Autoestima y conformismo en los estudiantes de las Escuelas Profesionales de Ciencias

Polticas y Derecho de la universidad nacional Pedro Ruiz Gallo Lambayeque 2016

1. Martnez Ruiz Fiorella del milagro1

2. Jimnez Cieza Sofa Yarelith2

3. Alvarado Heredia Janibet 3

Resumen
La siguiente investigacin tuvo como objetivo determinar la relacin entre la autoestima y el
conformismo en los estudiantes de las escuelas profesionales de Ciencias polticas y Derecho.
Para cumplir con tal propsito se tom una muestra de 120 estudiantes del 1 al 4 ao de
cada escuela, siendo en Derecho el 51,6 % mujeres y el 48,3% varones, y en Ciencias Polticas
el 52,5% mujeres y el 47,5% varones; a los cuales se les aplic dos test tipo Likert uno de
autoestima y otro de conformismo, con 20 tems cada uno y una escala valorativa del 1-4.
Los estudiantes de la escuela profesional de Derecho con respecto a su nivel de autoestima
tienen un promedio general 52,36,4, mientras que los estudiantes de la escuela profesional de
Ciencias Polticas presentan un nivel de autoestima con promedio general de 52,87. El
conformismo en los estudiantes de la escuela profesional de Derecho tiene un promedio
general 50,55,4, mientras que los estudiantes de la escuela profesional de Ciencias Polticas
tienen como promedio general 48,65,3.
Introduccin
Este tema de investigacin fue elegido debido al poco nfasis que se le otorga, ya que
actualmente no se estudia el perfil de un estudiante y nosotros como estudiantes de sociologa,
teniendo como objetivo general analizar la relacin entre autoestima y conformismo que
poseen los estudiantes de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, tomando como muestra
240 estudiantes pertenecientes a las escuelas de derecho y ciencias polticas respectivamente.
El conformismo es un problema de latencia actual y que va vestido se sutiles respuestas,
creemos que es de vital importancia explicar la influencia social que reciben los estudiantes
dentro de la universidad; tambin analizar el nivel de autoestima que afecta directamente al
rendimiento acadmico de los estudiantes de las escuelas ya mencionadas; y as responder a
nuestras dudas sobre; cul es la escuela que presenta el nivel ms bajo de autoestima y el ms
alto nivel de conformismo y saber el porqu de los efectos que se estn produciendo.

1, 2,3 Estudiantes del II ciclo de la escuela profesional de sociologa de la UNPRG

Antecedentes
Virgilio Simn Vildoso Gonzales: Influencia de los hbitos y la autoestima en el rendimiento
acadmico de los estudiantes de la escuela profesional de Agronoma de la Facultad de
Ciencias Agrcolas de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, de Tacna. (2003)
Nuestra investigacin tiene como finalidad determinar si existe influencia de los hbitos de
estudio y la autoestima en el rendimiento acadmico de los estudiantes de segundo, tercero y
cuarto ao lectivo 2003 de la Escuela Acadmico profesional de Agronoma de la Facultad de
Ciencias Agrcolas de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, de Tacna.
Snchez Valdivia, Hans: Conformismo en los estudiantes de la escuela Profesional de
Sociologa, de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo (2009)
Para este trabajo de investigacin se aplic una encuesta elaborada por los miembros del grupo
guindonos de los antecedentes, del marco terico y sobre todo del asesoramiento del profesor
del curso, fue aplicada a un total de 39 alumnos de la escuela profesional de sociologa. Este
instrumento est basado en 27 preguntas propositivas, con cuatro tems como respuesta, de las
cuales uno fue seleccionado por el estudiante encuestado. Los alumnos del segundo ciclo de
sociologa, procedentes de la selva en su mayora no son conformistas; mientras que los que
proceden de la sierra y la costa tienen tendencias conformistas. Los alumnos de sexo masculino
tienen mayores tendencias hacia el conformismo, ya que siguen las reglas del grupo.
William James (1842-1910): fue el primer investigador que analiz el fenmeno de la
autoestima. Su estudio Principios de psicologa ha sido un texto pionero que ha servido de
modelo a todos los estudiosos de este fenmeno. James, estudiante de Harvard, fund el primer
laboratorio de psicologa experimental. Debido a su mala salud viaj por toda Europa en
bsqueda de cura, y segn l se dedic a la psicologa para entenderme a m mismo Afirmaba
que a la hora de valorarnos a nosotros mismos solemos considerar tres componentes de nuestra
identidad. El primero: Nuestro estilo de pensar sentir y actuar, los rasgos de nuestra
personalidad. El segundo: el yo social, las cualidades o defectos que reconocen en nosotros
los dems, y la buena o mala reputacin que tenemos en nuestro entorno social. El tercero: el
yo material que incluye nuestra imagen corporal, las riquezas, el patrimonio econmico y las
propiedades que son importantes para nosotros. Afirmaba que para calcular el nivel de

