Programación 3º EP

CURSO ESCOLAR:
2016/17
CE INF-PRI DE PRCTICAS MARA MAROTO
AREA/MATERIA: Educacin Artstica (00,20)
CURSO: 3
ETAPA: Educacin Primaria (LOMCE)
Plan General Anual

UNIDAD UF1: UNIDAD 1 MSICA
Bloques
BLOQUE 1:
ESCUCHA.
Contenidos
Representacin con grafas
no convencionales la forma
musical de las audiciones
propuestas.
Representacin grfica de
las cualidades de fuentes
sonoras propuestas.
Discriminacin auditiva de
los parmetros del sonido
durante la audicin de un
fragmento musical.
El silencio como elemento
imprescindible para la
escucha.
Forma musical.
Identificacin de estrofas y
estribillos en audiciones
(forma binaria).
Las agrupaciones vocales:
solista y coro.
Las voces: audicin e
identificacin de voces
infantiles, masculinas y
femeninas.
Los instrumentos musicales:
reconocimiento auditivo de
los instrumentos trabajados y
clasificacin por familias
viento, cuerda y percusin.
Instrumentos de percusin
de altura indeterminada:
madera, metal y membrana.
Normas de comportamiento.
Actitud de respeto ante una
audicin musical ya sea in
situ o visualizada a travs
Fecha inicio prev .: 19/09/2016
Criterios de ev aluacin
Fecha fin prev .: 05/12/2016
Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Sesiones
prev .: 11
Competencias
1.Mantiene una actitud atenta y silenciosa en

la audicin de obras musicales.
Observacin
directa:100%
0.300
CSC
1.Reconoce visual y auditivamente los

instrumentos trabajados en clase.
Prueba oral
o
escrita:100%
0.148
CEC
1.Respeta las normas de comportamiento en

audiciones y representaciones musicales y de
danza.
Observacin
directa:100%
0.300
CEC
1.Utilizar la escucha musical para

reconocer las posibilidades del
sonido.
2.Discriminar los elementos ms

sencillos de una obra musical.
3.Valorar el patrimonio musical

conociendo la importancia de su
mantenimiento y difusin
aprendiendo el respeto con el que
deben afrontar las audiciones y
representaciones.
del uso de nuevas

tecnologas.
BLOQUE 2: LA
INTERPRETACIN
MUSICAL.
Acompaamiento de
canciones o fragmentos
musicales seleccionados.
Instrumentos de pequea
percusin y percusiones
corporales.
Flauta dulce: conocimiento
de la digitacin mnima
exigida por el docente.
Interpretacin de un
repertorio bsico de piezas
instrumentales para flauta
dulce con o sin
acompaamiento.
Coordinacin en la
interpretacin instrumental.
La cancin: Interpretacin y
memorizacin de canciones
al unsono.
La voz: explora las
posibilidades de la voz y
reproduce sonidos segn las
cualidades indicadas.
Descripcin de las
cualidades de los sonidos
que reproduce.
Lenguaje musical: lectura e
interpretacin de partituras
sencillas con grafas
convencionales y no
convencionales.
Lenguaje musical: traduce
al lenguaje musical
convencional pequeos
dictados rtmicos
reconociendo las figuras
redonda, blanca, negra,
corcheas, semicorcheas y
silencios de redonda, blanca
y negra. (Ta-a, ta, ti-ti, tiritiri).
Memorizacin de piezas
sencillas con la flauta dulce.
Notas musicales.
Signos de repeticin.
Clave de sol.
Compases.
Coordinacin en la
interpretacin vocal.
2.Utiliza el lenguaje musical para la

interpretacin de obras.
Observacin
directa:100%
0.200
CL
2.Conoce la digitacin mnima en la flauta

Observacin
directa:100%
0.300
AA
2.Interpreta con la flauta dulce un repertorio

bsico de canciones.
Observacin
directa:100%
0.300
CEC
2.Interpretar solo o en grupo,

mediante la voz, su propio cuerpo o
instrumentos, utilizando el lenguaje
musical, composiciones sencillas
que contengan procedimientos
musicales de repeticin, variacin y
contraste, asumiendo la
responsabilidad en la interpretacin
en grupo y respetando, tanto las
aportaciones de los dems como a
la persona que asume la direccin.
Figuras musicales.
UNIDAD UF2: UNIDAD 1 ARTS
Bloques
BLOQUE 4:
EDUCACIN
AUDIOVISUAL.
Contenidos
Observacin, comparacin,
reconocimiento y
clasificacin de imgenes
fijas y en movimiento
Los elementos plsticos
presentes en el entorno
prximo (ilustraciones,
fotografas, cromos,
adhesivos) y en especial de
aquellos dirigidas
especialmente a los nios
(anuncios, carteles, cmics):
Observacin y exploracin.
Anlisis y descripcin usando
progresivamente una
terminologa adecuada.
Evolucin de la fotografa:
del blanco y negro al color.
Realizacin de fotografas
con los medios tecnolgicos
a su alcance.
Elaboracin de carteles
utilizando todo tipo de
materiales plsticos a su
alcance y utilizacin del
sentido del equilibrio y
proporcin en sus
composiciones y aadiendo
texto a la imagen.
Uso adecuado de programas
informticos sencillos en la
realizacin de producciones
plsticas para ilustrar
trabajos con textos.
Realizacin de trabajos
artsticos que muestren
diferentes texturas.
Reconocimiento de obras
plsticas y visuales presentes
en exposiciones y museos.
Respeto y valoracin de las
manifestaciones artsticas del
patrimonio.
Tcnicas plsticas:
Estndares
1.Distinguir las diferencias

fundamentales entre las imgenes
fijas y en movimiento clasificndolas
siguiendo patrones aprendidos.
4.Reconoce las imgenes fijas y en

movimiento en su entorno y la clasifica en
diferentes categoras (cmic, fotografa, cine,
etc.).
Observacin
directa:100%
0.148
AA
4.Analiza y describe de manera sencilla y

utilizando la terminologa adecuada imgenes
fijas y en movimiento atendiendo al tamao,
formato, elementos bsicos (puntos, rectas,
planos, colores, iluminacin, funcin...).
Observacin
directa:100%
0.148
CMCT
4.Conoce la evolucin de la fotografa del

blanco y negro al color, y valora las
posibilidades que ha proporcionado la
tecnologa.
Observacin
directa:100%
0.148
CMCT
4.Realiza fotografas, utilizando medios

tecnolgicos a su alcance.
Trabajos:100%
0.148
CMCT
4.Elabora carteles con diversas informaciones

considerando los conceptos de tamao,
equilibrio, proporcin y color, y aadiendo
textos.
Trabajos:100%
0.148
CMCT
4.NULO
Observacin
directa:100%
0.148
AA
4.Maneja programas informticos sencillos de

elaboracin y retoque de imgenes digitales
(copiar, cortar, pegar, modificar tamao), que
le sirvan para la ilustracin de trabajos con
textos.
Observacin
directa:100%
0.148
CDIG
5.Utiliza el punto y distintos tipos de lneas al

representar el entorno prximo y el imaginario.
Trabajos:100%
0.300
CMCT
5.Clasifica los colores primarios (magenta, cian

y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo)
Prueba oral o
escrita:100%
0.148
CEC
2.Aproximarse a la lectura, anlisis e

interpretacin del arte y las imgenes
fijas y en movimiento en sus
contextos culturales e histricos
siendo capaz de elaborar imgenes
nuevas a partir de los conocimientos
adquiridos.
3.Utilizar las tecnologas de la

informacin y la comunicacin de
manera responsable para la
bsqueda, creacin y difusin de
imgenes fijas y en movimiento.
1.Identificar el entorno prximo y el

imaginario, explicando con un
lenguaje plstico adecuado a sus
caractersticas.
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Sesiones
prev .: 11
Competencias
BLOQUE 5:
EXPRESIN
ARTSTICA.
elaboracin de dibujos,
pinturas, collages,
estampaciones, ilustraciones,
modelado, plegado de
formas, cmics, carteles,
murales, mosaicos...
Uso de colores primarios y
secundarios y
experimentacin de nuevas
mezclas en sus producciones
plsticas.
Uso adecuado de los
materiales e instrumentos
plsticos, as como del
espacio de trabajo.
Organizacin progresiva del
proceso de elaboracin
concretando el tema surgido
desde la percepcin
sensorial, la imaginacin, la
fantasa o la realidad,
explorando las posibilidades
de materiales e instrumentos
y mostrando confianza en las
posibilidades de creacin.
Representacin artstica de
su entorno prximo e
imaginario experimentando
con distintos tipos de lneas y
exploracin de las lneas
que delimitan contornos.
Observacin de diferentes
maneras de presentar el
espacio.
Utilizacin de los conceptos
bsicos de composicin,
equilibrio y proporcin en
sus producciones
bidimensionales.
patrimonio.
Identificacin de lneas
horizontales y verticales en
diferentes composiciones.
de horizontalidad y
verticaidad en sus
composiciones.
Usa las tcnicas de
modelado y plegado de
papel para realizar obras
tridimensionales
y los utiliza con sentido en sus obras.
2.Representa de forma personal

ideas, acciones y situaciones
valindose de los elementos que
configuran el lenguaje visual.
3.Realizar producciones plsticas

siguiendo pautas elementales del
proceso creativo, experimentando,
reconociendo, explicando y
diferenciando la expresividad de los
diferentes materiales y tcnicas
pictricas y eligiendo las ms
adecuadas para la realizacin de la
obra planeada.
6.Conocer las manifestaciones

artsticas ms significativas que
forman parte del patrimonio artstico
y cultural, adquiriendo actitudes de
respeto y valoracin de dicho
patrimonio.
5.Conoce la simbologa de los colores fros y

clidos y aplica dichos conocimientos para
transmitir diferentes sensaciones en las
composiciones plsticas que realiza.
Trabajos:100%
0.300
CEC
5.Analiza y compara las texturas naturales y

artificiales, siendo capaz de realizar trabajos
artsticos utilizando estos conocimientos.
Observacin
directa:50%
Trabajos:50%
0.148
AA
CEC
5.Organiza el espacio en sus producciones

bidimensionales utilizando conceptos bsicos
de composicin, equilibrio y proporcin.
Trabajos:100%
0.148
CMCT
5.Utiliza las tcnicas dibujsticas y/o pictricas

ms adecuadas para sus creaciones
manejando los materiales e instrumentos de
manera adecuada, cuidando el material y el
espacio de uso.
Observacin
directa:100%
0.300
CEC
5.Explica con la terminologa aprendida el

propsito de sus trabajos y las caractersticas de
los mismos.
Observacin
directa:100%
0.148
CL
5.Reconoce, respeta y valora las

manifestaciones artsticas ms importantes del
patrimonio cultural y artstico.
Observacin
directa:100%
0.148
CEC
5.Conoce alguna de las profesiones de los
Trabajos:100%
0.148
CEC
(marionetas, caretas,
muecos de plastilina,...).
mbitos artsticos.
Bloques
BLOQUE 1:
ESCUCHA.
Contenidos
propuestas.
sonoras propuestas.
pocas y estilos musicales:
descubrimiento de
compositores y obras de
diferentes estilos.
fragmento musical.
escucha.
Forma musical.
(forma binaria).
solista y coro.
femeninas.
los instrumentos trabajados y
clasificacin por familias
del uso de nuevas
tecnologas.
Acompaamiento de

sonido.


representaciones.
Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Sesiones
prev .: 12
Competencias
1.Describe utilizando un vocabulario preciso

las cualidades de los sonidos en una audicin
o fragmento musical.
Prueba oral
o
escrita:100%
0.148
CL
1.Representa las cualidades del sonido

trabajadas.
Prueba oral
o
escrita:100%
0.148
AA
CEC
1.Mantiene una actitud atenta y silenciosa en

la audicin de obras musicales.
Observacin
directa:100%
0.300
CSC
1.Diferencia voces infantiles, masculinas y

femeninas en diferentes audiciones.
Prueba oral
o
escrita:100%
0.100
CEC
1.Clasifica los instrumentos musicales en

familias.
Prueba oral
o
escrita:100%
0.200
CEC
1.Distingue en audiciones sencillas

variaciones y contrastes de velocidad e
intensidad.
Observacin
directa:100%
0.100
AA
SIEE

danza.
Observacin
directa:100%
0.300
CEC
2.Expresa con su voz adecuadamente las

cualidades del sonido trabajadas (altura,
Prueba oral
o
0.148
CMCT
BLOQUE 2: LA
INTERPRETACIN
MUSICAL.
corporales.
Interpretacin de un
dulce con o sin
acompaamiento.
Coordinacin en la
al unsono.
La voz: explora las
Descripcin de las
que reproduce.
convencionales y no
convencionales.
al lenguaje musical
dictados rtmicos
silencios de redonda, blanca
y negra. (Ta-a, ta, ti-ti, tiritiri).
Notas musicales.
Clave de sol.
Compases.
Coordinacin en la
Figuras musicales.
Coordinacin de
movimientos con la msica
en la interpretacin de
danzas y actividades bsica
1.Entender la voz como instrumento

y recurso expresivo, partiendo de la
cancin y de sus posibilidades para
crear o improvisar.

intensidad y duracin).
escrita:100%
2.Describe las cualidades de los sonidos que

reproduce.
Prueba oral
o
escrita:100%
0.100
CEC

Observacin
directa:100%
0.200
CL
2.Realiza dictados rtmicos sencillos con

grafas convencionales.
Prueba oral
o
escrita:100%
0.148
CMCT
2.Interpreta pequeas piezas instrumentales

de forma aislada o como acompaamiento a
canciones o audiciones.
Observacin
directa:100%
0.200
AA
CEC
2.Interpreta canciones de distintos lugares,

pocas y estilos intentando afinar y siguiendo
las instrucciones del docente.
Observacin
directa:100%
0.300
AA
CEC

Observacin
directa:100%
0.300
AA

bsico de canciones.
Observacin
directa:100%
0.300
CEC
3.Identifica el cuerpo como instrumento para

la expresin de sentimientos y emociones y
como forma de interaccin social.
Observacin
directa:100%
0.100
AA
CSC
SIEE
BLOQUE 3: LA
MSICA Y LA
DANZA.
de movimiento con
instrucciones dadas de
tiempo, timbre, intensidad,
altura y velocidad.
Disfrute con la interpretacin
de danzas y actividades de
movimiento.
Reconocimiento auditivo de
la danza.
1.Adquirir capacidades expresivas y

creativas que ofrece el conocimiento
de la danza valorando su aportacin
al patrimonio y disfrutando de su
interpretacin como una forma de
interaccin social.
3.Controla la postura y la coordinacin con la

msica cuando interpreta danzas.
Observacin
directa:100%
0.148
CEC
3.Realiza danzas sencillas adaptando sus

movimientos a la msica y a sus compaeros.
Observacin
directa:100%
0.148
CEC
CSC
3.Reconoce auditivamente las danzas

trabajadas en el aula.
Observacin
directa:100%
0.148
CEC
Bloques
BLOQUE 4:
EDUCACIN
AUDIOVISUAL.
BLOQUE 5:
EXPRESIN
ARTSTICA.
Contenidos
Realizacin de trabajos
artsticos que muestren
diferentes texturas.
Trabaja en grupo
colaborando con las tareas
que le han sido
encomendadas y respetando
las ideas de los dems.
Tcnicas plsticas:
pinturas, collages,
murales, mosaicos...
Usa las tcnicas de
modelado y plegado de
papel para realizar obras
tridimensionales
(marionetas, caretas,
muecos de plastilina,...).
Uso adecuado de los
espacio de trabajo.
Bsqueda sensorial de
texturas naturales y
artificiales.
Uso progresivo y adecuado
de trminos referidos a
materiales, instrumentos o
aspectos de la composicin
artstica en la exposicin y
explicacin de la tarea
realizada.
Utilizacin de los colores
fros y clidos para transmitir
diferentes sensaciones en las
Estndares

interpretacin del arte y las
imgenes fijas y en movimiento en
sus contextos culturales e histricos
adquiridos.
4.Elabora carteles con diversas informaciones

considerando los conceptos de tamao,
equilibrio, proporcin y color, y aadiendo
textos.
Trabajos:100%
0.148
CMCT

Trabajos:100%
0.300
CMCT

Observacin
directa:50%
Trabajos:50%
0.148
AA
CEC

Trabajos:100%
0.148
CMCT

espacio de uso.
Observacin
directa:100%
0.300
CEC
5.Lleva a cabo proyectos en grupo respetando

las ideas de los dems y colaborando con las
tareas que le hayan sido encomendadas.
Observacin
directa:50%
Trabajos:50%
0.300
CSC
SIEE

los mismos.
Observacin
directa:100%
0.148
CL
5.Organiza y planea su propio proceso creativo
Observacin
0.300
CDIG

caractersticas.


obra planeada.
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Sesiones
prev .: 12
Competencias
composiciones plsticas.
bsicos de composicin,
equilibrio y proporcin en
sus producciones
bidimensionales.
Conoce las profesiones de
pintor, arquitecto, fotgrafo y
escultor.
Disfrute con las obras de arte
que podemos encontrar en
visitas reales y virtuales a
museos y exposiciones.
espacio.
realizada.
BLOQUE 6:
DIBUJO
GEOMTRICO.
Anlisis de la representacin
bidimensional y del
volumen.
Identificacin de lneas
horizontales y verticales en
diferentes composiciones.
de horizontalidad y
verticalidad en sus
composiciones.
Reconocimiento de figuras
geomtricas bsicas en
elementos de su entorno y
las representacin de las
mismas en sus
composiciones
bidimensionales
Identificacin en una obra
bidimensional formas
geomtricas simples
Realizacin de
composiciones plsticas
utilizando las formas
geomtricas bsicas.
4.Utilizar recursos bibliogrficos, de

los medios de comunicacin y de
internet para obtener informacin
que le sirva para planificar y
organizar los procesos creativos, as
como para conocer e intercambiar
informaciones con otros alumnos.
5.Imaginar, dibujar y elaborar obras

tridimensionales con diferentes
materiales.

patrimonio.
1.Identificar conceptos geomtricos

en la realidad que rodea al alumno
relacionndolos con los conceptos
geomtricos contemplados en el
rea de matemticas con la
aplicacin grfica de los mismos.
partiendo de la idea, recogiendo informacin

bibliogrfica, de los medios de comunicacin
o de Internet, siendo capaz de compartir con
otros alumnos el proceso y el producto final
obtenido.
directa:100%
CSC
SIEE
5.Confecciona obras tridimensionales con

diferentes materiales planificando el proceso y
eligiendo la solucin ms adecuada a sus
propsitos en su produccin final.
Trabajos:100%
0.148
AA
SIEE

Observacin
directa:100%
0.148
CEC
6.Identifica los conceptos de horizontalidad y

verticalidad utilizndolo en sus composiciones
con fines expresivos.
Trabajos:100%
0.300
CMCT
6.Analiza la realidad descomponindola en

formas geomtricas bsicas y trasladando la
misma a composiciones bidimensionales.
Trabajos:100%
0.148
CMCT
6.Identifica en una obra bidimensional formas

geomtricas simples.
Observacin
directa:50%
Trabajos:50%
0.300
CMCT
6.Realiza composiciones bidimensionales o

tridimensionales utilizando formas geomtricas
bsicas.
Trabajos:100%
0.148
CMCT
Bloques
BLOQUE 1:
ESCUCHA.
Contenidos
Profesionales de la msica:
conocimiento de algunos
nombres significativos de
profesionales relacionados
con la msica y la actividad
que desarrollan (compositor,
director de orquesta,
instrumentista, cantante...).
propuestas.
sonoras propuestas.
pocas y estilos musicales:
descubrimiento de
compositores y obras de
diferentes estilos.
fragmento musical.
escucha.
Forma musical.
(forma binaria).
solista y coro.
femeninas.
los instrumentos trabajados
y clasificacin por familias
Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Sesiones
prev .: 6
Competencias
1.Mantiene una actitud atenta y silenciosa

en la audicin de obras musicales.
Observacin
directa:100%
0.300
CSC
1.Representa con grafas no convencionales

la forma musical de las audiciones
propuestas.
Prueba oral o
escrita:100%
0.100
CEC
1.Se interesa por descubrir obras musicales

de diferentes caractersticas y las utiliza como
marco de referencia para las creaciones
propias.
Observacin
directa:100%
0.300
CEC

danza.
Observacin
directa:100%
0.300
CEC
1.Investiga sobre la importancia de los

profesionales relacionados con el mundo de
la msica.
Trabajos:100%
0.100
AA
SIEE

sonido.


representaciones.

del uso de nuevas
tecnologas.
BLOQUE 2: LA
INTERPRETACIN
MUSICAL.
Acompaamiento de
corporales.
Grabacin digital de la
interpretacin.
Interpretacin de un
dulce con o sin
acompaamiento.
Coordinacin en la
al unsono.
La voz: explora las
Descripcin de las
que reproduce.
convencionales y no
convencionales.
al lenguaje musical
dictados rtmicos
silencios de redonda,
blanca y negra. (Ta-a, ta, titi, tiri-tiri).
Memorizacin de piezas
sencillas con la flauta dulce.
Notas musicales.


