Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria XXXXXXXXXX

C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Ciencias Naturales
Del 3 X
Tiempo

Semana 1. Del 31 de octubre al 4

de noviembre.

Enfoque

Formacin cientfica bsica a partir de una

metodologa de enseanza que permita mejorar los
procesos de aprendizaje; en conjuncin con el
desarrollo de habilidades, actitudes y valores.

Aprendizajes esperados
Identifica distintas formas de
nutricin de plantas y animales y
su relacin con el medio natural.
Identifica la respiracin en
animales, las estructuras
asociadas y su relacin con el
medio natural en el que viven.

Bloqu
e

2 Cmo
somos y cmo
vivimos los
seres vivos?
Soy parte del
grupo
de los
animales y me
relaciono con
la naturaleza

Tema

Referencias

Libro de texto. Pginas 44 a

la 51.

1.- Interaccin de los seres vivos.

Contenidos
Cmo nos nutrimos y respiramos los
seres vivos?
Nutricin auttrofa en plantas: proceso
general en que las plantas aprovechan la
luz del Sol, agua, sales minerales y dixido
de carbono del medio para nutrirse y
producir oxgeno.
Nutricin hetertrofa en animales: forma
en que los herbvoros, carnvoros y
omnvoros se alimentan de otros
organismos para nutrirse.
Acercamiento a la nocin de respiracin a
partir del intercambio de gases: entrada de
oxgeno y salida de dixido de carbono.
Estructuras para el intercambio de gases:
piel, trqueas, branquias y pulmones.

Relacin con otras asignaturas

 Reflexin respecto a que las personas

nos nutrimos y respiramos de manera
semejante a otros animales.

Competencias que se favorecen

Propsitos generales de la asignatura

Estndares curriculares

Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspectiva cientfica. Toma de
decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas
a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.

Conozcan las caractersticas comunes de

los seres vivos y las usen para inferir
algunas relaciones de adaptacin que
establecen con el ambiente.
Integren y apliquen sus conocimientos,
habilidades y actitudes para buscar
opciones de solucin a problemas comunes
de su entorno.

1. Conocimiento cientfico
1.2. Comprende las relaciones entre las
plantas y los animales y el lugar donde viven
en trminos de su nutricin y respiracin.
1.4. Describe cambios en el desarrollo y el
crecimiento de los seres vivos, incluido el
ser humano..
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.4. Muestra disposicin y toma decisiones a
favor del cuidado del ambiente.
4.5. Valora y respeta las diferentes formas
de vida.
4.6. Muestra compromiso con la idea de la
interdependencia de los seres humanos con
la naturaleza y la necesidad de cuidar la
riqueza natural.

Secuencia de actividades
Preguntar a los alumnos que entienden por interaccin y anotarn las ideas en el pizarrn para elaborar una conclusin
grupal de esta palabra.
Preguntar cmo obtienen energa los seres vivos como las plantas y los animales?, todos se nutren igual?, todos
respiran de la misma manera?, de qu se alimentan? Escuchar las diversas opiniones de los alumnos.
Escribirn individualmente en el cuaderno las preguntas anteriores para plasmarlo y compartirn sus conocimientos
previos.
Los animales del lugar donde vives. Pg. 47
En equipos harn una lista de las plantas y los animales que observan alrededor de donde viven. Platicaremos acerca
de lo que comen, definir si alguno de esos animales se comen entre s o comen plantas.
Observarn y diferenciarn la alimentacin de cada ser vivo.
Dibujarn dos de esos animales mencionados.
Contestarn en equipos el libro de texto pgina 47 las preguntas: quin se come a quin?, cmo lo hacen?, etc. Compartirn
y dialogarn.
Leern y comentaremos la pgina 48 relacionada a la clasificacin de los animales segn su alimentacin.
Identificarn que cada animal tiene diferente alimentacin y por lo tanto recibe un nombre distinto: si come plantas se
le llama herbvoro, si come carne se le llama carnvoro, etc.
Observarn las imgenes de los animales que estn en la pgina 48 y 49. Los clasificarn en el cuaderno segn su

alimentacin.
Investigarn en internet, libros, enciclopedias u otro medio acerca de tres ejemplos de cada tipo de animales:
carnvoros, herbvoros y omnvoros.
Harn un cuadro como el siguiente en el cuaderno para la clasificacin e investigarn ms animales para llenar la
tabla:
HERBVOROS
CARNVOROS
OMNVOROS
INSECTVOROS