autoestima tenemos que dividir los xitos entre las pretensiones, si nuestros triunfos igualan o
superan a nuestras aspiraciones la autoestima sera positiva, pero sin nuestros anhelos suman
ms que nuestros logros la autoestima sera negativa. Aun as afirmaba que no todas las
pretensiones son igualmente importantes, por lo que abandonar ciertas aspiraciones poda
suponer un gran alivio.

Base terica
Autoestima
La autoestima de una persona es una estructura central para acercarnos a su propia concepcin
del mundo (carver y scheier, 1981; Rogers, 1986). La autoestima contiene, por una parte, la
imagen que la persona tiene de s misma y de sus relaciones factuales con su medio ambiente y,
por otra su jerarqua de valores y objetivos-meta. dichos valores forman un modelo coherente a
travs del cual la persona trata de planificar y organizar su propia vida dentro de los lmites
establecidos por el ambiente social (Romn, 1983).
De hecho la autoestima presenta consecuencias sociales. Por ejemplo, una autoestima saludable
es fundamental para una percepcin vital y competencia emocional, que se refleja en la calidad
de las relaciones. En cambio una baja autoestima se encuentra presente en una buena parte de
los diagnsticos psiquitricos y por lo tanto, en relaciones disfuncionales con el entorno
(American Psychiatric Association, 1987).
Segn Rosemberg (1973), la autoestima posee tres niveles:
-

Alta autoestima: Donde el sujeto se define como bueno y se acepta plenamente.

Mediana autoestima: El sujeto no se considera superior a otros, ni tampoco se acepta a

s mismo plenamente.
Baja autoestima: El sujeto se considera inferior a los dems y hay desprecio hacia s
mismo.

Concretamente se puede decir que la autoestima es:

La confianza en la capacidad de pensar y de enfrentarse a los desafos bsicos de la vida.
La confianza en el derecho a triunfar y a ser felices: el sentimiento de ser responsables, de ser
dignos y tener derecho a alcanzar y gozar de los esfuerzos

El hecho de sentirse competente, valioso y digno de ser amado proporciona los recursos
necesarios para amar a los dems; por el contrario, al sentirse devaluado, se tiende a buscar
personas que incluso maltratan por la creencia de ser merecedor de ese maltrato (Branden,
1999)
Los seis pilares de la autoestima
-

La prctica de vivir conscientemente.

Aceptarse a uno mismo.
Aceptar responsabilidades.
Afirmarse a uno mismo.
Vivir con un propsito.
La prctica de la integridad.

