciona datos de primera
mano. Ej: libros, tesis, publicaciones peridicas, etc.
La fuente secundaria proporciona datos sobre cmo y donde encontrar
fuentes primarias. Ej: anuarios, catlogos, directorios, etc.
2. Obtencin de la literatura: es la etapa donde se debe hacer posible el
acceso a la bibliografa encontrada en el punto anterior.
3. Consulta de la literatura: aqu se toma la decisin de la utilidad de la
literatura encontrada. Para esto se suele recurrir al ndice o abstracto.
4. Extraccin y recopilacin de la informacin: en esta etapa se realizan las
fichas bibliogrficas (con una idea, con cifras, con citas, con un resumen,
etc.). Se hace necesario tomar todos los datos del texto revisado. Ejemplo
de una ficha bibliogrfica con una cita
Hernndez, Roberto Metodologa de la investigacin Editorial Mc.Graw-Hill Mxico
1996. pag 35
Wiersman (1986) sugiere una excelente manera de resumir una referencia que
incluye:
1) cita o datos bibliogrficos,
2) problema de investigacin,
3) sujetos,
4) procedimiento(s) de la investigacin y
5) resultados y conclusiones.
Construccin del marco terico.
El marco terico se integra con las teoras, estudios y antecedentes en general
que tengan relacin con el problema a investigar. Para elaborarlo se hace
imprescindible realizar el paso anterior (revisin de la literatura).
3. Jvenes
3.1 etapa juvenil
3.2 caractersticas
3.3 la evasin
la redaccin debe tener presente el siguiente esquema:
o contexto general
o contexto intermedio
o contexto especfico
para experimentar sus efectos, sea para evitar las sensaciones desagradables que su
falta de consumo puede provocar" (DGJPS,1980:12)1[1].
Para adentrarse en este ltimo tema, el tipo de droga, otro punto en donde al
parecer no existe pleno acuerdo, lo primero que se revisar es la clasificacin que
entrega la Organizacin Mundial de la Salud. Esta entidad presenta la siguiente
tipologa: tipo alcohol-barbitricos, tipo anfetamina, tipo cannabis, tipo cocana,
tipo alucingeno, tipo Khat, tipo opiceo y tipo solvente-voltil. (citado por
Illanes,1985:99).
Sin embargo en DGJPS (1980) plantea que suelen establecerse distintas
clasificaciones, segn los distintos puntos de vista desde los que se contemplen:
-Desde el punto de vista farmacolgico, las drogas se clasifican en 1) narcticos,
tales como el opio, la morfina y la herona, y los barbitricos; 2) estimulantes,
como las anfetaminas y la cocana; 3) alucingenos entre los que se hallan los
derivados de la cannabis y el LSD.
2. Formulacin de hiptesis.
1[1]Sigla que usar para nombrar a la Direccin General de Juventud y Promocin
Sociocultural, quien estuvo a cargo de la investigacin Juventud y Drogas en Espaa .
TIPOS DE VARIABLES
2.2.5 forma interrogativa: una hiptesis tambin puede ser formulada como
pregunta: en el xito de Luis Miguel ha influido su atractivo en las personas
del sexo femenino?.
2.3. Pasos para la operacionalizacin de variables.
Para operacionalizar variables es
conceptualmente, luego operacionalmente
indicadores.
ejemplo:
variable
definicin
conceptual
tiempo en familia
conflicto
pareja
en
la
definicin
operacional
indicadores
hace mencin a
realizacin de
las actividades que actividades con la
la familia realiza
presencia de todos
con la participacin los integrantes.
de todos sus
miembros.
comer juntos.
ir de compras
recrearse
reuniones
sociales
peleas por
amistades
peleas por
lo sexual
4. EXTRACCIN DE LA MUESTRA
4.1 Conceptos bsicos.
4.1.1 Universo o poblacin: constituye la totalidad de un grupo de elementos
u objetos que se quiere investigar, es el conjunto de todos los casos que
concuerdan con lo que se pretende investigar.
4.1.2 Muestra: es un subconjunto de la poblacin o parte representativa.
4.1.3 Unidad de la muestra: est constituida por uno o varios de los
elementos de la poblacin y que dentro de ella se delimitan con precisin.
4.2 Cualidades de una buena muestra.
Para que una muestra posea validez tcnico estadstica es necesario que
cumpla con los siguientes requisitos:
ser representativa o reflejo general del conjunto o universo que se va a
estudiar, reproduciendo de la manera ms exacta posible las caractersticas
de ste.
muestra probabilstica:
subconjunto donde
todos los
elementos de la poblacin tienen
la misma probabilidad de ser
escogidos.
