SEGUNDO GRADO

La extraa flor esqueleto

En esta sesin se espera que los nios y
las nias lean un texto enciclopdico
para poder conocer ms sobre las
caractersticas de la flor esqueleto.

Antes de la sesin

Lee la sesin.
Prepara el texto en un papelote.
Revisa la lista de cotejo (anexo 1).
Prepara un rompecabezas con imgenes del cuerpo
humano y de las partes de la planta.
Fotocopia la ficha de actividades (anexo 3).

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelotes, plumones, colores y cinta de embalaje.

Lista de cotejo.
Cinta adhesiva o limpiatipo.
Copias del texto.

COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
ELIZABETH MAMANI AMANQUI ETHEL MACO INGA SOPORTE PEDAGGICO REGIN AYACUCHO

SEGUNDO GRADO

Comprende
escritos.

textos

Infiere el significado de los

textos escritos.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de
los textos escritos.

Deduce el tema central

de un texto de estructura
simple,
con
y
sin
imgenes.
Deduce el propsito del
texto.
Reflexiona sobre el uso
de los recursos formales.

Momentos de la sesin
INICIO

20
min

Con todo el grupo, en crculo

Saluda a los nios con un beso y un abrazo,

permitiendo que ellos tambin lo hagan.
Invtalos a realizar la dinmica Armando,
descubro de qu se trata y para que lo hicimos.
Se forman dos equipos. La maestra entrega a cada estudiante una
de las partes de una imagen. La dinmica consiste en armar con
las piezas las imgenes completas, pegarlas sobre una hoja y
comunicar a los compaeros de qu se trata la imagen armada?
Gana el equipo que arma primero. Da un tiempo para que en
orden de acuerdo a como terminaron expliquen sus trabajos.

Reflexiona con tus nios en base a las siguientes preguntas: qu nos

permiti este juego?, qu necesitbamos hacer para poder saber cul era
la imagen? de qu se trataba cada imagen?

Felicita a los nios y nias por su participacin y entusiasmo.

Desde sus respuestas, presntales el propsito de la sesin en el cartel y

ubcalo a un costado de la pizarra:
Hoy vamos a leer un texto con varios prrafos, para saber
de qu trata, para qu fue escrito y para reflexionar sobre su
forma.
ELIZABETH MAMANI AMANQUI ETHEL MACO INGA SOPORTE PEDAGGICO REGIN AYACUCHO

SEGUNDO GRADO

Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que se

requieren para esta sesin, y recurdales que sern evaluadas al final de la
misma:

Respetamos las opiniones de los dems.

Levantamos la mano para participar.

Desarrollo

60
min

Con todo el grupo

Antes de la lectura

Pregntales:
Cmo podemos saber: de qu trata un texto y para qu fue escrito?, Qu
podramos hacer con el texto?
Escucha sus respuestas, luego recuerda con los estudiantes el propsito
de la lectura:
Vamos a leer para informarnos de qu trata el texto de la
flor esqueleto, para qu fue escrito y para reflexionar sobre
su forma.
Presntales el texto en un papelote. Puedes tapar el texto y mostrar solo la
imagen y el ttulo.
Pide que lo observen en silencio. Luego motiva a los nios y nias por
medio de preguntas para que se anticipen sobre el texto y justifiquen sus
ideas, plantea las siguientes preguntas:
Qu tipo de texto leeremos hoy?,
Qu nos dice el ttulo?,
De qu creen que tratar este
texto?,
Cul habr sido el propsito del
al escribir este texto?
Por qu
aparecen esas dos
imgenes?
Qu informacin me brinda esas
imgenes?
Por qu dice flor seca y flor
mojada debajo de cada imagen?
Por qu tiene esas flechas?
Qu indican esas flechas?
ELIZABETH MAMANI AMANQUI ETHEL MACO INGA SOPORTE PEDAGGICO REGIN AYACUCHO

