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ISSN 2215-9886
Taller de Apoyo a Medios Escolares
Prensa Escuela EL COLOMBIANO
Univesidad Pontificia Bolivariana
Universidad de San Buenaventura
EL COLOMBIANO
Presidente
Luis Miguel De Bedout Hernndez
Directora
Martha Ortiz Gmez
Jefe de Comunicaciones y Relaciones Corporativas
Mara Jos Jaramillo Berro
Coordinadora Prensa Escuela
Clara Tamayo Palacio
Habilidades comunicativas,
una interpretacin segn Prensa Escuela
n educacin se habla de cuatro habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir. Para Prensa Escuela se quedan cortas
y escuetas.
Este ao se realizaron talleres en colegios de Florencia (Caquet), Ciudad Bolvar (Antioquia) y en Medelln, esto demuestra cmo el Programa Prensa Escuela crece y afronta
nuevos retos, y uno muy importante es superar la mirada
er parte del Programa Prensa Escuela constituye para
instrumentalista que tienen algunas instituciones edunuestra Facultad un espacio de gran valor que nos percativas sobre los medios escolares, que no les permimite traspasar los lmites de la Comunidad Acadmica
te valorarlos como estrategia pedaggica, donde los
para contribuir a la formacin de nios y jvenes como lectoestudiantes, padres de familia y docentes pueden
res crticos que ejerzan una verdadera ciudadana, que se intetener un espacio de dilogo y participacin.
resen por los problemas de su comunidad y que deseen cambiar
positivamente su entorno, sirvindose para ello de la creacin de
los medios escolares como estrategia educativa.
Celebrar 50 aos de nuestra Facultad es un momento propicio para resaltar que, en este tiempo, nos hemos caracterizado por tejer redes
Siendo la academia un aliado importante para propiciar discusiones
de sentido y esto se evidencia en nuestra
ciudadanas, Prensa Escuela es el programa en el que converge la expealianza con Prensa Escuela, un espacio
riencia, solidez y conocimiento del peridico El Colombiano, con las redonde se manifiesta la responsabilidad
flexiones, investigacin y saberes de la universidad. Nuestros estudiantes
que asumimos con la formacin de los
acompaan, como talleristas, el ejercicio de producir contenidos al servicio
os procesos formativos de la
para que sus estudiantes no suescuela, particularmente en
men contenidos sino que alcancen
los niveles iniciales, tienen que
comprensiones. Esta finura es la que
ver, de manera transversal, con la espermite un logro escolar fundamencritura y con la comunicacin, pues
tal: el desarrollo de nociones y defipromueven el aprendizaje efectivo de
niciones por parte de los aprendices,
las distintas reas de conocimiento.
y supone que la escuela propicie heEstas dos dinmicas no se circunscrirramientas lingsticas cada vez ms
ben a la lengua exclusivamente, sino
elaboradas para que los estudiantes se
que vinculan la integracin de las misapropien de formas del lenguaje afines
mas reas en una lgica de lenguaje
con los saberes, aunque en los mismos
que parte de lo lingstico y lo reelasaberes no haya mayor profundidad,
bora hacia comprensiones culturales,
pues no hay que olvidar que la finalidad
sociales y estticas.
de los primeros aos escolares no es la
profundizacin sino la representacin de
los saberes de una manera precisa.
En efecto, las reas escolares tienen
una indudable base lingstica: cada
elemento de referencia y de comprenAhora bien, la comprensin es fundamensin tiene su soporte en la lingisticital, pero no es suficiente en el marco del
dad de los distintos saberes; as, por
desarrollo de la formacin escolar en los
ejemplo, no es posible entender con
niveles iniciales. Adems, es imprescindiprecisin la geometra si no se cono- ble la comunicacin, pues aquello que se
ce lo que es bisectriz (semirrecta que
comprende exige modos de expresin, de
parte del vrtice de un ngulo y lo diviexhibicin ante los dems en distintos escede en dos partes iguales), o paralelepnarios y ante variadas situaciones o eventos
pedo (poliedro de seis caras, todos paque requieren socializacin o exposicin.
