El RESPETO

SHARON ANDREA LARGO ARROYAVE

NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI

TECNOLOGIA

CALI

2016

EL RESPETO

SHARON ANDREA LARGO ARROYAVE

CLAUDIA CABRERA

NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI

TECNOLOGIA

CALI

2016

Tabla de contenido
OBJETIVOS 4
JUSTIFICACION .5
DESCRIPCION

GRANTTPROJECT
ANTECEDENTES 8

OBJETIVO GENERAL
Promover la prctica del respeto como valorar fundamental para la convivencia en
los estudiantes del grado 6 de la secundaria de la Institucin Educativa Normal
Superior Farallones De Cali.

OBJETIVO ESPECIFICO
Describir en el contexto escolar del comportamiento de los estudiantes del grado 6
en la Institucin Educativa Normal Superior Farallones De Cali.
Identificar acciones pedaggicas que contribuyan al mejoramiento de los valores
humanos de los estudiantes.

JUSTIFICACION
La razn por la que se hace este proyecto es para concientizar a los estudiantes
del grado 6 que se tiene que respetar entre si con sus compaeros y profesores,
que la falta de respeto es un acto que no debera de repetirse tanto como pasa
ahora que por cualquier cosa tiene conflicto y se faltan al respeto.
La educacin en valores ayuda a descubrir y asimilarlos, se hace necesario buscar
estrategias para ayudar a los estudiantes en el desarrollo y formacin de sus
capacidades en diversas situaciones, la formacin de actitudes y aplicacin de
normas de convivencia en el aula, el compaerismo, el respeto por la opinin del
otro.

DESCRIPCION DEL PROYECTO

El trabajo consta hacia el respeto como valor fundamental de convivencia en el
grado 6 de la institucin educativa normal superior farallones de Cali el cual tiene
como objetivo mejorar la convivencia en la respectiva institucin empezando por el
primer grado del bachiller, Para obtener una mejor forma de expresar sus ideas u
opiniones hacia maestros, compaeros y personas de su entorno. Todo esto se
deber llevar a cabo por medio de tres actividades las cuales son:
- Una exposicin referente al respeto
- Reparticin de folletos a alumnos acerca del respeto
- Un video referente al respeto

GranttProject:

Marco Teorico
En la investigacin nos pudimos dar cuenta que en el grado 6 de la Institucin
Educativa Normal Superior Farallones De Cali la falta de respeto que hay entre
ellos mismos y hacia sus formadores, ya viendo estas situaciones de falta de
respeto decidimos llevar a cabo actividades en las que los jvenes puedan
aprender como respetar a las personas que estn a su alrededores

Antecedentes:

PROYECTO DEL RESPETO

MI AULA UN ESPACIO DE RESPETO Y CONVIVENCIA

YADIRA PEREZ BEDOYA

GRADO: SEGUNDO B

COLEGIO NUESTRA SEORA DEL ROSARIO DE

CHIQUINQUIR
MEDELLN
2011

NOMBRE DEL PROYECTO

Mi aula un espacio de respeto y convivencia

ANTECEDENTES DEL PROYECTO

Este proyecto surge con la necesidad de provocar un cambio de actitud en
nuestra comunidad educativa a travs de una invitacin desde el aula (Segundo
B), el trabajo en comn y el compromiso social para comenzar a cambiar el
entorno de intolerancia, falta de norma y disfrutar as de la vida por medio de
convivencia pacfica.
Al mismo tiempo para integrar al grupo ya que fueron combinados para, tratar de
mejorar la actitud de los estudiantes en las diferentes actividades realizadas en
el aula ya que presentaban vnculos amistosos muy fuertes, lo que ocasionaba
dispersin en los estudiantes. El trabajo colaborativo no es dinmico, pues
prefieren trabajar de forma individual, sin dar a conocer sus opiniones al resto del
grupo, les cuesta seguir instrucciones, pedir la palabra para dar sus aportes,
esperar al docente dentro del aula de clase, utilizan un tono de voz muy fuerte,
lo que genera malestar en el grupo, realizan conversaciones inoportunas con sus
compaeros, interfiriendo en el buen desarrollo de las clases, incumplimiento con
las tareas.
JUSTIFICACIN.
En toda sociedad y ambiente tiene que haber normas, aunque sean mnimas. La
familia y la escuela son fundamentales para su aprendizaje. Las normas deben ser
cumplidas por maestros y estudiantes a fin de facilitar el logro de los objetivos
educativos. Sin ellas difcilmente se alcanzan. Cmo se va a aprender en un
lugar donde todos hablan, gritan o juegan?
Pero no es tan fcil cumplirlas: la naturaleza humana, y ms la de los nios y
jvenes, tiende a pasar por encima de ellas: no las desea; tiende a
desobedecerlas, aunque sean lgicas y razonables. Es que, con frecuencia, los

estudiantes desconocen su importancia para una adecuada convivencia y no en

pocos casos porque tienen otros intereses.
La educacin en valores ayuda a descubrir y asimilarlos, se hace necesario
buscar estrategias para ayudar a los estudiantes en el desarrollo y formacin de
sus capacidades en diversas situaciones, la formacin de actitudes y aplicacin de
normas de convivencia en el aula, el compaerismo, el respeto por la opinin del
otro.
Al mismo tiempo tener la oportunidad de compartir vivencias, sentimientos y
concepciones relacionadas con la construccin de la personalidad de los
estudiantes, como un grupo de trabajo en el que se reflexiona y comparten
estrategias

materiales

para

la

prctica

de

valores

en

el

aula

La propuesta de trabajo se concibe como una actividad formativa, mezcla de encuentro

interpersonal entre estudiantes, para tener la oportunidad de compartir vivencias,
sentimientos y concepciones relacionadas con la construccin de las dimensiones de la
personalidad moral de los alumnos y alumnas y, como un grupo de trabajo en el que se
reflexiona y comparte estrategias y materiales para la transferencia de la educacin en
valores en el aula. Debido a la necesidad que existe en la sociedad de cambios
estructurales en las familias y empezar por los nios que sean los portadores, es una
forma directa de atacar la carencia de valores que vivimos hoy en da.

