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Ramiro Priale Priale

MOCHUMI VIEJO
Ao de la Consolidacin del Mar de Grau
SESION DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS
2. NIVEL PRIMARIA
3. CICLO
4. GRADO
5. SECCION
6. LUGAR
7. DIRECTORA
8. PROFESORA
9. FECHA
10.
AREA

:N10931 RAMIRO PRIAL PRIAL


:PRIMARIA
:IV
:CUARTO
:UNICA
:CASERIO MOCHUM VIEJO-PITIPO-FERREAFE
:MAGDALENA DE JESUS LEGUIA MORA
:TERESA LZARO CAMPOS
:
:MATEMATICA

NOMBRE DE LA SESIN
DIVIDIMOS DE DIFERENTES FORMAS (parte 1)

SITUACION SIGNIFICATIVA
En esta sesin, los nios y nias aprendern a resolver problemas de divisin de diferentes formas: mediante agrupaciones y realizando
restas sucesivas en situaciones de valorar el legado cultural que nos dejaron nuestros antepasados.

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Acta y piensa situaciones de cantidad

Matematiza situaciones.

Reconoce datos relevantes en problemas y


los expresa en un modelo de solucin de
divisiones exactas con nmeros naturales
de hasta con cuatro cifras.

Elabora y usa estrategias.

Emplea procedimientos o estrategias


de clculo escrito para dividir nmeros
naturales con resultados de hasta

Ramiro Priale Priale


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Ao de la Consolidacin del Mar de Grau
cuatro cifras

ESTRATEGIAS

MOMENTOS
PEDAGOGIC
OS

I
N
I
C
I
O

TIEMPO

MATERIALE
S

Saluda amablemente a los nios y nias. Forma equipos de cuatro o seis integrantes y juega con ellos a
repartir objetos del sector de matemtica.

Luego del
juego recupera los saberes previos de los nios
hacindoles
preguntas como estas: qu hicimos saber cuntas
cajas necesitaramos?, cmo lo hicieron?
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprenderemos a resolver problemas de divisin realizando
agrupaciones y haciendo restas sucesivas.
Hblales sobre algunos valores practicados por nuestros antepasados como el ayni (trabajo voluntario
de ayuda a los miembros de un ayllu con carcter recproco) y la minka (trabajo comunal en forma
gratuita y por turnos) y la importancia de ayudarnos los unos a los otros. Luego indcales que propongan
algunas normas de convivencia necesarias para trabajar en un ambiente de armona y respeto.
Presenta a los nios y nias el
problema. Solicita que lo
lean por segunda vez para ayudar a
comprenderlo mejor.

15

Material
base
diez
Cajas de
fosforo
Cuadern
os de
trabajo
matem
tica
4grado
Lista de
cotejo(s
esiones
8,9,10,1
1)

Todo el ejercito
1 compaa
N de compaas

Ramiro Priale Priale


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588 soldados
98 soldados
?

Indica que un representante de cada grupo explique el problema con sus propias
palabras. Asegrate de que todos hayan comprendido el problema mediante
preguntas como: cuntos soldados envi el Inca Huayna Ccpac?, cmo estaban
agrupados?, cuntos soldados tena cada compaa?
Junto con ellos identifica los datos relevantes del problema y antalos en la pizarra.

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

Plantea preguntas que orienten la bsqueda de estrategias de solucin:Cmo podemos


resolver el problema?; creen que el material Base Diez nos pueda ayudar?, cmo?

Gua el proceso de resolucin mediante la estrategia de formacin de grupos. Hazlo siguiendo


estos pasos:

1. Representen con el material Base Diez la cantidad total del


ejrcito.

2. Formen los grupos utilizando el material Base Diez de acuerdo al


problema. Realicen canjes (1 centena por 10 decenas y una decena por
10 unidades).

Lista de
cotejo
(sesion
es 6 y
7)

60

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3. Comprueben si el resultado es correcto y comparen con otros grupos.

Indica a los nios y nias que tambin podemos realizar restas sucesivas para resolver el
problema. Aydalos al inicio y luego pide que ellos continen.
588
490
392
294
196
98
-98
-98
-98
-98
-98
-98
490
392
196
196
98
0

De esta manera se ha restado 6 veces 98 de 588 , entonces:

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588 : 98 = 6

Formaliza junto con los nios algunas ideas respecto a los procedimientos para resolver
un problema en el que se necesite realizar una divisin.
Otras formas de dividir
Formando grupos:
Se forma grupos de acuerdo a la cantidad que
indica el divisor. Ejemplo
588: 98 Se forma grupos de 98
Con restas sucesivas
Restamos de acuerdo a la cantidad que indique
el divisor hasta llegar a cero o hasta que no
podamos restar.
El resultado es igual a la cantidad de restas que
588
490
392
294
196
98
-98
-98
-98
-98
-98
-98
490
392
196
196
98
0

Realiza la reflexin de la resolucin del problema solicitando que cada grupo explique las
estrategias y procedimientos empleados: qu hicieron?, cmo lo hicieron?
Plantea otros problemas
Proponles que resuelvan el problema de la pgina 62 del Cuaderno de trabajo de Matemtica
de 4 grado.

Ramiro Priale Priale


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C
I
E
R
R
E

Conversa sobre sus aprendizajes de la clase. Puedes hacer las siguientes preguntas: qu
hicimos hoy?, les gust?, por qu?, fue fcil?; en qu situaciones de la vida real utilizamos
la divisin?
Felicita a todos por su participacin y estimlalos con frases de aliento.

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