ralelogramos). Si un docente de esta
rea no hace las precisiones semntiSin la comunicacin, la comprensin es un
cas (etimolgicas) de estos trminos,
ejercicio vlido pero insuficiente. La comes posible que los estudiantes poco prensin tiene su potencia en la adecuacin
comprendan de lo geomtrico.
significante, significado, significacin, y esta
es una ganancia fundamental para la escuela
De la misma forma ocurre en las de- y la sociedad. Sin embargo, la misma escuela
ms reas: es necesario que el maestro
tiene la obligacin de formar en comunicacin
tenga finura en el manejo lingstico como herramienta para que los ciudadanos pue-
Prensa Escuela
en la formacin
de maestros
Sandra Eugenia Posada Hernndez
Decana Facultad de Educacin
Universidad de San Buenaventura
como sujetos crticos. Por medio de la formacin de lectores con criterio y productores de sentido con responsabilidad, los
estudiantes pueden ser ms sensibles ante
sus realidades para transformar su cotidianidad y asumirse como ciudadanos que valoran la diversidad.
En conclusin, a travs de Prensa Escuela,
el maestro en formacin encuentra opciones para abrir las fronteras de la escuela en
un contexto dialgico e interactivo, lo cual
permite que su labor en la formacin de los
estudiantes adquiera ms sentido al estar
ligada con la construccin de sociedad.
l trabajo en el Programa Prensa Escuela A medida que avanzaba este ao y tanto las
convoca a todos sus integrantes desde talleristas como los estudiantes de los coleuna preocupacin por entender que lee- gios se esforzaban por narrar sus experienmos, escribimos e intervenimos en el mundo cias y sus aprendizajes, fue cada vez ms claro
de distintas formas. Su vinculacin al contex- el impacto que en sus vidas dejaba el trabajo
to escolar pretende rescatar la importancia de con el peridico, no slo con la posibilidad de
la educacin como formadora de ciudadanos: confrontar la propia realidad que ofrece, sino
personas con una postura crtica, que cons- tambin con la oportunidad de actuar y expretruyen argumentos, y toman decisiones acor- sar. Adems, las investigaciones que los estudiantes realizaron con Ondas y Steamakers
des al contexto.
tuvieron un nuevo impulso para alcanzar otros
Desde que llegu a este espacio mi concep- niveles de accin, gracias a que el trabajo en
cin de la labor docente se ha nutrido de una las distintas reas del conocimiento se enriperspectiva que considera los procesos de queci con la utilizacin de la prensa.
lectura y escritura como prcticas socioculturales. El protagonismo de la prensa en la Ahora, al leer los textos de los jvenes y escuplaneacin de las capacitaciones a talleris- char sus testimonios, se evidencia el esfuerzo
tas y en la ejecucin de las diferentes activi- y coraje de los participantes. Como docente
dades del programa, me permiti evidenciar me entusiasma encontrar que lograron transel potencial de este medio de comunicacin formaciones acadmicas y personales.
como recurso didctico: el peridico concreta un espacio donde se pueden crear y nutrir Ser parte de este equipo me ha permitido obrar
en pro de una educacin contextualizada tanto
habilidades.
en mis clases regulares, como en las actividades
De esta manera, pude reconocer el enclave e investigaciones vinculadas al programa. He lofundamental que representa, ya que en l grado trabajar en la ampliacin de la comprenconfluyen los aspectos ms importantes para sin del otro, en la identificacin de las distintas
un ciudadano: economa, poltica, historia, formas de vida y en el reconocimiento de las difeecologa, religin, sociedad; donde el docen- rentes maneras de aprender. La meta es construir
te, tallerista o afn puede aprovecharlo, pues una sociedad ms tolerante, equitativa y responprovee un sinnmero de oportunidades de re- sable de s misma, aspectos que con tanta urgencia Colombia necesita recrear y profundizar.
conocimiento del mundo.
