Investigar en antropologa social

Elena Libia Achilli

El proceso de construccin del proyecto de investigacin
Desde la decisin de iniciar una investigacin hasta la construccin final del
objeto de estudio.
Reglas metodolgicas flexibles
sistemtico/metdico
Que se quiere conocer como se quiere acceder empricamente al
conocimiento modo de construccin del objeto de estudio porque se
selecciona una cierta problemtica para qu se intenta conocerla.
Permanente reflexividad critica de
objetivacin y auto-objetivacin
Tres momentos: formulacin del proceso de investigacin (proyecto de
investigacin), implementacin de la investigacin en la que se generan los
cuerpos documentales de informacin y el anlisis interpretativos; y la
elaboracin del informe final (construccin del objeto de estudio)
Proyecto de investigacin: plan de trabajo orientado a la construccin
sistemtica y metdica de conocimientos acerca de alguna problemtica
sociocultural que se privilegia para tal fin. lo constituye: el problema a
investigar, los objetivos, el diseo de investigacin.
Del tema al problema de investigacin: el tema se elige
se construye
Recorte amplio
Delimitacin clara y
general y difuso
precisa de la
problemtica

el problema

El que del tema

Para el pasaje se deben abrir todas las interrogantes que el tema sugiere,
aunque no siempre remiten al qu queremos conoce (dificultan/confunden)

Preguntas que contienen en s misma una respuesta

Preguntas cargadas del deber ser en lugar del que
Preguntas con preocupacin por producir cambios en prcticas y
relaciones sociales. Se debe diferenciar el que del para que
Preguntas preocupadas por entender conceptos tericos

Preguntas preocupadas en cmo se resolver metodolgicamente el

conocimiento de la problemtica.

El problema se construye porque no se hace sobre el vaco sino que se busca

en los antecedentes: revisin en la bibliografa de otras investigaciones
similares. Permite tener en cuenta: los recortes de las problemticas que se
investigan, los modos de plantear tal recorte, los aportes que ha realizado, las
distintas perspectivas tericas metodolgicas con que se orientan.
Tambin se debe buscar bibliografa terica para obtener referentes
conceptuales. Tambin se debe tener en cuenta el lugar y los lugares
implicados en la investigacin, es decir, el conocimiento emprico.
Tres niveles para construir el problema de investigacin: revisin de
antecedentes, construccin terica conceptual y conocimiento
emprico.
Los objetivos: especificacin de lo qu se quiere conocer y el nivel de
conocimiento a alcanzar.
Deben guardar
coherencia con el
Los objetivos generales: retoman el problema de investigacin.
problema, no se
Los objetivos especficos: particularizan el problema general.
deben abrir otras
lineas de inv.
Los referentes conceptuales: con ellos se construye una direccionalidad
terica que orienta, da coherencia y consistencia. Desde la revisin de
antecedentes se puede derivar a referentes conceptuales. Deben estar
presentes durante todo el proceso de investigacin. Una teora no es
conocimiento, permite el conocimiento, no es llegada es punto de partida, no
es solucin es tratamiento a un problema.
El diseo metodolgico: el plan o estrategia a seguir para cumplir con los
objetivos; determina como se acceder/construir el conocimiento. Se
delimitara el espacio emprico, la seleccin de estrategias para la
recoleccin/construccin de informacin y anlisis; el cronograma.
Los referentes empricos: recorte geogrfico, poblacional, temporal desde el
que se construir la base documental de la investigacin. Donde se
desarrollara el trabajo de campo. Pensar el tema como tema/lugar, es decir, el
que, el donde y el quines. No se debe confundir referente emprico con objeto
de estudio. El primero es el recorte espacio, temporal, etc para proveer la base
documental de la investigacin, mientas que el segundo es el proceso de
construccin de la investigacin. El problema de investigacin tampoco es lo
mismo que objeto de estudio, dado que el primero en la construccin de