Describirn individualmente el ambiente donde habitan.

Analizarn el video de este link. Realizarn comentarios al respecto.
http://www.youtube.com/watch?v=cdwIKVCVBmk
Rescate. Pg. 50
Leern el texto de la misma pgina 50 acerca de las orcas y su alimentacin y contestar en el libro de texto: de qu se
alimentan las orcas?, cmo se clasifican?, por qu suben a respirar?
Leern y comentarn la pgina 50 y 51 sobre los pulmones de algunos animales acuticos.
Harn un mapa mental sobre los tipos de respiracin de algunos animales: por trqueas, por branquias y por pulmones.
Compartirn su trabajo anterior con el grupo.

Recursos didcticos
Colores.
Hojas blancas.
Enlaces sugeridos.

Evaluacin y evidencias
Observacin y anlisis de las
participaciones, producciones y desarrollo
de las actividades.
Descripcin de las interacciones, mapa
mental y tabla de informacin.
Preguntas de reflexin contestadas.

Adecuaciones y observaciones

Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Ciencias Naturales
Del 3 X
Tiempo

Semana 2. Del 7 al 11 de
noviembre.

Enfoque

Formacin cientfica bsica a partir de una

metodologa de enseanza que permita mejorar los
procesos de aprendizaje; en conjuncin con el
desarrollo de habilidades, actitudes y valores.

Bloqu
e

2 Cmo
somos y cmo
vivimos los
seres vivos?
Soy parte del
grupo
de los
animales y me
relaciono con
la naturaleza

Tema

Referencias

Libro de texto. Pginas 52 a

la 55.

1.- Interaccin de los seres vivos.

Aprendizajes esperados

Contenidos

Relacin con otras asignaturas

Identifica distintas formas de

nutricin de plantas y animales y
su relacin con el medio natural.
Identifica la respiracin en
animales, las estructuras
asociadas y su relacin con el
medio natural en el que viven.

Cmo nos nutrimos y respiramos los

seres vivos?
Nutricin auttrofa en plantas: proceso
general en que las plantas aprovechan la
luz del Sol, agua, sales minerales y dixido
de carbono del medio para nutrirse y
producir oxgeno.
Nutricin hetertrofa en animales: forma
en que los herbvoros, carnvoros y
omnvoros se alimentan de otros
organismos para nutrirse.
Acercamiento a la nocin de respiracin a
partir del intercambio de gases: entrada de
oxgeno y salida de dixido de carbono.
Estructuras para el intercambio de gases:
piel, trqueas, branquias y pulmones.
Reflexin respecto a que las personas
nos nutrimos y respiramos de manera
semejante a otros animales.

Competencias que se favorecen

Propsitos generales de la asignatura

Estndares curriculares

Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspectiva cientfica. Toma de
decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas
a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.

Conozcan las caractersticas comunes de

los seres vivos y las usen para inferir
algunas relaciones de adaptacin que
establecen con el ambiente.
Integren y apliquen sus conocimientos,
habilidades y actitudes para buscar
opciones de solucin a problemas comunes
de su entorno.