Observacin
directa:100%
0.200
CL
2.Realiza dictados rtmicos sencillos con

grafas convencionales.
Prueba oral o
escrita:100%
0.148
CMCT
2.Crea esquemas rtmicos con las figuras

trabajadas.
Prueba oral o
escrita:100%
0.148
CMCT
2.Interpreta pequeas piezas instrumentales

de forma aislada o como acompaamiento a
canciones o audiciones.
Observacin
directa:100%
0.200
AA
CEC
2.Interpreta canciones de distintos lugares,

pocas y estilos intentando afinar y siguiendo
las instrucciones del docente.
Observacin
directa:100%
0.300
AA
CEC

Observacin
directa:100%
0.300
AA

bsico de canciones.
Observacin
directa:100%
0.300
CEC
2.Memoriza piezas sencillas con la flauta

dulce.
Observacin
directa:100%
0.148
AA
Clave de sol.
Compases.
Construccin de
instrumentos musicales
sencillos con objetos de uso
cotidiano.
Coordinacin en la
Elaboracin de un pequeo
trabajo de investigacin
sobre compositores
propuestos.
Elaboracin de una ficha
tcnica del instrumento
construido. (Materiales
utilizados, proceso de
elaboracin, familia a la
que pertenece).
Figuras musicales.
3.Buscar la informacin necesaria

para la construccin de
instrumentos sencillos. Utilizar los
medios audiovisuales y recursos
informticos para explorar y utilizar
las posibilidades sonoras y
expresivas de diferentes
instrumentos.
2.Construye instrumentos musicales sencillos

con objetos de uso cotidiano.
Trabajos:100%
0.100
SIEE
2.Busca informacin bibliogrfica, en medios

de comunicacin o en Internet informacin
sobre instrumentos, compositores.
Trabajos:100%
0.100
AA
CDIG
SIEE
2.Utiliza las posibilidades sonoras de

diferentes instrumentos a travs de recursos
informticos.
Observacin
directa:100%
0.100
CDIG
Bloques
BLOQUE 4:
EDUCACIN
AUDIOVISUAL.
Contenidos
Anlisis y descripcin usando
progresivamente una
terminologa adecuada.
El cine de animacin.
Creacin vietas con imagen
y texto a partir de una
historia.
Secuenciacin de las
mismas en el orden
especificado en la misma.
Elaboracin de carteles
utilizando todo tipo de
materiales plsticos a su
alcance y utilizacin del
sentido del equilibrio y
proporcin en sus
composiciones y aadiendo
texto a la imagen.
Los elementos plsticos
presentes en el entorno
prximo (ilustraciones,
fotografas, cromos,
adhesivos) y en especial de
aquellos dirigidas
especialmente a los nios
(anuncios, carteles, cmics):
Observacin, comparacin,
reconocimiento y
clasificacin de imgenes
fijas y en movimiento
(historietas, cmic,
ilustraciones, fotografas,
adhesivos, carteles, cine,
televisin).
Reconocimiento de obras
plsticas y visuales presentes
en exposiciones y museos.
1.Distinguir las diferencias

fundamentales entre las imgenes
fijas y en movimiento clasificndolas
siguiendo patrones aprendidos.

interpretacin del arte y las imgenes
fijas y en movimiento en sus
contextos culturales e histricos
adquiridos.
Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Sesiones
prev .: 6
Competencias
4.Reconoce las imgenes fijas y en

movimiento en su entorno y la clasifica en
diferentes categoras (cmic, fotografa, cine,
etc.).
Observacin
directa:100%
0.148
AA
4.Analiza y describe de manera sencilla y

utilizando la terminologa adecuada imgenes
fijas y en movimiento atendiendo al tamao,
formato, elementos bsicos (puntos, rectas,
planos, colores, iluminacin, funcin...).
Observacin
directa:100%
0.148
CMCT
4.Elabora imgenes fijas teniendo como base

los conocimientos adquiridos.
Trabajos:100%
0.148
AA
SIEE
4.Secuencia una historia en diferentes vietas

en las que incorpora imgenes y textos
siguiendo el patrn de un cmic.
Trabajos:100%
0.148
CL
4.Reconoce el cine de animacin como un

gnero del cine.
Trabajos:100%
0.148
AA
CL

Trabajos:100%
0.300
CMCT
BLOQUE 5:
EXPRESIN
ARTSTICA.

patrimonio.
Trabaja en grupo
colaborando con las tareas
que le han sido
encomendadas y respetando
las ideas de los dems.
Tcnicas plsticas:
pinturas, collages,
murales, mosaicos
Uso adecuado de los
espacio de trabajo.
de trminos para el
intercambio de ideas
referidos a la composicin
artstica realizada
realizada.
Conoce las profesiones de
pintor, arquitecto, fotgrafo y
escultor.
Conocimiento y observancia
de las normas de
comportamiento en
exposiciones y museos.
Disfrute con las obras de arte
que podemos encontrar en
visitas reales y virtuales a
museos y exposiciones.
Exploracin de diversos
recursos, entre ellos los
digitales, para la creacin de
obras artsticas.
Exposicin y explicacin de
su tarea inicindose en el
uso de un vocabulario
especfico adecuado a su
edad.
espacio.

caractersticas.


obra planeada.
5.Explica oralmente el resultado final de su

tarea usando el vocabulario adecuado a su
edad.
Observacin
directa:100%
0.148
CL

Observacin
directa:50%
Trabajos:50%
0.148
AA
CEC

Trabajos:100%
0.148
CMCT

espacio de uso.
Observacin
directa:100%
0.300
CEC
5.Lleva a cabo proyectos en grupo respetando

las ideas de los dems y colaborando con las
tareas que le hayan sido encomendadas.
Observacin
directa:50%
Trabajos:50%
0.300
CSC
SIEE

los mismos.
Observacin
directa:100%
0.148
CL

Observacin
directa:100%
0.148
CEC
Organizacin progresiva del

proceso de elaboracin
concretando el tema surgido
desde la percepcin
sensorial, la imaginacin, la
fantasa o la realidad,
explorando las posibilidades
de materiales e instrumentos
y mostrando confianza en las
posibilidades de creacin.

patrimonio.
5.Aprecia y disfruta las posibilidades que

ofrecen los museos de conocer las obras de
arte que en ellos se exponen.
Observacin
directa:100%
0.148
CEC
CURSO ESCOLAR:
2016/17
AREA/MATERIA: Ciencias de la Naturaleza (00,20)
CURSO: 3
Plan General Anual

UNIDAD UF1: UNIDAD TRIMESTRAL 1
Bloques
BLOQUE 1:
INICIACIN
A LA
ACTIVIDAD
CIENTFICA.
Contenidos
Utilizacin de diversos
materiales, teniendo en
cuenta las normas de
seguridad.
Utilizacin de las tecnologas
de la informacin y
comunicacin para buscar
seleccionar informacin y
presentar conclusiones.
de la informacin y
comunicacin.
Desarrollo de hbitos de
trabajo.
trabajo. Esfuerzo y
responsabilidad.
Iniciacin a la actividad
cientfica. Aproximacin
experimental a algunas
cuestiones.
Lectura de textos propios del
rea.
Planificacin de proyectos y
presentacin de informes.
Realizacin de un proyecto.
Trabajo individual y en
grupo.
Utilizacin de diferentes
fuentes de informacin.
Estndares
1.Obtener informacin relevante

sobre hechos o fenmenos
previamente delimitados, haciendo
predicciones sobre sucesos naturales,
integrando datos de observacin
directa e indirecta a partir de la
consulta de fuentes directa e
indirectas y comunicando los
resultados.
1.Consulta y utiliza documentos escritos,

imgenes y grficos.
Trabajos:100%
0.277
AA
CL
2.Establecer conjeturas tanto respecto

de sucesos que ocurren de una forma
natural como sobre los que ocurren
cuando se provocan, a travs de un
experimento o una experiencia.
1.Establece conjeturas sobre fenmenos que

ocurren.
Observacin
directa:100%
0.277
AA
SIEE
3.Comunicar de forma oral y escrita

los resultados presentndolos con
apoyos grficos.
1.Utiliza el vocabulario correspondiente a cada

uno de los bloques de contenidos.
Prueba
escrita:100%
0.277
CL
1.Hace un uso adecuado de las tecnologas de

la informacin y la comunicacin como recurso
de ocio.
Observacin
directa:100%
0.240
CDIG
1.Conoce y utiliza los medios de proteccin y

seguridad personal que debe utilizar en el uso
de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Observacin
directa:100%
0.240
CDIG
1.Presenta los trabajos de manera ordenada,

clara y limpia, en soporte papel y digital.
Prueba
escrita:50%
Trabajos:50%
0.277
CDIG
SIEE
1.Conoce y respeta las normas de uso y de

seguridad de los instrumentos y de los
materiales de clase.
Observacin
directa:100%
0.277
CSC
4.Trabajar de forma cooperativa,

apreciando el cuidado por la
seguridad propia y de sus
compaeros, cuidando las
herramientas y haciendo uso
adecuado de los materiales.
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Sesiones
prev .: 43
Competencias
BLOQUE 2:
EL SER
HUMANO Y
LA SALUD.
BLOQUE 3:
LOS SERES
VIVOS.
Conocimiento de s mismo y
los dems. La identidad y la
autonoma personal. La
relacin con los dems.
El cuerpo humano y su
funcionamiento. Anatoma y
fisiologa. Aparatos y
sistemas.
Hbitos saludables para
prevenir enfermedades. La
conducta responsable.
Las funciones vitales en el ser
humano: Funcin de
nutricin (aparatos
respiratorio, circulatorio,
digestivo y excretor).
Las funciones vitales en el ser
humano: Funcin de relacin
(rganos de los sentidos y
aparato locomotor).
Los grupos de alimentos y su
funcin en el cuerpo. Comer
sano y dietas equilibradas.
La salud y la enfermedad.
Hbitos saludables.
Identificacin de hbitos
poco saludables. Prevencin
de los problemas
ocasionados por los hbitos
poco saludables.
Hbitos de respeto y cuidado
hacia los seres vivos.
Inters por la observacin y el
estudio riguroso de todos los
seres vivos.
Las plantas: La estructura y
fisiologa de las plantas. La
fotosntesis y su importancia
para la vida en la Tierra.
Los seres vivos:
Caractersticas, clasificacin y
tipos.
Respeto de las normas de
uso, de seguridad y de
mantenimiento de los
Trabajos:100%
0.277
5.Realizar proyectos y presentar

informes.
1.Realiza experiencias sencillas y pequeas

investigaciones planteando problemas,
enunciando, hiptesis, seleccionando el
material necesario, extrayendo conclusiones y
comunicando resultados.
AA
SIEE
1.Identificar y localizar los principales

rganos implicados en la realizacin
de las funciones vitales del cuerpo
humano.
2.Identifica los principales rganos implicados

en la nutricin (aparatos respiratorio, digestivo
circulatorio y excretor) y la relacin (rganos de
los sentidos y aparato locomotor).
Prueba
escrita:100%
0.277
CMCT
2.Explica las principales caractersticas de las

funciones vitales del ser humano.
Prueba
escrita:100%
0.277
CMCT
2.Identifica las principales caractersticas de los

aparatos respiratorio, circulatorio, digestivo y
excretor.
Prueba
escrita:100%
0.277
CMCT
2.Reconoce estilos de vida saludables y sus

efectos sobre el cuidado y mantenimiento de
los diferentes rganos y aparatos.
Observacin
directa:100%
0.277
CMCT
CSC
2.Identifica emociones y sentimientos propios y

ajenos.
Observacin
directa:50%
Prueba
escrita:50%
0.277
CSC
2.Muestra conductas empticas.
Observacin
directa:100%
0.240
CSC
2.Planifica de forma creativa actividades de

ocio y tiempo libre, individuales y en grupo.
Trabajos:100%
0.240
SIEE
3.Clasifica atendiendo a sus caractersticas

animales y plantas.
Prueba
escrita:100%
0.277
CMCT
3.Clasifica plantas a travs de sus

caractersticas.
Prueba
escrita:100%
0.277
CMCT
3.Registra algn proceso asociado a la vida de

los seres vivos, utilizando los instrumentos y los
medios audiovisuales y tecnolgicos
apropiados.
Observacin
directa:100%
0.277
AA
CDIG
2.Conocer el funcionamiento del

cuerpo humano. Localizacin,
funciones y cuidados de aparatos y
sistemas.
3.Relacionar determinadas prcticas

de vida con el adecuado
funcionamiento del cuerpo,
adoptando estilos de vida saludables,
sabiendo las repercusiones para la
salud de su modo de vida.
1.Conocer diferentes niveles de

clasificacin de los seres vivos,
atendiendo a sus caractersticas y
tipos.
2.Usar medios tecnolgicos,

respetando las normas de uso, de
instrumentos de observacin
y de los materiales de
trabajo.
Uso de medios tecnolgicos
para el estudio de los seres
vivos.
Las relaciones entre los seres
vivos. Cadenas alimentarias
seguridad y de mantenimiento de los

instrumentos de observacin y de los
materiales de trabajo, mostrando
inters por la observacin y el estudio
riguroso de todos los seres vivos, y
hbitos de respeto y cuidado hacia los
seres vivos.
Bloques
BLOQUE 1:
INICIACIN A
LA ACTIVIDAD
CIENTFICA.
BLOQUE 3:
LOS SERES
VIVOS.
Contenidos
seguridad.
Utilizacin de las
tecnologas de la
informacin y comunicacin
para buscar seleccionar
informacin y presentar
conclusiones.
Utilizacin de las
tecnologas de la
informacin y comunicacin.
trabajo. Esfuerzo y
responsabilidad.
cuestiones.
rea.
grupo.
Inters por la observacin y
el estudio riguroso de todos
los seres vivos.
vivos. Cadenas alimentarias.
Los animales vertebrados e
invertebrados, caractersticas
y clasificacin.
Respeto de las normas de
1.Obtener informacin relevante
sobre hechos o fenmenos
previamente delimitados, haciendo
predicciones sobre sucesos naturales,
integrando datos de observacin
directa e indirecta a partir de la
consulta de fuentes directa e
indirectas y comunicando los
resultados.

apoyos grficos.


informes.
1.Conocer diferentes niveles de

clasificacin de los seres vivos,
atendiendo a sus caractersticas y
tipos.

Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Sesiones
prev .: 48
Competencias
1.Selecciona y organiza informacin concreta y

relevante, obteniendo conclusiones y
comunicando su experiencia oralmente y por
escrito.
Prueba
escrita:50%
Prueba
oral:50%
0.277
AA
CL

Prueba
escrita:100%
0.277
CL

Prueba
escrita:50%
Trabajos:50%
0.277
CDIG
SIEE

Trabajos:100%
0.277
AA
SIEE
3.Clasifica atendiendo a sus caractersticas

animales y plantas.
Prueba
escrita:100%
0.277
CMCT
3.Clasifica animales vertebrados e

invertebrados atendiendo a sus caractersticas.
Prueba
escrita:100%
0.277
CMCT
3.Usa medios tecnolgicos en los diferentes

trabajos que realiza.
Observacin
directa:100%
0.240
CDIG
3.Realiza registros de observacin

manifestando cierta precisin y rigor en el
estudio realizado.
Trabajos:100%
0.277
SIEE
trabajo.
Uso de medios tecnolgicos
para el estudio de los seres
vivos.
La ganadera. Estudio de las
cras de determinados
animales.
BLOQUE 5: LA
TECNOLOGA,
OBJETOS Y
MQUINAS.
Mquinas y aparatos.
Tipos de mquinas en la
vida cotidiana y su utilidad.
Anlisis y descripcin de los
componentes de las
mquinas.
Construccin de estructuras
sencillas que cumplan una
funcin o condicn para
resolver un problema a partir
de piezas moduladas.
La ciencia: presente y futuro
de la sociedad.
Tratamiendo de textos.
Bsqueda guiada de
informacin en la red.
Control del tiempo y uso
responsable de las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin.

hbitos de respeto y cuidado hacia
los seres vivos.
3.Planificar la construccin de
objetos, aparatos o mquinas simple
con una finalidad previa, realizando
el trabajo individual y en equipo.
3.Manifiesta una cierta precisin y rigor en la

observacin y en la elaboracin de los trabajos
correspondientes.
Trabajos:100%
0.277
AA
3.Respeta las normas de uso, de seguridad y de

mantenimiento de los instrumentos de
observacin y de los materiales de trabajo.
Observacin
directa:100%
0.277
CSC
5.Conoce y aplica estrategias de acceso y

trabajo en internet.
Observacin
directa:100%
0.240
CDIG
Bloques
BLOQUE 1:
INICIACIN A
LA ACTIVIDAD
CIENTFICA.
BLOQUE 3:
LOS SERES
VIVOS.
Contenidos
seguridad.
Utilizacin de las
tecnologas de la
informacin y comunicacin
para buscar seleccionar
informacin y presentar
conclusiones.
Utilizacin de las
tecnologas de la
trabajo. Esfuerzo y
responsabilidad.
cuestiones.
rea.
grupo.
Los animales vertebrados e
invertebrados, caractersticas
y clasificacin.
Las plantas: La estructura y
fisiologa de las plantas. La
fotosntesis y su importancia
para la vida en la Tierra.
vivos. Cadenas alimentarias.
Los seres vivos:
Caractersticas, clasificacin
y tipos.
Respecto de las normas de

apoyos grficos.


informes.

Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Sesiones
prev .: 26
Competencias

Prueba
escrita:100%
0.277
CL

Prueba
escrita:50%
Trabajos:50%
0.277
CDIG
SIEE
1.Conoce y respeta las normas de uso y de

seguridad de los instrumentos y de los
materiales de trabajo.
Observacin
directa:100%
0.277
CSC

Trabajos:100%
0.277
AA
SIEE
3.Usa medios tecnolgicos en los diferentes

trabajos que realiza.
Observacin
directa:100%
0.240
CDIG
trabajo.
Inters por la observacin y
el estudio riguroso de todos
los seres vivos.
Uso de los medios
tecnolgicos para el estudio
de los seres vivos.
BLOQUE 4:
MATERIAS Y
ENERGA.
Estudio y clasificacin de
algunos materiales por sus
propiedades.
Explicacin de fenmenos
fsicos observables
Fuentes de energas
renovables y no renovables.
El desarrollo energtico,
sostenible y equitativo.
Realizacin de experiencias
diversas para estudiar las
propiedades de materiales
de uso comn y su
comportamiento ante el
calor.
Anlisis y descripcin de los

componentes de las
mquinas.
Construccin de estructuras
sencillas que cumplan una
funcin o condicin para
resolver un problema a partir
de piezas moduladas.
La ciencia: presente y futuro
de la sociedad.
Mquinas y aparatos.

hbitos de respeto y cuidado hacia
los seres vivos.
4.Describe y clasifica algunos materiales por

sus propiedades: dureza, conductividad trmica
y estados de agregacin (lquido, slido y
gaseoso).
Prueba
escrita:100%
0.277
1.Estudiar y clasificar materiales por

sus propiedades.
AA
CMCT
2.Planificar y realizar sencillas

investigaciones para estudiar el
comportamiento de los cuerpos ante
la luz, la electricidad, el
magnetismo, el calor o el sonido.
4.Explica algunas de las principales

caractersticas de las energas renovables y no
renovables, identificando las diferentes fuentes
de energa y materias primas y el origen de las
que provienen.
Prueba
escrita:100%
0.277
CMCT
4.Explica, tras la observacin sistemtica, los

efectos del calor en el aumento de temperatura
y dilatacin de algunos materiales.
Prueba
escrita:50%
Prueba
oral:50%
0.277
AA
CMCT
4.Investiga a travs de la realizacin de

experiencias sencillas sobre diferentes
fenmenos fsicos de la materia: planteando
problemas, enunciando hiptesis,
seleccionando el material necesario,
extrayendo conclusiones, comunicando
resultados.
Observacin
directa:100%
0.277
AA
SIEE
4.Respeta las normas de uso, seguridad y de

conservacin de los instrumentos y de los
materiales de trabajo utilizados en las
experiencias.
Observacin
directa:100%
0.277
CSC
5.Identifica y describe algunos de los

componentes de las mquinas.
Prueba
oral:100%
0.277
CMCT
5.Identifica alguna de las aplicaciones de las

mquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar
las actividades humanas.
Prueba
escrita:100%
0.277
CMCT
5.Construye alguna estructura sencilla que

cumpla una funcin o condicin para resolver
un problema a partir de piezas moduladas,
(escalera, puente, tobogn, etc.).
Trabajos:100%
0.277
AA
SIEE
3.Realizar experiencias sencillas y

pequeas investigaciones sobre
diferentes fenmenos fsicos de la
materia: seleccionando material
necesario, montando experiencias,
extrayendo conclusiones,
1.Conocer los principios bsicos que

rigen mquinas y aparatos.
BLOQUE 5: LA
TECNOLOGA,
OBJETOS Y
MQUINAS.
Tipos de mquinas en la
vida cotidiana y su utilidad.
Tratamiento de textos.
Bsqueda guiada de
informacin en la red.
responsable de las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin.
El uso de internet.
responsable de las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin
5.Valora y describe la influencia del desarrollo

tecnolgico en las condiciones de vida y en el
trabajo.
Observacin
directa:100%
0.277
CMCT
5.Conoce a travs de experiencias sencillas

algunos de los avances de la ciencia en: el
hogar y la vida cotidiana, el ocio, el arte, las
tecnologas de informacin y la comunicacin.
Trabajos:100%
0.277
CMCT
5.Efecta bsquedas guiadas de informacin

en la red.
Observacin
directa:100%
0.240
CDIG
5.Conoce y aplica estrategias de acceso y

trabajo en internet.
Observacin
directa:100%
0.240
CDIG
CURSO ESCOLAR:
2016/17
AREA/MATERIA: Ciencias Sociales (00,20)
CURSO: 3
Plan General Anual

UNIDAD UF1: El planeta Tierra. El aire y el agua.
Bloques
BLOQUE 1:
CONTENIDOS
COMUNES.
Contenidos
Recogida de informacin del

tema a tratar, utilizando
diferentes fuentes (directas e
indirectas).
de la informacin y la
comunicacin para buscar y
seleccionar informacin.
Estndares
1.Obtener informacin concreta y

relevante sobre hechos o fenmenos
previamente delimitados, utilizando
indirectas).
1.Recoge informacin, concreta y relevante,

relacionada con las ciencias sociales.
Cuaderno de
clase:100%
0.390
AA
CDIG
CL
2.Utilizar las tecnologas de la

informacin y la comunicacin para
obtener informacin, aprender y
expresar contenidos sobre Ciencias
Sociales.
1.Utiliza las tecnologas de la informacin y la

comunicacin (Internet, blogs...) para elaborar
trabajos.
Cuaderno de
clase:50%
Trabajos:50%
0.390
AA
CDIG
CL
2.Localiza el Sol en el centro del Sistema

Solar, y los planetas segn su proximidad.
Prueba
escrita:50%
Trabajos:50%
0.422
CL
CMCT
2.Explica el da y la noche como consecuencia

de la rotacin terrestre y como unidades para
medir el tiempo.
Prueba
escrita:100%
0.422
AA
CMCT
2.Identifica y nombra las fases lunares.
Prueba
escrita:100%
0.422
CL
CMCT
BLOQUE 2:
EL MUNDO
EN QUE
VIVIMOS.
2.Identifica algunos fenmenos atmosfricos.
Prueba
escrita:100%
0.422
CMCT
2.Describe las causas que producen la

formacin de las nubes y las precipitaciones.
Prueba
escrita:100%
0.422
CL
2.Explica la importancia de cuidar la atmsfera

y las consecuencias de no hacerlo.
Prueba
escrita:100%
0.422
CMCT
2.Explica las causas y consecuencias del
Prueba
0.422
CMCT
2.Localizar al planeta Tierra y a la