Dos pasos:
determinar el tamao de la
muestra
seleccionar sus elementos
siempre
de
manera
aleatoria o al azar.
Los
resultados
son
generalizables a la poblacin.
muestra no probabilstica
muestra estratificada
Implica el uso deliberado de
submuestras para cada estrato o
categora que sea importante en la
poblacin.
muestra
por
cuotas
o
proporcionales
Consiste
en
establecer cuotas para las diferentes
categoras del universo., que son
rplicas del universo., quedando a
disposicin
del
investigador
la
seleccin de unidades.
muestra intencionada
MODALIDADES DE LA OBSERVACIN
segn los medios utilizados:
o no estructurada
o estructurada
de observaciones parciales.
5.2 la entrevista
La entrevista consiste en una conversacin entre dos o ms personas, sobre
un tema determinado de acuerdo a ciertos esquemas o pautas determinadas.
MODALIDADES DE LA ENTREVISTA:
preparar la entrevista :
orden.
dar tiempo para pensar las respuestas.
no dar por respondidas preguntas, con respuestas que se deriven
de otras.
ventajas
limitaciones
la informacin obtenida es
posibilidad de incongruencias
susceptible de cuantificar y de entre lo que se dice y lo que se hace.
aplicar tratamiento estadstico.
preguntas abiertas
preguntas categorizadas:
representacin escrita
representacin semi-tabular
representacin tabular
Ciudad
Total a la fecha
Valparaso
763,7
Santiago
703,8
Concepcin
1466,5
representacin grfica.
normal a la fecha
363,3
301,2
1040,1
ao pasado
222,4
163,1
590,2
AGUA CADA
INACAP SANTIAGO
CENTRO
Nombre autor
Profesor gua
fecha
Seccin de referencias:
bibliografa: son las referencias utilizadas en el estudio, ordenadas
alfabticamente.
Libro: incluye autor, ttulo, edicin, lugar de la edicin, fecha de la edicin
y pag.
Apuntes de clase: profesor, asignatura, semestre, ao e institucin.
Internet: ttulo, direccin, fecha en que fue leido.
anexos o apndices: corresponde toda la informacin que ayuda a
profundizar y que sirvi de apoyo en el tema. Ej.: el instrumento de
recoleccin de datos utilizado, fotografas, grficos, organigrama etc.
Se colocan al final para no distraer la lectura del texto principal o
porque rompen el formato del informe.
BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
Ander-Egg, E Tcnicas de investigacin social Lumen Argentina
1995 24 edicin.
Bunge, M La investigacin cientfica Ariel Espaa 1969.
Gonzlez, M Metodologa de la investigacin social Aguaclara
Espaa 1997 1 edicin.
Hernndez, Fernndez y Baptista, Metodologa de la
investigacin McGraw-Hill Mxico 1991
Que es el conocimiento?
La metodologa
Dicho determino esta compuesto del vocablo mtodo y el sustantivo griego logos que significa juicio,
estudio, esta palabra se puede definir como La descripcin, el anlisis y la valoracin critica de los
mtodos de investigacin.
La metodologa es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la investigacin, Sin la
metodologa es casi imposible llegar a la lgica que conduce al conocimiento cientfico.
El mtodo:
La palabra mtodo se deriva del griego meta: hacia, a lo largo, y odos que significa camino, por lo que
podemos deducir que mtodo significa el camino ms adecuado para lograr un fin.
Tambin podemos decir que el mtodo es el conjunto de procedimientos lgicos a travs de los cuales se
plantean los problemas cientficos y se ponen a prueba las hiptesis y los instrumentos de trabajo
investigados.
El mtodo es un elemento necesario en la ciencia; ya que sin el no seria fcil demostrar si un argumento
es valido.
Mtodos Generales:
Los mtodos generales se identifican por su carcter histrico, estos fueron utilizados por los griegos para
alcanzar el conocimiento
El mtodo deductivo: es aquel que parte de datos generales aceptados como validos para llegar a una
conclusin de tipo particular.
Ej.: La prdida de peso, los sudores nocturnos, toser mucho y escupir sangre son sntomas de
tuberculosis. Este enfermo manifiesta estos sntomas luego entonces este enfermo tiene tuberculosis.
El mtodo inductivo: es aquel que parte de los datos particulares para llegar a conclusiones generales
Ej.: Si un investigador encuentra la vacuna contra el cncer, no le importa solamente cura a aquellos
casos en los cuales se prob sino en todos los dems casos de esta enfermedad.
