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Ce guide* a pour objectif de vous aider tre plus efficace dans vos tudes. Il sera
particulirement utile aux personnes qui effectuent un retour aux tudes, mais
mme les tudiants plus chevronns y trouveront le rappel de principes et d'astuces
qui faciliteront leur tche.
Pour utiliser judicieusement ce guide, il importe au pralable de dterminer quel
type d'apprenant vous appartenez. Il existe ce propos diverses typologies, mais
nous avons privilgi les quatre types suivants : l'auditif, le visuel, le pragmatique et
l'investigateur.
Table des matires
1. Une rgle de base : savoir comment on apprend
2. Quel type d'tudiant tes-vous?
3. La prise de notes
3.1. La prise de notes pour l'auditif
3.2. La prise de notes pour le visuel
3.3. La prise de notes pour le pragmatique
3.4. La prise de notes pour l'investigateur
4. La rvision des notes
4.1. La rvision pour l'auditif
4.2. La rvision des notes pour le visuel
4.3. La rvision des notes pour le pragmatique
4.4. La rvision des notes pour l'investigateur
5. La prparation aux examens
5.1. La prparation aux examens pour l'auditif
5.2. La prparation aux examens pour le visuel
5.3. La prparation aux examens pour le pragmatique
5.4. La prparation aux examens pour l'investigateur
6. La lecture
6.1. La lecture d'un court texte
6.2. La lecture pour l'auditif
6.3. La lecture pour le visuel
6.4. La lecture pour le pragmatique
6.5. La lecture pour l'investigateur
7. Les 24 heures prcdant l'examen
8. L'examen objectif et choix multiples
9. L'examen dveloppement
10.
11.
L'examen maison
12.
13.
Le travail crit
14.
15.
16.
La formation distance
19.
20.
21.
* Mme Chantal Bastien a effectu la collecte d'information et la rdaction de ce guide. Elle s'est
principalement inspire des travaux de M. Christian Bgin, de Mme Louise Marchand, de Mme Francine
Lussier ainsi que d'un guide de nature similaire auquel elle a troitement collabor en 1997 pour
l'Association des tudiants hors campus de l'Universit du Qubec Trois-Rivires. Ces sources sont
dcrites en dtail dans la bibliographie.
d'informations ou de donnes. Entre autres, c'est cette facult qui vous permet
de faire des liens et des transferts d'information, voire de crer de nouvelles
connaissances.
Indispensable en enseignement distance, la connaissance de ses processus
mtacognitifs l'est tout autant pour tout tudiant engag dans un processus
d'ducation et de formation et mme pour tout citoyen qui doit faire face un
grand nombre de situations complexes dans la vie de tous les jours. Or, le but
ultime de l'ducation n'est-il pas d'apprendre apprendre , d'acqurir ainsi les
outils de l'autodidaxie, de l'autonomie et de l'apprentissage tout au long de la
vie?
Tous et toutes n'apprennent cependant pas de la mme faon. Selon votre
appartenance l'un ou l'autre des quatre types (auditif, visuel, pragmatique ou
investigateur) et la nature de la tche excuter, vous n'utiliserez pas
ncessairement les mmes stratgies. vous de dcouvrir lesquelles vous
conviennent le mieux, ce qui fait ncessairement appel vos capacits
d'autoanalyse et d'autovaluation.
Avant, pendant et aprs les cours
Les stratgies mtacognitives s'appliquent tout autant avant que pendant et
aprs les cours :
Avant, pour vous faire une ide de la matire assimiler et des connaissances
que vous avez dj en ce domaine.
Pendant, pour mettre l'preuve vos stratgies d'apprentissage et faire des
liens avec vos connaissances antrieures.
Aprs, pour autovaluer vos rsultats, modifier vos stratgies si elles n'ont
pas procur le rsultat escompt ou les consolider si elles ont t
satisfaisantes.
Cotez par ordre de priorit les objectifs du cours selon vos besoins.
Relisez rgulirement cette liste afin de mieux planifier vos efforts et votre
temps de travail sur les diffrents sujets.
Faites l'inventaire de vos connaissances avant chaque nouvel objectif.
Dressez ensuite une liste de ce que vous aimeriez savoir sur ce sujet.
Dterminez comment vous vous sentez face ce thme dans le cours.
Exemples : Avez-vous peur de ne pas comprendre? Pensez-vous ne pas y
arriver? Manquez-vous de motivation face ce sujet? Craignez-vous de ne pas
savoir comment faire pour apprendre les nouvelles notions? Avez-vous de la
difficult communiquer avec l'enseignant en classe, par tlphone ou par
courriel?
Gardez en tte l'ordre de priorit des objectifs du cours et trouvez un objectif
personnel li vos besoins pour cette partie du cours ou pour la session.