Luna en el Sistema Solar explicando
sus caractersticas, movimientos y
consecuencias.
3.Identificar la atmsfera como

escenario de los fenmenos
meteorolgicos, explicando la
importancia de su cuidado.
4.Explicar las consecuencias que
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Sesiones
prev .: 23
1.Describir las caractersticas

principales del Sistema Solar.
El Universo y el Sistema
Solar: El Sol. Los planetas.
El planeta Tierra y la Luna,
su satlite.
Movimientos de la Tierra y la
Luna, y sus consecuencias.
La atmsfera.
Fenmenos atmosfricos.
La contaminacin
atmosfrica.
El cambio climtico: causas y
consecuencias.
Competencias
tienen nuestras acciones sobre el

clima y el cambio climtico, as como
los efectos del mismo.
cambio climtico.
escrita:100%
UNIDAD UF2: Comunidad y sociedad. Las

activ idades.
Bloques
BLOQUE 1:
CONTENIDOS
COMUNES.
BLOQUE 3:
VIVIR EN
SOCIEDAD.
Contenidos
Recogida de informacin
del tema a tratar, utilizando
indirectas).
Utilizacin de tcnicas para
potenciar la cohesin del
grupo y el trabajo
cooperativo.
Normas ciudadanas. Normas

de convivencia.
Estructuras sociales. Su
diversidad: La comunidad
educativa. Las normas de
convivencia y
responsabilidad en su
cumplimiento.
La localidad.
El municipio.
Las actividades econmicas
y los sectores de produccin.
Las actividades productivas,
recursos naturales, materias
primas. Productos
elaborados. Artesana e
industria.
Las formas de produccin.
Sector servicios.
Las actividades econmicas
y los sectores de produccin
en Espaa.
Produccin de bienes y
sevicios.
Educacin vial. Seales de
trfico.
Adquisicin de
conocimientos que
contribuyan a consolidar
conductas y hbitos viales
correctos.
Sesiones
prev .: 24
Estndares
1.Obtener informacin concreta y

relevante sobre hechos o fenmenos
previamente delimitados, utilizando
indirectas).
1.Recoge informacin, concreta y relevante,

relacionada con las ciencias sociales.
Cuaderno de
clase:100%
0.390
AA
CDIG
CL
3.Desarrollar actitudes de
cooperacin y de trabajo en equipo,
as como el hbito de asumir nuevos
roles en una sociedad en continuo
cambio.
1.Desarrolla actitudes de cooperacin para

trabajar en equipo.
Observacin:100%
0.390
CSC
SIEE
1.Acepta las responsabilidades en los trabajos

de grupo, as como las ideas ajenas.
Observacin:100%
0.390
SIEE
3.Conoce la diversidad cultural, lingstica y

social del aula, del centro educativo y de la
localidad.
Prueba
escrita:100%
0.422
CEC
CSC
3.Respeta la diversidad cultural, lingstica y

social del aula, del centro y de la localidad.
Observacin:100%
0.422
CEC
CSC
3.Describe ordenadamente el proceso de

obtencin de un producto hasta su venta,
identificando los sectores a los que pertenece.
Prueba
escrita:100%
0.422
AA
CMCT
3.Identifica los tres sectores de actividades

econmicas y clasifica distintas actividades
en el grupo que pertenecen.
Prueba
escrita:100%
0.422
AA
CSC
3.Explica las actividades relevantes de los

sectores primario, secundario y terciario en su
localidad y en Espaa.
Prueba
escrita:100%
0.422
CSC
3.Explica normas bsicas de circulacin y las

consecuencias derivadas del desconocimiento
o incumplimiento de las mismas.
Prueba
escrita:100%
0.422
AA
CSC
3.Conoce el significado de algunas seales

de trfico y la importancia de respetarlas.
Cuaderno de
clase:50%
Prueba
escrita:50%
0.422
SIEE
3.Utiliza algunas normas bsicas de

circulacin como peatn: cruzar con el
semforo en verde, caminar por la acera,
cruzar por el paso de peatones, no jugar en la
Observacin:100%
0.422
SIEE
1.Valorar la diversidad cultural,

lingstica y social respetando las
diferencias de cada comunidad.
2.Explicar las diferencias entre

materias primas y los productos
elaborados, identificando las
actividades que se realizan para
obtenerlos.
3.Identificar las actividades que

pertenecen a cada uno de los
sectores econmicos, describiendo
las caractersticas de estos.
4.Conocer y respetar las normas de

circulacin y fomentar la seguridad
vial en todos sus aspectos.
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Competencias
calzada.
UNIDAD UF3: Nuestro pasado. La historia.
Bloques
Contenidos
1.Utilizar las nociones bsicas de
sucesin, duracin y simultaneidad
para ordenar temporalmente algunos
hechos histricos y otros hechos
relevantes.
BLOQUE
4: LAS
HUELLAS
DEL
TIEMPO.
El tiempo histrico y su
medida: ao, siglo.
Las fuentes histricas y su
clasificacin.
Cambios a lo largo de la
historia. Vivienda, vestido,
organizacin familiar y
social, formas de trabajo.
Nuestro Patrimonio histrico
y cultural.
2.Desarrollar la curiosidad por

conocer las formas de vida humana
en el pasado, valorando la
importancia que tienen los restos para
el conocimiento y estudio de la
historia y como patrimonio cultural
que hay que cuidar y legar.
3.Valorar la importancia de los

museos, sitios y monumentos
histricos como espacios donde se
ensea y se aprende mostrando una
actitud de respeto a su entorno y su
cultura, apreciando la herencia
cultural.
Sesiones
prev .: 14
Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Competencias
4.Utiliza nociones (pasado, presente futuro),

situando acontecimientos familiares o locales.
Prueba
escrita:100%
0.422
CMCT
4.Reconoce el siglo como unidad de medida

del tiempo histrico.
Prueba
escrita:100%
0.422
CMCT
4.Identifica algunos cambios a lo largo del

tiempo: vivienda, vestido, organizacin familiar
y social, formas de trabajo.
Cuaderno de
clase:50%
Prueba
escrita:50%
0.422
CEC
CSC
4.Muestra curiosidad por conocer hechos y

acontecimientos histricos mediante la lectura y
consulta de diferentes medios: revistas, vdeos,
libros, TIC, cmics.
Cuaderno de
clase:50%
Trabajos:50%
0.422
AA
CSC
4.Asume el comportamiento que debe

cumplirse cuando visita un museo, un resto
arqueolgico o un edificio de inters histrico o
artstico.
Observacin:100%
0.422
CEC
CSC
CURSO ESCOLAR:
2016/17
AREA/MATERIA: Educacin Fsica (00,20)
CURSO: 3
Plan General Anual

UNIDAD UF1: Un nuev o curso.
Bloques
BLOQUE 1: EL CUERPO: IMAGEN Y

Contenidos
1.Elementos orgnico
funcionales relacionados con
el movimiento.
2.Conciencia y control
corporal en reposo y en
movimiento.
4.Adecuacin de la postura a
las necesidades expresivas y
motrices.
6.Ejecucin de movimientos
con los segmentos corporales
dominantes y manejo
adecuado con segmentos no
dominantes.
19.Exposicin oral breve
Sesiones prev .: 26
6.Regular y dosificar la intensidad y
duracin del esfuerzo, teniendo en
cuenta sus posibilidades. 6.nulo
7.Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los dems,
mostrando una actitud reflexiva.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetndose a s mismo y a los otros,
en las actividades fsicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
bsicas y adaptndolas a las
condiciones establecidas 1.Resolver
situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seccionando y combinando las
habilidades motrices bsicas y
adaptndolas a las condiciones
establecidas. 3.nulo 5.Reconocer los
efectos del ejercicio fsico, la higiene,
la alimentacin y los hbitos
posturales sobre la salud y el
bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo. 5.nulo
3.nulo 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y
trabajo en equipo. 13.Demostrar un
Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Competencias
0.Adapta el
manejo de
objetos con los
segmentos
superiores e
inferiores a
juegos sencillos,
aplicando
correctamente
los gestos y
utilizando los
segmentos
dominantes y no
dominantes.
Registros:100%
0.277
CMCT
SIEE
0.Mantiene el
equilibrio en
diferentes
posiciones y
superficies.
Registros:100%
0.277
AA
0.Representa
personajes,
situaciones,
ideas,
sentimientos
utilizando los
recursos
expresivos del
cuerpo
individualmente,
en parejas o en
grupos.
Registros:100%
0.277
AA
CEC
0.Representa o
expresa
movimientos a
Registros:100%
0.277
CEC
SIEE
PERCEPCIN.
sobre diferentes temas.

20.Esfuerzo en la prctica
diaria de actividad fsica.
21.Autonoma e iniciativa
personal para afrontar nuevos
retos.
22.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
24.Aceptacin natural de la
consecuencia de jugar (ganar
y perder).
25.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad fsica.

trabajo en equipo. 3.nulo 7.Valorar,
aceptar y respetar la propia realidad
corporal y la de los dems, mostrando
una actitud reflexiva. 7.nulo
equipo. 1.nulo 5.nulo 1.Resolver
seleccionando y combinando las
establecidas 3.nulo 6.Regular y
dosificar la intensidad y duracin del
esfuerzo, teniendo en cuenta sus
posibilidades. 1.nulo 3.Utilizar los
recursos expresivos del cuerpo y el
movimiento, de forma creativa,
comunicando sensaciones,
emociones e ideas. 5.nulo
equipo.
partir de
estmulos
rtmicos o
musicales,
individualmente,
en parejas o
grupos.
0.Identifica
efectos
beneficiosos del
ejercicio fsico
para la salud.
Listas de
control:100%
0.277
CSC
0.Realiza los
calentamientos,
valorando su
funcin
preventiva y de
activacin
fisiolgica.
Listas de
control:100%
0.400
CSC
0.Adapta la
intensidad de su
esfuerzo al
tiempo de
duracin de la
actividad.
Listas de
control:100%
0.400
AA
CMCT
0.Respeta la
diversidad de
realidades
corporales y de
niveles de
competencia
motriz entre los
nios de la
clase.
Listas de
control:100%
0.400
CSC
0.Incorpora en
sus rutinas el
cuidado e
higiene del
cuerpo.
Listas de
control:100%
0.400
CSC
SIEE
0.Participa en la
recogida y
organizacin de
material
utilizado en las
clases.
Listas de
control:100%
0.277
SIEE
0.Acepta formar
parte del grupo
Listas de
control:100%
0.277
CSC
BLOQUE 2: HABILIDADES
MOTRICES.
1.Desplazamientos activos:
eficaces (marcha, carrera) y
menos eficaces (trepa,
reptacin, cuadrupedia y
propulsiones en el medio
acutico, etc.).
2.Desplazamientos pasivos:
transportes, deslizamientos.
3.Prctica de actividades y
juegos sencillos (circuitos,
recorridos, etc.) que permitan
mejorar el control motor del
salto desde el punto de vista
cualitativo.
4.Saltos y cambios de plano.
11.Propuesta y resolucin de
problemas motores sencillos.
diario en clase.
23.Normas de uso de
actividad fsica.

que le
corresponda y el
resultado de las
competiciones
con
deportividad.

equipo.
BLOQUE 3: ACTIVIDADES FSICAS

ARTSTICO-EXPRESIVAS.
5.Disfrute mediante la
expresin y comunicacin a
travs del propio cuerpo.
6.Adecuacin del
movimiento a estructuras
espacio-temporales.

retos.
diario en clase.
16.Normas de uso de
actividad fsica.

equipo.
BLOQUE 4: ACTIVIDAD FSICA Y

SALUD.
6.Calentamiento: movilidad
articular dinmica y reflexin
sobre su necesidad.
7.Dosificacin del esfuerzo y
relajacin.
10.Normas de uso de
actividad fsica.
diario en clase.
20.Normas de uso de
actividad fsica.

equipo.
BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES

DEPORTIVAS.
8.Propuesta de juegos por

parte del alumno.
11.Juegos de pistas y rastreo.
retos.
diario en clase.
20.Normas de uso de

actividad fsica.

equipo.
UNIDAD UF2: El deporte en la escuela I

Bloques

Contenidos
Sesiones prev .: 26
2.Resolver retos elementales propios
del juego colectivo, actuando de
forma individual y desempeando las
diferentes funciones implcitas en
dichos juegos. 12.Extraer y elaborar
informacin relacionada con temas
de inters en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de informacin
determinadas y haciendo uso de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin como recurso de apoyo
al rea. 4.Relacionar los conceptos
especficos de educacin fsica y los
introducidos en otras reas con la
prctica de actividades motrices de
todo tipo. 7.Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los dems, mostrando una
actitud reflexiva. 12.Extraer y
elaborar informacin relacionada con
temas de inters en la etapa, y
compartirla, utilizando fuentes de
informacin determinadas y haciendo
uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea.
juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
trabajo en equipo. 1.Resolver
establecidas 1.Resolver situaciones
temporales, seccionando y
condiciones establecidas. 2.nulo
Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Competencias
0.Adapta los
desplazamientos
a diferentes tipos
de entornos,
ajustando su
realizacin a
parmetros
espaciotemporales.
Registros:100%
0.277
CMCT
0.Adapta el salto
a diferentes
planos, y
combina con
ms patrones
motores durante
el mismo,
ajustando su
realizacin a los
parmetros
espaciotemporales.
Registros:100%
0.277
CMCT
0.Aplica el giro
sobre el eje
transversal
cuando se le
solicita.
Registros:100%
0.277
AA
0.Mantiene una
adecuada actitud
postural durante
la realizacin de
juegos globales.
Listas de
control:100%
0.277
SIEE
0.Realiza
combinaciones
de habilidades
motrices bsicas
(desplazamientos
diversos, saltos...)
ajustndose a un
objetivo y a unos
parmetros
espaciotemporales.
Registros:100%
0.277
CMCT
SIEE

PERCEPCIN.
11.Sentido, direccin,
orientacin, simetra con los
dems, apreciacin de
distancias respecto a otros y a
objetos en movimiento.
12.Ritmo, orden, cadencia,
duracin, etc.
13.Aceleracin, trayectoria,
velocidad e interceptacin.
16.Educacin no sexista.
diario en clase.
25.Normas de uso de
actividad fsica.

dichos juegos. 4.nulo 8.Conocer y
valorar la diversidad de actividades
fsicas, ldicas y artsticas.
y en los juegos, aceptando las
normas y reglas establecidas y
actuando con inters e iniciativa
individual y trabajo en equipo. 4.nulo
4.Relacionar los conceptos
actitud reflexiva. 7.nulo 12.Extraer y
trabajo en equipo. 1.nulo 1.Resolver
establecidas 2.nulo 2.nulo
10.Manifestar respeto hacia el
entorno y el medio natural en los
juegos y actividades al aire libre,
identificando y realizando acciones
concretas dirigidas a su preservacin.
0.Distingue en
juegos,
estrategias de
cooperacin y de
oposicin.
Listas de
control:100%
0.400
AA
0.Toma
conciencia del
esfuerzo que
supone aprender
nuevas
habilidades.
Listas de
control:100%
0.277
SIEE
0.Expone las
diferencias,
caractersticas y/o
relaciones entre
tipos de juegos y
actividades en la
naturaleza.
Listas de
control:100%
0.277
AA
CEC
0.Explica a sus
compaeros las
caractersticas de
un juego
practicado en
clase y su
desarrollo.
Registros:100%
0.277
AA
CL
0.Muestra buena
disposicin para
solucionar los
conflictos de
manera
razonable.
Listas de
control:100%
0.400
CSC
0.Se hace
responsable de
la eliminacin
de los residuos
que se genera en
las actividades
en el medio
natural.
Listas de
control:100%
0.277
CSC
SIEE
0.Utiliza las
nuevas
tecnologas para
localizar y
extraer la
informacin que
se le solicita.
Registros:100%
0.277
CDIG
0.Expone sus
Registros:100%
0.277
CL
12.Extraer y elaborar informacin

relacionada con temas de inters en
la etapa, y compartirla, utilizando
fuentes de informacin determinadas
y haciendo uso de las tecnologas de
la informacin y la comunicacin
como recurso de apoyo al rea.
1.nulo 9.Opinar ante las posibles
situaciones conflictivas surgidas,
participando en pequeas
actividades orales y aceptando las
opiniones de los dems.
trabajo en equipo.
ideas y se
expresa de forma
correcta en
diferentes
situaciones,
respetando las
opiniones de los
dems.
CSC
0.Incorpora en
sus rutinas el
cuidado e
higiene del
cuerpo.
Listas de
control:100%
0.400
CSC
SIEE
0.Participa en la
recogida y
organizacin de
material
utilizado en las
clases.
Listas de
control:100%
0.277
SIEE
0.Acepta formar
parte del grupo
que le
corresponda y el
resultado de las
competiciones
con deportividad.
Listas de
control:100%
0.277
CSC
5.nulo
Listas de
control:100%
0.000
AA
SIEE
MOTRICES.
7.Reorientacin espacial tras

el giro.
8.Lanzamiento, recepcin y
bote: ajuste corporal,
desarrollo cualitativo y
progresin en dificultad.
9.Golpeos, paradas, desvos y
conducciones: ajuste
corporal, desarrollo
cualitativo y progresin en
dificultad.
12.Ajuste y consolidacin de
los elementos fundamentales
en la ejecucin de
desplazamientos, saltos,
giros, equilibrios y manejo de
objetos.
14.Valoracin del esfuerzo
en la mejora cualitativa de la
competencia motriz.
retos.
diario en clase.
21.Respeto al jugador con el
rol contrario en el juego.
y perder).

23.Normas de uso de
actividad fsica.

trabajo en equipo.
1.Expresin de emociones y
sentimientos a travs del


cuerpo, el gesto y el
movimiento.
2.Comprensin de mensajes
corporales.
3.Recreacin de personajes
reales y ficticios.
4.Utilizacin de objetos y
materiales y sus posibilidades
en la expresin.
5.Disfrute mediante la
expresin y comunicacin a
travs del propio cuerpo.
7.Ejecucin de bailes y
coreografas simples.
diario en clase.
16.Normas de uso de
actividad fsica.


trabajo en equipo.

SALUD.
sobre su necesidad.
diario en clase.
20.Normas de uso de
actividad fsica.


trabajo en equipo.
2.Sentido tctico: bsqueda

de espacios libres para recibir
el mvil.
4.El juego alternativo.
9.Respeto hacia las personas
y rechazo hacia los

DEPORTIVAS.
comportamientos
inadecuados.
10.Respeto por el medio
ambiente y participacin en
su conservacin.
diario en clase.
20.Normas de uso de
actividad fsica.


trabajo en equipo.
UNIDAD UF3: El deporte en la escuela II

Bloques

Contenidos
2.Conciencia y control
corporal en reposo y en
Sesiones prev .: 18
11.Identificar e interiorizar la
importancia de la prevencin, la
recuperacin y las medidas de
seguridad en la realizacin de la
prctica de la actividad fsica.
todo tipo. 12.Extraer y elaborar
al rea. 13.Demostrar un
condiciones establecidas.
5.Reconocer los efectos del ejercicio
fsico, la higiene, la alimentacin y
los hbitos posturales sobre la salud y
el bienestar, manifestando una
actitud responsable hacia uno mismo.
5.nulo 4.nulo 8.Conocer y valorar la
Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Competencias
0.Realiza
actividades
fsicas y juegos
en el medio
natural o en
entornos no
habituales,
adaptando las
habilidades
motrices a sus
posibilidades.
Listas de
control:100%
0.277
SIEE
0.Comprende la
explicacin,
usando trminos
y conocimientos
que se
desarrollan en el
rea de ciencias
de la naturaleza
sobre el aparato
locomotor.
Registros:100%
0.277
CMCT
0.Relaciona los
principales
hbitos de
alimentacin
con la actividad
fsica (horarios
de comida,
calidad/cantidad
de los alimentos
ingeridos, etc.)
Listas de
control:100%
0.277
AA
0.Reconoce la
riqueza cultural
de los juegos.
Registros:100%
0.277
CEC
0.Utiliza los
espacios
naturales
respetando la
flora y la fauna
del lugar.
Listas de
control:100%
0.277
CSC
0.Reconoce
acciones
Listas de
control:100%
0.277
AA

PERCEPCIN.
movimiento.
3.Toma de conciencia del
propio cuerpo en cuanto a la
tensin y la relajacin.
15.Aceptacin de la propia
realidad corporal y la de los
dems.
16.Educacin no sexista.
retos.
diario en clase.
23.Respeto al jugador con el
rol contrario en el juego.
y perder).
25.Normas de uso de
actividad fsica.
diversidad de actividades fsicas,

ldicas y artsticas. 13.Demostrar un
trabajo en equipo. 4.nulo
trabajo en equipo. 1.nulo 5.nulo
1.Resolver situaciones motrices con
establecidas 10.Manifestar respeto
hacia el entorno y el medio natural
en los juegos y actividades al aire
libre, identificando y realizando
acciones concretas dirigidas a su
preservacin. 12.Extraer y elaborar
al rea. 12.Extraer y elaborar
preventivas
(medidas de
seguridad) en la
prctica de
actividad fsica.
0.Presenta sus
trabajos
atendiendo a las
pautas
proporcionadas,
con orden,
estructura y
limpieza.
Listas de
control:100%
0.277
SIEE
0.Tiene inters
por mejorar la
competencia
motriz.
Registros:100%
0.400
AA
0.Demuestra
autonoma y
confianza en
diferentes
situaciones,
resolviendo
problemas
motores con
espontaneidad,
creatividad.
Registros:100%
0.277
SIEE
0.Incorpora en
sus rutinas el
cuidado e
higiene del
cuerpo.
Listas de
control:100%
0.400
CSC
SIEE
0.Participa en la
recogida y
organizacin de
material
utilizado en las
clases.
Listas de
control:100%
0.277
SIEE
0.Acepta formar
parte del grupo
que le
corresponda y el
resultado de las
competiciones
con
deportividad.
Listas de
control:100%
0.277
CSC

al rea. 1.nulo 5.nulo 13.Demostrar
un comportamiento personal y social
trabajo en equipo.
MOTRICES.
5.Juegos de comba
(balanceo y volteo de la
cuerda).
14.Valoracin del esfuerzo
en la mejora cualitativa de la
competencia motriz.
retos.
diario en clase.
23.Normas de uso de
actividad fsica.


trabajo en equipo.

9.Realizacin de trabajos
alusivos a la prctica de
actividad fsica y salud.
retos.
diario en clase.
16.Normas de uso de
actividad fsica.


trabajo en equipo.

SALUD.
1.El cuidado del cuerpo.

2.Adquisicin de hbitos
posturales y alimentarios
saludables relacionados con
la actividad fsica y
consolidacin de hbitos de
higiene corporal.
3.Prcticas responsables
sobre la autogestin de la
alimentacin.
4.Reconocimiento de los
efectos beneficiosos de la
actividad fsica en la salud y
el bienestar.
5.Hbitos posturales
correctos.
sobre su necesidad.
7.Dosificacin del esfuerzo y
relajacin.
8.Frecuencia cardiaca y
respiratoria: percepcin y
clasificacin por nivel de
intensidad.
9.Medidas de seguridad en la
prctica de la actividad fsica,
con relacin al entorno.
11.Seguridad vial:
conduccin de vehculos

sencillos y respeto a las

normas.
diario en clase.
20.Normas de uso de
actividad fsica.

trabajo en equipo.
3.El juego cooperativo.

6.Prctica de juegos
tradicionales, y populares de
distintas culturas.
7.Juegos de la Regin de
Murcia.
9.Respeto hacia las personas
y rechazo hacia los
comportamientos

DEPORTIVAS.
inadecuados.
11.Juegos de pistas y rastreo.
diario en clase.
20.Normas de uso de
actividad fsica.


trabajo en equipo.
CURSO ESCOLAR:
2016/17
AREA/MATERIA: Primera Lengua Extranj era: Ingls (00,20)
CURSO: 3
Plan General Anual

UNIDAD UF1: UNIT 1
Bloques
Contenidos
Estrategias de comprensin:
toman contacto con el
vocabulario y gramtica
visualizando versiones
animadas en el iPack del
vocabulario y la cancin e
historias.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: escuchan
breves dilogos sobre temas
cotidianos, una historia sobre
una casa tpica britnica (At
the cottage), un video sobre
el lenguaje cotidiano, una
historia (Flat number 6), un
texto sobre materiales de
construccin y un blog sobre
un hogar tpico japons.
Funciones comunicativas:
descripcin de: lugares en
una ciudad, muebles y
objetos propios de unas casa,
las partes de una casa;
materiales de construccin el
tiempo atmosfrico. Peticin
de informacin sobre
lugares, dentro de una casa.
Presentaciones, saludos y
expresin de
agradecimiento.
Estructuras sintcticas:
Where's the (post office)? Is it
a (TV)? Yes, it is. / No, it isn't.
Have you got a (computer)?
Yes, I have. No, I haven't.
Can you (open) (the window),
1.Conocer y saber aplicar las

estrategias bsicas ms adecuadas
para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial o los
puntos principales del texto.
3.Identificar el sentido general, la

informacin esencial y los puntos
principales en textos orales muy
breves y sencillos en lengua estndar,
con estructuras simples y lxico de
uso muy frecuente, articulados con
claridad y lentamente y transmitidos
de viva voz o por medios tcnicos,
sobre temas habituales y concretos
relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses
Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Sesiones
prev .: 21
Competencias
1.1.
Utiliza apoyo visual o referencias claras
contextuales para captar la idea general de un
texto oral sencillo emitido cara a cara o medios
tecnlgicos.
Observacin
directa:100%
0.390
AA
1.3.
Comprende la informacin general de
presentaciones sencillas y bien estructuradas
sobre temas familiares o de su inters siempre y
cuando se hable de manera lenta y clara.
Observacin
directa:50%
Produccin
escrita:50%
0.390
CL
BLOQUE 1:
COMPRENSIN
DE TEXTOS
ORALES.
please? Yes, of course.