interrogantes que nos planteamos investigar y el segundo son las respuestas

que derivan del anlisis interpretativo.
Seleccin de estrategias de recoleccin/construccin y de anlisis de
la informacin: especificacin de cmo se acceder a la informacin. Como
observacin, entrevistas, historias de vida, encuestas, uso de informacin
secundaria (censos, estadsticas).
Cronograma y recursos necesarios: remiten a cuestiones burocrticas de
la administracin y gestin del proyecto de investigacin. Implica especificar el
tiempo y los recursos humanos, financieros, infraestructuras. Permite organizar
y re-organizar constantemente. Distribuir actividades en el tiempo.
Del
problema
metodolgicas

de

investigacin

las

estrategias

tericas

Las estrategias necesarias para acceder a la informacin y a la construccin de

su base documental. Sus caractersticas estn relacionadas con el contexto
terico, no son autnomas.
Como conocer aquello que nos despierta el conjunto de interrogantes que
configuran el problema de investigacin. Definir cules de las estrategias
metodolgicas del campo de las ciencias sociales sern ms pertinentes a las
preguntas que nos planteamos. Preferimos hablar de estrategias y no de
tcnicas, para remarcar su vinculacin conceptual y de trabajo reflexivo (la
tcnica neutraliza la necesidad de contextualizacin)
Pensar las estrategias metodolgicas en relacin al problema de investigacin.
Articular el que con el cmo hacerlo
Conocimiento cientfico de la antropologa:

Ciencia nomottica: en busca de leyes

Historiografa en busca de patrones y no de leyes
Un quehacer interpretativo
Posibilidad de un conocimiento relacional y dialctico de los procesos
socioculturales

Que un conocimiento sea cientfico requiere: 1- derivado de una construccin

metdica, es decir, seguir un camino respetando ciertas reglas (no sacralizar
recetas ni preceptos, el mtodo y el procedimiento estn en relacin al
problema y al objeto que se trate); 2- considerar al conocimiento cientfico
como un proceso en tanto se va modificando/transformando permanentemente
para alcanzar cada vez mayores niveles de integracin y profundizacin del
mismo.
El trabajo de campo. Acceso e intersubjetividad

Es la impronta con lo que se ha identificado la investigacin antropolgica, pero

ha llevado a reduccionismos al considerar lo antropolgico como como una
tcnica, descartando la construccin terica etnografa.
Tres etapas de investigacin distintos: etnografa, etnologa y antropologa. 1observacin directa, trabajo de campo, descripcin de un grupo, experiencia
personal; 2 y 3- momentos de sntesis y conclusiones que suponen ir ms all
del conocimiento de primera mano de la etnografa.
El trabajo de campo remite a tres cuestiones:1- la relacin con lo
terico/conceptual; 2- la relacin entre los sujetos de investigacin (experiencia
intersubjetiva); y 3- la relacin con las estrategias de investigacin en s.
1- No se parte de un marco terico cerrado, sino que acta a modo de referentes
a flexibilizar, perturbar y afinar en el proceso de construccin de las relaciones
conceptuales en relacin al trabajo de campo u otras informaciones.
2El trabajo de campo implica una experiencia de extraamiento y
familiarizacin, de acercamiento y distancia. Existen distintos escenarios:
espacios institucionalizados (con reglas y normas, organizacin pautada y
jerarquizada) donde se debe pedir permiso al personal autorizado;
espacios abiertos o pbicos donde el ingreso no su pone autorizacin formal;
espacios de tramas sensibles donde nuestra introduccin es delicada/peligrosa,
el acceso se realiza mediante un portero conocido;
espacios propios aquellos al que pertenece el investigador.
Un aspecto tico es garantizar el anonimato y la confiabilidad de la
informacin. No debemos olvidar que no estamos estudiando tal o cual
institucin o sujeto, sino una problemtica determinada que en ella se
despliega.
La observacin:
Historizacin: comienzos de la antropologa en lugares distantes con
informacin de segunda mano. Material contaminado de intereses, prejuicios.
Con el evolucionismo se hicieron conjeturas acerca de las distintas etapas
del desarrollo de la humanidad. Pero en las primeras dcadas del siglo XX
hacer antropologa ya significaba estar ah (Malinowski). El antroplogo se
encontraba con situaciones que a simple vista eran extravagantes,
exticas y sin sentido, pero trato de llegar al sentido que esas situaciones
tenan para quienes las realizaban. Metodolgicamente supones una
familiarizacin acercndose a la lgica cotidiana de esas situaciones.
Para lograr este acercamiento se parti de la observacin participante (tomar
parte- interaccin investigador/informantes recoleccin de datos sistemtica
no intrusiva).
Observacin participante = etnografa: un modo de investigacin, participacin
abierta o de manera encubierta en la vida cotidiana durante un tiempo largo.