1. Conocimiento cientfico
1.2. Comprende las relaciones entre las
plantas y los animales y el lugar donde viven
en trminos de su nutricin y respiracin.
1.4. Describe cambios en el desarrollo y el
crecimiento de los seres vivos, incluido el
ser humano..
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.4. Muestra disposicin y toma decisiones a
favor del cuidado del ambiente.
4.5. Valora y respeta las diferentes formas
de vida.
4.6. Muestra compromiso con la idea de la
interdependencia de los seres humanos con
la naturaleza y la necesidad de cuidar la
riqueza natural.

Secuencia de actividades

 Preguntar a los alumnos si saben cmo se alimentan y respiran las plantas?

Escucharn las diversas opiniones y anotarn en el pizarrn para corroborar su respuesta al final del tema.
Alimento para crecer. Pg. 52
Solicitar a los alumnos lleven al saln de clases, tres vasos de plstico con tierra hmeda y nueve semillas de frijol.
Pondrn tres frijoles en cada vaso y colocarn los vasos en lugares diferentes: sol, sombra y obscuridad. Agregarn una
cucharada de agua a cada vaso diariamente. Observar las plantas despus de 15 das y anotar sus conclusiones: cul
es la condicin que vari en los tres vasos? crecieron igual las plantas?
Llevarn un registro diario de observacin durante 15 das, haciendo un formato como el siguiente:
VASOS/DIAS

10

11

12

13

14

15

EN SOL
EN SOMBRA
EN LA OBSCURIDAD
Analizaran qu elementos de la naturaleza necesita una planta para desarrollarse y harn un mapa mental.
Observarn las ilustraciones del frijol de la pg. 53 y comentarn.
Lectura en grupo de la pgina 54. Comentarn los conceptos de auttrofas, hetertrofos, dixido de carbono, estomas, etc. Se
sugiere realizar parfrasis de cada una en el cuaderno.
Quin se come a quin? Pg. 55
En equipos clasificarn los animales que se ven en la pgina de acuerdo a lo que comen. Iluminar las imgenes.
Cuestionar a los alumnos qu pasara si un animal que consumen varios animales desapareciera?
Elaborarn conclusiones por equipo.

Recursos didcticos
Colores.
Hojas blancas.
Vasos, algodn y frijoles.

Evaluacin y evidencias
Observacin y anlisis de las
participaciones, producciones y desarrollo
de las actividades.
Descripcin de las interacciones.
Preguntas de reflexin contestadas.
Cuadro de registro de la actividad:
Alimento para crecer.

Adecuaciones y observaciones

Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Ciencias Naturales
Del 3 X
Tiempo

Semana 3. Del 14 al 18 de
noviembre.

Bloqu
e

2 Cmo
somos y cmo
vivimos los

Referencias

seres vivos?
Soy parte del
grupo
de los
animales y me
relaciono con
la naturaleza

Enfoque

Formacin cientfica bsica a partir de una

metodologa de enseanza que permita mejorar los
procesos de aprendizaje; en conjuncin con el
desarrollo de habilidades, actitudes y valores.

Aprendizajes esperados
Describe cmo los seres humanos
transformamos la naturaleza al
obtener recursos para nutrirnos y
protegernos.
Explica la relacin entre la
contaminacin del agua, el aire y
el suelo por la generacin y
manejo inadecuado de residuos.

Tema

2.- La satisfaccin de las necesidades

bsicas.

Contenidos

Relacin con otras asignaturas

Cmo nos relacionamos los seres

humanos con la naturaleza?
Relacin de la satisfaccin de
necesidades de nutricin y proteccin con
la extraccin de recursos: costos y
beneficios.
Valoracin de beneficios y costos de la
satisfaccin de necesidades.
Origen y destino de los residuos
domiciliarios e industriales.
Valoracin del impacto de la generacin
de residuos a nivel personal y en la
naturaleza.

Competencias que se favorecen

Propsitos generales de la asignatura

Estndares curriculares

Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspectiva cientfica. Toma de
decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas
a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.