Thank you / Thanks. OK.
Lxico de alta frecuencia:
Places in town: caf, cinema,
community garden, fire
station, flat, library, post
office, school, (fancy dress)
shop, takeaway; Numbers: 21
a 100; the alphabet .
Furniture: a bookcase, a
clock, a desk, a lamp, a
mirror, a picture, a TV, a
wardrobe, a bin, a computer,
a cushion, a plant, a poster,
a rug; Parts of the house:
door, gate, roof, window;
Building materials: mud,
stone, wood (clave); In the
house: bed, chair, cupboard,
garage, scooter, sofa, table;
The weather: cold, cool, hot,
warm (repaso).
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin: escuchan un
chant de pronunciacin, una
cancin y palabras con el
sonido //.
sociolingsticos: escuchan
una fiesta de carnaval (At the
carnival), un video sobre el
lenguaje cotidiano, una
historia (The number one
fan), un texto sobre la
elaboracin de una mscara
de papel mach y un blog
sobre una nia india
hablando de ropa
descripcin de: prendas de
vestir, rasgos faciales,
disfraces; materiales de una
manualidad y colores de las
prendas. Expresin del gusto
y las preferencias.
Instrucciones para elaborar
una mscara.
What colour is Mum's (hat)?
It's (black). What colour are
en contextos cotidianos predecibles o

relativos a reas de necesidad
inmediata en los mbitos personal,
pblico y educativo, siempre que las
condiciones acsticas sean buenas y
no distorsionen el mensaje, se pueda
volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacin y se cuente con apoyo
visual o con una clara referencia
contextual.
1.4.
Identifica elementos muy generales de
las costumbres propias de los pases de la
lengua extranjera en un texto oral.
Observacin
directa:100%
0.340
CL
CSC
1.5.
Capta la idea general al visionar
programas infantiles.
Observacin
directa:100%
0.390
CDIG
CL
4.Discriminar patrones sonoros,

acentuales, rtmicos y de entonacin
bsicos y reconocer los significados e
intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos.
5.Distinguir la funcin o funciones

comunicativas principales del texto
(p. e. una demanda de informacin,
una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes
ms habituales, as como los patrones
discursivos bsicos (p. e. inicio y
cierre conversacional, o los puntos de
una narracin esquemtica).
Dad's (jeans)? They're (blue).

Has he/she got a (ponytail)?
Yes, he has / No, she hasn't. I
like this (scarf). I like these
(gloves). So do I / I don't. I
prefer this (scarf). I prefer
these (trainers
Clothes: a belt, gloves, a
mask, sandals, a shirt, socks,
a sweater, trainers; Facial
features: beard, curly hair,
earrings, moustache,
ponytail, straight hair;
Carnival: costume, hat,
ribbons, shirt, belt, trousers,
tunic; Crafts: balloon, glue,
newspaper, paint, string,
scissors, water (clave);
Colours: black, blue, brown,
green, orange, pink, red,
white, yellow (repaso).
Patrones sonoros,
sonido /S/.
Estrategias de produccin:
se familiarizan con el
contexto de la unidad
hablando sobre experiencias
propias relacionadas con las
mudanzas. Acompaan la
comunicacin con gestos
para hacerse entender.
sociolingsticos: reproducen
cotidianos; intercambian
preguntas y respuestas con
un compaero.
describen lo que ven en las
fotografas del libro;
practican los saludos y
presentaciones; preguntan y
responden sobre lugares,
fotografas del libro; piden y
1.7.
Reconoce y entiende el vocabulario de
alta frecuente relativo a sus necesidades e
intereses.
Observacin
directa:50%
Produccin
oral:50%
0.390
CL
2.1.
Produce un texto oral muy sencillo
utilizando estrategias bsicas como parafrasear
y pedir ayuda para producir textos orales muy
breves y sencillos.
Produccin
oral:100%
0.390
CL
SIEE
2.3.
Observacin
0.390
CL
7.Reconocer un repertorio limitado

de lxico oral de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos
experiencias, necesidades e
intereses, y utilizar las indicaciones
del contexto y de la informacin
contenida en el texto para hacerse
una idea de los significados
probables de palabras y expresiones
que se desconocen.

estrategias bsicas para producir
textos orales monolgicos o
dialgicos muy breves y sencillos,
utilizando, p. e., frmulas y lenguaje
prefabricado o expresiones
memorizadas, o apoyando con gestos
lo que se quiere expresar.
Utiliza el vocabulario y expresiones muy
BLOQUE 2:
PRODUCCIN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIN E
INTERACCIN.
ofrecen ayuda en situaciones

cotidianas en una casa;
preguntan y responden sobre
lo que tienen.
Where's the (post office)? Is it
a (TV)? Yes, it is. / No, it isn't.
Have you got a (computer)?
Yes, I have. No, I haven't.
Can you (open) (the window),
please? Yes, of course.
Thank you / Thanks. OK.
Furniture: a bookcase, a
clock, a desk, a lamp, a
warm (repaso).
Patrones sonoros,
entonacin: reproducen un
sonido //.
se familiarizan con el
contexto de la unidad
hablando sobre experiencias
propias relacionadas con los
disfraces. Acompaan la
un compaero.
describen personas (ropa y
rasgos faciales); hablan sobre
sus gustos y preferencias.
sencillas, sobre las principales celebraciones

propias de los pases de la lengua extranjera,
en textos orales sencillos.
directa:50%
Produccin
oral:50%
2.5.
Expone presentaciones breves,
sencillas, preparadas y ensayadas, sobre
descripciones de personas, lugares y objetos)
aunque en ocasiones la pronunciacin no sea
muy clara y sea necesaria la c
Produccin
oral:100%
3.Participar de manera simple y

comprensible en conversaciones muy
breves que requieran un intercambio
directo de informacin en reas de
necesidad inmediata o sobre temas
muy familiares (uno mismo, el
entorno inmediato, personas, lugares,
objetos y actividades, gustos y
opiniones), en un registro neutro o
informal, utilizando expresiones y
frases sencillas y de uso muy
frecuente, normalmente aisladas o
enlazadas con conectores bsicos,
aunque en ocasiones la
pronunciacin no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea
necesaria la repeticin, la parfrasis y
la cooperacin del interlocutor para
mantener la comunicacin
5.Hacerse entender en intervenciones
0.390
CL
SIEE

these (trainers).
Patrones sonoros,
sonido /S/.
deducen el contenido de los
dilogos a travs de las
ilustraciones, visualizan las
historias en el iPack antes de
tomar contacto con el texto
escrito. Deducen el
contenido de las historias a
travs de las vietas.
sociolingsticos: leen breves
dilogos sobre temas
cotidianos, frases
describiendo una casa tpica
britnica (At the cottage),
una historia (Flat number 6),
un texto intercurricular
(Building materials) y un
blog sobre un hogar tpico
japons.
breves y sencillas, aunque resulten

evidentes y frecuentes los titubeos
iniciales, las vacilaciones, las
repeticiones y las pausas para
organizar, corregir o reformular lo que
se quiere decir.
2.6.
Participa activamente y de manera
espontnea, en actividades de aula, usando la
lengua extranjera como instrumento para
comunicarse.
Observacin
directa:100%
0.390
CL
SIEE
3.1.
Utiliza las imgenes para comprender
textos sencillos, en soporte papel o digital,
sobre temas familiares.
Observacin
directa:100%
0.390
AA
CL
6.Manejar estructuras sintcticas

bsicas (p. e. enlazar palabras o
grupos de palabras con conectores
bsicos como y, entonces,
pero, porque), aunque se sigan
cometiendo errores bsicos de
manera sistemtica en, p. e., tiempos
verbales o en la concordancia

BLOQUE 3:
COMPRENSIN
DE TEXTOS
ESCRITOS.
leen dilogos breves sobre:
saludos, presentaciones y
peticin de indicaciones
sobre lugares, descripciones
de los objetos que hay en
una casa, peticin de ayuda
dentro de una casa,
agradecimiento y sobre lo
que tienen.
Where's the (post office)?, Is
it a (TV)? Yes, it is. / No, it
isn't. Have you got a
(computer)? Yes, I have. No,
I haven't. Can you (open)
(the window), please? Yes, of
course. Thank you / Thanks.
OK.
shop, takeaway; Numbers:
21-100; the alphabet
(clave).Furniture: a bookcase,
a clock, a desk, a lamp, a
warm (repaso).
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas:
palabras con el sonido //:
computer, mirror, picture,
poster, scooter.
dilogos sobre temas
cotidianos, frases
describiendo una fiesta de
carnaval (At the carnival),
una historia (The number
one fan), un texto
intercurricular (Making a
3.2.
Lee y comprende frases y pequeos
textos sencillos, previamente conocidas en
interacciones orales reales o simuladas.
Produccin
escrita:100%
0.390
CL
3.3.
Identifica actividades y celebraciones
propias de los pases de la lengua extranjera en
textos escritos sencillos.
Produccin
escrita:100%
0.340
CL
CSC
2.Identificar aspectos socioculturales

y sociolingsticos bsicos, concretos
y significativos, sobre vida cotidiana
(hbitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida
(vivienda, entorno), relaciones
interpersonales (familiares, de
amistad, escolares) y convenciones
sociales (normas de cortesa), y
aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensin
adecuada del texto.
papier mch mask) y un

blog sobre una nia india
hablando de ropa.
descripciones de ropa y
rasgos fsicos de las personas;
sobre gustos y preferencias
these (trainers).
Patrones grficos y
palabras con el sonido /S/:
shop, T-shirt, Shona, she,
shoes, shorts, sheep.
completan juegos en el
iPack con el vocabulario.
Escriben frases siguiendo un
modelo, clasifican el
vocabulario en diferentes
categoras. Completan
juegos en el iPack con el
vocabulario. Escriben frases
siguiendo un modelo.
sociolingsticos: construyen
3.Identificar el tema, el sentido

general, las ideas principales e
informacin especfica en textos,
tanto en formato impreso como en
soporte digital, muy breves y
sencillos, en lengua estndar y con
un lxico de alta frecuencia, y en los
que el tema tratado y el tipo de texto
resulten muy familiares, cotidianos o
de necesidad inmediata, siempre y
cuando se pueda releer lo que no se
ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo
visual y contextual.
4.1.
Produce textos escritos sencillos,
utilizando modelos previamente trabajados.
Produccin
escrita:100%
0.390
CL
BLOQUE 4:
PRODUCCIN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIN E
INTERACCIN.
frases para dar informacin

personal, para describir
objetos de una casa y para
hablar sobre lo que tienen.
completan el picture
dictionary y escriben un post
en un blog sobre su
habitacin favorita.
Where's the (post office)?, Is
it a (TV)? Yes, it is. / No, it
isn't. Have you got a
(computer)? Yes, I have. No,
I haven't. Can you (open)
(the window), please? Yes, of
course. Thank you / Thanks.
OK.
shop, takeaway; Numbers:
21-100; the alphabet
(clave),Furniture: a bookcase,
a clock, a desk, a lamp, a
warm (repaso).
Patrones grficos y
palabras con el sonido //:
computer, mirror, picture,
poster, scooter.
frases para describir prendas
de vestir y rasgos faciales.
en un blog sobre su familia.
1.Producir textos escritos sencillos,

utilizando modelos previamente
trabajados.
4.4.
Utiliza con precisin el vocabulario y
estructuras de alta frecuencia para describir a
personas, objetos y lugares, en textos escritos,
pudiendo utilizar las tecnologas de la
informacin y c
4.Utilizar con precisin el vocabulario

y estructuras de alta frecuencia para
describir a personas, objetos y
lugares, en textos escritos, pudiendo
Produccin
escrita:100%
0.390
CL

these (trainers).
Patrones grficos y
palabras con el sonido /S/:
shop, T-shirt, Shona, she,
shoes, shorts, sheep.
utilizar las tecnologas de la

UNIDAD UF2: UNIT 2
Bloques
Contenidos
toman contacto con el
vocabulario y gramtica
visualizando versiones
animadas en el iPack del
vocabulario, cancin e
historias.
sociolingsticos: breves
dilogos sobre temas
una visita a una cafetera (A
visit to the caf), un video
sobre el lenguaje cotidiano,
una historia (Jack's a star), un
texto sobre instrumentos
musicales y un blog sobre un
club extra escolar en
Australia.
descripcin de: actividades
de tiempo libre, instrumentos
musicales, cosas que se
pueden encontrar en una
cafetera. Expresin del
gusto sobre los libros.
Expresin de sugerencias
sobre hacer alguna
actividad. Descripcin de lo
que est haciendo una
persona. Expresin sobre la
habilidad de tocar un
instrumento musical.
Whats he / she doing? Hes
/ Shes (having a snack).
Can he / she (dance)? Yes,
he can. / No, she cant.
Lets (play chess). OK. No,
thanks. I dont want to.
Free time activities: buy an
ice cream, have a drink,
have a snack, listen to music,
play chess, play games, read
a comic, talk to friends;


amistad, escolares), comportamiento
(gestos habituales, uso de la voz,
contacto fsico) y convenciones
adecuada del texto.

breves y sencillos en lengua
estndar, con estructuras simples y
lxico de uso muy frecuente,
articulados con claridad y lentamente
y transmitidos de viva voz o por
medios tcnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados
con las propias experiencias,
Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Sesiones
prev .: 24
Competencias
1.1.
tecnlgicos.
Observacin
directa:100%
0.390
AA
1.2.
Diferencia cuando se le pregunta o
cuando se le ordena de viva voz y con
velocidad adecuada en funcin de la
entonacin.
Observacin
directa:100%
0.390
CL
1.3.
Observacin
directa:50%
Produccin
escrita:50%
0.390
CL
BLOQUE 1:
COMPRENSIN
DE TEXTOS
ORALES.
Musical instruments: drums,

flute, recorder, triangle,
trumpet, violin; At the caf:
biscuit, magazine, waitress;
Music: air, metal, skin, string,
vibrate (clave); At the caf:
cake, caf, chess, comics,
drinking, eating, mum,
orange (repaso).
Patrones sonoros,
sonido /r/.
dilogos sobre temas
una biblioteca britnica (At
the library), un video sobre el
lenguaje cotidiano, una
historia (Cory's story), un
texto sobre las grficas de
barras y un blog sobre una
biblioteca de Botswana.
descripcin de: personajes
de historias; descripcin de
personas. Expresin del
gusto sobre los libros.
Estructuras sintcticas: Is
there (a wizard)? Yes, there
is. / No, there isnt. Is he /
she (old)? Yes, he is. / No,
she isnt. Whats your
favourite book? Whos your
favourite character?
Story characters: an explorer,
a footballer, a king, a prince,
a princess, a queen, a spy, a
wizard; Adjectives to
describe people:
goodlooking, old, short,
strong, tall, young; Books:
author, character, cover, title;
Bar charts: axis, horizontal,
vertical (clave); Stories: book,
comic, tunic, witch; School
objects: chair, computer,
desk (repaso).
Patrones sonoros,
necesidades e intereses en contextos

cotidianos predecibles o relativos a
reas de necesidad inmediata en los
mbitos personal, pblico y
educativo, siempre que las
contextual.
1.5.
Capta la idea general al visionar
programas infantiles.
Observacin
directa:100%
0.390
CDIG
CL
1.6.
Comprende informacin especfica de
programas infantiles audiovisuales.
Observacin
directa:100%
0.390
CDIG
CL
1.7.
Reconoce y entiende el vocabulario de
alta frecuente relativo a sus necesidades e
intereses.
Observacin
directa:50%
Produccin
oral:50%
0.390
CL

(p. e. una demanda de informacin,
una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes
ms habituales, as como los
patrones discursivos bsicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los
puntos de una narracin
esquemtica).
6.Reconocer los significados ms

comunes asociados a las estructuras
sintcticas bsicas propias de la
comunicacin oral (p. e. estructura
interrogativa para demandar
informacin).

de lxico oral de alta frecuencia
experiencias, necesidades e
intereses, y utilizar las indicaciones
del contexto y de la informacin
sonido /w/.
BLOQUE 2:
PRODUCCIN
DE TEXTOS
Estrategias de produccin: se
familiarizan con el contexto
de la unidad hablando sobre
experiencias propias
relacionadas con ir a una
cafetera. Acompaan la
un compaero.
fotografas del libro; hablan
sobre actividades que se
pueden realizar en una
cafetera; preguntan y
responden sobre lo que est
haciendo la gente; hacen y
responden a sugerencias;
hablan sobre los
instrumentos que saben tocar
ellos y otras personas.
contenida en el texto para hacerse

una idea de los significados
que se desconocen.
2.Conocer aspectos socioculturales y

sociolingsticos bsicos, concretos y
significativos, y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los
mismos a una produccin oral
adecuada al contexto, respetando las
convenciones comunicativas ms
elementales.
4.Interactuar de manera muy bsica,

utilizando tcnicas muy simples,
lingsticas o no verbales (p. e. gestos
o contacto fsico) para iniciar,
mantener o concluir una breve
conversacin.
5.Hacerse entender en intervenciones

breves y sencillas, aunque resulten
evidentes y frecuentes los titubeos
iniciales, las vacilaciones, las
repeticiones y las pausas para
organizar, corregir o reformular lo
que se quiere decir.
2.2.
Participa en conversaciones cara a cara
o por medios tcnicos (telfono, Skype) en las
que saluda, se presenta, se interesa por el
estado de alguien, da las gracias y se despide
de alguien.
Produccin
oral:100%
0.390
CL
SIEE
2.4.
Participa activamente en la
dramatizacin de cuentos, previamente
trabajados.
Produccin
oral:75%
Trabajos:25%
0.340
AA
CL
2.5.
Expone presentaciones breves,
sencillas, preparadas y ensayadas, sobre
descripciones de personas, lugares y objetos)
aunque en ocasiones la pronunciacin no sea
muy clara y sea necesaria la c
Produccin
oral:100%
0.390
CL
SIEE
2.6.
comunicarse.
Observacin
directa:100%
0.390
CL
SIEE
ORALES:
EXPRESIN E
INTERACCIN.

orange (repaso).
Patrones sonoros,
sonido /r/
describen a los personajes
de las historias; preguntan y
responden sobre los libros
que les gustan.
favourite character
describe people:
desk (repaso
Patrones sonoros,
sonido /w/.
visualizan las historias en el
iPack antes de tomar
contacto con el texto escrito.
Deducen el contenido de las
historias a travs de las
vietas.

2.7.
Participa de forma cooperativa (en
parejas o pequeos grupos) en un entrevista
sencilla.
Observacin
directa:100%
0.390
AA
SIEE
2.8.
estructuras de alta frecuencia, para expresar sus
necesidades.
Observacin
directa:100%
0.390
CL
3.2.
Produccin
escrita:100%
0.390
CL
7.Conocer y utilizar un repertorio

limitado de lxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y
concretos relacionados con los
propios intereses, experiencias y
necesidades.
8.Cumplir la funcin comunicativa

principal del texto (p. e. una
felicitacin, un intercambio de
informacin, o un ofrecimiento),
utilizando un repertorio limitado de
sus exponentes ms frecuentes y de
saludos para inicio y despedida para
cierre conversacional, o una
narracin esquemtica desarrollada
en puntos).
BLOQUE 3:
COMPRENSIN
DE TEXTOS
ESCRITOS.
dilogos sobre temas
cotidianos, frases
describiendo la visita a una
cafetera (A visit to the caf),
una historia (Jack's a star), un
texto intercurricular (How
musical instruments make
sounds) y un blog sobre un
club extra escolar de un nio
australiano.
lo que se puede hacer en
una cafetera, sugerencias
sobre actividades de tiempo
libre, sobre las habilidades
de las personas en relacin a
la msica y el baile.
a comic, talk to friends; At
the caf: cake, caf, chess,
comics, drinking, eating,
mLxico de alta frecuencia:
a comic, talk to friends; um,
orange (repaso).
Patrones grficos y
palabras con el sonido /r/:
Reading, Rob, Rosie,
recorder, riding, rocket,
writing
dilogos sobre temas
cotidianos, frases
describiendo fotografas

adecuada del texto.
3.5.
Comprende informacin especfica en
folletos, catlogos, listas de precios y menus.
Produccin
escrita:100%
0.390
CL
sobre una biblioteca (At the

library), una historia (Cory's
story), un texto intercurricular
(Bar charts) y un blog sobre
una biblioteca de Botswana.
descripciones de los libros de
una biblioteca, de los
personajes de las historias;
sobre sus libros favoritos.
favourite character?
describe people:
desk (repaso
Patrones grficos y
palabras con el sonido /w/:
walking, what, Wilfred,
wearing, white, wizard,
wood.
clasifican el vocabulario en
diferentes categoras.
Completan juegos en el
iPack con el vocabulario.
Escriben frases siguiendo un
modelo.
frases para describir lo que
se puede hacer en una
cafetera en Uk. Auatralia: an

de lxico escrito de alta frecuencia
relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del
contexto y de la informacin
contenida en el texto los significados
que se desconocen.
4.1.
Produccin
escrita:100%
0.390
CL
BLOQUE 4:
PRODUCCIN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIN E
INTERACCIN.
after-school club
en un blog sobre sus amigos.
orange (repaso).
Patrones grficos y
palabras con el sonido /r/:
Reading, Rob, Rosie,
recorder, riding, rocket,
writing.
frases para describir los
personajes que aparecen en
las historias y como son; y
para hablar sobre sus libros /
personajes favoritos.
en un blog sobre su libro
favorito. Completan la
informacin de una grfica
de barras.

trabajados.
4.2.
Escribe con razonable correccin
palabras y oraciones cortas, trabajadas de
forma oral, en dictados.
2.Escribir con razonable correccin

palabras y oraciones cortas,
trabajadas de forma oral, en
dictados.
Produccin
escrita:100%
0.390
AA
CL
favourite character
describe people:
desk (repaso
Patrones grficos y
palabras con el sonido /w/:
walking, what, Wilfred,
wearing, white, wizard,
wood.
UNIDAD UF3: UNIT 3
Bloques
Contenidos
dilogos sobre temas
un parque safari (At the
wildlife park), un video sobre
el lenguaje cotidiano, una
historia (Mrs Bell's favourite
animal), un texto sobre
reptiles y un blog sobre
animales.
descripcin de animales;
caractersticas de los reptiles.
Peticin de informacin
sobre la localizacin de los
animales y sus
caractersticas. Preguntar la
hora.
Wheres (the snake)? Its
under (the rock). Wheres
(the rhino)? Its opposite (the
lake)? Where are (the
snakes)? Theyre between
(the parrots and the
monkeys). Is it (colourful)?
Yes, it is. / No, it isnt. Are
they (furry)? Yes, they are. /
No, they arent. What time is
it? Its (eleven) oclock. Its
half past (three).Its quarter
past .
Animals: a crocodile, a
flamingo, a gorilla, a
monkey, a parrot, a penguin,
a rhino, a snake; Adjectives
to describe animals: active,
colourful, dangerous, funny,
furry, noisy; Prepositions:
near, between, next to,
under; Animals (2): giraffe,
panda, tortoise, zebra;
Reptile facts: ear hole, eggs,
Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Sesiones
prev .: 14
Competencias
1.1.
tecnlgicos.
Observacin
directa:100%
0.390
AA
1.2.
Diferencia cuando se le pregunta o
cuando se le ordena de viva voz y con
velocidad adecuada en funcin de la
entonacin.
Observacin
directa:100%
0.390
CL


amistad, escolares), comportamiento
(gestos habituales, uso de la voz,
contacto fsico) y convenciones
adecuada del texto.
BLOQUE 1:
COMPRENSIN
DE TEXTOS
ORALES.
scales, shell (clave); Animals