Conformismo
El conformismo social es un tipo de comportamiento cuyo rasgo ms caracterstico es la
adopcin de conductas inhibitorias de la conciencia en el proceso de construccin de la
realidad. Se presenta como un rechazo hacia cualquier tipo de actitud que conlleve
enfrentamiento o contradiccin con el poder legalmente constituido. Su articulacin social est
determinada por la creacin de valores y smbolos que tienden a justificar dicha inhibicin en
favor de un mejor proceso de adaptacin al sistema-entorno al que se pertenece.
El conformismo social se manifiesta tanto en la dimensin colectiva como en la individual.
Acta en todas las esferas de la vida cotidiana, en los espacios pblicos y en los privados,
incluso ntimos. Tambin lo podemos observar en las actitudes y las decisiones tomadas
durante un da cualquiera.
Se edifica sobre estructuras mentales de carcter complaciente, mutando la condicin humana y
negando su naturaleza tica: La destruccin de los principios ticos y de la voluntad como
factores constitutivos del ser y la condicin humana permiten el surgimiento de la personalidad
y el carcter conformista.
Segn los experimentos de Asch existen algunos factores que pueden hacer que la balanza se
incline a uno u otro lado.
Basta con que haya slo una persona que no se pliegue al juicio mayoritario, para que la
posibilidad de emitir nuestro verdadero juicio se incremente de forma considerable la opinin
que tenemos de nosotros mismos tambin es un factor importante en el conformismo. Se ha
comprobado que las personas con un juicio positivo de s mismos, tienden a plegarse menos al
juicio de la mayora.

Otro aspecto importante, es la composicin del grupo. Si es un grupo de expertos o de personas

importantes el que opina, la tendencia al conformismo ser mayor que si es un grupo de
iguales.
Resumiendo, hay dos razones bsicas para el conformismo.
-

La conducta de los otros pueda convencernos de que nuestro juicio inicial era errneo.
Queramos evitar, por ejemplo: el rechazo, el ridculo, o queramos obtener, por ejemplo:
la aceptacin, la aprobacin, etc.

Antaki

(2002),

Seala

que

el

conformismo

domina

toda

sociedad

viva.

La autora seala que nada es ms doloroso para un individuo, especialmente si se es joven, el

sentirse extrao, ya que en su conjunto, los individuos aspiran a pensar como todo el mundo.
Se plantea tambin que se vive en una sociedad donde se estn dando la destruccin de los
principios ticos y de la voluntad, que son factores constitutivos del ser y la condicin humana.
Lo cual ha generado el surgimiento de la personalidad y carcter conformista.
Roitman (2003), El pacto social se fundamenta en inhibir conductas sociales anti sistmicas, es
decir, aquellas que contradigan o se enfrenten al poder legalmente constituido. En este sentido,
el conformismo social por ejemplo, se apoya en un discurso elaborado cada vez ms
institucionalizado que justifica y aclama al actual sistema, hacindonos creer que el mundo del
siglo XXI ya est diseado y constituido. Se plantea adems, que el conformismo social nos
lleva a actuar slo cuando nos vemos afectados. Dejamos de ser conformistas -por lo menos
temporalmente- si somos los directamente perjudicados, de lo contrario la nica postura que
prevalece es la indiferencia.
Allport: Seala que las personas que trabajan en presencia de otras estaban inconscientemente
afectadas por las pautas del grupo como totalidad.