Conozcan las caractersticas comunes de

los seres vivos y las usen para inferir
algunas relaciones de adaptacin que
establecen con el ambiente.
Integren y apliquen sus conocimientos,
habilidades y actitudes para buscar
opciones de solucin a problemas comunes
de su entorno.

1. Conocimiento cientfico
1.2. Comprende las relaciones entre las
plantas y los animales y el lugar donde viven
en trminos de su nutricin y respiracin.
1.4. Describe cambios en el desarrollo y el
crecimiento de los seres vivos, incluido el
ser humano..
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.4. Muestra disposicin y toma decisiones a
favor del cuidado del ambiente.
4.5. Valora y respeta las diferentes formas
de vida.

4.6. Muestra compromiso con la idea de la

interdependencia de los seres humanos con
la naturaleza y la necesidad de cuidar la
riqueza natural.

Secuencia de actividades
Preguntar a los alumnos cules son para ellos las necesidades bsicas. Anotar las ideas en el pizarrn y harn una
lista en su cuaderno de las cosas que ellos creen que necesitan para vivir. Hacer una reflexin grupal y descartar lo que
no sea necesario.
Qu necesito para vivir? Pg. 56
Harn individualmente dos listas: una de las cosas que usan y otra de los alimentos que consumen. Reflexionar acerca
de cmo sera la vida si faltara uno de esos recursos. Deducir cules son los ms importantes y por qu.
De dnde provienen mis recursos para vivir? Pg. 57
Observarn las imgenes de la pg. 56 y relacionar los productos con los recursos naturales de donde provienen.
Iluminarn las imgenes.
Discutirn sobre cmo se podran utilizar los recursos naturales de manera que se afecte lo menos posible al ambiente.
Escribirn la conclusin personal en el cuaderno.
Los desechos. Pg. 58
Observarn las imgenes de las pginas 58 y 59 y contestarn en el cuaderno: cules muestran lo que es apropiado
para la vida?, qu acciones se proponen para acabar con la contaminacin?, cmo se llevaran a cabo? Compartir las
respuestas y llegar a una conclusin grupal.
El mural. Pg. 58
Encargar a los alumnos por equipo el siguiente material: papel bond, tijeras, pegamento, revistas, cromos sobre
ambiente y contaminacin ambiental. Elaborarn un peridico mural que incluya: efectos negativos, principales fuentes,
acciones que se han tomado para disminuirla y acciones que pueden tomar los alumnos para apoyar.
Elaborarn al final una conclusin de equipo.
Revisarn los siguientes links para ver videos de la contaminacin:
http://www.youtube.com/watch?v=GNLq5R1ouHs
http://www.youtube.com/watch?v=OMYx5HUTKmE&feature=fvwp&NR=1

Recursos didcticos

Evaluacin y evidencias

Libro de texto. Pginas 56 a la 59.

Colores.
Enlaces sugeridos.
Papel bond, tijeras, pegamento,
revistas, cromos sobre ambiente y
contaminacin ambiental.

Observacin y anlisis de las

participaciones, producciones y desarrollo
de las actividades.
Preguntas de reflexin contestadas.
Peridico mural elaborado por los alumnos.

Adecuaciones y observaciones

Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Ciencias Naturales
Del 3 X
Tiempo

Semana 4. Del 22 al 24 de
noviembre.

Enfoque

Formacin cientfica bsica a partir de una

metodologa de enseanza que permita mejorar los
procesos de aprendizaje; en conjuncin con el
desarrollo de habilidades, actitudes y valores.

Bloqu
e

2 Cmo
somos y cmo
vivimos los
seres vivos?
Soy parte del
grupo
de los
animales y me
relaciono con
la naturaleza

Tema

Referencias

Libro de texto.
Pginas 60 a la 62.

3.- Importancia del cuidado del ambiente.

Aprendizajes esperados

Contenidos

Explica la importancia de cuidar la

naturaleza, con base en el
mantenimiento de la vida.
Identifica ventajas y desventajas
de estrategias de consumo
sustentable: revalorizacin,
rechazo, reduccin, reso y
reciclaje de materiales, as como
del reverdecimiento de la casa y
espacios pblicos.