Lectura y escritura:
l centro del ejercicio en Prensa Escuela son la lectura y la escritura, temas constantes y recurrentes en
cada una de las actividades que se proponen el Programa, pues sin lectura no hay escritura y viceversa. Por
eso, Prensa Escuela, en el que participan El Colombiano,
la Universidad Pontificia Bolivariana y la Universidad de
San Buenaventura, se ha trazado como objetivo: formar
lectores con criterio y escritores con responsabilidad, y
esto lo desarrolla tanto con los estudiantes de las instituciones educativas aliadas al programa, como con los
universitarios que son invitados, ao tras ao, a ser los
talleristas que repliquen los conocimientos adquiridos
en educacin y comunicacin en dichas instituciones.
mar ciudadanos, cuando los jvenes se apropian de la palabra, cuando saben nombrar el
mundo, cuando utilizan la informacin para argumentar sus opiniones y participar conscientemente de sus realidades, hay una gran ganancia. Y todo eso es lo que busca Prensa Escuela.
Aunque esa esperanza ma se agriete a cada rato
al escuchar la desesperanza de los otros, el no rotundo a los procesos de cambio y el s tajante a la
indiferencia frente al dolor de los dems; no dejo de
creer. Prensa Escuela ha demostrado que s se puede
tocar la fibra de los jvenes, all donde el mundo los ha
abrazado y tambin los ha golpeado; porque ellos tienen
algo que decir y de esas palabras que pronuncian llegan
las reflexiones y luego las acciones, porque el lenguaje
tiene la capacidad de hacer cosas, de transformar. Y eso
ltimo, siguiendo a Freire, debera ser el fin de la educacin:
la accin del hombre sobre el mundo para transformarlo.
Ahora Prensa Escuela tambin est tomando una decisin,
difcil como todas, y esta es: cmo encaminar los talleres de
formacin para lograr eso que plante el maestro brasileo,
para contextualizar la formacin que se realiza desde la comunicacin y el periodismo con el momento que vive el pas. La
reflexin contina pero el trabajo no se detiene. La esperanza renace y se reinventa porque decidir implica tambin posibilidades
y eso es Prensa Escuela y eso es lo quiere abrir para los jvenes.
Nios y jvenes,
protagonistas de la investigacin
y la comunicacin escolar
Programa Ondas
Centro de Ciencia y Tecnologa
de Antioquia (CTA)
lgunos de nuestros docentes y estudiantes tienen falencias comunicativas que se hacen evidentes en la
construccin de presentaciones, artculos
e incluso a la hora de hablar en pblico.
En este sentido, Prensa Escuela ha ofrecido
a STEAMakers la posibilidad de enriquecer los procesos de escritura y narracin
de los estudiantes que, sin lugar a dudas,
fortalecen sus habilidades lingsticas
escuchar, hablar, leer y les permiten
interpretar y elaborar contenidos para
entender mejor sus mundos, expresar
subjetividades y potenciar el desarrollo de la sociedad en la que viven.
Prensa Escuela
lo hizo por m
Natalia Castao Quiros
Tallerista I.E. Presbtero Antonio Jos Bernal - Medelln
Estudiante Facultad de Teologa, Filosofa y Humanidades
Programa Estudios Literarios
Universidad Pontificia Bolivariana
Marisol Zuluaga
Tallerista I.E. Sol de Oriente - Medelln
Estudiante de Psicologa
Universidad de San Buenaventura
Arriesgarse,
intentarlo y
dejarse sorprender
ante la cantidad de ventanas abiertas que rodeaban el saln. All estaban, casi 30 estudiantes
expectantes, con miradas llenas de preguntas,
incertidumbre pero sobre todo, de sueos.