(3): bat, deer, donkey, ducks,
fish, rabbit; Words to describe
animals: big, favourite,
feathers, neck, old, strong,
wings (repaso).
Patrones sonoros,
sonido / I /.
dilogos sobre temas
una comida tpica britnica
(Sunday lunch), un video
sobre el lenguaje cotidiano,
una historia (Chinese soup),
un texto sobre las partes
comestibles de las plantas y
un blog sobre la comida
marroqu
descripcin de: alimentos;
partes comestibles de las
plantas. Expresin de los
gustos alimenticios.
Expresin de peticiones
educadas en la mesa.
Estructuras sintcticas: He /
She likes (rice). He / She
doesnt like (rice). My brother
likes (rice) too. There are
some (carrots). There arent
any (carrots). Can you pass
me (the potatoes), please?
Yes, here you are. Yes, of
course. Thanks.
Food: beef, chicken, chips,
fish, noodles, prawns, rice,
vegetables; beans, carrots,
mushrooms, onions, peas,
peppers; chicken, vegetables,
potatoes, trifle, custard,
cream (clave); cake, invent,
soup, strawberry, strawberries,
tunic, grandma, kitchen, ice
cream; Parts of a plant we
eat: flower, fruit, leaf, leaves,
stem, root, seed (repaso).
1.3.

breves y sencillos en lengua estndar,
con estructuras simples y lxico de
uso muy frecuente, articulados con
claridad y lentamente y transmitidos
de viva voz o por medios tcnicos,
sobre temas habituales y concretos
experiencias, necesidades e intereses
en contextos cotidianos predecibles o
relativos a reas de necesidad
inmediata en los mbitos personal,
pblico y educativo, siempre que las
contextual.
Observacin
directa:50%
Produccin
escrita:50%
0.390
CL
Patrones sonoros,
sonido /b/.
BLOQUE 2:
PRODUCCIN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIN E
INTERACCIN.
Hace presentaciones
breves y sencillas, sobre
temas cotidianos o de su
inters usando frases cortas y
muy sencillas.
Responde adecuadamente
en situaciones de
comunicacin.
Participa en
conversaciones cara a cara o
por medios tcnicos que
permitan ver la cara y gestos
del interlocutor, en las que
establece contacto social, se
intercambia informacin
personal, se expresan
sentimientos, etc
Se desenvuelve en
situaciones cotidianas
simples, reales o simuladas.
Estrategias de produccin
un compaero.
fotografas del libro; piden
educadamente lo que
necesitan durante las
comidas; expresan sus gustos
alimenticios.
course. Thanks.
2.1.
Produce un texto oral muy sencillo
utilizando estrategias bsicas como parafrasear
y pedir ayuda para producir textos orales muy
breves y sencillos.
Produccin
oral:100%
0.390
CL
SIEE
2.6.
comunicarse.
Observacin
directa:100%
0.390
CL
SIEE
2.8.
estructuras de alta frecuencia, para expresar sus
necesidades.
Observacin
directa:100%
0.390
CL

estrategias bsicas para producir
textos orales monolgicos o
dialgicos muy breves y sencillos,
utilizando, p. e., frmulas y lenguaje
prefabricado o expresiones
memorizadas, o apoyando con gestos
lo que se quiere expresar.


stem, root, seed (repaso
Patrones sonoros,
sonido /b/.
BLOQUE 3:
Formula hiptesis sobre el
contenido de textos sencillos
partiendo de sus
conocimientos previos, de las
ilustraciones, del ttulo, de
los elementos grficos, etc.
Comprensin de informacin
esencial y localizacin de
informacin especfica en
material informativo sencillo
( texto sobre reptiles)
Comprensin de una
secuencia muy breve y
sencilla de instrucciones para
realizar un juego por parejas.
Comprensin de lo esencial
y los puntos principales de
textos breves y artculos de
revistas infantiles que traten
temas que le sean familiares
o sean de su inters.
dilogos sobre temas
cotidianos, frases
describiendo la preparacin
de una comida (Sunday
lunch), una historia (Chinese
soup), un texto intercurricular
(The parts of a plant we eat)
y un blog sobre comida
marroqu.
8.Cumplir la funcin comunicativa

principal del texto (p. e. una
felicitacin, un intercambio de
informacin, o un ofrecimiento),
utilizando un repertorio limitado de
sus exponentes ms frecuentes y de
saludos para inicio y despedida para
cierre conversacional, o una
narracin esquemtica desarrollada
en puntos).

3.1.
Utiliza las imgenes para comprender
textos sencillos, en soporte papel o digital,
sobre temas familiares.
Observacin
directa:100%
0.390
AA
CL
3.2.
Produccin
escrita:100%
0.390
CL
3.4.
Comprende las ideas principales de
historias breves y sencillas e identifica los
principales personajes, con ayuda de apoyo
Observacin
directa:25%
Produccin
0.390
AA
CL

adecuada del texto.
4.Reconocer los significados ms
COMPRENSIN
DE TEXTOS
ESCRITOS.

pedir comida para llevar;
sobre los gustos alimenticios
de las personas; peticiones
educadas en la mesa;
descripcin de alimentos en
una fotografa.
course. Thanks.
stem, root, seed (repaso).
Patrones grficos y
palabras con el sonido /b/:
bag, ball, bananas, basket,
beans, buns
clasificacin del vocabulario
en diferentes categoras.
Juegos de vocabulario en el
iPack. Produccin de frases
siguiendo un modelo.
sociolingsticos: frases para
describir animales, su
localizacin y sus
caractersticas.
en un blog sobre una visita
al zoo.
comunes asociados a las estructuras

sintcticas bsicas propias de la
comunicacin escrita (p. e. estructura
interrogativa para demandar
informacin).
visual.
escrita:75%
3.6.
Distingue entre una instruccin y una
pregunta en textos escritos.
Produccin
escrita:100%
0.390
CL
3.7.
Reconoce los diferentes smbolos
ortogrficos ms habituales que tambin aplica
en su lengua materna.
Observacin
directa:50%
Produccin
oral:50%
0.390
CL
4.1.
Produccin
escrita:100%
0.390
CL
6.Reconocer los signos ortogrficos

bsicos (p. e. punto, coma), as como
smbolos de uso frecuente (p. e. , @,
L), e identificar los significados e
intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos.

(p. e. una felicitacin, una demanda
de informacin, o un ofrecimiento) y
un repertorio limitado de sus
exponentes ms habituales, as como
los patrones discursivos bsicos (p. e.
inicio y cierre de una carta, o los
puntos de una descripcin
esquemtica).

trabajados.
BLOQUE 4:
PRODUCCIN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIN E
INTERACCIN.
Wheres (the snake)? Its
under (the rock). Wheres
(the rhino)? Its opposite (the
lake)? Where are (the
snakes)? Theyre between
(the parrots and the
monkeys). Is it (colourful)?
Yes, it is. / No, it isnt. Are
they (furry)? Yes, they are. /
No, No, it isnt. Are they
(furry)? Yes, they are. / No,
half past (three).
Animals: a crocodile, a
flamingo, a gorilla, a
monkey, a parrot, a penguin,
a rhino, a snake; Adjectives
to describe animals: active,
colourful, dangerous, funny,
furry, noisy; Prepositions:
near, next to, between,
under, in, on; Animals (2):
giraffe, panda, tortoise,
zebra; Reptile facts: ear hole,
eggs, scales, shell (clave);
Animals (3): bat, deer,
donkey, ducks, fish, rabbit;
Words to describe animals:
big, favourite, feathers, neck,
old, strong, wings (repaso).
Patrones grficos y
palabras con el sonido / I /:
monkey, funny, furry, lively,
noisy.
sociolingsticos: frases para
describir alimentos, gustos
sobre los alimentos, lo que
hay y no hay en una
fotografa y las partess de las
plantas.
describir los gustos
alimenticios de su familia.
4.2.
Escribe con razonable correccin
palabras y oraciones cortas, trabajadas de
forma oral, en dictados.
Produccin
escrita:100%
0.390
AA
CL
4.3.
Escribe una carta informal, utilizando
oraciones breves teniendo en cuenta los
patrones discursivos bsicos (saludo,
felicitaciones, despedida, etc.)
Produccin
escrita:100%
0.390
AA
CL
4.4.
estructuras de alta frecuencia para describir a
personas, objetos y lugares, en textos escritos,
pudiendo utilizar las tecnologas de la
informacin y c
Produccin
escrita:100%
0.390
CL
2.Escribir con razonable correccin

palabras y oraciones cortas,
trabajadas de forma oral, en dictados.
3.Escribir una carta informal,

utilizando oraciones breves teniendo
en cuenta los patrones discursivos
bsicos (saludo, felicitaciones,
despedida, etc.).

course. Thanks.
stem, root, seed (repaso
Patrones grficos y
palabras con el sonido /b/:
bag, ball, bananas, basket,
beans, buns.
4.Utilizar con precisin el vocabulario

y estructuras de alta frecuencia para
describir a personas, objetos y
lugares, en textos escritos, pudiendo
utilizar las tecnologas de la
CURSO ESCOLAR:
2016/17
AREA/MATERIA: Lengua Castellana y Literatura (00,20)
CURSO: 3
Plan General Anual

UNIDAD UF1: UNIDAD 1
Bloques
Contenidos
Instrumentos
Competencias
Prueba
oral:100%
0.155
CL
1.Transmite oralmente las ideas con claridad,

coherencia y correccin.
Observacin
directa:50%
Prueba
oral:50%
0.155
CL
1.Sigue las normas para el intercambio

comunicativo: respeto y consideracin por las
ideas ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
Observacin
directa:100%
0.155
AA
CSC
1.Emplea recursos lingsticos y no lingsticos

para comunicarse en las interacciones orales.
Observacin
directa:100%
0.155
CL
1.Participa activamente en la conversacin

contestando preguntas.
Observacin
directa:100%
0.155
CL
SIEE
1.Hace comentarios relacionados con el tema

de la conversacin.
Observacin
directa:100%
0.155
CL
4.Ampliar el vocabulario para lograr

una expresin precisa utilizando el
diccionario como recurso bsico.
1.Utiliza el diccionario en su trabajo escolar.
Cuaderno de
clase:100%
0.155
AA
6.Memorizar y reproducir textos

breves y sencillos cercanos a sus
gustos e intereses, utilizando con
correccin y creatividad las distintas
estrategias de comunicacin oral que
han estudiado.
1.Reproduce de memoria breves textos

cercanos a sus gustos e intereses (canciones,
trabalenguas, adivinanzas, retahlas,
refranes...).
Prueba
oral:100%
0.155
CL
2.Integrar y reconocer la informacin

verbal y no verbal de los discursos
orales.
BLOQUE 1:
COMUNICACIN
ORAL: HABLAR
Y ESCUCHAR.
Estndares
Valor
mx.
estndar
Sesiones
prev .: 42
1.Emplea la lengua oral con distintas

finalidades (acadmica, social y ldica) y como
forma de comunicacin y de expresin
personal (sentimientos, emociones...) en
distintos mbitos.
1.Participar en situaciones de
comunicacin, dirigidas o
espontneas, respetando las normas
de la comunicacin: turno de
palabra, organizar el discurso y
escuchar.
Audicin de diferentes tipos

de textos.
Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo:
participacin; exposicin
clara; escucha; respeto al
turno de palabra; entonacin
adecuada; respeto por los
sentimientos, opiniones y
conocimientos de los dems.
Comprensin y expresin de
mensajes verbales y no
verbales.
3.Expresarse de forma oral para

satisfacer necesidades de
comunicacin en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y
estructura coherente.
1.Acta en respuesta a las rdenes o

instrucciones dadas para llevar a cabo
actividades diversas.
Observacin
directa:100%
0.155
CL
1.Responde de forma correcta a preguntas

concernientes a la comprensin literal del
texto.
Prueba
oral:100%
0.155
AA
CL
8.Producir textos orales breves y

sencillos de los gneros ms
habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando
modelos.
1.Adeca el discurso a la situacin de

comunicacin y a las diferentes necesidades
comunicativas: relato de acontecimientos,
frmulas de cortesa, descripciones de
compaeros, animales u objetos, expresin de
gustos.
Prueba
oral:100%
0.155
CL
1.Leer en voz alta diferentes textos,

con fluidez y entonacin adecuada.
2.Lee en voz alta diferentes tipos de textos

apropiados a su edad con fluidez y entonacin
adecuada.
Prueba
oral:100%
0.155
CL
2.Comprender distintos tipos de

textos adaptados a la edad y
utilizando la lectura como medio
para ampliar el vocabulario y fijar la
ortografa correcta.
2.Entiende el mensaje, de manera global de

los textos ledos.
Prueba
escrita:100%
0.155
CL
6.Leer por propia iniciativa diferentes

tipos de textos.
2.Dedica un tiempo semanal a la lectura de

textos y lecturas diversas.
Observacin
directa:100%
0.155
SIEE
8.Concentrarse en entender e
interpretar el significado de los textos
ledos.
2.Deduce el significado de palabras y

expresiones con ayuda del contexto.
Cuaderno de
clase:100%
0.155
AA
CL
9.Utilizar las TIC de modo eficiente y

responsable para la bsqueda y
tratamiento de la informacin.
2.Utiliza los medios informticos para obtener

informacin.
Observacin
directa:100%
0.120
CDIG
10.Llevar a cabo el plan lector que

d respuesta a una planificacin
sistemtica de mejora de la eficacia
lectora y fomente el gusto por la
lectura.
2.Selecciona lecturas con criterio personal.
Observacin
directa:100%
0.120
CL
3.Produce textos con una caligrafa clara,

legible y de trazo correcto, utilizando rasgos
caligrficos personales.
Cuaderno de
clase:100%
0.155
AA
CL
3.Aplica correctamente los signos de

puntuacin y las reglas ortogrficas adecuadas
a su nivel.
Prueba
escrita:100%
0.155
CL
7.Comprender textos orales segn su

tipologa: narrativos, descriptivos,
informativos e instructivos, etc.
BLOQUE 2:
COMUNICACIN
ESCRITA: LEER.
BLOQUE 3:
COMUNICACIN
ESCRITA:
Seleccin de libros segn el

gusto personal.
Uso de las TIC para la
bsqueda y tratamiento de
la informacin y para la
realizacin de trabajos
individuales y de grupo.
Comprensin de textos
ledos en voz alta y en
silencio.
Gusto por la lectura. Hbito
lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de
informacin, de deleite y de
diversin
Recursos grficos en la
comunicacin escrita.
Consolidacin del sistema
de lecto-escritura.

realizacin de trabajos y
tareas.
Caligrafa. Orden y
presentacin.
Dictados.
Produccin de textos para
comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades:
informes, narraciones,
descripciones, textos
1.Producir textos con diferentes

intenciones comunicativas cuidando
la caligrafa, el orden y la
presentacin.
2.Aplicar diversas fases del proceso

de escritura en la produccin de
textos escritos de distinta ndole:
planificacin, redaccin y mejora, y
ESCRIBIR.
BLOQUE 4:
CONOCIMIENTO
DE LA LENGUA.
expositivos, argumentativos y
poemas, dilogos,
entrevistas y encuestas.
Aplicacin de las normas
ortogrficas adecuadas a su
nivel y los signos de
puntuacin (punto, coma,
signos de entonacin)
La palabra.
Reconocimiento de las
distintas clases de palabras y
explicacin reflexiva de su
uso en situaciones concretas
de comunicacin (nombre,
adjetivo). Caractersticas y
uso de cada clase de
palabra.
Clases de nombres: comunes
y propios.
Vocabulario: sinnimos.
Formacin de sustantivo y
adjetivos. Onomatopeyas
Uso eficaz del diccionario
para ampliacin de
vocabulario y como consulta
ortogrfica y gramatical.
Ortografa: utilizacin de las
reglas bsicas de ortografa.
Signos de puntuacin:
punto, signos de entonacin.
Acentuacin de palabras de
uso frecuente.
Las relaciones gramaticales.
Gnero y nmero.
Reconocimiento y uso de
algunos conectores textuales
(de orden, contraste) y de
mecanismos lxicos
(sustituciones mediante
sinnimos e hipernimos).
Las variedades de la lengua.
Lengua oral, lengua escrita.
Uso de programas educativos
digitales.
Uso del diccionario
Conocimiento de los cuentos

tradicionales: cuentos
maravillosos, cuentos de
frmulas, de animales...
redactando sus textos con claridad,

precisin y correccin.
3.Reproduce, con correccin, textos dictados.
Prueba
escrita:100%
0.155
CL
3.Crea textos escritos con distintas intenciones

comunicativas: felicitaciones, dilogos, cartas,
notas, cuentos...
Cuaderno de
clase:100%
0.155
CL
4.Reconoce algunas de las categoras

gramaticales por su funcin en la lengua:
presentar al nombre y expresar caractersticas
del nombre.
Prueba
escrita:100%
0.155
CL
4.Usa sinnimos, antnimos y frases hechas en

sus producciones orales y escritas.
Prueba
escrita:100%
0.155
AA
2.Desarrollar las destrezas y

competencias lingsticas a travs del
uso de la lengua.
4.Identifica nombres comunes y propios.
Prueba
escrita:100%
0.155
AA
4.Conoce la estructura del diccionario y lo usa

para buscar el significado de palabras sencillas
y resolver dudas.
Prueba
escrita:100%
0.155
3.Sistematizar la adquisicin de
vocabulario a travs de los textos.
AA
CL
4.Utiliza las normas de la concordancia de

gnero y de nmero en la expresin oral y
escrita.
Cuaderno de
clase:50%
Observacin
directa:50%
0.155
CL
4.Usa los signos de puntuacin (punto, signos

de entonacin).
Cuaderno de
clase:100%
0.155
CL
5.Lee algunos textos literarios narrativos y

poticos adecuados a su nivel.
Prueba
oral:100%
0.155
CEC
CL
4.Buscar una mejora progresiva en el

uso de la lengua, explorando cauces
que desarrollen la sensibilidad, la
creatividad y la esttica.
1.Aplicar los conocimientos bsicos,

adecuados a su nivel, sobre la
estructura de la lengua, la gramtica
(categoras gramaticales), el
vocabulario (formacin y significado
de las palabras), as como las reglas
de ortografa, para favorecer una
comunicacin ms eficaz.
4.Desarrollar estrategias para mejorar

la comprensin oral y escrita a travs
del conocimiento de la lengua.
BLOQUE 5:
EDUCACIN
LITERARIA.
Lectura guiada de textos

narrativos de tradicin oral,
literatura infantil,
adaptaciones de obras
clsicas y literatura actual.
Lectura comentada de
poemas y relatos
Comprensin, memorizacin
y recitado de poemas con el
ritmo, entonacin y diccin
adecuados.
Creacin de textos literarios
en prosa o en verso,
valorando el sentido esttico
y la creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
Dramatizacin y lectura
dramatizada de textos
literarios.
1.Apreciar el valor de los textos

literarios y utilizar la lectura como
fuente de disfrute e informacin y
considerarla como un medio de
aprendizaje y enriquecimiento
personal de mxima importancia.
Bloques
BLOQUE 1:
COMUNICACIN
ORAL: HABLAR
Y ESCUCHAR.
Contenidos
Audicin de diferentes tipos

de textos.
Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo:
turno de palabra; entonacin
adecuada; respeto por los
conocimientos de los dems.
Expresin y produccin de
textos orales segn su
tipologa: narrativos,
descriptivos, informativos.
Situaciones de
comunicacin, espontneas
o dirigidas, utilizando un
discurso ordenado y
coherente.
orales segn su tipologa:
narrativos, descriptivos,
informativos,
Seleccin de libros segn el

gusto personal.
Uso de la biblioteca para la
bsqueda de informacin y
utilizacin de la misma
como fuente de aprendizaje
y entretenimiento.
bsqueda y tratamiento de
la informacin y para la
realizacin de trabajos
individuales y de grupo.
Estndares
1.Participar en situaciones de
comunicacin, dirigidas o
espontneas, respetando las normas
de la comunicacin: turno de
palabra, organizar el discurso y
escuchar.
1.Emplea la lengua oral con distintas

finalidades (acadmica, social y ldica) y como
forma de comunicacin y de expresin
personal (sentimientos, emociones...) en
distintos mbitos.
Prueba
oral:100%
0.155
CL
3.Expresarse de forma oral para

satisfacer necesidades de
comunicacin en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y
estructura coherente.
1.Se expresa con una pronunciacin y una

diccin correctas: articulacin, ritmo y
entonacin.
Prueba
oral:100%
0.155
CL
1.Utiliza un vocabulario adecuado a su edad

para las diferentes funciones del lenguaje.
Cuaderno de
clase:50%
Observacin
directa:50%
0.155
CL
5.Comprender el sentido global de

los textos orales, reconociendo las
ideas principales e identificando
ideas o valores no explcitos.
1.Resume oralmente un texto.
Prueba
oral:100%
0.155
CL
7.Comprender textos orales segn su

tipologa: narrativos, descriptivos,
informativos e instructivos, etc.

texto.
Prueba
oral:100%
0.155
AA
CL
8.Producir textos orales breves y

sencillos de los gneros ms
habituales y directamente
relacionados con el aula, imitando
modelos.
1.Reproduce comprensiblemente textos orales

sencillos y breves de los gneros ms
habituales, imitando modelos.
Prueba
oral:100%
0.155
CL
2.Lee en voz alta diferentes tipos de textos

apropiados a su edad con fluidez y entonacin
adecuada.
Prueba
oral:100%
0.155
CL
2.Entiende el mensaje, de manera global de

los textos ledos.
Prueba
escrita:100%
0.155
CL
2.Elabora resmenes para expresar la

comprensin global de los textos ledos.
Cuaderno de
clase:100%
0.155
AA
CL
4.Ampliar el vocabulario para lograr

una expresin precisa utilizando el
diccionario como recurso bsico.
1.Leer en voz alta diferentes textos,

con fluidez y entonacin adecuada.
2.Comprender distintos tipos de

textos adaptados a la edad y
utilizando la lectura como medio
para ampliar el vocabulario y fijar la
ortografa correcta.
4.Resumir un texto ledo destacando
las ideas principales.
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Sesiones
prev .: 48
Competencias
BLOQUE 2:
COMUNICACIN
ESCRITA: LEER.
ledos en voz alta y en

silencio.
segn su tipologa.
Estrategias para la
comprensin lectora de
textos: ttulo. Ilustraciones.
Palabras clave. Relectura.
Anticipacin de hiptesis y
comprobacin. Sntesis.
Tipos de textos. Contexto.
Diccionario. Sentido global
del texto. Ideas principales.
Resumen.
Gusto por la lectura. Hbito
lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de
informacin, de deleite y de
diversin
Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos,
expositivos, instructivos,
literarios.
5.Utilizar estrategias para la

comprensin de textos de diversa
ndole.
2.Marca las palabras clave de un texto que

ayudan a la comprensin global.
Prueba
escrita:100%
0.155
AA
2.Dedica un tiempo semanal a la lectura de

textos y lecturas diversas.
Observacin
directa:100%
0.155
SIEE
7.Utilizar textos cientficos en

diferentes soportes para recoger
informacin, ampliar conocimientos y
aplicarlos en trabajos personales.
2.Es capaz de consultar diferentes fuentes

bibliogrficas y textos de soporte informtico
para obtener datos e informacin para llevar a
cabo trabajos individuales o en grupo.
Observacin
directa:100%
0.120
AA
CDIG
interpretar el significado de los textos
ledos.
2.Establece relaciones entre las ilustraciones y

los contenidos de un texto ledo.
Prueba
oral:100%
0.155
AA
CL
2.Utiliza la biblioteca para localizar un libro de

forma guiada, aplicando las normas de
funcionamiento de una biblioteca.
Observacin
directa:100%
0.155
AA
2.Expone los argumentos de lecturas

realizadas dando cuenta de algunas
referencias bibliogrficas: autor, editorial,
gnero, ilustraciones.
Prueba
oral:100%
0.155
CL

legible y de trazo correcto, utilizando rasgos
caligrficos personales.
Cuaderno de
clase:100%
0.155
AA
CL
3.Escribe diferentes tipos de textos, siguiendo

modelos, encaminados a desarrollar su
capacidad creativa en la escritura.
Prueba
escrita:100%
0.155
CL
3.Resume el contenido de textos propios del

mbito de la vida personal y del mbito
escolar, recogiendo las ideas fundamentales.
Cuaderno de
clase:100%
0.155
CL

puntuacin y las reglas ortogrficas adecuadas
a su nivel.
Prueba
escrita:100%
0.155
CL
3.Reproduce, con correccin, textos dictados.
Prueba
escrita:100%
0.155
CL
4.Buscar una mejora progresiva en el

uso de la lengua, explorando cauces
que desarrollen la sensibilidad, la
creatividad y la esttica.
3.Escribe textos de forma creativa a partir de

diferentes estmulos.
Prueba
escrita:100%
0.155
CL
7.Utilizar las TIC de modo eficiente y

responsable para presentar sus
producciones.
3.Usa las nuevas tecnologas para escribir,

hacer presentaciones y buscar informacin.
Observacin
directa:100%
0.120
CDIG
6.Leer por propia iniciativa diferentes

tipos de textos.
10.Llevar a cabo el plan lector que

d respuesta a una planificacin
sistemtica de mejora de la eficacia
lectora y fomente el gusto por la
lectura.