Debe estar en relacin constante con la teora.

Si se investiga en espacios ajenos el proceso es de familiarizacin de lo
desconocido. Pero se si investiga es espacios propios el proceso es a la inversa,
es decir, una observacin que descotidianice.
La observacin participante: observar sistemticamente y participar en
actividades de la vida cotidiana. Involucramiento e investigacin no son
opuestos sino partes de un mismo proceso de conocimiento. Se observa para
participar y se participa para observar.
La entrevista: comunicacin personal con el fin de obtener informacin.
Dos modalidades:
1- extensiva (entrevistas cerradas). Riesgo: superficialidad. Ejemplo: el
cuestionario
2- intensiva (entrevista abierta). Riesgo: incapacidad de interpretacin.
Estos modos se seleccionan acorde a los objetivos, pueden combinarse.
Gama de entrevistas entre los dos extremos (extensiva o intensiva):
conversacin clnica (orientadas a la interpretacin psicolgica), entrevista en
profundidad (reiterados encuentros), cerrada, con respuestas libres, con
preguntas abiertas o cerradas, dirigidas (con un cuestionario preestablecido),
semi-estructuradas (focalizadas en una temtica), informales o no directivas
(formular preguntas en el contexto del universo significativo de los sujetos
atencin flotante escuchar la lgica).
Como entrevistar: Debe trabajar como un aprendizaje sobre lo que es
importante en la mente de los informantes: sus significados, perspectivas y
definiciones, el modo en que ellos ven, clasifican y experimentan su mundo.
Dos tiempos: primeras entrevistas abiertas, escuchar, inters en las palabras
para ir ingresando en su lgica. Luego podemos focalizar en los aspectos que
se relacionan con la temtica pero siempre escuchando lo que realmente est
diciendo.
Peguntas descriptivas: para no caer en valoraciones o comentarios personales.
A partir del re-trabajo del 1 entrevista debemos preparar la 2.
Debe trabajarse como una herramienta metodolgica ms que como una
tcnica. Porque no puede disociarse del trabajo conceptual, el investigador
debe estar atento al contexto social. El investigador debe trabajar no solo con
lo que las personas dicen que hacen sino con lo que haces ms all de lo que
dicen.
Otras estrategias metodolgicas:

Dos grupos: relacionadas con la historizacin de trayectorias de vida (biografa,

autobiografa, testimonio de algo que fue testigo)) y las grupales (de
discusin, de focalizacin, planificados).
La construccin de registros etnogrficos. Otras fuentes documentales
Registro de campo o registro etnogrfico: lo que se escribe de aquello que
observamos verbal o no verbal- tanto en la observacin como en la entrevista.
Es un documento pblico por lo que es importante socializarlo.

Respetar la textualidad, evitar mediar con narraciones propias. Detalles.

Incorporar informacin del contexto. Silencios, gestos.
Las interpretaciones en acto, la intuiciones, sensaciones subjetivas
registrarlas en el diario de campo.
Guardar anonimato.

Su calidad de fuente, no implica negar la subjetividad del investigador. Se debe

colocar lugar, fecha, hora, situacin registrada, contenido, in situ o posterior.
El trabajo de campo se hace en una relacin dialectico con el trabajo
conceptual.