Cmo muestro mi aprecio por la

naturaleza?
Relacin de las condiciones del agua, aire
y suelo con los seres vivos.
Valoracin de los beneficios de cuidar la
naturaleza para el mantenimiento de la
vida.
Identificacin de estrategias de consumo
sustentable: revalorizar, rechazar, reducir,
reusar y reciclar objetos y materiales,
adems de reverdecer con plantas el
hogar, banquetas, camellones y parques,
adems de zonas naturales.
Comparacin de las estrategias

Relacin con otras asignaturas

considerando beneficio personal, costo

econmico y ambiental, as como su
posibilidad de participacin individual y
colectiva.

Competencias que se favorecen

Propsitos generales de la asignatura

Estndares curriculares

Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspectiva cientfica. Toma de
decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas
a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.

Conozcan las caractersticas comunes de

los seres vivos y las usen para inferir
algunas relaciones de adaptacin que
establecen con el ambiente.
Integren y apliquen sus conocimientos,
habilidades y actitudes para buscar
opciones de solucin a problemas comunes
de su entorno.

1. Conocimiento cientfico
1.2. Comprende las relaciones entre las
plantas y los animales y el lugar donde viven
en trminos de su nutricin y respiracin.
1.4. Describe cambios en el desarrollo y el
crecimiento de los seres vivos, incluido el
ser humano..
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.4. Muestra disposicin y toma decisiones a
favor del cuidado del ambiente.
4.5. Valora y respeta las diferentes formas
de vida.
4.6. Muestra compromiso con la idea de la
interdependencia de los seres humanos con
la naturaleza y la necesidad de cuidar la
riqueza natural.

Secuencia de actividades
Preguntar a los alumnos acerca de la importancia que tiene el cuidado de la naturaleza para el mantenimiento de la
vida.
Observarn las imgenes de la pgina 60 y comentarn de manera grupal qu necesitan esos ambientes para
conservarse y estar mejor?, cmo lo llevaran a cabo?
En qu mundo prefiero vivir? Pg. 60
Al observar las imgenes para valorar en qu lugar prefieren vivir y qu podran hacer para transformar el paisaje que
no les gusta.
Clasificacin de los desechos. Pg. 61
Observarn las imgenes de los desechos y analizarn que tienen en comn.
Harn una lista de los desechos orgnicos y los inorgnicos de forma grupal, haciendo 3 o 4 ejemplos.
Completarn de manera individual 12 ejemplos en la libreta.

TAREA
Antes y ahora. Pg. 61
Dejar de tarea al alumno que platique con sus abuelitos acerca de cmo era el paisaje anteriormente, si exista la misma
alimentacin, los mismos rboles, los mismos animales del lugar, existe algn componente diferente? qu se consuma antes

que ahora no?

Antes y ahora. Pg. 61
Socializaremos la actividad que se dej previamente de tarea.
Harn un dibujo individualmente en media cartulina sobre el antes y despus.
Contestarn lo siguiente: qu haran si faltara un alimento que les gusta mucho?, ser importante cuidar el ambiente
para que no desaparezca lo que ven?
Leern la pgina 62 de manera comentada acerca de los desechos orgnicos e inorgnicos. Elaborarn un mapa mental con
los conceptos pero haciendo parfrasis de ellos de forma grupal.

Recursos didcticos
Colores.

Evaluacin y evidencias

Adecuaciones y observaciones

Observacin y anlisis de las

participaciones, producciones y desarrollo
de las actividades.
Dibujo de antes y ahora.
Clasificacin de los desechos.
Mapa mental.

Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Ciencias Naturales
Del 3 X
Tiempo

Semana 5. Del 28 de noviembre

al 2 de diciembre.