intenciones comunicativas cuidando
la caligrafa, el orden y la
presentacin.
BLOQUE 3:
COMUNICACIN
ESCRITA:
ESCRIBIR.

ortogrficas adecuadas a su
nivel.
Caligrafa. Orden y
presentacin.
Produccin de textos para
comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades:
informes, narraciones,
descripciones, textos
expositivos, argumentativos y
poemas, dilogos,
entrevistas y encuestas.
Reglas de acentuacin.
2.Aplicar diversas fases del proceso

de escritura en la produccin de
textos escritos de distinta ndole:
planificacin, redaccin y mejora, y
redactando sus textos con claridad,
precisin y correccin.
BLOQUE 4:
CONOCIMIENTO
DE LA LENGUA.
BLOQUE 5:
EDUCACIN
LITERARIA.
Vocabulario: antnimos,
campo semntico,el
diminutivo y los
aumentativos, palabras
polismicas.
Las relaciones gramaticales.
Gnero y nmero. Los
determinantes. Pronombres
personales. El verbo:
infinitivo, nmero y persona
distintas clases de palabras y
explicacin reflexiva de su
uso en situaciones concretas
de comunicacin (nombre,
adjetivo). Caractersticas y
uso de cada clase de
palabra.
Conocimiento de los cuentos

tradicionales: cuentos
maravillosos, cuentos de
frmulas, de animales...
Lectura guiada de textos
narrativos de tradicin oral,
literatura infantil,
adaptaciones de obras
clsicas y literatura actual.
Lectura comentada de
poemas, relatos y obras
teatrales.
Comprensin, memorizacin
y recitado de poemas con el
ritmo, entonacin y diccin
adecuados.
Creacin de textos literarios
en prosa o en verso,
valorando el sentido esttico
y la creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas y
canciones..
Dramatizacin y lectura
dramatizada de textos
literarios.
Los principios y finales de los
cuentos. Lugar, tiempo y
personajes.
1.Aplicar los conocimientos bsicos,

adecuados a su nivel, sobre la
estructura de la lengua, la gramtica
(categoras gramaticales), el
vocabulario (formacin y significado
de las palabras), as como las reglas
de ortografa, para favorecer una
comunicacin ms eficaz.
2.Integrar la lectura expresiva y la

comprensin e interpretacin de
textos literarios narrativos, lricos y
dramticos en la prctica escolar.
3.Conocer y valorar los recursos

literarios de la tradicin oral:
poemas, canciones, cuentos,
refranes, adivinanzas.
4.Producir a partir de modelos dados

textos literarios en prosa o en verso,
con sentido esttico y creatividad:
cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y fragmentos teatrales.
5.Participar con inters en

dramatizaciones de textos literarios
adaptados a la edad y de
producciones propias o de los
compaeros, utilizando
adecuadamente los recursos bsicos
de los intercambios orales y de la
tcnica teatral.
4.Reconoce algunas de las categoras

gramaticales por su funcin en la lengua:
presentar al nombre y expresar caractersticas
del nombre.
Prueba
escrita:100%
0.155
CL
4.Diferencia familias de palabras,

aumentativos y diminutivos.
Prueba
escrita:100%
0.155
CL
5.Interpreta el lenguaje figurado,

personificaciones y juegos de palabras en
textos literarios.
Cuaderno de
clase:100%
0.155
CL
5.Utiliza aumentativos, diminutivos y sinnimos

en textos literarios.
Prueba
escrita:100%
0.155
CL
5.Crea textos literarios (cuentos, poemas,

canciones y pequeas obras teatrales) a partir
de pautas o modelos dados.
Cuaderno de
clase:50%
Prueba
escrita:50%
0.155
CEC
CL
5.Memoriza y reproduce textos orales literarios

breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones,
etc.
Prueba
oral:100%
0.155
CEC
CL
Bloques
BLOQUE 1:
COMUNICACIN
ORAL: HABLAR
Y ESCUCHAR.
Contenidos
Situaciones de
comunicacin,
espontneas o dirigidas,
utilizando un discurso
ordenado y coherente.
Comprensin y expresin
de mensajes verbales y no
verbales.
Estrategias y normas para
el intercambio
comunicativo:
turno de palabra;
entonacin adecuada;
respeto por los
conocimientos de los
dems.
Expresin y produccin de
textos orales segn su
tipologa: narrativos,
descriptivos, informativos.
Creacin de textos
literarios orales en prosa o
en verso, valorando el
sentido esttico y la
creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
orales segn su tipologa:
narrativos, descriptivos,
informativos...
Resumen oral.
Audicin de diferentes
tipos de textos.
Escucha y reproduccin de
textos breves, sencillos y
que estimulen el inters
del nio.
Dramatizaciones de textos
literarios adaptados a la
edad o de producciones
propias.
Estrategias para utilizar el
Sesiones
prev .: 26
Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Competencias
1.Es capaz de obtener las principales ideas

de un texto oral.
Prueba oral:100%
0.155
CL

texto.
Prueba oral:100%
0.155
AA
CL
1.Transforma en noticias hechos cotidianos

cercanos a su realidad ajustndose a la
estructura y lenguaje propios del gnero e
imitando modelos.
Cuaderno de
clase:100%
0.155
AA
CL
5.Comprender el sentido global de

los textos orales, reconociendo las
ideas principales e identificando
ideas o valores no explcitos.
7.Comprender textos orales segn

su tipologa: narrativos,
descriptivos, informativos e
instructivos, etc.
9.Utilizar los medios de

comunicacin social como
instrumento de aprendizaje y de
acceso a informaciones.
lenguaje oral como

instrumento de
comunicacin y
aprendizaje: escuchar,
recoger datos, preguntar.
Participacin en
entrevistas. Comentario
oral y juicio personal.
Debates y coloquios.
1.Realiza entrevistas dirigidas.
Prueba oral:100%
0.155
AA
CL
2.Lee con la velocidad adecuada textos de

diferente complejidad.
Prueba oral:100%
0.155
AA
CL
2.Usa el ttulo y las ilustraciones para hacer

suposiciones sobre el contenido de un
texto.
Observacin
directa:100%
0.155
CL
2.Comprende la informacin contenida en

los grficos, estableciendo relaciones con
la informacin que aparece en los textos.
Observacin
directa:100%
0.155
AA
CL
2.Comprende mapas conceptuales

sencillos.
Prueba oral:100%
0.155
CL
2.Dedica un tiempo semanal a la lectura

de textos y lecturas diversas.
Observacin
directa:100%
0.155
SIEE
interpretar el significado de los
textos ledos.
2.Identifica la intencin comunicativa de

textos periodsticos y publicitarios.
Prueba oral:100%
0.155
AA
CL
10.Llevar a cabo el plan lector

que d respuesta a una
planificacin sistemtica de
mejora de la eficacia lectora y
fomente el gusto por la lectura.
2.Expresa su opinin sobre los textos

ledos.
Prueba oral:100%
0.155
CEC
SIEE

intenciones comunicativas
cuidando la caligrafa, el orden y
la presentacin.

legible y de trazo correcto, utilizando
rasgos caligrficos personales.
Cuaderno de
clase:100%
0.155
AA
CL
2.Aplicar diversas fases del

proceso de escritura en la
produccin de textos escritos de
distinta ndole: planificacin,
redaccin y mejora, y redactando
sus textos con claridad, precisin y
correccin.

puntuacin y las reglas ortogrficas
adecuadas a su nivel.
Prueba escrita:100%
0.155
CL
3.Acenta correctamente palabras de uso

frecuente.
Cuaderno de
clase:50%
Prueba escrita:50%
0.155
CL
3.Elabora grficas a partir de datos
Cuaderno de
0.155
AA
3.Leer en silencio diferentes textos

valorando el progreso en la
velocidad y la comprensin.
BLOQUE 2:
COMUNICACIN
ESCRITA: LEER.
BLOQUE 3:
Estrategias para la
comprensin lectora de
textos: ttulo. Ilustraciones.
Palabras clave. Relectura.
Anticipacin de hiptesis y
comprobacin. Sntesis.
Tipos de textos. Contexto.
Diccionario. Sentido global
del texto. Ideas principales.
Resumen.
Revisin y mejora del

texto.
ortogrficas adecuadas a
su nivel.
5.Utilizar estrategias para la

comprensin de textos de diversa
ndole.
6.Leer por propia iniciativa

diferentes tipos de textos.
COMUNICACIN
ESCRITA:
ESCRIBIR.
BLOQUE 4:
CONOCIMIENTO
DE LA LENGUA.
BLOQUE 5:
EDUCACIN
LITERARIA.
Dictados.
Normas y estrategias para
la produccin de textos:
planificacin (funcin,
destinatario, estructura,...),
redaccin, revisin. Uso del
diccionario.
Uso de programas
educativos digitales.
distintas clases de palabras
y explicacin reflexiva de
su uso en situaciones
concretas de comunicacin
(nombre, adjetivo).
Caractersticas y uso de
cada clase de palabra.
Palabras derivadas: prefijos
y sufijos.
Palabras compuestas y
familias de palabras.
El verbo: presente, pasado
y futuro. Verbos regulares e
irregulares. La oracin y
sus partes.
Creacin de textos
literarios en prosa o en
verso, valorando el sentido
esttico y la creatividad:
cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones, y
teatro.
El cmic y el teatro.
seleccionados procedentes de diferentes

textos (libros de consulta, peridicos,
revistas, etc.).
clase:100%
3.Presenta un informe de forma ordenada

y clara, utilizando la informacin recogida
sobre problemas o situaciones sencillas.
Cuaderno de
clase:100%
0.155
AA
5.Favorecer a travs del lenguaje

la formacin de un pensamiento
crtico que impida
discriminaciones y prejuicios.
3.Expresa opiniones por escrito.
Prueba escrita:100%
0.155
AA
CL
6.Llevar a cabo el plan de

escritura que d respuesta a una
planificacin sistemtica de
mejora de la eficacia escritora.
3.Redacta textos sencillos siguiendo unos

pasos: redaccin, revisin y mejora.
Cuaderno de
clase:100%
0.155
CL
4.Utiliza distintos programas educativos

digtales como apoyo y refuerzo del
aprendizaje.
Observacin
directa:100%
0.120
CDIG
4.Conoce la variedad lingstica de

Espaa y el espaol de Amrica.
Prueba oral:100%
0.155
CSC
2.Integrar la lectura expresiva y la

comprensin e interpretacin de
textos literarios narrativos, lricos y
dramticos en la prctica escolar.
5.Realiza lecturas guiadas de textos

narrativos de tradicin oral y literatura
infantil.
Observacin
directa:100%
0.155
CEC
CL
4.Producir a partir de modelos

dados textos literarios en prosa o
en verso, con sentido esttico y
creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones, y
fragmentos teatrales.
5.Elabora textos literarios de forma creativa

a partir de sugerencias ajenas o de ideas
propias, usando el lenguaje con
imaginacin.
Cuaderno de
clase:100%
0.155
CEC
CL
5.Participar con inters en

dramatizaciones de textos
literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los
5.Realiza dramatizaciones
individualmente o en grupo de textos
literarios apropiados o adecuados a su
edad y de textos de produccin propia.
Dramatizaciones:50%
Observacin
directa:50%
0.120
CEC
CL
3.Elaborar proyectos individuales

o colectivos sobre diferentes temas
del rea.
5.Utilizar programas educativos

digitales para realizar tareas y
avanzar en el aprendizaje.
6.Conocer la variedad lingstica

de Espaa y del espaol como
fuente de enriquecimiento
cultural. Mostrar respeto tanto
hacia las lenguas y dialectos que
se hablan en Espaa, como hacia
el espaol de Amrica.
compaeros, utilizando
adecuadamente los recursos
bsicos de los intercambios orales
y de la tcnica teatral.
CURSO ESCOLAR:
2016/17
AREA/MATERIA: Lectura Comprensiv a (00,20)
CURSO: 3
Plan General Anual

Bloques
BLOQUE 1:
DECODIFICACIN.
Contenidos
Decodificacin: Proceso de
asociacin entre el lenguaje
escrito y el oral.
Estrategias para tener
conciencia de la estructura y
el uso del lenguaje propio:
Habilidades meta
fonolgicas.
Segmentacin: Leer y
escribir palabras sin romper
su unidad estructural.
Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
2.Leer adecuadamente palabras de

ms de tres slabas.
2.Leer con la velocidad lectora

adecuada a su nivel.
Entonacin, locucin y
prosodia.
Fluidez lectora.
Velocidad lectora.
3.Progresar en la capacidad para
modular su voz durante la lectura de
Sesiones
prev .: 23
Competencias
1.Asocia las palabras de ortografa arbitraria

con su grafa correcta.
Prueba
escrita:100%
0.301
AA
CDIG
CL
1.Emite de un solo golpe de voz palabras

extensas de ms de tres slabas.
Observacin
directa:100%
0.301
AA
CL
2.Localiza varias palabras modelo en un texto

amplio.
Prueba
escrita:100%
0.301
AA
CDIG
CEC
CL
2.Lee sin subvocalizacin.
Observacin
directa:100%
0.301
AA
CL
2.Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por

minuto.
Prueba
oral:100%
0.301
AA
CL
2.Seala y lee en un texto sencillo las frases

bsicas o esenciales de las oraciones.
Observacin
directa:50%
Prueba
escrita:50%
0.301
AA
CEC
CL
2.Memoriza y reproduce oralmente, con la

entonacin adecuada, diferentes tipos de
texto.
Observacin
directa:50%
Prueba
oral:50%
0.301
AA
CEC
CL
1.Asociar las palabras con su

correcta grafa.
1.Mejorar la motilidad ocular a

travs de diferentes ejercicios de
entrenamiento.
BLOQUE 2:
VELOCIDAD
LECTORA.
un texto o la declamacin.
4.Leer de forma fluida diferentes

tipos de texto en voz alta y en
silencio.
BLOQUE 3:
COMPRENSIN
LECTORA.
Comprensin literal.
Compresnin interpretativa
o por inferencia.
Comprensin creativa o
evaluativa.
Diferentes tipos de textos:
narrativos, expositivos,
cientficos, discontinuos
(manuales, facturas...).
1.Comprender el vocabulario y el
contenido de un texto de forma
literal.
2.Interpretar el vocabulario y el
contenido de un texto mediante
inferencias o hiptesis sobre el
significado del mismo.
2.Utiliza la entonacin adecuada al tipo de

textos.
Observacin
directa:100%
0.301
AA
CEC
CL
2.Reproduce oralmente la separacin de una

oracin en unidades de significado en la
lectura de textos de diferente tipo. Separa en
unidades de significado (fraseo) las oraciones
cuando lee diferentes tipos de textos.
Observacin
directa:100%
0.301
AA
CEC
CL
2.Lee con fluidez y expresividad distintos tipos

de textos (narrativos, poemas, trabalenguas,
adivinanzas, letras de canciones, dilogos
teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces
previamente.
Observacin
directa:50%
Prueba
oral:50%
0.301
AA
CEC
CL
3.Responde a preguntas sobre el significado

literal de un prrafo que le ayuden a
reflexionar si su comprensin parcial es la
adecuada.
Prueba
escrita:100%
0.301
AA
CL
3.Resume en pocas palabras un texto sencillo.
Prueba
escrita:100%
0.301
AA
CEC
CL
3.Colabora en la elaboracin de un
diccionario de aula donde se expliquen de
forma sencilla las palabras desconocidas de
los textos.
Observacin
directa:100%
0.301
AA
CEC
CL
3.Hace suposiciones sobre el contenido del

texto leyendo el ttulo del mismo, el de los
captulos o apartados, las letras en negrita y
las palabras subrayadas.
Observacin
directa:100%
0.301
AA
CEC
CL
Bloques
BLOQUE 2:
VELOCIDAD
LECTORA.
Contenidos
Rastreo visoperceptivo.
Velocidad lectora.
prosodia.
Fluidez lectora.
Estndares

2.Utiliza la entonacin adecuada al tipo de

textos.
Observacin
directa:100%
0.301
AA
CEC
CL
2.Lee con fluidez y expresividad distintos tipos

de textos (narrativos, poemas, trabalenguas,
adivinanzas, letras de canciones, dilogos
teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces
previamente.
Observacin
directa:50%
Prueba
oral:50%
0.301
AA
CEC
CL

adecuada.
Prueba
escrita:100%
0.301
AA
CL
Prueba
escrita:100%
0.301
AA
CEC
CL
3.Es capaz de releer un texto breve o un

prrafo si ha tenido dificultades de
comprensin o si no responde adecuadamente
a preguntas literales.
Observacin
directa:100%
0.301
AA
CEC
CL
3.En un texto narrativo sabe explicar los

diferentes sucesos que lo forman.
Prueba
escrita:100%
0.301
AA
CEC
CL
3.Interpreta instrucciones de determinados

textos: recetas de cocinas, manual de
instrucciones de juegos y aparatos, etc.
Prueba
escrita:100%
0.301
AA
CEC
CL
3.Descubre el significado de nuevas palabras

por su semejanza con otras conocidas: familias
de palabras, derivacin, polisemia.
Prueba
escrita:100%
0.301
AA
CEC
CL
3.Hace mapas conceptuales en formato papel y

con programas informticos, encuadrando las
ideas principales y relacionndolas mediante
grficos con otras ideas del texto.
Prueba
escrita:100%
0.301
AA
CDIG
CEC
CL
3.Interpreta y lee textos y grficos de la vida

diaria tales como facturas, recibos de consumo,
Prueba
escrita:100%
0.301
AA
CEC
4.Leer de forma fluida diferentes

tipos de texto en voz alta y en
silencio.
BLOQUE 3:
COMPRENSIN
LECTORA.
3.Extraer la idea principal y las

secundarias de un texto mediante
resmenes, mapas conceptuales,
interpretacin de grficos...
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Sesiones
prev .: 24
literal.
Comprensin literal.
narrativos, expositivo,
(manuales, facturas).
Competencias
etiquetas de producto, etc.
4.Transmitir las impresiones que nos

despierta un texto.
CL
3.Relaciona un texto ledo con sus propias

vivencias personales o familiares mientras lee
el texto.
Observacin
directa:100%
0.301
AA
CEC
CL
CSC
3.Recomienda a sus compaeros los libros que

ms le han gustado.
Observacin
directa:50%
Prueba
escrita:50%
0.244
AA
CEC
CL
CSC
Bloques
BLOQUE 2:
VELOCIDAD
LECTORA.
Contenidos
Rastreo visoperceptivo.
Velocidad lectora.
prosodia.
Fluidez lectora.

literal.
BLOQUE 3:
COMPRENSIN
LECTORA.
Comprensin creativa o
evaluativa.
Comprensin interpretativa o
por inferencia.
narrativos, expositivo,
(manuales, facturas).
Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Sesiones
prev .: 14
Competencias
2.Participa en pequeos proyectos teatrales

declamando con la entonacin adecuada.
Prueba
oral:100%
0.244
AA
CL
CSC

adecuada.
Prueba
escrita:100%
0.301
AA
CL
Prueba
escrita:100%
0.301
AA
CEC
CL
3.Descubre el significado de nuevas palabras

por su semejanza con otras conocidas: familias
de palabras, derivacin, polisemia.
Prueba
escrita:100%
0.301
AA
CEC
CL
3.Deduce el significado de palabras

desconocidas por el contexto.
Observacin
directa:100%
0.301
AA
CEC
CL
3.Cambia los conectores de un texto y explica

de nuevo su significado.
Prueba
escrita:100%
0.301
AA
CEC
CL
3.Crea una historia sencilla utilizando los tres

elementos bsicos de una narracin
(planteamiento, nudo y desenlace) a partir de
personajes, contextos, metas u objetivos, objeto
mgico y otras caractersticas bsicas de los
cuentos.
Prueba
escrita:100%
0.301
AA
CEC
CL
3.Reconoce la idea principal y las secundarias

de un texto.
Prueba
escrita:100%
0.301
AA
CEC
CL
3.Realiza resmenes de un texto, prrafo a

prrafo.
Observacin
directa:50%
Prueba
escrita:50%
0.301
AA
CEC
CL
3.Extraer la idea principal y las

secundarias de un texto mediante
resmenes, mapas conceptuales,
interpretacin de grficos...
4.Transmitir las impresiones que nos

despierta un texto.
3.Elabora textos narrativos siguiendo distintas

estrategias creativas: binomio fantstico,
palabras prohibidas, seleccin e inclusin en el
texto de determinado tipo de palabras,
elaboracin a partir de personajes, dilogos o
sentimientos, etc. de forma individual o grupal.
Prueba
escrita:100%
0.301
AA
CEC
CL
CSC
3.Elabora dibujos o grficos que ayuden a

comprender mejor los textos.
Prueba
escrita:100%
0.244
AA
CDIG
CEC
CL
3.Elabora en equipo un cmic inventando los

dilogos a partir de una narracin.
Prueba
escrita:100%
0.301
AA
CEC
CL
3.Analiza una noticia de un peridico

discriminando los hechos de los argumentos
(trabajo previo).
Prueba
escrita:100%
0.301
AA
CEC
CL
3.Es capaz de realizar de forma grupal la crtica

de un texto.
Observacin
directa:100%
0.301
AA
CEC
CL
CSC
3.Participa en proyectos de cuentacuentos

dnde interpreta y expresa de forma adecuada,
tras un trabajo de lectura intensa previo, los
matices emocionales, ideas y valores
fundamentales que estn implicitos en el texto
del cuento.
Observacin
directa:50%
Prueba
oral:50%
0.244
AA
CEC
CL
CSC
SIEE
CURSO ESCOLAR:
2016/17
AREA/MATERIA: Matemticas (00,20)
CURSO: 3
Plan General Anual

