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CHICLAYO
FACULTAD DE DERECHO
NIVELES DEL
LENGUAJE
INTEGRANTES:
DE LA CRUZ RAMIREZ DEYSI.
CUBAS CHAVEZ JEAN.
CURSO: LENGUAJE
INTRODUCCIN
La presente monografa titulada: Niveles del lenguaje es un intento de
poder comprender la gran diversidad de los niveles de la lengua que
dependen de distintas circunstancias, situaciones en que se usa y de
entre las cuales tenemos:
Nivel Superestndar: Es el lenguaje propio de los escritores en sus
producciones.
Nivel Estndar: Esta lengua refleja un nivel acadmico calificado, un
grado superior de cultura, es decir, revela una buena instruccin del
hablante porque ha logrado un acopio grande de conocimientos.
Pero en lo concerniente a la presente monografa se asume una
postura de brindar mayor preponderancia a la lengua coloquial
llamada tambin lengua familiar.
INDICE
NIVELES DE LA LENGUA.
ORTOGRAFA: Colocar la tilde correctamente:
LENGUA HABLADA Y LENGUA ESCRITA
La lengua hablada (oral)
LENGUA ESPAOLA
LENGUA ESTNDAR Y LENGUA SUBESTNDAR
Lengua literaria
Lengua culta
Lengua coloquial
Lengua popular
Lengua vulgar
3. DIALECTO E IDIOLECTO
Coloquial
LENGUAS ESPECIALES: ABIERTAS V CERRADAS
Lengua y habla
Sincrona y diacrona
1.
2.
NIVELES DE LENGUA
ORTOGRAFA
Colocar la tilde correctamente:
1. La lingstica no es inherentemente difcil, pero hay varios puntos que a
menudo resultan difciles al principiante*Por una parte se trata meramente
nivel escrito.
En segundo lugar, precisar los campos de la lengua estndar y la
substandard.
LENGUAJE
La lengua escrita
Sin pretender refutar el objeto sustantivo de la lingstica, la escritura es un nivel
de lengua que tiene un valor conceptual relevante y, adems, es una
poderossima herramienta del desarrollo de la humanidad.
Lengua literaria
Lengua culta Lengua coloquial Lengua popular Lengua vulgar
Como el mundo social est regido por normas, en los usos de lengua, lo
"correcto" sern la lengua literaria, la culta y la coloquial; en cambio, la lengua
popular y vulgar son tenidas como "incorrectas".
Lengua Superestandar. Corresponde a la lengua literaria o artstica. Utiliza
mayormente el significado connotado. Su vocabulario y sintaxis son arcaizantes y
conservadores. Es un modelo ideal de lenguaje.
Lengua Estndar. Es la lengua tomada como modelo dentro de una comunidad.
No se circunscribe a un lugar ni tiene un carcter cerrado. Se utiliza en la vida
cultural y en los medios de comunicacin masiva serios. Comprende a su vez:
a)
relaciones cotidianas.
En ella prevalece el sentimiento y se da en circunstancias no formales.
Lengua Subestndar. Tambin muestra variantes internas: los que emplean una
forma de lengua casi estndar con una sola porcin de formas subestndares; y
los que se hallan en las capas ms bajas, las rsticas e inciviles.
Estos grupos tambin tienen sus propias modalidades lingsticas de acuerdo con
sus actividades u ocupaciones (obreros, campesinos, artesanos). Aqu se ubican
la lengua popular y la lengua vulgar.
a)
dialectice:
La dispersin geogrfica de los grupos humanos. Este fenmeno se
objetiva cuando los integrantes de un grupo humano -que hablan una
misma lengua se dispersan y, al no haber un foco cohesionado se van
generando diferencias internas. Esto es lo que sucedi, por ejemplo, con el
latn y el quechua.
La accin del tiempo. El tiempo genera cambios perceptibles en cada
poca (por ejemplo, hoy no hablamos el castellano tal como se haca en la
Edad de Oro).
SISTEMA
Grficamente, el Dr. Alberto Escobar representa este enfoque de la siguiente
manera:
SUBSISTEMAS
El rea que ocupa un dialecto se llama rea dialectal y las lneas imaginarias que
se pueden trazar para sealar sus lmites, isoglosas.