Materiales y mtodos
La poblacin objetiva en esta investigacin son los estudiantes de las escuelas profesionales de
Ciencias Polticas y Derecho del 1, 2, 3 y 4 ao respectivamente.
La muestra lo constituyen 120 estudiantes de la escuela profesional de Derecho donde 58 son
varones y 62 mujeres; y 120 de la escuela profesional Ciencia Polticas donde 57 son varones y
63 mujeres; que oscilan entre los 17 y 36 aos de edad. Obteniendo un tamao de ptimo de las
muestras, igual a la muestra piloto, es decir 240 estudiantes de las escuelas profesionales de
Derecho y Ciencias Polticas, el mtodo de muestreo de seleccin es; muestreo aleatorio
simple.
El instrumento para la toma de datos es un test estandarizado de 20 tems respectivamente tanto
para autoestima y conformismo, con una escala de valoracin de tipo Likert de 1-4. La
duracin para este test costa de 5-7 minutos.
Resultados y discusin
En la tabla 1, la autoestima de los estudiantes de las escuelas profesionales de Ciencias
Polticas y Derecho segn sexo, el 70,3 % de estudiantes varones de la escuela profesional de
Derecho siempre tienen confianza en s mismos, mientras que en las estudiantes mujeres solo
33,8 %. As mismo se observa una notable diferencia con los estudiantes varones de Ciencias
Polticas, donde el 47,3% siempre tienen confianza en s mismos. El 87,7 % de estudiantes
varones de la escuela profesional de Ciencias Polticas casi siempre sienten que son agradables
a los dems, mientras que en las estudiantes mujeres solo el 50,7%; en relacin con los
estudiantes varones de Derecho se observa que el 39,6% casi siempre se sienten agradables
ante los dems. Por otro lado, solo el 29,3% de estudiantes varones de la escuela profesional de
Derecho siempre se sienten lderes mientras que en los estudiantes varones de Ciencias
Polticas solo el 14%.
En la tabla 2, la autoestima segn el ao de estudios de los alumnos de las escuelas
profesionales de Ciencias Polticas y Derecho se presenta de la siguiente manera: el 70,8% de
estudiantes de Derecho del 1 y 2 ao siempre se aceptan como personas, y solo el 87,8% de
estudiantes del 3 y 4 ao; as mismo en los estudiantes de Ciencias Polticas del 1 y 2ao el
82% siempre se aceptan como personas y solo el 80,9% del 3 y 4 ao. se observa tambin

que en la escuela profesional de Ciencias Polticas el 14,1% de estudiantes del 1 y 2 ao

dicen que algunas veces buscan ser aceptados por los dems y el 40,4% de estudiantes del 3 y
4 ao opinan lo mismo. por otro lado el 22,7% de los estudiantes de Derecho del 1 y 2 ao
siempre son lderes, con un porcentaje ms alto de 69,2% los estudiantes de Ciencias Polticas
del 1 y 2 ao afirman lo mismo.
Al examinar la tabla 3 se observa que el 88,3% de los estudiantes de Derecho se encuentran en
un nivel medio de autoestima y solo el 11,7% de autoestima alta, de los cuales los estudiantes
del 1-2 ao con un promedio de 52,26,3 y los estudiantes del 3-4ao con un promedio de
52,46,6; en comparacin con los estudiantes de Ciencias Polticas el 85,8% se encuentran en
un nivel medio de autoestima y solo el 14,2% en autoestima alta, los estudiantes del 1-2 ao
con un promedio de 54,18,1 y los estudiantes del 3-4ao con un promedio de 50,43 con
una diferencia significativa de p< 0.05.
En la tabla 4 se observa que el que el 88,3% de los estudiantes de Derecho se encuentran en un
nivel medio de autoestima y solo el 11,7% de autoestima alta, de los cuales las estudiantes
mujeres con un promedio de 51,95,9 y los estudiantes varones con un promedio de 52,7 5,9.
En comparacin con los estudiantes de Ciencias Polticas el 85,8% se encuentran en un nivel
medio de autoestima y solo el 14,2% en autoestima alta, de las cuales las estudiantes mujeres
con un promedio de 53,27,4 y los estudiantes varones con un promedio de 52,56,6.en la
relacin de las estudiantes mujeres de Derecho con las estudiantes de Ciencias Politicas se
encontr una diferencia significativa de P<0.05.
En la tabla 5 el conformismo segn sexo en los estudiantes de las escuelas profesionales de
Ciencias Polticas y Derecho, el 44,8% de estudiantes varones de Derecho siempre se anticipan
a leer el tema que toca el da mientras que las estudiantes mujeres solo el 8%, en comparacin
con la escuela profesional de Ciencias Polticas solo el 12,2% de estudiantes varones siempre
realizan esta actividad y muy por debajo se encuentra la proporcin de estudiantes mujeres con
un 4,7%. Tambin se observa cierta semejanza en las dos escuelas ya mencionadas; donde el
34,4% de estudiantes varones de Derecho nunca se sienten a gusto cuando los profesores faltan
a clase, lo mismo sucede con el 24,4% de estudiantes mujeres, al igual que el 31,5% de
estudiantes varones de Ciencias Polticas y el 20,6% de estudiantes mujeres opinan lo mismo.
Adems se observa tanto como el 50% y el 56,4% de estudiantes varones y mujeres de Derecho
respectivamente nunca les gusta imitar lo que sus compaeros hacen (no entrar a clase, no leer