Anlisis: el anlisis es la descomposicin de algo en sus elementos. El mtodo analtico consiste en la
separacin de las partes de un todo para estudiarlas en forma individual.
La investigacin Cientfica
Podemos decir que la investigacin cientfica se define como la serie de pasos que conducen a la
bsqueda de conocimientos mediante la aplicacin de mtodos y tcnicas y para lograr esto nos basamos
en los siguientes.
Exploratoria: Son las investigaciones que pretenden darnos una visin general de tipo aproximativo
respecto a una determinada realidad. Este tipo de investigacin se realiza especialmente cuando el tema
elegido ha sido poco explorado y reconocido, y cuando aun, sobre el es difcil formular hiptesis precisas
o de ciertas generalidad. Suelen surgir tambin cuando aparece un nuevo fenmeno, que precisamente
por su novedad, no admite todava una descripcin sistemtica, o cuando los recursos que dispone el
investigador resultan insuficientes como para emprender un trabajo mas profundo.
Descriptivas: su preocupacin primordial radica en describir algunas caractersticas fundamentales de
conjuntos homogneos de fenmenos, utilizando criterios sistemticos que permitan poner de manifiesto
su estructura o comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas que caracterizan a la realidad
estudiada.
Explicativas: son aquellos trabajos donde muestra preocupacin, se centra en determinar los orgenes o
las causas de un determinado conjunto de fenmenos, donde el objetivo es conocer por que suceden
ciertos hechos atrs ves de la delimitacin de las relaciones causales existentes o, al menos, de las
condiciones en que ellas producen. Este es el tipo de investigacin que mas profundiza nuestro
conocimiento de la realidad, por que nos explica la razn, el por que de las cosas, y es por lo tanto mas
complejo y delicado pues el riesgo de cometer errores aumenta considerablemente.
Formas y Tipos de la Investigacin
Existen dos formas de investigacin la Pura y la Aplicada
La Investigacin pura: es la que se apoya dentro de un contexto terico y su propsito es desarrollar
teoras mediante el descubrimiento de principios.
La Investigacin aplicada: es la que se apoya en la solucin de problemas especficos para mejor la
calidad de vida de las sociedades, dicha investigacin es vinculada a la pura; ya que depende de los
aportes tericos de la mismo.
Al igual que hay dos formas existen tres tipos de investigacin que son:
Investigacin Documental: es la investigacin que es realizada en los distintos tipos de escrituras tales
como libros, resistas entre otras.
Investigacin De Campo: es la investigacin que se realiza en el lugar de los hechos es decir donde
ocurre los fenmenos estudiados.
Investigacin de Laboratorio: es donde el investigador debe presentar por escrito los conocimientos ya
publicados sobre el tema, validados por la bibliografa existente.
Sntesis
La metodologa es el estudio analtico y critico de los mtodos de investigacin.
La metodologa es el enlace entre el sujeto y el objeto de conocimiento. Sin ella es prcticamente
imposible logra el camino que conduce al conocimiento cientfico
El mtodo es el camino que conduce al conocimiento es un procedimiento o conjunto de procedimientos
que sirven de instrumentos para lograr los objetivos de la investigacin.
Los mtodos generales son utilizados desde la antigedad para alcanzar el conocimiento y los dividimos
en: deductivo, inductivo, anlisis, sntesis y experimental.
El mtodo cientfico es el conjunto de formas que se utilizan para la adquisicin y elaboracin de nuevos
conocimientos. Se define como el camino planeado para descubrir las propiedades del objeto de estudio.
Los pasos del mtodo cientfico son:
Observaciones
Observacin
Hiptesis
Experimentacin
Conclusiones
Metodologa de la Investigacin
Mapa
Buscador Avanzado
Diferencias entre
investigacin
cualitativa y
cuantitativa
Ventajas e
inconvenientes de los
mtodos cualitativos
vs cuantitativos
Bibliografa
Im
pri
mi
r
do
cu
me
nt
o
[P
ro
ble
ma
s
co
n
PD
F?]