autor

SEGUNDO GRADO

Orintalos para que sus hiptesis se centren en el ttulo, la imagen, los

prrafos que presenta y los recursos formales. Anota las respuestas que
van expresando los nios y las nias, para que queden escritas y puedan
contrastarlas despus de la lectura.
Entrega a cada nio y nia la ficha S - Q - A contenida en el (ANEXO 3)
indcales que antes de que lean el texto, deben responder de forma
individual las preguntas de las dos primeras columnas del cuadro: en la
primera columna escribirn todo lo que saben sobre la flor esqueleto; en la
segunda columna lo que les gustara saber sobre el tema y desearan que
se encuentre en el texto que van a leer.
Brndales un tiempo prudencial para hacer este trabajo.
Seala que cuando terminen de leer todo el texto, debern responder la
pregunta de la tercera columna.
S
Qu se sobre el
tema?

Q
Qu quisiera
saber sobre el
tema?
Nunca
haba Por qu se llama
escuchado hablar de flor esqueleto?
la flor esqueleto.
Cmo es la flor
esqueleto?
Dnde crece la flor
esqueleto?

Cuando todos hayan completado las dos columnas (S - Q) del cuadro,

pdeles que te dicten sus respuestas y antalas en el cuadro, a fin de que
puedan confrontar sus saberes durante y despus de la lectura.

Durante la lectura
Con todo el grupo

A
Qu he
aprendido?

Recuerda:
El prrafo es un conjunto de
oraciones sobre un mismo tema.

Entrega el texto de la Flor de Esqueleto a

cada nio y nia, pdeles que observen el
Si algn estudiante se distrae
texto y enumeren los prrafos que lo
con facilidad, no te olvides:
conforman. Acompalos en esta actividad
Generar la autorregulacin de
conductas con el uso de las
preguntando: esta parte cmo se llama?
normas de convivencia (apoyo
cuntos prrafos tiene este texto?
visual), por eso es importante
Pide a los estudiantes que hagan una primera
que las normas sean claras y
lectura en forma global, silenciosa e
estn en un lugar visible,
individual.
adems de ser reforzadas
Apertura el espacio de dilogo e intercambio:
De qu trata el texto ledo?, cmo es la flor esqueleto?, dnde crece y de
qu color es?, por qu dice que parece una flor como cualquier otra?, qu
ELIZABETH MAMANI AMANQUI ETHEL MACO INGA SOPORTE PEDAGGICO REGIN AYACUCHO

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pasa cuando se moja?, cmo es cuando se vuelve transparente?, cmo

son sus venas? y qu le pasa cuando se seca?
Realiza una segunda lectura en voz alta y con la debida entonacin (si fuera
necesario). Diles que lo hars prrafo por prrafo, y pide que ellos vayan
siguiendo la lectura en sus textos, sealando con el dedo. Annciales que se
irn deteniendo para conversar sobre lo que dicen determinadas partes del
texto.
Luego, formula las siguientes interrogantes:

En el 1 prrafo:
de quin se habla en
este prrafo?, qu
nos dice de la flor
esqueleto? Subraya
sus respuestas.
Lee
lo
que
han
subrayado y diles
entonces: de qu
trata este prrafo? o
de qu nos habla
todo este prrafo?

TRATA: Qu es y
cmo es

De la flor esqueleto
Es hermosa y muy especial.
Donde crece y como es.

Es nica y cuando se moja se vuelve transparente.

Cuando se vuelve transparente se ve sus venas que parecen huesos de un esqueleto.

Cuando se seca vuelve a su color blanco.

En el 2 prrafo: de qu se habla en este prrafo?, qu nos dice de la flor

esqueleto? Subraya sus respuestas.
Lee lo que han subrayado y diles entonces de qu trata este prrafo?, de
qu nos habla todo este prrafo?