Haba repasado durante todo el camino la manera en que iba a saludarlos, y el itinerario de
aquella sesin, pero un profe le cuento una
cosa? yo quiero ser periodista cuando salga del
colegio, gracias por haber venido a ensearnos me desarm y cambi mis planes, y fue
ah cuando supe que lo valioso de este proceso
sera, dejarme sorprender por aquellos chicos,
que traan el deseo de poner en la palabra las
innumerables vivencias por las que pasaban, de
inmortalizar en letras lo que los agobiaba, los
motivaba o los alegraba. El reto entonces, era
arriesgarme junto con ellos, lanzarnos deseosos
y seguros al viaje que implica pensarnos, imaginar, avanzar, retroceder e intentarlo.
En este viaje, hubo das difciles, pero tambin
otros cargados de motivacin, en los que llegaba a casa pensando en cmo poda acompaarlos mejor en este proceso desde mi saber. Y das
en los que el orgullo frente a sus logros rebosaba el significado de las palabras. Con el tiempo
comprenda que de eso se trataba, de intentarlo
cada vez, de permitirnos ensayar, explorar, inquietarnos, preguntarnos, fallar, pero tambin
acertar y as, ese lugar del supuesto saber, con
10
Mi historia
tiene una
pgina negra
Jorge Elicer Urrego Sabogal
Grado Noveno
I.E. El Chair Jos Mara Crdoba
Tallerista Carolina Campuzano
Universidad Pontificia Bolivariana
Cartagena del Chaira Caquet
11
El robo de
la felicidad
David Alejandro Grajales Gaviria
I.E. Villa del Socorro
Grado Noveno
Tallerista Carolina Campuzano
Universidad Pontificia Bolivariana
El susto
M
12
De infarto morirem
ran las 2:30 p.m. de un domingo soleado, da del padre. Yo esEntr y me sent a esperarlos, se demoraron 10
taba ansiosa por la final de la Liga guila, en la cual jugaran
minutos porque la fila estaba muy larga. Mi padre
el Deportivo Independiente Medelln Vs. el Club Deportivo
entr, pero a Sergio no lo dejaron seguir porque
Junior. No vea la hora de salir de mi casa, de llegar al Estadio Ataestaba tomando michelada y no se podan ingrenasio Girardot, ms conocido como el Coloso de La Avenida Censar bebidas alcohlicas. Ms ansiedad para m, pero
tenario por los hinchas del equipo rojo. Se llegaron las 3:00 p.m. y
bueno, se la termin y entr. Seguimos caminando
dije, hora de irnos!, pero mi hermano Sergio an no estaba listo,
y pasamos el segundo anillo de seguridad, entramos
cosa que me dio un poco de rabia y desespero, porque nos coga
y ya el Estadio estaba lleno. Mi pap se fue a buscar
la tarde y ya quera estar all. A las 3:15 p.m. Sergio apenas sala,
puestos por los lados de Occidental, donde no llegara
lo nico que yo haca era apresurarlo para llegar ms rpido. Me
el sol, y como no lo logr, entonces fue a buscar por la
desped de toda mi familia y les dije que nos apoyaran mucho
mitad. All nos sentamos y Hctor se puso a conversar
desde casa, a lo cual mi mam respondi: Que les vaya bien,
con otro hincha, hablaban de la nmina titular, del partido
ojal ganen. Ah!, Cata, que no le vaya a dar un infarto, por favor
de ida en Barranquilla, de los goles, mejor dicho, de todo lo
En ese momento todos nos remos y salimos.
transcurrido entre el partido en Barranquilla y el de Medelln,
mientras a m solo me consuma la ansiedad y an faltaban
dos horas para que empezara el partido.