Enfoque

Formacin cientfica bsica a partir de una

metodologa de enseanza que permita mejorar los

Bloqu
e

2 Cmo
somos y cmo
vivimos los
seres vivos?
Soy parte del
grupo
de los
animales y me
relaciono con
la naturaleza

Tema

Referencias

3.- Importancia del cuidado del ambiente.

procesos de aprendizaje; en conjuncin con el

desarrollo de habilidades, actitudes y valores.

Aprendizajes esperados

Contenidos

Explica la importancia de cuidar la

naturaleza, con base en el
mantenimiento de la vida.
Identifica ventajas y desventajas
de estrategias de consumo
sustentable: revalorizacin,
rechazo, reduccin, reso y
reciclaje de materiales, as como
del reverdecimiento de la casa y
espacios pblicos.

Cmo muestro mi aprecio por la

naturaleza?
Relacin de las condiciones del agua, aire
y suelo con los seres vivos.
Valoracin de los beneficios de cuidar la
naturaleza para el mantenimiento de la
vida.
Identificacin de estrategias de consumo
sustentable: revalorizar, rechazar, reducir,
reusar y reciclar objetos y materiales,
adems de reverdecer con plantas el
hogar, banquetas, camellones y parques,
adems de zonas naturales.
Comparacin de las estrategias
considerando beneficio personal, costo
econmico y ambiental, as como su
posibilidad de participacin individual y
colectiva.

Relacin con otras asignaturas

Competencias que se favorecen

Propsitos generales de la asignatura

Estndares curriculares

Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspectiva cientfica. Toma de
decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas
a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.

Conozcan las caractersticas comunes de

los seres vivos y las usen para inferir
algunas relaciones de adaptacin que
establecen con el ambiente.
Integren y apliquen sus conocimientos,
habilidades y actitudes para buscar
opciones de solucin a problemas comunes
de su entorno.

1. Conocimiento cientfico
1.2. Comprende las relaciones entre las
plantas y los animales y el lugar donde viven
en trminos de su nutricin y respiracin.
1.4. Describe cambios en el desarrollo y el
crecimiento de los seres vivos, incluido el
ser humano..
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.4. Muestra disposicin y toma decisiones a
favor del cuidado del ambiente.
4.5. Valora y respeta las diferentes formas
de vida.
4.6. Muestra compromiso con la idea de la
interdependencia de los seres humanos con
la naturaleza y la necesidad de cuidar la
riqueza natural.

Secuencia de actividades
Platicar con los alumnos acerca de las tres erres: reducir, reusar y reciclar. Preguntar qu significa cada una de
ellas?, cmo las aplican?, con qu materiales aplican?, todo se puede reducir, reusar y reciclar?
Leern las pginas 62 a la 65 sobre los desechos slidos y la aplicacin de las tres erres, de forma grupal.
Harn de forma grupal una tabla con las tres erres donde hagan una clasificacin de la basura slida. Se puede repetir en las
columnas el mismo producto.
La composta. Pg. 66
Preguntar a los alumnos qu es la composta?, para qu es til?, cmo se prepara?, con qu tipo de desechos se
puede elaborar? Comentar lo anterior de forma grupal.
Realizarn la actividad: la composta en equipos o individual, en casa o en la escuela si se tiene posibilidades de
espacio. Puede durar aproximadamente 3 meses, por lo tanto tambin hay que considerar el tiempo. Servir de abono a
las plantas de casa o de la escuela segn sea el caso.
Necesitan caja de madera, desechos de comida, tierra y hojas secas. Aclarar que la comida debe ser solamente
natural y sin grasa.
Leern grupalmente el artculo de la pgina 67 acerca de los desechos plsticos.
Harn una conclusin individual del tema y sus beneficios.

Recursos didcticos

Libro de texto. Pginas 62 a

la 67.
Materiales de reso.
Caja de madera donde se
transportan las verduras.
Desechos de comida (sin
grasa, no huesos, no carnes
o embutidos).
Peridicos viejos y cortados
en pedazos pequeos.
Tierra, hojas secas y pasto.