TRATA: Dnde crece y qu caracterstica tiene

En el 3 prrafo: de qu se habla en este prrafo?, qu nos dice de la flor

esqueleto? Subraya sus respuestas.
Lee lo que han subrayado y diles entonces de qu trata este prrafo?, de
qu nos habla todo este prrafo?
En este prrafo aprovecha para analizar las imgenes, puedes preguntar: qu
observan en esta imagen? (sealando la izquierda) Qu nos muestra la
imagen? De qu color son? Por qu estn de ese color? Qu dice debajo de
esta imagen? Por qu dice eso?
Ahora pdeles observar la imagen de la derecha y pregunta: Qu nos
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SEGUNDO GRADO

muestra la imagen? De qu color son? Por qu estn de ese color? Qu dice

debajo de esta imagen? Por qu dice eso? Qu nos indica la flecha de
arriba? Por qu? Qu nos indica la flecha de abajo? Por qu?

TRATA: Qu pasa cuando se moja

En el 4 prrafo: de qu se habla en este prrafo?, qu nos dice de la flor

esqueleto? Subraya sus respuestas.
Lee lo que han subrayado y diles entonces de qu trata este prrafo?, de
qu nos habla todo este prrafo?
En este prrafo pregntales: qu son estos signos? sealando las comillas.
Porque que estn al inicio y al trmino de la palabra venas.

TRATA: Qu pasa cuando se vuelve transparente

En el 5 prrafo: de qu se habla en este prrafo?, qu nos dice de la flor

esqueleto? Subraya sus respuestas. Lee lo que han subrayado y diles
entonces de qu trata este prrafo?, de qu nos habla todo este prrafo?

TRATA: Qu pasa cuando se seca

Orintalos para que escriban, al costado del prrafo, las ideas a la pregunta
qu nos dice de la flor esqueleto? y de qu trata este prrafo?
Promueve la participacin de todos.

Con todo el grupo

Abre el dilogo con ellos, en relacin con lo ledo en el texto y lo que fueron
escribiendo al costado de cada prrafo. Luego, pregntales: De quin se
habla en el primer prrafo?, qu es y como es?. Sigan as, sucesivamente,
con cada uno de los prrafos.

Orintalos para que relacionen esta informacin y se den cuenta de que

cada uno de los prrafos brinda informacin sobre un mismo tema: las
caractersticas de la flor esqueleto.

Pregntales lo siguiente: Al final, de qu trata principalmente este

texto?. Espera sus respuestas y, cuando hayan despejado todas sus dudas
y estn seguros, diles que, efectivamente, este texto trata de las
caractersticas de la flor esqueleto.

Despus de la lectura

Con todo el grupo

Deja que los nios y las nias comenten, de forma libre sobre el texto que
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SEGUNDO GRADO

S
Qu se sobre el
tema?

Q
Qu quisiera
saber sobre el
tema?

A
Qu he aprendido?

Nunca haba escuchado

hablar
de
la
flor
esqueleto.

Por qu se llama flor

esqueleto?
Cmo
es
la
flor
esqueleto?
Dnde crece la flor
esqueleto?

La flor esqueleto es hermosa y

muy especial.
La flor esqueleto es nica que
crece en los bosques hmedos y
es de color blanco.
La flor esqueleto cuando se moja
se vuelve transparente.
Cuando se vuelve transparente
se ve sus venas que parecen
huesos de un esqueleto.
La flor esqueleto cuando se seca
vuelve a su color blanco.

leyeron. Luego, pregunta: el texto trataba de lo que me dijeron? Contrasta

y analiza, junto con ellos cada respuesta que anotaste antes de la lectura.
Comunica que a partir de la informacin leda, completen la tercera
columna del cuadro de la ficha SQA, escribiendo en la columna A lo que
aprendieron luego de leer el texto.
Coteja junto con ellos lo que aprendieron (Columna A) con lo que quisieron
aprender (Columna Q) para saber si encontraron respuestas a sus
preguntas.

Dirige la mirada de los nios al papelote con el texto, pdeles que observen
atentamente las caractersticas del texto, y completa con ellos el
siguiente cuadro:
Ttulo
Propsito
Para qu fue
escrito?
Forma
Cmo
est
organizado?
Contenido
De qu trata?

TEXTO
La extraa flor esqueleto.
Para informarnos sobre cmo es la flor esqueleto.
Ttulo, prrafos, imgenes, flechas,
palabras debajo de la imagen.

palabras en comillas,

Texto descriptivo que me informa sobre las caractersticas de

la flor esqueleto.