Bajamos las escalas del barrio y llegamos a la carretera, esperamos cinco minutos pero no pasaban taxis, nos toc caminar
hasta la otra cuadra, pasaron varios pero ninguno nos quera
Cmo est la hinchada ms linda del mundo?! pregunt una
parar, hasta que por fin uno nos quiso llevar. Nos subimos y Servoz en el Estadio, en ese momento sonaban las cornetas, voleagio le dijo: parce, al Atanasio por favor. Emprendimos nuestro
ban las banderas y los aficionados gritaban. Empez esa cancin
rumbo a una nueva ilusin. bamos a medio camino, cuando el
que dice: no necesito que ests arriba para quererte glorioso DIM.
taxista nos dijo ojal ganen, yo soy hincha de Nacional, pero
Mientras el Estadio cantaba, mis ojos se aguaron y me senta feliz de
prefiero que el ttulo se quede en Antioquia. Ese comentario
poder estar all. La voz volvi y se escuch diciendo se viene el Equipo
me puso ms positiva, saber que el rival de patio quera que
del Pueblo y todos aplaudan y gritaban an ms.
ganramos me hizo sentir ms orgullosa de mi equipo.
Salieron los jugadores y se dirigieron a la parte de la cancha por nororienPor fin! Llegamos al Estadio, mi padre Hctor me cogi de
tal para hacer su calentamiento. La murga comenz a corear el nombre
la mano para cruzar la carretera. Estbamos en el Parque de
de cada uno de los jugadores, titulares y suplentes, ninguno se qued sin
Banderas, listos para pasar por el primer anillo de seguridad,
ovacin; calentaron 15 minutos y se devolvieron a los camerinos.
al lado derecho estaba la fila de mujeres y al izquierdo la de
hombres. Mi pap y Sergio mi hermano, se fueron a hacer su
Si Marrugo fuera mujer, yo le dara un hijo coment un aficionado que se
fila mientras yo fui a la ma.
encontraba en la parte de atrs. En ese momento nos remos todos.
13
mos
de Antioquia, lo
de nuestro demn, y aunque
continu con
el pueblo. Los
a mitad de la
En el instante en el que volvi a salir El Poderocin, en ese
so, fueron muchos los aplausos, soltamiles. Son
ron de nuevo extintores y tiraron los
aron el parrollos.
Era una locura, queramos el
rga enton
campeonato.
Fueron unos 45 mia vuelta,
nutos muy parejos, los dos equipos
ese sera
tenan un ataque excelente y generaban muchas opciones, pero cada
uno tena una defensa muy slida.
ya que
Lleg el minuto 80 y la ansiedad me
visitanconsuma, el llanto empezaba a salir, los
s Arias
nervios
se apoderaban ms de m.
abeza
es de
Al minuto 90, Junior estaba en nuestro territorio y atacaba
uipo,
cada vez ms. Cuatro minutos de reposicin, deca el tablegulo
ro del rbitro; nadie lo poda creer, en esos minutos poda
era
pasar de todo, ms fuerte se volva la ansiedad, las lgrimas
salan con ms intensidad y prefer dar la espalda a la cancha,
no poda ver aunque tuviera fe. Fueron los cuatro minutos ms
s
largos de mi vida. Junior cobr tres tiros de esquina, pero el
ltimo fue diferente.
TO
EX
14
ra un da clido, el sol brillaba y el cielo estaba pintado con un azul deslumbrante, en fin, era un da de verano,
pero no como cualquiera, pues estaba en la
Universidad Purdue en los Estados Unidos y yo
ni me lo crea. All me quedara durante quince
das con ocho compaeros colombianos y otros
de muchas ms partes del mundo, estudiando y
conociendo. Llegu a esta Universidad despus de
estar dos aos en un grupo de estudio de robtica
y de ser ganador, entre ms de 3.000 jvenes, de un
concurso que se llev a cabo en el evento de clausura
Horizontes. Pasamos meses haciendo trmites con la
ayuda de un seor alto, amable, con poco cabello y una
gran sonrisa, llamado Csar Pareja y quien adems nos
acompa durante nuestra travesa.
Y s, en aquella travesa compart desde las seis de la maana hasta las once de la noche con mis nuevos amigos. Me
senta eufrico y ms an cuando lograba hablar en ingls
con Stephen, un joven que vive en Ohio y es de estatura media, pelo rubio y quien llevaba siempre un reloj azul, as como
unas gafas negras y gruesas. Con l jugaba ajedrez, comparta
historias y se convirti en mi mejor amigo de otro pas.