lo que el profesor acuerda), as como los y las estudiantes de Ciencias Polticas en un 70,1% y
65%.
En la tabla 6, de conformismo segn ciclos de los estudiantes de Ciencias Polticas y Derecho;
observamos que el 59,4% de los estudiantes de Derecho del I II ao siempre sienten
entusiasmo por aprender algo nuevo cada da, mientras que los estudiantes del III-IV ao el
73,1%; sin embargo el 58,9% de estudiantes de Ciencias Polticas del I-II ao siempre sienten
entusiasmo por aprender algo nuevo cada da y el 66,6% de los estudiantes del III-IV ao.
Tambin se observa que en la escuela profesional de Derecho los estudiantes del 1-2 y 3-4
ao con un 25,3% y 14,6% respectivamente, dicen que nunca creen que sus estudios son
suficientes para encontrar trabajo; en cambio en la escuela profesional de Ciencias Polticas los
estudiantes del 1-2 y 3-4 ao con un 23% y 11,9% respectivamente opinan lo mismo.
Al examinar la tabla 7 apreciamos que el 1,7% de los estudiantes de Derecho se encuentran en
un nivel bajo de conformismo, el 93,3 en conformismo medio y solo el 5% en conformismo
alto, de los cuales los estudiantes del 1-2 ao con un promedio de 50,25,1 y los estudiantes
del 3-4ao con un promedio de 51,45,2 ; en comparacin con los estudiantes de Ciencias
Polticas el 2,5% se encuentran en un nivel bajo de conformismo y el 97,5% en conformismo
alto, los estudiantes del 1-2 ao con un promedio de 49,410,9 y los estudiantes del 3-4ao
con un promedio de 49,53. Existiendo diferencia significativa de p< 0.05 en la relacin entre
estudiantes del 3-4 de Derecho y Ciencias Polticas.
En la tabla 8, de conformismo segn el sexo encontramos que el 1,7% de los estudiantes de
Derecho se encuentran en un nivel bajo de conformismo, el 93,3 en conformismo medio y solo
el 5% en conformismo alto, de los cuales las estudiantes mujeres tienen un promedio de
51,74,4 y los estudiantes varones con un promedio de 515,7. En comparacin con los
estudiantes de Ciencias Polticas el, 2,5% se encuentran en un nivel bajo de conformismo y el
mayor porcentaje de 97,5% en conformismo medio, de las cuales las estudiantes mujeres con
un promedio de 49,43,5 y los estudiantes varones con un promedio de 49,62,6. En la
relacin de los estudiantes varones de Derecho con los estudiantes de Ciencias Polticas se
encontr una diferencia significativa de P<0.05.
En la tabla 9

Conclusiones
1. Tanto como en el I-II ao de las dos escuelas profesionales en estudio reflejan un nivel
ms alto de autoestima en comparacin con el III-IV ao.
2. Se concluye que los estudiantes de las escuelas profesionales de Derecho y Ciencias
Polticas, en mayor proporcin presentan una autoestima media con rango de 40-60,
con los siguientes porcentajes 88,3 % y 85,8% respectivamente.
3. Los estudiantes de la escuela profesional de Derecho presentan un leve nivel de alto
conformismo con respecto a la escuela profesional de Ciencias Polticas.
Recomendaciones
1. Realizar talleres para mejorar el nivel de autoestima y as disminuir el nivel de
conformismo en los estudiantes de las escuelas profesionales de Derecho y Ciencias
Polticas.
2. Los docentes deben orientar a la formacin de valores en los estudiantes.
3. Asesoramiento psicolgico.

Bibliografa
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profesional de sociologa, de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo 2009.
Recuperado de: http://berpenachi.blogspot.pe/2010/07/conformismo-en-los-estudiantesde-la.html
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