Relee con ellos las respuestas orientadas a la reflexin del texto (propsito,
forma y contenido)
No te olvides:
Reforzar socialmente los
logros de cada estudiante,
por
ms pequeos
que AYACUCHO
ELIZABETH MAMANI AMANQUI ETHEL MACO INGA SOPORTE
PEDAGGICO
REGIN
sean; o alentar el esfuerzo
realizado en una actividad,
a pesar de haberse
equivocado.

Plantea
otras
comunicativas

situaciones

SEGUNDO GRADO

Pide a los nios y a las nias que realicen la actividad del anexo 4.
Dales indicaciones claras y precisas para que intercambien ideas, entre
pares, sobre las preguntas. Luego, pide que la respondan individualmente.
Felictalos por su participacin.

Cierre

Recuerda con los nios y las nias las

Textos
descriptivos:
actividades realizadas durante la sesin y
describe como es un
propicia la reflexin con las siguientes
objeto, persona, lugar,
preguntas: qu aprendieron hoy?, de qu trat
el
etc.
texto que lemos?, qu hicieron para
identificar en el texto de qu trataba? (los nios deben decir que
reconocieron los prrafos, leyeron, y respondieron a de qu me habla en
este prrafo, etc.?, cmo lo hicieron?, para qu les servir lo aprendido?
Les fue fcil completar el cuadro del SQA? Por qu? y Les fue
fcil completar el cuadro el cuadro del propsito, forma y
contenido? Por qu?
Realiza la autoevaluacin de las normas de convivencia. Para ello,
pregntales si cumplieron las normas de convivencia y por qu. Todos los
nios deben responder, pero, si ves que es un grupo al que le ha costado
cumplir las normas, pregunta especficamente por cada una de ellas, y
luego pregunta qu pueden hacer para poder cumplir mejor esa norma que
an no se pudo.
Felicita a todos por el esfuerzo realizado, mencionando su nombre y una
expresin de refuerzo social, como las siguientes: Hoy trabajaste muy
bien! Sigue adelante, t puedes! Bien, lo hiciste bien!

ELIZABETH MAMANI AMANQUI ETHEL MACO INGA SOPORTE PEDAGGICO REGIN AYACUCHO

SEGUNDO GRADO

Anexo 1
Segundo Grado
Lista de cotejo
NORMAS DE
CONVIVENCIA

INDICADOR

N.

Nombres y apellidos
de los estudiantes

Deduce
el tema
central
de
un
texto de
estructu
ra
simple,
con
y
sin
imgen
es.

Deduce
el
propsit
o de un
texto de
estructur
a simple,
con y sin
imgene
s.

Reflexio
na sobre
el uso de
los
recursos
formales
.

Respeta
las
opinion
es
de
los
dems.

Levanta
la mano
para
particip
ar.

1
2
3
ELIZABETH MAMANI AMANQUI ETHEL MACO INGA SOPORTE PEDAGGICO REGIN AYACUCHO

SEGUNDO GRADO

4
5
6
7
8

Anexo 2
Segundo Grado

ELIZABETH MAMANI AMANQUI ETHEL MACO INGA SOPORTE PEDAGGICO REGIN AYACUCHO

SEGUNDO GRADO

Anexo 3
Segundo Grado
ELIZABETH MAMANI AMANQUI ETHEL MACO INGA SOPORTE PEDAGGICO REGIN AYACUCHO

SEGUNDO GRADO

Ficha SQA
S
Qu se sobre
el tema?

Q
Qu quisiera
saber sobre el
tema?

A
Qu he
aprendido?

Ficha SQA
S
Qu se sobre
el tema?

Q
Qu quisiera
saber sobre el
tema?

A
Qu he
aprendido?

Anexo 4
ELIZABETH MAMANI AMANQUI ETHEL MACO INGA SOPORTE PEDAGGICO REGIN AYACUCHO

SEGUNDO GRADO

Segundo Grado
Ficha de trabajo

1. Te gustara tener una flor esqueleto?

Marca con un aspa
SI
NO
Por qu?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

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