En Estados Unidos tuvimos clases de ciencia de los cohetes, ingeniera de proyectos, robtica, farmacutica y tambin recorridos por
15
ra una maana del ao 2011, yo tena once aos y cursaba sexto en la Institucin Educativa Heraclio Mena
Padilla. Esa maana se celebraba el Da de la Afrocolombianidad y mi mam no quera que yo fuera al colegio.
Pero yo quera ir para compartir ese da con mis amigos,
por lo que mi madre me dijo: Bueno hijo, vaya juicioso y
apenas salga se me viene.
Fui al colegio vestido de campesino y me encontraba
contento con mis compaeros y ms que todo cuando
jugaba con la nia que me gustaba, se llamaba Katherine. Ese da me desped de mis amigos Didier, El Bemba, Morocho y Kevin, y me fui derecho para la casa
porque era muy juicioso. An no saba qu iba a pasar. Al llegar, mi madre me sirvi un plato de arroz
con pollo, pero era ms pollo que arroz y yo era feliz
comindolo, por eso me com dos platos llenos.
Cuando lleg la noche de ese viernes 22 de agosto del 2011, mi mam me sorprendi con una
noticia: nos bamos para Medelln. Ella ya tena
debajo de su cama las maletas con toda nuestra ropa empacada. Yo viva en Urab, Antioquia, la parte donde yo viva era La Esmeralda, all yo vea mucha violencia y robos; no
haba da en que la gente no peleara, pero
no lo hacan a golpes sino que era con machetes y navajas muy afiladas.
Esa noche nos vinimos para Medelln,
junto con mi padre, a los 15 de una prima. Yo estaba muy contento porque
estara casi toda la familia por parte
de mi mam y, adems, porque yo
16
Captulo I
alumnos) y escogimos la
Captulo III
Institucin Educativa Villa
Esta experiencia me ha permitido aprender a no
del Socorro, aunque solo en
juzgar a las dems personas, ni discriminarlas, ya
la seccin principal, que son
que con esto podra afectarlas en su vida diaria o
26 grupos, para un total de 52
en su rendimiento acadmico.
entrevistados. Las respuestas
que obtuvimos fueron conmoEn el Programa Ondas y en Prensa Escuela me envedoras y nos dejaron impactasearon a enfocarme ms en las cosas, no tan solo
dos a ms de uno.
saber su nombre o algn breve resumen, sino a investigar a fondo, sus races y lo relacionado con el
tema; aprend a proponerme ms metas pese a los
Captulo II
obstculos, porque de pequeas cosas se pueden
Un da escogimos dos alumnos
obtener otras an ms grandes. Fue un trayecto
del grado octavo de la jornada de
interesante para conocer nuevos temas de los que
la tarde para entrevistarlos sobre si
no sabamos, por ejemplo, que la discriminacin
discriminaban o eran discriminados.
abarcaba gran parte de nuestra cotidianidad y que
Ellos fueron muy clidos y abiertos
por la investigacin que venimos realizando vimos
con las entrevistadoras Yenifer, Luisa
cmo afectaba a todas las personas, aunque en diFernanda y Carolina Campuzano (taferente manera.
llerista de Prensa Escuela); la entrevista
fue grabada en audio y este es un ejemEn el Programa Prensa Escuela conoc nuevas coplo de las respuestas:
sas que de seguro me sern demasiado tiles: el
redactar bien algo luego de informarme sobre un
Para m la discriminacin es hacer sentir
asunto, escribir crnicas o noticias o presentar
mal a las personas de forma verbal y fsiproyectos, cosa que por estar en poca de estudio
ca, las personas discriminan para llamar
me ayudar demasiado.