Investigacin
cualitativa
Investigacin
cuantitativa
Centrada en la
fenomenologa y
comprensin
Basada en la induccin
probabilstica del positivismo
lgico
Medicin penetrante y
controlada
Subjetiva
Objetiva
Exploratoria, inductiva y
descriptiva
Confirmatoria, inferencial,
deductiva
Orientada al proceso
Orientada al resultado
No generalizable
Generalizable
Holista
Particularista
Realidad dinmica
Realidad esttica
Mtodos cualitativos
Mtodos cuantitativos
Se limita a preguntar11
Se limita a responder11
Bibliografa
1. lvarez Cceres R. El mtodo cientfico en las ciencias de la
salud. Las bases de la investigacin biomdica. Madrid: Daz de
Santos, 1996.
2. Calero JL. Investigacin cualitativa y cuantitativa. Problemas no
resueltos en los debates actuales. Rev. Cubana Endocrinol 2000;
11 (3): 192-8. [Texto completo - PDF]
3. Abdellah FG, Levine E. Preparing Nursing Research for the 21 st
Century. Evolution. Methodologies, Chalges. Springer: New York;
1994.
4. Strauss AL. Qualitative analysis for social scientifics. New York:
Cambridge University oress, 1987.
5. Cabrero Garca L, Richart Martnez M. El debate investigacin
cualitativa frente a investigacin cuantitativa Enfermera clnica,
1996; 6: 212-217. [Texto completo - PDF]
6. Reichart ChS, Cook TD. Hacia una superacin del
enfrentamiento entre los mtodos cualitativos y cuantitativos. En:
Cook TD, Reichart ChR (ed). Mtodos cualitativos y cuantitativos
en investigacin evaluativa. Madrid: Morata,1986.
7. Pita Fernndez S., Prtega Daz S. Significancia estadstica y
relevancia clnica. Cad Aten Primaria, 2000; 8: 191-195. [Texto
completo]
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
Partes: 1, 2
1. Conceptos y elementos de la investigacin
2. La investigacin y el estudio
3. Cualidades del investigador
4. Tipos de investigacin
5. Trabajos o productos de la investigacin
6. Las fuentes de informacin o conocimiento
7. Marco metodolgico
8.Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
Existen dos niveles de investigacin entre los cuales se encuentran.
Actitud cognoscitiva
Actitud moral
Actitud reflexiva
Actitud objetiva
Habilidad en el manejo de mtodos y tcnicas
Ordenado
Perseverante
Monografa
Ensayo
Manual
Tratado
Resea
Resumen
Tesis
La investigacin cientfica
Enviado por willianjhoelmh
Revista Ingenieria DYNA
Desde 1926, Ingenieria en espaol Indexada en WoK. Papers cientificos | www.revistadyna.com
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Introduccin
Concepto
Importancia
Elementos
Clasificacin
Caractersticas
El objeto
Formas
Tipos
Proceso
Conclusin
Bibliografa
INTRODUCCIN
La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico,
procura obtener informacin relevante y fidedigna (digna de fe y crdito), para
entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
Para obtener algn resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algn tipo de
investigacin, la investigacin esta muy ligada a los seres humanos, esta posee una serie
de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la informacin solicitada. La
investigacin tiene como base el mtodo cientfico y este es el mtodo de estudio
sistemtico de la naturaleza que incluye las tcnicas de observacin, reglas para el
razonamiento y la prediccin, ideas sobre la experimentacin planificada y los modos de
comunicar los resultados experimentales y tericos.
Adems, la investigacin posee una serie de caractersticas que ayudan al investigador a
regirse de manera eficaz en la misma. La investigacin es tan compacta que posee formas,
elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros.
La investigacin es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma parte
del camino profesional antes, durante y despus de lograr la profesin; ella nos acompaa
desde el principio de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigacin hay un
proceso y unos objetivos precisos.
La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con
la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular nuevas
teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a
elaborar teoras.
La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que
CONCEPTO
Es la actividad de bsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y metdica;
tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas cientficos, filosficos o
emprico-tcnicos, y se desarrolla mediante un proceso.
La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos o de
soluciones a problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el camino que
se ha de transitar en esa indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo.
IMPORTANCIA
La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con
la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estmulo para la actividad
intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin de
problemas, adems, Contribuye al progreso de la lectura crtica.
ELEMENTOS
Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda
investigacin: sujeto, objeto, medio y fin.
Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador;
Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema;
Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de
mtodos y tcnicas adecuados;
Por fin, lo que se persigue, los propsitos de la actividad de bsqueda, que radica en la
solucin de una problemtica detectada.
CLASIFICACIN
Es conveniente sealar que en la realidad la investigacin no se puede clasificar
exclusivamente en alguno de los tipos que se sealaran, sino que generalmente en toda
investigacin se persigue un propsito sealado, se busca un determinado nivel de
conocimiento y se basa en una estrategia particular o combinada.
Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o
experimental.
til desarrollar este tipo de investigacin porque, al contar con sus resultados, se simplifica
abrir lneas de investigacin y proceder a su consecuente comprobacin.
Investigacin descriptiva: Mediante este tipo de investigacin, que utiliza el mtodo de
anlisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta, sealar sus
caractersticas y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificacin sirve para
ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual
que la investigacin que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para
investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad.
Investigacin explicativa: Mediante este tipo de investigacin, que requiere la combinacin
de los mtodos analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el inductivo, se trata
de responder o dar cuenta de los porqu del objeto que se investiga.
CARACTERSTICAS
La investigacin recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para
el logro de nuevos conocimientos. No es investigacin confirmar o recopilar lo que ya es
conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La caracterstica fundamental de la
investigacin es el descubrimiento de principios generales.
El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o respuestas
en torno al problema que le ocupa. Para ello debe:
Histrica: trata de la experiencia pasada; se aplica no slo a la historia sino tambin a las
ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o a cualquier otra disciplina cientfica.
En la actualidad, la investigacin histrica se presenta como una bsqueda crtica de la
verdad que sustenta los acontecimientos de pasado.
La tarea del investigador en este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
PROCESO
La investigacin tiene un proceso muy riguroso, este se proceso contiene los siguientes
pasos:
puede parecer un tema, si se explora convenientemente pronto surge toda una serie de
ramificaciones que le dan importancia y valor.
Al delimitar, se aclara si el tema de investigacin ser de tipo exploratoria, descriptivo o
experimental. La aclaracin sobre el timo de estudio permite tener una visin general sobre
la validez y el grado de confianza que puede tener como resultado. Esto supone determinar
el alcance y los lmites del tema.
El Problema: el problema es el punto de partida de la investigacin. Surge cuando el
investigador encuentra una laguna terica, dentro de un conjunto de datos conocidos, o un
hecho no abarcado por una teora, un tropiezo o un acontecimiento que no encaja dentro de
las expectaciones en su campo de estudio.
Todo problema aparece a raz de una dificultad, la cual se origina a partir de una necesidad
en la cual aparece dificultades sin resolver. Diariamente se presentan situaciones de muy
diversos orden, una situacin determinada puede presentarse como una dificultad la cual
requiere una solucin mayor o menor plazo.
El ttulo del problema es la presentacin racional de lo que se va a investigar, precede al
plan de la investigacin y debe presentar una idea clara y precisa del problema, es decir, en
forma rpida y sinttica nos presenta el problema a tratar y debe realizarse con el siguiente
criterio "a mayor extensin menor comprensin y viceversa". Por tal razn, si el ttulo es
muy largo conviene reducirlo a pocas palabras y clarificarlo con un subttulo.
Decamos que todo problema aparece a raz de una dificultad; sta se origina a partir de una
necesidad en la cual aparecen dificultades sin resolver. De ah, la necesidad de hacer un
planteamiento adecuado del problema a fin de no confundir efectos secundarios del
problema a investigar con la realidad del problema que se investiga.
Marco Terico: el marco terico nos amplia la descripcin del problema. Integra la
teora con la investigacin y sus relaciones mutuas. Es la teora del problema, por lo tanto,
conviene relacionar el marco terico con el problema y no con la problemtica de donde
ste surge. No puede haber un marco terico que no tenga relacin con el problema.
Toda ciencia est estipulada por dos elementos bsicos: la teora y el mtodo del trabajo.
Toda investigacin requiere un conocimiento presente de la teora que explica el rea de
fenmenos de estudio.
Todo hecho anterior a la formulacin del problema que sirve para aclarar, juzgar e
interpretar el problema planteado, constituye los antecedentes del problema. Establecer los
antecedentes del problema, de ninguna manera es hacer un recuento histrico del
problema, o presentar fuentes bibliogrficas que se va a utilizar, o los datos recolectados los
cuales no sabemos en donde ubicar, o la descripcin de las causas del problema a no ser que
la investigacin sea causal.
En los antecedentes trata de hacer una sntesis conceptual de las investigaciones o trabajos
realizados sobre el problema formulado con el fin de determinar en enfoque metodolgico
de la misma investigacin. El antecedente puede indicar conclusiones existentes en torno al
problema planteado.