Evaluacin y evidencias

Adecuaciones y observaciones

Observacin y anlisis de las

participaciones, producciones y desarrollo
de las actividades.
Composta.
Preguntas de reflexin en el cuaderno.

Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX

Ciclo Escolar 2016 2017

Planeacin Semanal de Ciencias Naturales
Del 3 X
Tiempo

Semana 6. Del 5 al 9 de
diciembre.

Enfoque

Formacin cientfica bsica a partir de una

metodologa de enseanza que permita mejorar los
procesos de aprendizaje; en conjuncin con el
desarrollo de habilidades, actitudes y valores.

Aprendizajes esperados
Aplica habilidades, actitudes y
valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin y la
evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra
contenidos del bloque.

Bloqu
e

2 Cmo
somos y cmo
vivimos los
seres vivos?
Soy parte del
grupo
de los
animales y me
relaciono con
la naturaleza

Tema

Referencias

Proyecto escolar: La nutricin de las plantas

y los animales.

Contenidos

Relacin con otras asignaturas

Proyecto estudiantil para desarrollar,

integrar y aplicar aprendizajes
esperados y las competencias
Preguntas opcionales:
Acciones para cuidar el ambiente.
De qu se alimentan los murcilagos?
Qu acciones de reduccin y reso de
materiales podemos aplicar en el saln de
clases, la escuela y el hogar?

Competencias que se favorecen

Propsitos generales de la asignatura

Estndares curriculares

Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspectiva cientfica. Toma de
decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas
a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del

Conozcan las caractersticas comunes de

los seres vivos y las usen para inferir
algunas relaciones de adaptacin que
establecen con el ambiente.
Integren y apliquen sus conocimientos,
habilidades y actitudes para buscar
opciones de solucin a problemas comunes
de su entorno.

1. Conocimiento cientfico
1.2. Comprende las relaciones entre las
plantas y los animales y el lugar donde viven
en trminos de su nutricin y respiracin.
1.4. Describe cambios en el desarrollo y el
crecimiento de los seres vivos, incluido el
ser humano..
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.4. Muestra disposicin y toma decisiones a

desarrollo tecnolgico en diversos

contextos.

favor del cuidado del ambiente.

4.5. Valora y respeta las diferentes formas
de vida.
4.6. Muestra compromiso con la idea de la
interdependencia de los seres humanos con
la naturaleza y la necesidad de cuidar la
riqueza natural.

Secuencia de actividades
Hablar con el grupo acerca de la nutricin de plantas y animales.
Organizar un recorrido por los alrededores (parques, lotes baldos, jardines, granjas) con la finalidad de identificar
animales y plantas de su localidad y observar quin se come a quin.
Elaborarn individualmente un registro de lo observado. Se pueden usar dibujos.
Promover la visita a un invernadero o un jardn botnico para obtener informacin acerca de la nutricin de las plantas
carnvoras.
Para complementar la informacin, sugerir a los alumnos la investigacin de las caractersticas de este tipo de plantas
en otras fuentes, como revistas y libros.
Orientar a los estudiantes para que elaboren un reporte sobre los resultados de trabajo. Propiciar la reflexin sobre la
forma de nutrirse de los seres vivos y sus interacciones.
Organizar una actividad de coevaluacin entre los equipos respecto a las habilidades, actitudes y conocimientos aplicados en
los proyectos.

Recursos didcticos

Evaluacin y evidencias

Libro de texto. Pginas 68 a la 71.

Revistas y libros.
Hojas blancas.

Observacin y anlisis de las

participaciones, producciones y desarrollo
de las actividades.
Reporte sobre resultados de investigacin.
Proyecto terminado y aplicado.
Coevaluacin entre equipos.

Adecuaciones y observaciones