Los valores se aplican para que puedan ser interiorizados por los nios, por ello en
todo proyecto que realicemos se debe tomar en cuenta el eje transversal valor
para fortalecer en los nios la buena convivencia y el amor.

OBJETIVOS
GENERAL:
Implementar estrategias metodolgicas que conduzcan a la sana convivencia en
el aula, mediante el fortalecimiento de valores como: el respeto, el
compaerismo, la tolerancia.
ESPECIFICOS:

 Planear la direccin de grupo, como un espacio que facilite y dinamice la

promocin y convivencia en el aula.
Propiciar encuentros en el aula para que las estudiantes compartan sus
experiencias e identifiquen sus propias formas de acceder al conocimiento.

Implementar las normas bsicas de convivencia sobre las que se va a hacer

mayor incidencia en el aula.

Propiciar espacios de dilogo para conocer gustos y necesidades de nuestros

compaeros.

Compartir ideas y materiales de trabajo con otros compaeros.

Aplicar tcnicas de trabajo cooperativo en la ejecucin de actividades.

METODOLOGA.
Se usarn diferentes tcnicas en su desarrollo, anlisis de materiales de apoyo, en
forma personal y grupal, dinmicas de grupo, lluvia de ideas, discusin socializada
y tcnicas especficas de la educacin en valores, como clarificacin de valores,
resolucin de dilemas morales, diagnstico de situaciones, comprensin crtica,
ejercicios de autoanlisis, construccin conceptual, etc.
Adems espacios de reflexin individual y colectiva sobre aspectos tericos y
prcticos de la realidad actual, lo que conduce a un compromiso mayor asumido
con la sociedad y con el educando.

Se elegir el estudiante que represente el grupo, este ejercicio se har de manera

democrtica, luego de escuchar sus propuestas, aportes que pueden dar al grupo,
teniendo en cuenta las disposiciones expuestas en el Manual de Convivencia.

IMPACTO
Se espera que con la ejecucin de este proyecto los estudiantes aprendan a
compartir sus experiencias con los compaeros, a practicar normas de
convivencia, cortesa y que sean conscientes de la necesidad de incorporar los
valores al proceso formativo y al mismo tiempo a su vida familiar.
Ya que la interiorizacin de normas de convivencia y el refuerzo por parte de la
escuela de los valores adquiridos en la familia es fundamental para generar un
ambiente de sana convivencia tanto en el aula como en el colegio.

POBLACIN BENEFICIARIA.
En este proyecto se beneficia toda la comunidad educativa, principalmente los 31
estudiantes del grado Segundo B cuyas edades oscilan entre los 6 y 8 aos;
distribuidas de la siguiente manera: 8 nios, 6 aos, 21 nios, 7 aos, 1 nio, 8
aos. 13 pertenecen al sexo masculino y 18 son de sexo femenino; con
condiciones socioeconmicas medias ya que pertenecen a estratos socio
econmicos entre tres y cuatro. Sus viviendas se encuentran ubicadas en sectores
aledaos al colegio en barrios como: Buenos aires, los cerros, Quinta Linda,
Cauces, Miraflores, San Diego, Boston, torres de bombona, Campo Valds,
Catalua, Prado centro y una estudiante en el kilometro 18 va las palmas.
Cuatro estudiantes ingresan por primera vez al colegio y solo una estudiante
repite el grado.
Sus familias estn constituidas de la siguiente manera: 14 estudiantes viven en
familia nuclear o elemental constituida por padres e hijos, 5 estudiantes en familia

externa o consanguneas formada por padres, abuelos, tos, sobrino, entre otros,
11 estudiantes en familia monoparental, es decir,

de padres separados y 1

estudiante vive con mam, hermana y padrastro, 12 estudiantes tienen 1 hermano,

4 tienen dos hermanos, 2 estudiantes tiene tres hermanos, 13 estudiantes son
hijos nicos.
En general las familias cuentan con un nivel de educativo medio y alto ya que en
su mayora son tcnicos o profesionales.
La mayora de los estudiantes tienen preferencias por el rea de matemticas,
educacin fsica e ingls; los ratos libres los dedican a jugar y a realizar las tareas;
dentro de los deportes que ms practican tenemos la natacin y el futbol.
A travs de las diferentes actividades programadas. Se apunta al crecimiento
personal, al desarrollo psicoafectivo, al desarrollo de habilidades sociales y
resolucin

de

conflictos

RECURSOS

Humanos: Docente director de grupo, coordinador primaria, dems docentes

de la institucin, 31 estudiantes del grado Segundo B, Comunidad religiosa
(dominica), rea de Psicologa.

Fsicos y materiales: Aula de clase, interactiva, de idiomas, galera, guas de

aprendizaje, carteles, cuaderno de seguimiento, fotocopias, material didctico
como hojas de block, colores, cuentos, video beam, computador, grabadora,
televisor.

Tcnicos y tecnolgicos: trabajo va E-mail, asesoras virtuales, lecturas

virtuales, circuito cerrado de televisin, publicaciones en el blogs del aula
(http://amiguitosdelsaber.blogspot.com/