UNIDAD UF1: CLCULO DE NMEROS
Bloques
BLOQUE 1:
PROCESOS,
MTODOS Y
ACTITUDES EN
MATEMTICAS.
Contenidos
Explicacin oral de los
pasos seguidos en la
resolucin de un problema.
Planificacin del proceso de
resolucin de problemas:
Anlisis y comprensin del
enunciado.
Estrategias y procedimientos
puestos en prctica: hacer
un dibujo, operaciones
matemticas adecuadas,
etc.
Resultados obtenidos.
Reflexin sobre los
resultados obtenidos en la
resolucin del problema.
Planteamiento y creacin
de nuevos problemas
partiendo de datos
facilitados por el profesor o
creados por el mismo.
Confianza en las propias
capacidades para desarrollar
actitudes adecuadas y
afrontar las dificultades
propias del trabajo.
Gusto por la presentacin
limpia ordenada y clara.
Gusto por compartir los
procesos de resolucin y los
resultados obtenidos.
Colaboracin activa y
2.Utilizar procesos de razonamiento

y estrategias de resolucin de
problemas, realizando los clculos
necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas.
3.Profundizar en problemas
resueltos, planteando pequeas
variaciones en los datos, otras
preguntas, etc.
4.Identificar y resolver problemas de

la vida cotidiana, adecuados a su
nivel.
5.Desarrollar y cultivar las actitudes

personales inherentes al quehacer
Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Sesiones
prev .: 46
Competencias
1.Analiza y comprende el enunciado de los

problemas sencillos.
Prueba
escrita:100%
0.130
CL
CMCT
1.Revisa las operaciones utilizadas, las

unidades de los resultados y comprueba las
soluciones al finalizar un problema.
Cuaderno de
clase:100%
0.130
AA
CMCT
1.Identifica e interpreta datos y mensajes de

textos numricos sencillos de la vida cotidiana
(facturas, folletos, rebajas, etc.).
Prueba
escrita:100%
0.130
CL
CMCT
1.Plantea nuevos problemas a partir de datos

facilitados o inventados por l mismo.
Cuaderno de
clase:100%
0.130
SIEE
1.Relaciona datos con su significado dentro

de un problema.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
1.Compone enunciados de problemas a partir

de frases desordenadas.
Cuaderno de
clase:100%
0.130
CL
1.Resuelve problemas planificando el trabajo

mediante la formulacin de preguntas (qu
quiero averiguar?, qu busco?, la solucin
es adecuada?, etc.).
Observacin
directa:100%
0.130
AA
CMCT
1.Desarrolla y muestra actitudes adecuadas

para el trabajo en matemticas: esfuerzo,
perseverancia, flexibilidad, precisin e inters.
Observacin
directa:100%
0.130
AA
CSC
SIEE
responsable en el trabajo en
equipo.
Aplicacin de los
conocimientos adquiridos en
la resolucin de un
problema en otros
problemas similares.
Integracin de las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin (TIC) en el
proceso de aprendizaje.
BLOQUE 2:
NMEROS.
Lectura, escritura y
ordenacin de los nmeros
naturales de 5 cifras.
El Sistema de Numeracin
Decimal: Composicin y
descomposicin de nmeros
naturales atendiendo al
valor posicional y
empleando diferentes
formas de descomposicin
en el proceso, entre ellas la
aditiva.
Equivalencias entre los
elementos del Sistema de
Numeracin Decimal:
unidades, decenas,
centenas, unidades de
millar y decenas de millar.
Series numricas
ascendentes y
descendentes.
Nmero anterior y posterior.
Relaciones de orden: mayor
que, menor que e igual que.
Redondeo a la decena,
centena, unidad de millar o
decena de millar ms
cercana a un nmero dado.
Nmeros ordinales del 1 al
30.
Operaciones de suma, resta,
multiplicacin y divisin
metodologas.
Trminos de la
matemtico.
1.Se plantea la resolucin de retos y

problemas con precisin, esmero e inters.
Observacin
directa:100%
0.100
AA
SIEE
6.Superar bloqueos e inseguridades

ante la resolucin de situaciones
desconocidas.
1.Afronta el error como parte del aprendizaje

y pone medios para superarlo.
Observacin
directa:100%
0.100
AA
9.Participar de forma activa en la

resolucin de problemas que
fomenten el aprendizaje
cooperativo.
1.Es participativo en la resolucin de

problemas.
Observacin
directa:100%
0.130
SIEE
1.Leer, escribir y ordenar distintos

tipos de nmeros (naturales y
fracciones).
2.Lee, escribe y ordena los nmeros de hasta

5 cifras.
Prueba
escrita:100%
0.130
CL
CMCT
2.Utiliza los nmeros ordinales del 1 al 30

en contextos cercanos.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
2.Descompone y compone nmeros naturales

de hasta 5 cifras.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
2.Determina el valor posicional de las cifras

de un nmero.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
2.Reconoce qu es una unidad de millar y

una centena de millar.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
2.Identifica el nmero anterior y el siguiente a

uno dado.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
2.Realiza series de nmeros ascendentes y

descendentes.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
2.Usa estrategias de clculo mental como una

manera rpida de encontrar el resultado.
Observacin
directa:50%
Registros:50%
0.130
AA
CMCT
2.Usa las tablas de multiplicar para realizar

clculo mental demostrando agilidad en el
clculo.
Registros:100%
0.130
AA
CMCT
2.Utiliza nmeros para resolver problemas

reales o inventados.
Cuaderno de
clase:50%
Prueba
escrita:50%
0.130
CMCT
2.Interpretar diferentes tipos de

nmeros segn su valor, en
situaciones de la vida cotidiana.
3.Realizar operaciones y clculos

numricos mediante diferentes
procedimientos, incluido el clculo
mental.
4.Utilizar los nmeros naturales y

fraccionarios, para interpretar e
intercambiar informacin en
contextos de la vida cotidiana.
multiplicacin: factores y
producto. Identificacin y
uso.
Las tablas de multiplicar.
Propiedades de la
multiplicacin: conmutativa
y asociativa.
Multiplicar por 10, 100 y
1000.
Multiplicacin: El doble y el
triple de un nmero.
Trminos de la divisin:
dividendo, divisor, cociente
y resto. Identificacin y uso.
Utilizacin de la divisin
para repartir y agrupar en
contextos reales.
Divisin exacta e inexacta.
Divisiones con divisores de
una cifra.
Divisin: La mitad, el tercio
y el cuarto de un nmero.
Uso de estrategias de
clculo mental.
Resolucin y creacin de
problemas en contextos
reales.
Resolucin de problemas
que impliquen el dominio
de los contenidos
trabajados.
BLOQUE 3:
MEDIDA DE
LONGITUD,
PESO/MASA,
SUPERFICIE Y
CAPACIDAD.
Resolucin de problemas de
la vida real.
5.Operar con los nmeros aplicando

las propiedades de las operaciones
6.Conocer y utilizar el algoritmo

estndar de la suma, la resta, la
multiplicacin y la divisin en
contextos de resolucin de
problemas y en situaciones de la
vida cotidiana.
7.Identificar, resolver problemas de

nivel, estableciendo conexiones
entre la realidad y las matemticas.
2.Escoger la unidad de medida ms

adecuada y realizar estimaciones
razonables.
2.Realiza distintos tipos de sumas y restas con

nmeros naturales de hasta cinco cifras y
hasta tres sumandos.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
2.Aplica las propiedades asociativa y

conmutativa de la suma y la multiplicacin.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
2.Reconoce la multiplicacin como una suma

de sumandos iguales.
Cuaderno de
clase:100%
0.130
CMCT
2.Multiplica por una y dos cifras.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
2.Divide por una cifra y comprueba si una

divisin est bien hecha.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
2.Estima el resultado de un clculo y valora si

su respuesta es razonable.
Observacin
directa:100%
0.130
AA
CMCT
2.Utiliza la suma, la resta, la multiplicacin y

la divisin para resolver problemas y en
situaciones cotidianas.
Cuaderno de
clase:100%
0.130
CMCT
2.Selecciona la operacin correcta para

resolver problemas de situaciones reales.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
2.Resuelve problemas de la vida cotidiana

relacionndolos con los problemas trabajados
en clase.
Observacin
directa:100%
0.130
CMCT
2.Compone problemas a partir de una

situacin dada.
Cuaderno de
clase:100%
0.130
AA
3.Elabora y utiliza estrategias de medida y

realiza estimaciones.
Cuaderno de
clase:100%
0.130
AA
UNIDAD UF2: FRACCIONES:DECIMALES Y MEDIDAS
Bloques
BLOQUE 1:
PROCESOS,
MTODOS Y
ACTITUDES EN
MATEMTICAS.
Contenidos
Explicacin oral de los pasos
seguidos en la resolucin de
un problema.
enunciado.
etc.
Reflexin sobre los
Identificacin e
interpretacin de datos
numricos en su entorno
ms prximo (folletos,
revistas, etc.).
Planteamiento y creacin de
nuevos problemas partiendo
de datos facilitados por el
profesor o creados por el
mismo.
equipo.
Aplicacin de los
la resolucin de un
Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Sesiones
prev .: 52
Competencias
1.Explica oralmente el proceso seguido en la

Observacin
directa:100%
0.100
CL
CMCT
1.Relaciona enunciados con preguntas.
Cuaderno de
clase:100%
0.130
CL
CMCT
1.Selecciona los problemas que se resuelven

con una operacin determinada.
Cuaderno de
clase:100%
0.130
CMCT
1.Expresar verbalmente de forma

razonada el proceso seguido en la
3.Profundizar en problemas
resueltos, planteando pequeas
variaciones en los datos, otras
preguntas, etc.
problema en otros
Integracin de las
tecnologas de la
informacin y la
BLOQUE 2:
NMEROS.
Series numricas
ascendentes y descendentes.
Nmero anterior y posterior.
Relaciones de orden: mayor
que, menor que e igual que.
Fracciones: Concepto de
fraccin como relacin entre
las partes y un todo.
Fracciones: Partes de una
fraccin.
Fracciones: Lectura y
representacin de fracciones
sencillas.
Fracciones: Ordenacin de
fracciones sencillas.
Fracciones: Comparaciones
de fracciones con la unidad.
metodologas.
Utilizacin de la divisin
para repartir y agrupar en
contextos reales.
Divisin exacta e inexacta.
Divisiones con divisores de
una cifra.
clculo mental.
reales.
de los contenidos
trabajados.
2.Interpretar diferentes tipos de

nmeros segn su valor, en
2.Determina el valor posicional de las cifras de

un nmero.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
2.Lee fracciones sencillas y las representa con

nmeros y dibujos.
Cuaderno de
clase:50%
Prueba
escrita:50%
0.130
CL
2.Ordena fracciones sencillas.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
2.Compone problemas a partir de una

situacin dada.
Cuaderno de
clase:100%
0.130
AA
2.Ordena los enunciados de un problema.
Cuaderno de
clase:100%
0.130
CL
2.Relaciona las preguntas adecuadas a cada

uno de los enunciados dados por el profesor.
Cuaderno de
clase:100%
0.130
CL
3.Conoce y utiliza adecuadamente diversos

instrumentos de medida para diferentes
unidades.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
3.Expresa con precisin los resultados

obtenidos de una medicin.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT


1.Seleccionar instrumentos y
unidades de medida comunes,
valindose de ellos para expresar los
BLOQUE 3:
MEDIDA DE
LONGITUD,
PESO/MASA,
SUPERFICIE Y
CAPACIDAD.
Eleccin de la unidad ms
adecuada para la expresin
de una medida.
Suma, resta y multiplicacin
de medidas de longitud,
capacidad y masa dadas en
forma simple.
Resolucin de problemas de
la vida real.
Unidades de medida del
tiempo y sus relaciones:
segundo, minuto, hora, da,
mes y ao.
Equivalencias entre
diferentes unidades de
tiempo.
Expresin en minutos y
segundos de una cantidad
de tiempo dada en forma
compleja.
Lectura en relojes
analgicos y digitales: horas,
minutos y segundos.
El calendario: das de la
semana, los meses del ao.
El ao bisiesto.
Clculos con medidas
temporales.
Unidad principal del
Sistema monetario de la
Unin Europea: el euro.
Valor de las diferentes
monedas y billetes.
Equivalencias entre
monedas y billetes y las
diferentes formas de
agruparlos.
Utilizacin de las monedas y
billetes en situaciones
creadas en el aula.
Resolucin de problemas en
los que estn incluidos la
utilizacin de monedas y
billetes.
Recogida y registro de datos
resultados obtenidos con precisin.
2.Escoger la unidad de medida ms

adecuada y realizar estimaciones
razonables.
3.Operar con diferentes medidas.
4.Conocer las unidades de medida

del tiempo y sus relaciones,
utilizndolas para resolver problemas
de la vida diaria.
5.Conocer la funcin y el valor de los

billetes del sistema monetario de la
Unin Europea.
3.Expresa unidades de medida en forma

compleja e incompleja.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
3.Elabora y utiliza estrategias de medida y

realiza estimaciones.
Cuaderno de
clase:100%
0.130
AA
3.Conoce las unidades ms usuales del SMD y

selecciona la ms adecuada para usarla
posteriormente en contextos reales.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
3.Realiza operaciones de suma, resta,

multiplicacin y divisin dando el resultado en
la unidad determinada.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
3.Compara y ordena medidas de una misma

magnitud.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
3.Establece equivalencias entre los mltiplos y

submltiplos de una unidad de medida.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
3.Conoce y utiliza las unidades de medida del

tiempo: segundo, minuto, hora, da, semana,
mes y ao, estableciendo relaciones
temporales entre ellas.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
3.Identifica el tiempo transcurrido con la

unidad de medida ms adecuada.
Cuaderno de
clase:100%
0.130
CMCT
3.Lee en relojes analgicos y digitales.
Prueba
escrita:100%
0.130
CDIG
3.Resuelve problemas de la vida diaria

utilizando las unidades de medida temporales
y sus relaciones.
Cuaderno de
clase:50%
Prueba
escrita:50%
0.130
CMCT
3.Conoce y utiliza las monedas y billetes de

euro en la resolucin de problemas tanto en
situaciones figuradas como reales.
Prueba
escrita:50%
Registros:50%
0.130
CEC
3.Conoce las equivalencias entre billetes y

monedas y las expresa de distintas formas.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
3.Realiza operaciones con euros y cntimos de

euro.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
5.Lee e interpreta una tabla, grfico de barras
Prueba
0.130
CL
BLOQUE 5:
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD.
sobre objetos y situaciones

cercanas utilizando tcnicas
elementales de encuesta,
observacin y medicin.
Elaboracin de: Tablas de
registro de datos.
Interpretacin y descripcin
verbal y escrita de
elementos significativos de
grficos sencillos.
o pictograma.
2.Realizar, leer e interpretar
representaciones grficas de un
conjunto de datos relativos al
entorno inmediato.
escrita:100%
CMCT
UNIDAD UF3: GEOMETRA
Bloques
BLOQUE 1:
PROCESOS,
MTODOS Y
ACTITUDES EN
MATEMTICAS.
Contenidos
Explicacin oral de los
pasos seguidos en la
enunciado.
etc.
Reflexin sobre los
Identificacin e
interpretacin de datos
numricos en su entorno
ms prximo (folletos,
revistas, etc.).
Planteamiento y creacin
de nuevos problemas
partiendo de datos
facilitados por el profesor o
creados por el mismo.
equipo.
Aplicacin de los
la resolucin de un
Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Sesiones
prev .: 35
Competencias
1.Utiliza las TIC como un recurso para

asimilar, desarrollar y profundizar los
contenidos matemticos.
Observacin
directa:50%
Registros:50%
0.100
CDIG
1.Es cuidadoso en la presentacin del trabajo.
Observacin
directa:50%
Registros:50%
0.130
AA
1.Respeta el trabajo realizado por los dems.
Observacin
directa:100%
0.100
CSC
7.Saber utilizar como recurso las TIC

en la asimilacin y el desarrollo de
los contenidos matemticos.
8.Cuidar y apreciar la presentacin

correcta de las diferentes tareas;
respetar el trabajo realizado por los
dems.
problema en otros
Integracin de las
tecnologas de la
informacin y la
BLOQUE 2:
NMEROS.
clculo mental.
reales.
de los contenidos
trabajados.
metodologas.
Tipos de lneas: Lneas
rectas, curvas, paralelas,
perpendiculares y oblicuas.
Diferenciacin entre recta,
semirrecta y segmento.
La orientacin espacial.
Localizacin precisa de
objetos en el espacio.
Interpretacin de croquis y
planos.
Elaboracin de croquis de
itinerarios y planos.
Clasificacin de los ngulos:
rectos, agudos y obtusos.
Elementos bsicos de un
ngulo: lados y vrtice.
Clasificacin de polgonos
segn su nmero de lados y
su nmero de vrtices:
tringulos, cuadrilteros,
pentgonos y hexgonos.
El tringulo segn sus lados:
equiltero, issceles y
escaleno.
Los cuadrilteros:
paralelogramos y no
paralelogramos (rectngulo,
rombo, cuadrado y
romboide).
La circunferencia y el


1.Utilizar las nociones geomtricas

para describir y comprender
2.Conocer la circunferencia y las

figuras planas: tringulo, crculo y
cuadrilteros.
2.Intercambia informacin numrica con sus

compaeros en procesos de resolucin de
problemas en pequeo grupo.
Observacin
directa:100%
0.130
CL
CMCT
2.Plantea diferentes preguntas a un nico

enunciado.
Cuaderno de
clase:100%
0.130
AA
CMCT
4.Identifica en su entorno lneas de distinto

tipo: rectas, curvas, paralelas, perpendiculares
y oblicuas.
Observacin
directa:100%
0.130
CMCT
4.Diferencia entre una recta, una semirrecta y

un segmento.
Cuaderno de
clase:100%
0.130
CMCT
4.Clasifica los ngulos en rectos, agudos y

obtusos.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
4.Dibuja y nombra los elementos bsicos de

un ngulo: lados y vrtice.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
4.Clasifica los polgonos atendiendo a su

nmero de lados y a su nmero de vrtices.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
4.Conoce y diferencia la circunferencia del

crculo.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
4.Identifica en su entorno ms cercano las

formas planas estudiadas.
Observacin
directa:100%
0.130
CMCT
4.Traza circunferencias con el comps.
Cuaderno de
clase:100%
0.130
CMCT
BLOQUE 4:
GEOMETRA.
BLOQUE 5:
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD.
crculo: elementos bsicos:

centro, radio y dimetro.
Trazado de circunferencias
con el comps.
Figuras geomtricas: prismas
y pirmides. Elementos
bsicos: lado, vrtice, base,
diagonal, ngulo y ejes de
simetra.
Cuerpos redondos: cilindros,
conos y esferas.
Clasificacin de figuras y
cuerpos geomtricos
utilizando diversos criterios.
Construccin de figuras
geomtricas planas a partir
de datos.
Construccin de cuerpos
geomtricos a partir de un
desarrollo.
Exploracin de formas
geomtricas elementales en
su entorno.
Disposicin para utilizar los
conocimientos matemticos
adquiridos para obtener
informacin, interpretar
mensajes y resolver
problemas en situaciones
reales o figuradas.
Recogida y registro de datos

sobre objetos y situaciones
cercanas utilizando tcnicas
elementales de encuesta,
observacin y medicin.
Elaboracin de: Tablas de
registro de datos.
Elaboracin de: Grficas de
barras y de lneas.
Elaboracin de:
Pictogramas.
Interpretacin y descripcin
verbal y escrita de
elementos significativos de
grficos sencillos.
3.Conocer las caractersticas de las

siguientes figuras y sus elementos
bsicos para poder clasificarlas en:
poliedros (prismas y pirmides) y
cuerpos redondos (cono, cilindro y
esfera).
4.Interpretar representaciones
espaciales realizadas a partir de
sistemas de referencia y de objetos y
situaciones familiares.

1.Recoger y registrar una

informacin, utilizando algunos
recursos sencillos de representacin
grfica.
2.Realizar, leer e interpretar

representaciones grficas de un
conjunto de datos relativos al
entorno inmediato.
4.Nombra los elementos bsicos de las figuras

planas.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
4.Construye figuras planas a partir de datos

proporcionados por el profesor, un compaero
o ideados por l mismo.
Cuaderno de
clase:100%
0.130
CMCT
4.Reconoce poliedros y cuerpos redondos.
Prueba
escrita:100%
0.130
CMCT
4.Construye cuerpos geomtricos a partir de su

desarrollo plano.
Registros:100%
0.130
CMCT
4.Describe las formas geomtricas que

encuentra en su contexto ms prximo.
Observacin
directa:100%
0.130
CMCT
4.Interpreta y representa en planos o croquis

sencillos, diferentes elementos o situaciones.
Cuaderno de
clase:100%
0.130
CL
CMCT
4.Explica verbalmente el recorrido para llegar

a un punto.
Observacin
directa:100%
0.130
CMCT
4.Identifica y resuelve problemas de la vida

cotidiana, adecuados a su nivel, utilizando las
nociones geomtricas estudiadas.
Cuaderno de
clase:100%
0.130
CL
CMCT
5.Recoge y registra datos de su entorno.
Cuaderno de
clase:100%
0.130
CMCT
5.Elabora una tabla o grfico con los datos

recogidos.
Cuaderno de
clase:100%
0.130
CMCT
5.Describe de forma oral y escrita los

elementos ms significativos de un grfico.
Cuaderno de
clase:50%
Observacin
directa:50%
0.130
CL
CMCT
CURSO ESCOLAR:
2016/17
AREA/MATERIA: Religin: Catlica (00,20)
CURSO: 3
Plan General Anual

UNIDAD UF1: El regalo de la creacinUNIDAD
FORMATIVA 1 (1,2,3)
Bloques
BLOQUE 1:
EL SENTIDO
RELIGIOSO
DEL
HOMBRE.
Contenidos
La realidad que nos rodea

como don para nuestra
felicidad.
Respuestas del hombre al
don de Dios.
Ruptura del hombre con
Dios: Adn y Eva.
1.Reconocer y valorar que sus

padres, amigos y entorno son un
don de Dios para su felicidad.
2.Tomar conciencia de que las

acciones personales acercan o
separan de Dios.
3.Comprender que la eleccin que

hacen Adn y Eva es un rechazo al
don de Dios.
1.Descubrir la importancia de
Moiss para la liberacin del
pueblo de Israel.
BLOQUE 2:
LA
REVELACIN:
DIOS
INTERVIENE
EN LA
HISTORIA.
La vocacin de Moiss
para liberar a su pueblo.
La Alianza de Dios con el
pueblo de Israel en el
Sina.
El cuidado de Dios con su
pueblo: signos de amistad
(la nube, el man, el agua,
).
2.Reconocer las consecuencias de

la Alianza de Dios con Israel.
Sesiones
prev .: 4
Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Competencias
1.1.1. Recuerda y narra experiencias

recientes en las que ha descubierto que la
familia, los amigos o el entorno son un
regalo.
Dramatizaciones:25%
Escala de
observacin:50%
Prueba oral:25%
0.476
AA
CL
CSC
1.1.2. Enumera, describe y comparte

situaciones, personas o cosas por las que
est agradecido.
Escala de
observacin:100%
0.476
CL
CSC
1.2.1. Distingue y enumera acciones

personales que le hacen feliz o infeliz.
Escala de
observacin:50%
Prueba oral:50%
0.476
CL
CSC
1.3.1. Lee, identifica y explica con sus

palabras las consecuencias del rechazo de
Adn y Eva al don de Dios, descritas en el
relato bblico.
Escala de
observacin:50%
Prueba oral:50%
0.476
AA
CSC
2.1.1. Aprende y ordena cronolgicamente

los principales hechos de la historia de
Moiss.
Dramatizaciones:25%
Escala de
observacin:25%
Prueba oral:50%
0.476
CL
CSC
2.1.2. Conoce y describe la misin de Moiss

en el relato bblico.
Prueba oral:100%
0.476
CEC
CSC
2.2.1. Expresa grficamente momentos

significativos de la tarea de Moiss para
liberar al pueblo.
Escala de
observacin:50%
Prueba oral:50%
0.476
CEC
CSC
2.2.2. Conoce el contenido de la Alianza,

identifica sus implicaciones y toma
Escala de
observacin:50%
0.476
CEC
CSC
conciencia del sentido que pueden tener en
Prueba oral:50%
la vida actual.
3.Reconocer y valorar los signos de

la amistad de Dios con su pueblo.
2.3.1. Disea de manera ordenada vietas

que recojan los signos de la amistad de Dios
durante la travesa de su pueblo por el
desierto.
Escala de
observacin:50%
Prueba oral:50%
0.476
CEC
CL
CSC
2.3.2. Se interesa y agradece los signos del

cuidado de Dios en su vida: la salud, la
familia, la escuela, los amigos.
Prueba oral:100%
0.476
CSC
UNIDAD UF2: Elegir bien
Bloques
BLOQUE 1: EL
SENTIDO
RELIGIOSO DEL
HOMBRE.
BLOQUE 3:
JESUCRISTO,
CUMPLIMIENTO
DE LA
HISTORIA DE
LA SALVACIN.
Contenidos
felicidad.
don de Dios.
Dios: Adn y Eva.
El Bautismo de Jess:
comienzo de la misin.
La misin de Jess es
hacer felices a los
hombres.
El seguimiento de Jess.
Diferentes respuestas a la
llamada de Jess.