La hiptesis es el eslabn necesario entre la teora y la investigacin que nos lleva al
descubrimiento de nuevos hechos. Por tal, sugiere explicacin a ciertos hechos y orienta la
investigacin a otros. La hiptesis puede ser desarrollada desde distinto puntos de vista,
puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios, en la posibilidad de
una relacin semejante entre dos o ms variables representadas en un estudio, o puede
estar basada en una teora mediante la cual una suposicin de proceso deductivo nos lleva a
BIBLIOGRAFA
El Proceso de la Investigacin
http://www.monografias.com/trabajos7/inci/inci.shtml
http://www.lafacu.com/apuntes/educacion/Metodologiadeinvestigacion/default.htm
OBJETIVOS
Los alumnos y alumnas que cursen con aprovechamiento los estudios de esta asignatura
estarn ms capacitados para:
1. Poseer actitudes positivas hacia la investigacin como recurso para innovar y
mejorar los distintos mbitos educativos, y como va para el perfeccionamiento
profesional.
2. Conocer los diferentes enfoques metodolgicos de investigacin en educacin,
comprender la lgica subyacente de los procedimientos seguidos por cada una de
ellos y diferenciar sus supuestos, caractersticas, y procedimientos.
3. Identificar y seleccionar la metodologa de investigacin ms adecuada a las
caractersticas del problema educativo, sus condiciones y las finalidades de la
investigacin.
4. Desarrollar, adaptar y utilizar las diferentes tcnicas e instrumentos de medicin y
recogida de datos utilizados en los diferentes enfoques metodolgicos.
5. Analizar, tanto desde una perspectiva cuantitativa como cualitativa, e interpretar los
datos en el contexto de una investigacin.
6. Tener los recursos y conocimientos necesarios para valorar la pertinencia y calidad
de proyectos y memorias de investigacin encuadradas en los diferentes enfoques
metodolgicos.
7. Valorar crticamente las aportaciones de la investigacin educativa y utilizar los
resultados de la investigacin en la mejora de la propia prctica.
8. Colaborar en la consecucin de una actitud de continua reflexin e indagacin crtica
sobre la propia prctica profesional ajustada a los conocimientos adquiridos.
9. Participar activamente en los anlisis y discusiones grupales que se establezcan
durante el desarrollo del programa, cooperar con otros compaeros en la elaboracin
de trabajos conjuntos y comunicar con propiedad y correccin sus propias ideas y
reflexiones as como los resultados de sus trabajos.
CONTENIDOS
Los contenidos estn organizados en 17 temas agrupados en cinclo bloques independientes. La
relacin de unidades didcticas y tema es la siguiente:
Bloque I. Fundamentos de la investigacin educativa
Tema 1. Naturaleza de la Investigacin Educativa
Tema 2. Las grandes tradiciones metodolgicas en investigacin educativa
Tema 3. El proceso de investigacin
Bloque II. La investigacin cuantitativa en educacin
Tema 4. Fundamentos de la investigacin cuantitativa
Tema 5. Estudios de encuesta
ACTIVIDADES
A lo largo del curso, los estudiantes trabajarn individualmente, por parejas y en pequeos
grupos (3/4 miembros) de forma cooperativa y tendrn que realizar las siguientes tareas y
actividades:
a) Asistir a las clases obligatorias y participar en el desarrollo de las mismas conforme a
las dinmicas de trabajo que en cada caso se establezcan.
b) Realizar las lecturas propuestas y elaborar un resumen de las mismas segn se
determinen.
c) Realizar un trabajo individual, consistente en analizar un artculo de investigacin
emprica de carcter educativo a partir de un esquema previamente aportado por el
profesor.
d) Desarrollar un trabajo grupal, formando parte de un equipo cooperativo con
compaeros elegidos libremente, consistente en elaborar un proyecto de
investigacin educativa para cada una de las unidades didcticas elegidas.
e) Estudiar de forma personal los contenidos del curso.
Para ello, contarn como recursos:
Las sesiones presenciales que se organicen, unas recomendadas para todos los
alumnos y otras para los que sigan determinado seminario
Prcticas de ordenador
Tutoras
EVALUACIN
A travs de la evaluacin se pretende verificar si han sido adquiridas las competencias previstas
por parte de cada estudiante. La evaluacin ser continua y se tendrn en cuenta la prctica
totalidad de las actividades desarrolladas por los alumnos a lo largo de su proceso de
aprendizaje. As, se valorar:
La actitud hacia la temtica, hacia sus compaeros y hacia las tareas encargadas.
BIBLIOGRAFA
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PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
MTODOS Y DISEOS DE INVESTIGACIN
BIBLIOGRAFA DE LA ASIGNATURA
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