El bajo nivel de las competencias para el ejercicio de la lectura y las

pauprrimas herramientas hermenuticas que poseen los estudiantes preuniversitarios son el problema central de esta investigacin. Su objeto de
estudio se centra principalmente en estudiantes aspirantes a ingresar a la
universidad de Antioquia, pero trata de recoger algunos mtodos, temas y
conocimientos acerca de dichas competencias investigando tambin otras
esferas donde se desarrollan. Guas tericas: Daniel Cassany aplicado al
contexto colombiano. Propuesta de Lineamientos para la Formacin por
Competencias en Educacin Superior de MinEducacin. El mtodo adoptado
por la investigacin es el rizomtico: es decir, la estructuracin de flujos de
informacin a partir de las multiplicidades diversificadas en lneas de
articulacin dentro de mltiples esferas de interaccin teniendo en cuenta las
turbulencias, las relaciones estocsticas del problema (o los problemas) y
diferentes horizontes hermenuticos de distribucin. En otras palabras, la
adopcin de mltiples mtodos para organizar las diferentes fuentes
informativas articulando la problemtica y postulando un resultado parcial sin
centro determinado a partir de un no posicionamiento de derechas o
izquierdas, un sistema de lectura no funcional a los despotismos ideolgicos.
Autor de fondo: Estanislao Zuleta temas: sobre la lectura y las ideologas.
Mtodos pragmatolgicos: Entrevistas a lectores universitarios y sus
posicionamientos sobre la lectura. Cuestionarios y entrevistas a algunos
profesores y estudiantes de los grados 10 y 11. Referencias tericas: la teora
rizomtica de Deleuze & Guattari, el pensamiento complejo de Morin y la
gramtica tipo Q (rizomtica) de Eco. Prctica: Aplicacin del camino
rizomtico como mtodo de enseanza de las competencias afines al ejercicio
de la lectura en grupos pre-universitarios aspirantes a la Universidad de
Antioquia.