3.Comparar las diferentes

respuestas de los amigos de Jess
a su llamada.
Sesiones
prev .: 3
Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Competencias
1.1.1. Recuerda y narra experiencias

recientes en las que ha descubierto que la
familia, los amigos o el entorno son un
regalo.
Dramatizaciones:25%
Escala de
observacin:50%
Prueba oral:25%
0.476
AA
CL
CSC
3.3.1. Identifica y comenta algunas

caractersticas diferenciales en las
respuestas de las personas que llama Jess
en los relatos evanglicos.
Prueba oral:100%
0.476
CL
CSC
UNIDAD UF3: Dios siempre acompaa
Bloques
BLOQUE 1: EL
SENTIDO
RELIGIOSO
DEL HOMBRE.
BLOQUE 4:
PERMANENCIA
DE
JESUCRISTO
EN LA
HISTORIA: LA
IGLESIA.
Contenidos
felicidad.
don de Dios.
Dios: Adn y Eva.
La Iglesia continuadora de
la misin de Jess.
Los cristianos expresan la
amistad con Dios en el
dilogo con l y a travs
de su vida.
El Padrenuestro, signo de
pertenencia a la
comunidad cristiana.

4.Comprender que la oracin del

Padrenuestro expresa la
pertenencia a la comunidad
eclesial.
Sesiones
prev .: 4
Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Competencias
1.1.2. Enumera, describe y comparte

situaciones, personas o cosas por las que
est agradecido.
Escala de
observacin:100%
0.476
CL
CSC
4.4.1. Explica significativamente el origen

del Padrenuestro.
Dramatizaciones:25%
Escala de
observacin:25%
Prueba oral:50%
0.476
CEC
CL
CSC
UNIDAD UF4: El bautismo de Jess
Bloques
BLOQUE 4:
PERMANENCIA
DE
JESUCRISTO
EN LA
HISTORIA: LA
IGLESIA.
Contenidos
la misin de Jess.
dilogo con l y a travs de
su vida.
cristiana.
1.Identificar y valorar las acciones

de la Iglesia que continan la
misin de Jess.
Estndares
4.1.2. Crea relatos breves para expresar cmo
la accin misionera, la caridad y los
sacramentos ayudan a lograr la felicidad de
las personas.
Instrumentos
Escala de
observacin:50%
Prueba oral:50%
Valor
mx.
estndar
0.476
Sesiones
prev .: 4
Competencias
CDIG
CSC
SIEE
UNIDAD UF5: Jess pas haciendo el bien
Bloques
Contenidos
BLOQUE 3:
JESUCRISTO,
CUMPLIMIENTO
DE LA
HISTORIA DE
LA SALVACIN.
La misin de Jess es
hacer felices a los
hombres.
llamada de Jess.
BLOQUE 4:
PERMANENCIA
DE
JESUCRISTO
EN LA
HISTORIA: LA
IGLESIA.
la misin de Jess.
de su vida.
pertenencia a la
2.Distinguir cmo Jess hace

felices a los hombres con sus
gestos y acciones.
4.Comprender que la oracin del

Padrenuestro expresa la
eclesial.
Sesiones
prev .: 4
Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Competencias
3.2.1. Descubre y subraya, en los relatos de

milagros, los gestos y acciones de Jess
que hacen felices a los hombres.
Dramatizaciones:25%
Escala de
observacin:50%
Prueba oral:25%
0.476
CL
CSC
3.2.2. Respeta y valora el comportamiento

de Jess con los pecadores.
Escala de
observacin:50%
Prueba oral:50%
0.476
CSC
4.4.2. Reconstruye y dramatiza el contexto

en el que Jess entrega la oracin del
Padrenuestro a los discpulos.
Dramatizaciones:50%
Escala de
observacin:25%
Prueba oral:25%
0.476
CEC
CL
CSC
UNIDAD UF6: Seguir a Jess
Bloques
BLOQUE 3:
JESUCRISTO,
CUMPLIMIENTO
DE LA
HISTORIA DE
LA SALVACIN.
Contenidos
La misin de Jess es hacer
felices a los hombres.
llamada de Jess.
Estndares
3.1.1. Narra los cambios que el Bautismo
introduce en la vida de Jess.
1.Asociar el bautismo de Jess con

el momento en el que inicia su vida
pblica.
Instrumentos
Escala de
observacin:50%
Prueba oral:50%
Valor
mx.
estndar
0.476
Sesiones
prev .: 4
Competencias
CEC
CL
CSC
UNIDAD UF7: La oracin dialogar con Dios
Bloques
BLOQUE 4:
PERMANENCIA
DE
JESUCRISTO
EN LA
HISTORIA: LA
IGLESIA.
Contenidos
la misin de Jess.
de su vida.
pertenencia a la
2.Sealar la oracin como una

forma de expresin de la amistad
con Dios.
Sesiones
prev .: 4
Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Competencias
4.2.1. Compone textos que expresen el

dilogo de la persona con Dios.
Escala de
observacin:50%
Prueba oral:50%
0.476
CL
CSC
4.2.2. Recopila y pone en comn con sus

compaeros oraciones que la comunidad
cristiana utiliza cotidianamente.
Dramatizaciones:25%
Escala de
observacin:25%
Prueba oral:50%
0.476
CEC
CL
CSC
UNIDAD UF8: La Iglesia trabaj a por la igualdad
Bloques
BLOQUE 4:
PERMANENCIA
DE
JESUCRISTO
EN LA
HISTORIA: LA
IGLESIA.
Contenidos
la misin de Jess.
dilogo con l y a travs de
su vida.
cristiana.
1.Identificar y valorar las acciones
de la Iglesia que continan la
misin de Jess.
3.Descubrir rasgos de la amistad

con Dios en la vida cotidiana.
Sesiones
prev .: 3
Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Competencias
4.1.1. Busca testimonios de la accin

misionera y caritativa de la Iglesia como
continuidad de la misin de Jess.
Escala de
observacin:100%
0.476
CL
CSC
4.3.1. Observa y descubre en la vida de los

santos manifestaciones de la amistad con
Dios.
Prueba oral:100%
0.476
CSC
SIEE
CURSO ESCOLAR:
2016/17
AREA/MATERIA: Valores Sociales y Cv icos (00,20)
CURSO: 3
Plan General Anual

UNIDAD UF1: El proyecto. Somo nicos
Bloques
BLOQUE 1: LA
IDENTIDAD Y LA
DIGNIDAD DE LA
PERSONA.
BLOQUE 2: LA
COMPRENSIN Y EL
RESPETO EN LAS
RELACIONES
INTERPERSONALES.
Contenidos
El autoconcepto. La
identificacin de las
propias emociones y
sentimientos.
El autoconcepto. La
autoconciencia
emocional.
El autoconcepto. La
expresin de emociones.
El autocontrol. La
canalizacin de las
emociones.
Las habilidades de
comunicacin. La libre
expresin de sentimientos
y pensamientos.
El dilogo. La
argumentacin de las
ideas y opiniones
personales.
El dilogo. El respeto de
la expresin de las
opiniones de otras
personas.
El dilogo. Las
caractersticas de la buena
escucha.
El respeto y la valoracin
del otro. La valoracin del
respeto a los dems.
Sesiones
prev .: 13
Estndares
1.Formar una imagen ajustada de

s mismo, teniendo en cuenta las
caractersticas y posibilidades, y
desarrollar actividades que
favorezcan el auto conocimiento y
respeto de los propios intereses y
motivaciones.
1.Expresa adecuadamente sus estados

emocionales.
observacin
directa:100%
0.214
SIEE
2.Emplear las emociones de

forma positiva para encontrar el
bienestar personal.
1.Regula las emociones desagradables

mediante el pensamiento positivo.
observacin
directa:100%
0.214
SIEE
3.Reflexionar sobre las acciones,

identificar ventajas e
inconvenientes de una decisin
antes de tomarla.
1.Expone distintas razones que le motivan

para realizarlas tareas con inters.
Produccin:100%
0.214
AA
2.Expresa libremente ideas, opiniones,

sentimientos y pensamientos durante las
conversaciones y los debates en el aula.
Produccin:100%
0.214
CL
SIEE
2.Se comunica de modo tranquilo y

agradable cuando dialoga en clase.
observacin
directa:100%
0.214
CL
SIEE
2.Muestra inters al escuchar.
observacin
directa:100%
0.214
CL
2.Dialoga interpretando y dando sentido a

lo que oye.
observacin
directa:100%
0.214
CL
2.Valora las cualidades de otras personas.
Produccin:100%
0.214
CSC
1.Practicar la comunicacin
abierta y directa, superando las
barreras que inhiben la
comunicacin e intentando buscar
cercana.
2.Saber escuchar antes de

responder, entender y aceptar las
3.Comprender las actitudes,

sentimientos, problemas y
reacciones de los otros, ponerse
en su lugar y afrontar de modo
adecuado sus respuestas
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Competencias
del otro. La identificacin
de diferentes maneras de
ser y actuar, su
comprensin y valoracin.
BLOQUE 3: LA
CONVIVENCIA Y LOS
VALORES
SOCIALES.
Los valores sociales. La

solidaridad con el grupo y
la conciencia social.
participacin en el
bienestar de la clase.
explicacin de los dilemas
morales.
La educacin vial. La
valoracin de las normas
de movilidad vial.
La educacin vial. Las
causas y las consecuencias
de los accidentes de
trfico.
emocionales.
4.Adoptar una actitud positiva
ante las diferencias individuales,
identificar diferentes maneras de
actuar ante una misma situacin,
comprenderlas y tolerarlas.
2.Identifica diferentes maneras de ser y

actuar.
Produccin:100%
0.214
AA
CSC
1.Trabajar en equipo
favoreciendo la interdependencia
positiva y mostrando conductas
solidarias.
3.Muestra buena disposicin a ofrecer y

recibir ayuda para el aprendizaje.
observacin
directa:100%
0.214
CSC
3.Expresa el modo en que resolvera

conflictos reales o simulados.
Produccin:100%
0.214
CSC
2.Comprender que la mediacin

es una va pacfica y democrtica
de afrontar los conflictos, que
ayuda a dialogar con las personas,
comprenderlas, aceptarlas y llegar
a acuerdos con ellas.
3.Entiende que hay ms de una forma de

resolver los problemas y emplea el
pensamiento creativo para encontrar
soluciones a conflictos.
Produccin:100%
0.214
CSC
SIEE
3.Representa conflictos desde ambos

puntos de vista analizando emociones,
sentimientos, posibles pensamientos de las
dos partes.
Produccin:100%
0.214
CSC
SIEE
4.Comprender la correlacin entre

derechos y deberes, valorar
situaciones reales en relacin a
los derechos del nio y respetar la
igualdad de derechos de nios y
nias en el contexto social.
3.Expone mediante trabajos las

conclusiones del anlisis de las diferencias
en la asignacin de tareas y
responsabilidades en su entorno en
funcin del sexo.
Produccin:100%
0.214
AA
CSC
3.Colabora en campaas escolares sobre

la importancia del respeto de las normas
de educacin vial.
Produccin:100%
0.214
CSC
SIEE
3.Investiga sobre las principales causas de

los accidentes de trfico.
Produccin:100%
0.214
AA
3.Expone pblicamente las consecuencias

de diferentes accidentes de trfico.
Produccin:100%
0.214
AA
7.Valorar las normas de movilidad

vial, analizar las causas y
consecuencias de los accidentes
de trfico.
UNIDAD UF2: Nos necesitamos. La confianza
Bloques
BLOQUE 1: LA
IDENTIDAD Y LA
DIGNIDAD DE LA
PERSONA.
Contenidos
El autocontrol. La
tolerancia a la frustracin.
El autocontrol. El
afrontamiento de
sentimientos negativos.
Estndares
1.Formar una imagen ajustada de

s mismo, teniendo en cuenta las
caractersticas y posibilidades, y
desarrollar actividades que
favorezcan el auto conocimiento y
respeto de los propios intereses y
motivaciones.
1.Manifiesta sentimientos positivos hacia s

mismo y confa en sus propias
posibilidades.
observacin
directa:100%
0.214
SIEE
2.Expresa libremente ideas, opiniones,

sentimientos y pensamientos durante las
conversaciones y los debates en el aula.
Produccin:100%
0.214
CL
SIEE
2.Se comunica de modo tranquilo y

agradable cuando dialoga en clase.
observacin
directa:100%
0.214
CL
SIEE
2.Muestra inters al escuchar.
observacin
directa:100%
0.214
CL
2.Dialoga interpretando y dando sentido a

lo que oye.
observacin
directa:100%
0.214
CL
2.Contribuye con tranquilidad a la

cohesin del grupo durante las tareas
interactivas en el aula.
Produccin:100%
0.214
CSC
2.Colabora en proyectos grupales

escuchando activamente a todos,
demostrando inters por las otras personas
y ayudando a que sigan motivadas.
Produccin:100%
0.300
CL
CSC
2.Mantiene relaciones cercanas y

comprensivas con los compaeros.
observacin
directa:100%
0.214
CSC
2.Valora las relaciones de compaerismo y

amistad.
Produccin:100%
0.214
CSC
2.Disfruta de las experiencias compartidas

con los compaeros en el aula y el
colegio.
Produccin:100%
0.214
CSC
2.Acepta las aportaciones de las otras

personas para ampliar la realidad en los
Produccin:100%
0.214
CSC
2.Saber escuchar antes de

responder, entender y aceptar las
BLOQUE 2: LA
COMPRENSIN Y EL
RESPETO EN LAS
RELACIONES
INTERPERSONALES.
3.Comprender las actitudes,

sentimientos, problemas y
reacciones de los otros, ponerse
en su lugar y afrontar de modo
adecuado sus respuestas
emocionales.
4.Adoptar una actitud positiva

ante las diferencias individuales,
identificar diferentes maneras de
actuar ante una misma situacin,
comprenderlas y tolerarlas.
5.Establecer relaciones con los

compaeros, valorando los
aprendizajes que originan y la
posibilidad que ofrecen de
establecer vnculos de afecto.
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
cercana.
Las habilidades de
comunicacin. El uso de
los elementos del
paralenguaje: diccin,
tono, actitud corporal.
Las habilidades de
comunicacin. La
interaccin de la
comunicacin no verbal y
verbal.
La empata. La afinidad.
La empata. La
compenetracin.
Sesiones
prev .: 13
Competencias
intercambios de ideas.
6.Entender que la asertividad se
basa en la comunicacin abierta y
directa que implica explicar con
respeto los intereses y necesidades
sin renunciar a los propios
derechos.
BLOQUE 3: LA
CONVIVENCIA Y LOS
VALORES
SOCIALES.
Las normas de
convivencia. Las normas
de convivencia en el
contexto local.
La resolucin del conflicto.
La expresin abierta y
directa de las propias ideas
y opiniones.
La resolucin del conflicto.
Las estrategias pacficas de
resolucin de conflicto.
Los deberes y derechos de
la persona. La Declaracin
de los Derechos del Nio:
ayuda y proteccin.
la persona. La
universalidad de los
derechos del nio.
la persona. La igualdad de
derechos de nios y nias
en el contexto social.
la persona. La
correspondencia entre
derechos y deberes.
la persona. La valoracin
argumentada de
situaciones en relacin a
los derechos del nio.
2.Defiende sus intereses y necesidades

adecuadamente durante la interaccin
social en el aula.
observacin
directa:100%
0.214
SIEE
3.Respeta las reglas durante el trabajo en

equipo.
Produccin:100%
0.214
CSC
3.Valora la amistad y la importancia de

cuidar las relaciones.
observacin
directa:100%
0.214
CSC
2.Comprender que la mediacin

es una va pacfica y democrtica
de afrontar los conflictos, que
ayuda a dialogar con las personas,
comprenderlas, aceptarlas y llegar
a acuerdos con ellas.
3.Entiende que hay ms de una forma de

resolver los problemas y emplea el
pensamiento creativo para encontrar
soluciones a conflictos.
Produccin:100%
0.214
CSC
SIEE
3.Conocer y respetar las normas

de convivencia en el entorno
local.
3.Respeta normas elementales de relacin

y convivencia en el entorno local.
Produccin:100%
0.214
CSC

3.Expone verbalmente la correlacin entre

derechos y deberes.
Produccin:100%
0.214
CL
5.Valorar la solidaridad y
contribuir al bienestar de la
familia y la clase.
3.Valora las relaciones con los dems.
observacin
directa:100%
0.214
CSC
8.Conocer el carcter universal de

los derechos del nio, comprender
la importancia de los derechos de
los nios relativos a la ayuda y la
proteccin y realizar una
valoracin razonada de conductas
en relacin a la proteccin de
estos derechos.
3.Comprende y expone oralmente la

importancia de que todos los nios reciban
ayuda.
observacin
directa:100%
0.214
CSC
solidarias.
UNIDAD UF3: La conv iv encia y dignidad. La felicidad
Bloques
BLOQUE 1: LA
IDENTIDAD Y LA
DIGNIDAD DE LA
PERSONA.
BLOQUE 2: LA
COMPRENSIN Y EL
RESPETO EN LAS
RELACIONES
INTERPERSONALES.
Contenidos
La responsabilidad. La
iniciativa personal.
La responsabilidad. Las
acciones creativas.
consecucin de logros.
asuncin de los propios
actos.
El dilogo. Las
caractersticas de la buena
escucha.
La empata. La afinidad.
La empata. La
compenetracin.
del otro. La identificacin
de diferentes maneras de
ser y actuar, su
comprensin y valoracin.
Las normas de
convivencia. Las normas
de convivencia en el
Sesiones
prev .: 9
Estndares
Instrumentos
Valor
mx.
estndar
Competencias
1.Mantiene una actitud positiva ante los

contratiempos durante la realizacin de
las tareas.
observacin
directa:100%
0.214
SIEE
1.Tolera la frustracin.
observacin
directa:100%
0.214
AA
1.Reflexiona de forma responsable antes

de tomar una decisin.
observacin
directa:100%
0.214
AA
SIEE
1.Identifica ventajas e inconvenientes de

una posible solucin.
Produccin:100%
0.214
AA
SIEE
2.Utiliza correctamente la diccin, el tono

y la actitud corporal en exposiciones
orales.
observacin
directa:100%
0.214
CL
solidarias.
3.Recurre a las estrategias de ayuda entre

iguales.
Produccin:100%
0.214
CSC

3.Razona la valoracin de situaciones

reales en relacin a los derechos del nio.
Produccin:100%
0.214
CSC
3.Desarrolla hbitos de convivencia y

comportamientos responsables.
Produccin:100%
0.214
CSC
3.Muestra inters por los dems y

predisposicin a compartir pensamientos y
sentimientos en un clima de confianza y
respeto mutuo.
observacin
directa:100%
0.214
CSC
2.Emplear las emociones de

forma positiva para encontrar el
bienestar personal.
3.Reflexionar sobre las acciones,

identificar ventajas e
inconvenientes de una decisin
antes de tomarla.
cercana.
5.Valorar la solidaridad y
contribuir al bienestar de la
familia y la clase.
BLOQUE 3: LA
CONVIVENCIA Y LOS
VALORES
SOCIALES.
contexto local.
El respeto y la
conservacin del medio
ambiente. El uso
responsable de los bienes
de la naturaleza.
6.Realizar un uso responsable de

los bienes de la naturaleza.
8.Conocer el carcter universal de

los derechos del nio, comprender
la importancia de los derechos de
los nios relativos a la ayuda y la
proteccin y realizar una
valoracin razonada de conductas
en relacin a la proteccin de
estos derechos.
3.Valora otras culturas e interacciona de

forma positiva con diferentes personas.
observacin
directa:100%
0.214
CEC
CSC
3.Participa en la medida de sus

posibilidades en la conservacin de los
bienes naturales, razona los motivos.
observacin
directa:100%
0.300
SIEE
3.Lleva a cabo pequeas iniciativas para

participar en el uso adecuado de bienes
naturales y razona los motivos y los
expone mediante imgenes.
Produccin:100%
0.214
AA
SIEE
3.Muestra inters por la naturaleza que le

rodea y se siente parte integrante de ella.
observacin
directa:100%
0.214
CSC
3.Investiga la situacin de los nios

trabajadores en algunos pases.
Produccin:100%
0.214
AA
3.Razona pblicamente las consecuencias

de la explotacin infantil y la trata de
nios.
Produccin:100%
0.214
AA
CL

Programación 3º EP

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Programación 3º EP

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CURSO ESCOLAR:

CE INF-PRI DE PRCTICAS MARA MAROTO

AREA/MATERIA: Educacin Artstica (00,20)

ETAPA: Educacin Primaria (LOMCE)

Plan General Anual

Fecha inicio prev .: 19/09/2016

Fecha fin prev .: 05/12/2016

1.Mantiene una actitud atenta y silenciosa en

1.Reconoce visual y auditivamente los

1.Respeta las normas de comportamiento en

1.Utilizar la escucha musical para

2.Discriminar los elementos ms

3.Valorar el patrimonio musical

del uso de nuevas

2.Utiliza el lenguaje musical para la

2.Conoce la digitacin mnima en la flauta

2.Interpreta con la flauta dulce un repertorio

2.Interpretar solo o en grupo,

UNIDAD UF2: UNIDAD 1 ARTS

Fecha inicio prev .: 19/09/2016

Fecha fin prev .: 05/12/2016

1.Distinguir las diferencias

4.Reconoce las imgenes fijas y en

4.Analiza y describe de manera sencilla y

4.Conoce la evolucin de la fotografa del

4.Realiza fotografas, utilizando medios

4.Elabora carteles con diversas informaciones

4.Maneja programas informticos sencillos de

5.Utiliza el punto y distintos tipos de lneas al

5.Clasifica los colores primarios (magenta, cian

2.Aproximarse a la lectura, anlisis e

3.Utilizar las tecnologas de la

1.Identificar el entorno prximo y el

y los utiliza con sentido en sus obras.

2.Representa de forma personal

3.Realizar producciones plsticas

6.Conocer las manifestaciones

5.Conoce la simbologa de los colores fros y

5.Analiza y compara las texturas naturales y

5.Organiza el espacio en sus producciones

5.Utiliza las tcnicas dibujsticas y/o pictricas

5.Explica con la terminologa aprendida el

5.Reconoce, respeta y valora las

5.Conoce alguna de las profesiones de los

UNIDAD UF3: UNIDAD 2 MSICA

Fecha inicio prev .: 09/01/2017

1.Utilizar la escucha musical para

2.Discriminar los elementos ms

3.Valorar el patrimonio musical

Fecha fin prev .: 31/03/2017

1.Describe utilizando un vocabulario preciso

1.Representa las cualidades del sonido

1.Mantiene una actitud atenta y silenciosa en

1.Diferencia voces infantiles, masculinas y

1.Clasifica los instrumentos musicales en

1.Distingue en audiciones sencillas

1.Respeta las normas de comportamiento en

2.Expresa con su voz adecuadamente las

1.Entender la voz como instrumento

2.Interpretar solo o en grupo,

2.Describe las cualidades de los sonidos que

2.Utiliza el lenguaje musical para la

2.Realiza dictados rtmicos sencillos con

2.Interpreta pequeas piezas instrumentales

2.Interpreta canciones de distintos lugares,

2.Conoce la digitacin mnima en la flauta

2.Interpreta con la flauta dulce un repertorio