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PRINCIPIOS PEDAGGICOS
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SALMA AILED VZQUEZ BRAVO
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3 ACTIVIDAD
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PRINCIPIOS PEDAGGICOS

PRINCIPIOS

A QE SE
REFIERE

QUE
ELEMENTOS
CONSIDERA

IMPLICACIONES
PARA LA
PRCTICA
DOCENTE

Centrar la
atencin en los
estudiantes y en
sus procesos

Generar un
ambiente que
acerque a
estudiantes y
docentes al

Lo social, cultural,
lingstico, de
capacidades, estilos
y ritmos de
aprendizaje.

Que se debe de tener

en cuenta que el
aprendizaje debe de
ser significativo e
intervenir los

Planificar para
potenciar el
aprendizaje

Generar
ambientes de
aprendizaje

conocimiento
significativo y con
inters.
Se debe de
planificar
correctamente
para cumplir con
el ap.
significativo.
Construir la mejor
sociedad escolar
para los alumnos
con diversos
aspectos.

Trabajar en
colaboracin para
construir el
aprendizaje

Que la escuela
promueva el
trabajo
colaborativo.

Poner nfasis en
el desarrollo de
competencias

Capacidad de
responder a
diferentes
situaciones y
descriptores de
logros.
Uso y
conocimiento
correcto de
materiales de
apoyo para el
aprendizaje
significativo.

Usar materiales
educativos para
favorecer el
aprendizaje

Evaluar para
aprender

Permite obtener
evidencias,

elementos.

Conocer,
seleccionar, generar
y considerar.

Sin una buena

planificacin
difcilmente se tendr
un conocimiento en los
educandos.

Claridad del
aprendizaje,
reconocimiento del
contexto, relevancia
de materiales y las
interacciones entre
docentes y
profesores.
Inclusin, metas,
liderazgo
compartido,
intercambio de
recursos,
responsabilidad y
corresponsabilidad.

Tener en cuenta estos

elementos para
planificar
correctamente
teniendo en cuentas
las caractersticas que
tiene tu ambiente de
trabajo.
Conocer las diversas
maneras en que los
alumnos pueden
trabajar y sacar
provecho a sus
habilidades,
conocimientos,
actitudes y aptitudes.
Es la meta que como
docente se debe de
tener en cuenta al
impartir conocimientos
a los alumnos.

Competencias,
estndares
curriculares y
aprendizajes
esperados.
Biblioteca escolar y
del aula,
audiovisuales,
multimedia, internet
e informticos.

Evidencias de los
alumnos.

Usarlo correctamente y
no solo de relleno en
las planificaciones,
elegir el adecuado a la
edad y nivel de
escolaridad y a las
necesidades de los
alumnos.
Reconocer las
herramientas de

elaborar juicios y
brindar
retroalimentacin
.
Favorecer la
inclusin para
atender la
diversidad
Incorporar temas
de relevancia
social

Ofrece una
educacin
pertinente e
inclusiva.
Incorporar temas
que forman parte
de un espacio
curricular.

Renovar el pacto
entre el
estudiante y el
docente

Tiene el fin de
Responsabilidades,
promover normas
delimitar, poder y
que regules la
autoridad.
convivencia
diaria.
Pensar en el
Creatividad, visin,
futuro y la
innovacin,
transformacin
transformacin,
del ambiente de
fortalecimiento,
aprendizaje del
promocin, asesora
saln de clases.
y orientacin.
Tanto en alumnos Rezago educativo,
como en
aptitudes
docentes se
sobresalientes y
requiere del
situaciones de
diseo de
dominio.
trayectos
individualizados.

Reorientar el
liderazgo

La tutora y la
asesora
acadmica a la
escuela

Valora, protege,
desarrolla, reduce y
evita.
Formacin crtica,
responsable y
participativa.

evaluacin y el objetivo
que tiene cada una
para favorecer el
desempeo de los
alumnos.
Saber atender a la
diversidad de
educandos.
Ir al punto donde los
alumnos pueden ser
crticos por la
experiencia previa del
tema abordado.
Actualizar el
reglamento del saln y
acuerdos para
mantener una armona
en el trabajo.
No quedarnos
completamente en el
tradicionalismo,
actualizar los mtodos
de liderazgo para el
buen resultado.
Es necesaria para
abatir las etiquetas que
se manejan en la
docencia, tanto en
alumnos como en
maestros.