la atencin. A m no me importa lo que me
digan porque si uno es consciente de lo que
Ambos programas en un solo espacio de asesoras
es, no debe interesarle lo que digan los dehan hecho que tanto yo como otros estudiantes nos
ms, aunque cuando me discriminan mucho
transformemos en unos buenos investigadores. Lo que
yo s les doy su golpe, pero si la persona no me
se espera despus de realizar cada actividad propuesta
hace nada yo no tengo motivos para molestarpor nuestra asesora Daniela, nuestra tallerista Carolina
lo. Alguna vez discrimin a un compaero que
y el profesor Carlos, es ponerlas en prctica con otros
le apodaron Tronco, porque l a veces tambin
compaeros, para darles a conocer la problemtica de
me gaminea, yo le digo Bosudo o Bobo grande
la discriminacin y buscar en conjunto que esta dismipara que no me joda. Dependiendo de la magnitud
nuya, para que, adems, se mejore el rendimiento acade la ofensa yo perdono, pero le exijo al otro que no
dmico en los alumnos de esta y otras instituciones.
vuelva a molestar tan pesado.
17
18
Un guerrero
inspirado
en mam
Edwar David Ziga
I.E. Villa del Socorro - Medelln
Grado Dcimo
Tallerista Carolina Campuzano
Universidad Pontificia Bolivariana
n da, en el 2010, me
llorando y le pregunt qu le pasaba.
encontr un billete de
Ella respondi que no tena dinero
20.000 y lo primero
para la comida, as que yo le di los
que pens fue gastarlo hasta
mil pesos y sent que haba hecho
que no me quedara nada. En
algo bueno. Mi madre me dijo que
todo el da no fui a la casa, pues
yo era una buena persona y que iba
me pas gastando ese billete en
a ayudar a mucha gente, entonces
golosinas, juguetes y comida. Inme puse a llorar porque le pude
vit a muchos amigos hasta que
haber dado esos 20.000 y comsolo me quedaron mil pesos. Sin
prar ms cosas. Al otro da no
darme cuenta ya era de noche y
me castig, pero yo estuve muy
llegu a la casa, mi mam estaba arrepentido.
Cambio de planes
Marolin Fiorella Valencia Salas
I.E.Sol de Oriente- Medelln
Grado Undcimo
Tallerista Marisol Zuluaga
Facultad de Psicologa
Tallerista Melisa Gmez
Facultad de Educacin
Universidad de San Buenaventura
quel da cambi mi
rutina por una noticia
que recib de mi mam.
Afirmaba que deba abandonar
a las personas y las cosas que
hacan parte de mi juventud porque nos bamos a vivir a la ciudad
de Medelln. Sent mucha tristeza
al saber que no siempre lo que
se planea, ya sea a corto o largo
plazo, resulta como queremos: la
graduacin con mis compaeros, la
despedida de una institucin que un
da me dio la bienvenida, todo eso
tuvo que quedarse en el olvido.
11 de agosto de 2016, 4:30 de la tarde, aquella adolescente con la misma
actitud positiva, seria y divertida de
todos los das estaba en la Institucin
Educativa Rosa Mesa en el portn que
daba la bienvenida a los estudiantes.
Haba cumplido 17 aos el 18 de marzo,
tena una estatura de 1.65, piel morena,
ojos negros y una sonrisa honesta.
Antes de iniciar el ensayo de una obra,
son el celular de Marolin con un tono de
vallenato romntico. Era una llamada importante. Al contestar escuch la voz de
su ta, a quien considera como su madre,
dicindole: Nos debemos encontrar para
hablar de algo que por celular no debo decirte. Marolin se estremeci, se retir del lugar
y camin con agilidad en busca de su madre.
Al encontrarla, habl de lo inesperado: deban
Las sorpresas
20
TO
EX
n da yo estaba en la casa de
mis abuelos, muy
emocionado porque haba
ganado cuarto grado escolar
y porque me haban prometido un loro. Era tanta la felicidad que tena!..