La concepcin sistemtica nos permite hacer una divisin ms amplia, pues si
partimos -por ejemplo- del espaol como lengua
que corresponden a diversas ramas de la actividad humana. Entre stas estn las
relacionadas con la medicina, derecho, religin, etc.
b)
La lenguas de artesana.
Lengua y habla
Sincrona y diacrona
Pstz y Tigre
Arahuaca ~ "" Amuesha
Machiguenga Cutina
Piro Momastsigenga
Jibaro
_ Achual
Aguaruna
Candoshi
Huambisa
JibaroPao
Amahuaca Capanahua Cashtbo-cacatarbo
Chamicuro Ashsninka
Yamenahua
Tupi - Guara ni
Chayahuto Jibaro
Lucy Trapnell
billete.
bistec : Observar, mirar algo o alguien en especial Viene de vistazo,
Compadrito dale un bistec
es brcoL
cabro/cabrilla : (m.) hombre afeminado. Estoy seguro que el esposo de
de agua.
cachuelo : (m.) trabajo temporal, informal (verbo cachuelear ). ,,,pues ver,
yo soy ingeniero agrnomo, pero como no hay chamba agarr el cachuelo
de taxista. / Este fin de semana no puedo salir, me estoy cachueleando
calabacitas.
calato : ) (adj.) desnudo; 2) (m.) beb. Fernando tiene la extraa
costumbre de andar calato por la casa aunque haga fro, / Ayer naci el
calato de Elvira,
caldero : calor estomacal generado por Ingesta de bebidas alcohlicas.
Vamos a comer una ras pal Wa para apagar el caldero, anoche hemos
tomado demasiado.
La Jerga fes una expresin que el peruano a generalizado para denominar
las diferentes ^manifestaciones lingsticas" que han surgido, en Per,
como manifestaciones culturales, en los ltimos aos y que a continuacin
detallaremos.
DIALECTO E IDIOLECTO
Ahora se utilizan ambos trminos sin mayor inconveniente: pero no siempre hasido as. En un comienzo dice Domnguez Hidalgo, lengua y habla existen sin
materializacin grfica: sin embargo, el hombre, ansioso de materializacin, busc
la forma de dejar huella de sus experiencias, sentimientos, de su sociedad y de su
tiempo, "y viendo que la pintura, la arquitectura, la cermica, etc., no eran
suficientes, invent la escritura, que estratific la lengua en el texto de poemas,
ensayos, crnicas, obras cientficas y tecnolgicas, alcanzando el rango de
idioma, smbolo escrito aristocrtico de perfeccin y medio de divisin social,
porque slo daba acceso a los privilegiados que aprendieran el "arte de las
Por el test del coeficiente del intelecto el (IQ-test) es cualquier test que
estima el nivel del desarrollo intelectual. Habitualmente las tareas en tales
riqueza de un pas. Muchas preguntas surgen a medida que uno va leyendo las
fichas. Cmo responder a la exigencia reiteradamente planteada de ampliar la
cobertura de la educacin bilinge en el Per? Si se trata de definir prioridades,
qu criterios deben ser considerados en Multilinguismo en el Per?
1.-Cul sera la poltica educativa ms adecuada con respecto a las lenguas
del Per?
La Educacin Bilinge Intercultural (EBI) en el Per es un programa de educacin
reconocido oficialmente. La instancia responsable de implementarlo e impulsarlo
es la Unidad de Educacin Bilinge Intercultural (UNEBI), la cual forma parte de la
Direccin Nacional de Educacin Inicial y Primaria (DINEIP). Son objetivos del
programa: (a) Atender, segn el enfoque de la educacin bilinge intercultural, en
los niveles inicial y primario, a la mayora de la poblacin vernculo hablante en el
mbito rural. (b) Obtener un bilingismo aditivo y coordinado en el educando para
elevar sus niveles de aprendizaje y autoestima. (c) Contribuir a que, en todos los
niveles del sistema educativo, se superen las actitudes y comportamientos
racistas y discriminatorios, a fin de lograr la igualdad de oportunidades para el
pleno ejercicio de los derechos ciudadanos.
En su estado actual, la EBI est focalizada en los mbitos rurales donde existen
poblaciones cuya primera lengua no es el castellano; y su alcance se concentra
en el nivel inicial y primario de educacin. Igualmente, la EBI en el Per es
predominantemente de una va: se parte de las lenguas indgenas y se adquiere
el espaol como segunda lengua. La otra va se da de un modo incipiente en
comunidades que estn en proceso de perder su lengua y que, para evitarlo, se
proponen recuperarla a travs de la escuela, como es el caso de los Cocamacocamilla en la Amazona, los quichuas de Lamas (San Martn) o los CauquiJaqaru en la sierra de Lima. En mbitos urbanos, no se da el caso de adquisicin
y uso de las lenguas indgenas en los procesos de aprendizaje formal.
El presupuesto de la UNEBI proviene de los fondos proporcionados por Tesoro
Pblico, pero se cuenta con la cooperacin internacional, la cual refuerza las
acciones del Ministerio de Educacin a favor de la EBI. As, por ejemplo, el
indgenas.
La cooperacin interinstitucional para la capacitacin docente EBI. Cada
ao se invita a un concurso pblico a las ONG, universidades e
instituciones de educacin superior cuyo mbito de trabajo se sita en las
zonas rurales en las que existe poblacin vernculo-hablante. A tales
instituciones se les ofrece la informacin necesaria, los materiales y los
recursos econmicos para la capacitacin presencial y el seguimiento y
monitoreo de los docentes. Una enorme ventaja de esta estrategia es que
las instituciones locales poseen un capital de conocimientos y experiencias
en la lengua indgena.
Diseo de una propuesta para apoyar la EBI en educacin inicial a travs
de la radio, tanto en zonas andinas como amaznicas. Este proyecto piloto
Toda comunidad lingstica tiene derecho a decidir cul debe ser el grado
de presencia de su lengua, como lengua vehicular y como objeto de
estudio, en todos los niveles de la educacin dentro de su territorio:
preescolar, primario, secundario, tcnico y profesional, universitario y
construyen las identidades, se confrontan las lenguas y toman forma los discursos
y los comportamientos sociales.
2. Multilingismo y diglosia
Detengmonos un momento en el asunto del multilingismo. Se habla de la
existencia de unas 6000 lenguas en el mundo. En Amrica Latina, en mayor o
menor grado de contacto con el espaol y portugus, se han identificado
alrededor de 500 lenguas. En el Per, en la zona amaznica, se cuenta con al
menos 40, pertenecientes a 16 familias lingsticas; y, en los Andes, se encuentra
el quechua, la lengua geogrficamente ms extendida y la que cuenta con el
mayor nmero de hablantes, y el aimara, presente sobre todo en el altiplano del
sur peruano.
Ahora bien, esta diversidad de lenguas en Amrica Latina se ordena socialmente
segn un patrn diglsico, instaurado desde el perodo histrico colonial: las
lenguas europeas se erigen en las lenguas del poder y de la esfera oficial y
pblica, en tanto que las lenguas indgenas quedan relegadas al mbito privado y
las expresiones folclricas. De esas circunstancias se derivan algunas
consecuencias:
Los espacios lingsticos del espaol, portugus o francs no pueden ser vistos
como homogneos; ms bien, contienen variadas situaciones de contacto con las
lenguas indgenas, de lo cual se originan diversos tipos de transferencias:
prstamos lxicos; interferencias gramaticales en ciertas variedades sociales del
francs, espaol o portugus; variedades criollas, etc.
La tensin que se crea entre las lenguas europeas y las indgenas conduce con
frecuencia hacia el debilitamiento y aun la desaparicin de las ltimas. Se ha
adoptado un mecanismo predominantemente excluyente, de tal manera que la
consolidacin de unas lenguas se da expensas de las otras. Y, en relacin con los
hablantes de esas lenguas, se ha generado un imaginario y una prctica social en
la que se dan diversas categoras de ciudadana, segn la lengua o variedad de
Toda comunidad lingstica tiene derecho a decidir cul debe ser el grado
de presencia de su lengua, como lengua vehicular y como objeto de
estudio, en todos los niveles de la educacin dentro de su territorio:
preescolar, primario, secundario, tcnico y profesional, universitario y
formacin de adultos (art. 24).
pluralista y democrtica.
4. La educacin bilinge intercultural en el Per
BIBLIOGRAFIA