Al da siguiente, tocaron el timbre
de la casa de la abuela, nos despertamos y rpidamente fuimos a
abrir. Era mi padre con el loro en la
mano! Fui a recibirlo, me vest y regresamos a mi casa. Desde aquel da
todo fue maravilloso porque pude estar
con mi loro, al que llam Kike. Pasamos
aos juntos, momentos sper bonitos,
pero todo tiene su final.
La tormenta
TO
EX
Sebastin Vanegas
Grado Noveno
I.E. Presbtero Antonio Jos Bernal- Medelln
Tallerista Natalia Castao
Programa de Estudios Literarios
Universidad Pontificia Bolivariana
21
La
de
spe
dida
del t
A
o
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t
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o
i
n
Margy Suaza
Grado Undcimo
I.E. Sol de Oriente
Tallerista Marisol Zuluaga
Facultad de Psicologa
Tallerista Melissa Gmez
Facultad de Educacin
Universidad de San Buenaventura
Me encuentro aqu en este cuarto oscuro bajo mis sbanas, pensando nuevamente, tratando de entender qu fue lo que ocurri aquel da.
Recuerdo que ese 17 de septiembre, mi familia aoraba celebrar mi cumpleaos
nmero trece. Todos nos encontrbamos ansiosos, no solo por mi cumpleaos
sino tambin porque ese da se festejaba el Da del Amor y la Amistad y, a su vez,
la bienvenida de mi primo quien se encontraba en el ejrcito prestando el servicio
militar en el Choc.
Al caer la noche comenzamos a festejar. Mi madre lleg a casa con un pastel, una
caja de cerveza, carne para asar y una botella de aguardiente. Todos nos encontrbamos all: primos, tos, sobrinos, nietos y unos cuantos allegados. Compartamos
alguna que otra ancdota, risas iban y venan, y uno que otro se paraba a bailar y
a brindar. A quien ms recuerdo aquella noche es a mi to Antonio, quien se caracterizaba por ser un hombre alegre, amigable y muy servicial. l siempre se preocupaba por la tranquilidad de la comunidad, pero sobre todo por el medio ambiente,
siempre fue un lder en lo que haca. Cre un grupo ambiental comunitario llamado
Gacpa, el cual creci debido a su gran esfuerzo. Antonio era un hombre lleno de
cualidades, es ms, era la alegra de nuestro hogar, siempre llegaba sonriente, haciendo morisquetas que hacan rer a mi abuela an en sus das ms tristes.
Lo que no imaginamos era lo que iba a ocurrir esa noche en medio de tanta alegra,
un suceso que tintara de gris esta historia.
Cuenta mi madre que, al llegar la media noche, mi to Antonio me estuvo buscando en las
calles del barrio para cantarme el cumpleaos, pues yo haba salido un rato a dar una vuelta.
Cuando regres a la casa, haba un alboroto inmensurable, todos gritaban y lloraban, pues a mi to lo haban matado minutos antes en la tienda - bar de la esquina.
Una ria acab con su vida. Estuvo en el lugar y en el momento equivocado.
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23
Yo dejo huella
Valentina Chala Machado
Grado Sexto
I.E. Concejo de Medelln - Medelln
Tallerista Sara Londoo
Facultad de Educacin
Universidad de San Buenaventura
NOVIEMBRE DE 2016
prensaescuela@elcolombiano.com.co
http://prensaescuela.elcolombiano.com
Telfono: (57) 4 - 335 93 55
CONTRAPORTADA
El aroma
de la niez
Stiven Castao Vargas
Licenciado en Ciencias Sociales
Asesor del programa Ondas
Ciudad Bolvar- Antioquia
Con su texto, Stiven renueva la esperanza de una educacin que reconoce al ser humano, lo acompaa y se
maravilla con l. Reflexiona sobre el
valor de contextualizar el proceso de
formacin y descubrir los talentos de
los nios, sobreponindose a la tirana del currculo. Stiven capta en esta
crnica la esencia de los lugares y las
personas con un lenguaje fino que
evoca dulces imgenes de una vida
campesina posible: digna y prspera.
Equipo Coordinador
de Prensa Escuela
TO
EX