Pensez aux moyens que vous connaissez pour loigner votre anxit de faire
face des difficults.
Analysez les rsultats que vous venez d'crire, prenez le temps de voir et de
comprendre vos craintes face un cours ou pour la session.
Identifiez les points forts et les points faibles (minimum de trois chacun) de
votre dmarche d'apprentissage : planification de votre horaire, organisation
pour les tudes et les travaux, rsolution de problme, identification des
ides principales, facilit faire appel de l'aide en cas de difficult, vitesse
de lecture, capacit maintenir une bonne concentration en dpit des tracas
personnels, dcouverte de stratgies de lecture et de mthodes de travail.
Conseils gnraux
Selon le type d'apprenant auquel vous appartenez, vous trouverez dans les
sections suivantes plusieurs conseils pour dcouvrir vos stratgies
d'apprentissage et les amliorer. Au pralable, rappelons un certain nombre de
conseils qui s'appliquent tous les types d'tudiants :
Dressez une liste de ce que vous avez trouv difficile et ce que vous avez
appris en tenant compte de votre but. Vous pourrez ainsi mieux dterminer
sur quelle information vous devez vous concentrer.
Faites une rtrospective de votre dmarche afin de vrifier si vous pouvez
l'appliquer dans d'autres circonstances.
Faites une autovaluation de vos nouvelles connaissances au regard de vos
connaissances antrieures.
Revoyez vos stratgies si votre autovaluation est insatisfaisante, en gardant
toujours en tte le but que vous vous tes fix.
L'auditif
Suivez-vous le discours du professeur sans avoir le recueil de textes devant
vous? Vous n'avez pas besoin que votre interlocuteur vous regarde dans les
yeux pour tre persuad qu'il vous coute? Lorsque vous lisez, arrivez-vous
facilement trouver les phrases cls et discerner l'information essentielle?
Aimez-vous parler et argumenter? Quand vous coutez une chanson, le texte
vous attire-t-il davantage que la musique?
Situation concrte : Vous avez seulement besoin d'une explication verbale
pour vous rendre dans une rgion que vous ne connaissez pas; aucune carte
ou plan ne vous est ncessaire. Si c'est le cas, vous tes un auditif.
Le visuel
Devez-vous crire plusieurs fois une dfinition ou effectuer plusieurs
exercices pour assimiler la matire? Si une personne vous lit un article, devezvous le relire pour bien comprendre? Avez-vous besoin que votre
interlocuteur vous regarde pour tre persuad qu'il vous coute? Lorsque
vous regardez une illustration, les dtails vous sautent-ils aux yeux?
Situation concrte : Vous avez besoin d'un support matriel comme une carte
ou un plan lorsque vous vous rendez dans une rgion que vous ne connaissez
pas. Si c'est le cas, vous tes un visuel.
Le pragmatique
Apprenez-vous principalement par vos expriences? Interprtez-vous si
rapidement ce que vous lisez que vous prouvez de la difficult cerner ce
qui est essentiel? Dcrochez-vous rapidement? tes-vous mal l'aise avec les
concepts abstraits? Faites-vous preuve de crativit? Avez-vous dj song
que vous tes une personne agite?
Situation concrte : Vous prvoyez bien plus de temps qu'il n'en faut pour
vous rendre dans une rgion que vous ne connaissez pas. Si c'est le cas, vous
tes un pragmatique.
L'investigateur
Adorez-vous la lecture? Faites-vous un graphique, un schma ou un
diagramme avant d'expliquer votre thorie? Aimez-vous raconter des
anecdotes ou des histoires? Sentez-vous le besoin d'approfondir les choses ?
tes-vous mticuleux lorsque vous accomplissez une tche, jusque dans le
suivi de votre travail?
3. La prise de notes
Conseils gnraux
Consultez votre plan de cours pour vous remmorer ce dont il sera question
lors de votre prochain cours.
Effectuez les lectures recommandes par le professeur afin d'assimiler au
pralable le plus d'information possible.
Relisez vos notes des cours prcdents (au moins une fois le jour mme).
Crez votre propre systme d'abrviation.
Notez la date et le numro du cours (1er cours, 12 octobre 2001.
Conservez un espace libre dans la marge afin d'y ajouter des prcisions
lorsque vous rviserez vos notes.
crivez seulement au recto de la feuille afin de disposer de l'espace requis
pour complter vos notes.
Soulignez l'information la plus importante et les mots cls (mais attention de
ne pas abuser du soulignement).
Laissez des espaces afin d'inscrire le sujet du cours ainsi que les thmes qui
seront touchs.
Notez les ides principales dans la marge.
3.4.
Ne cherchez pas tout mmoriser lorsque vous rvisez vos notes. cette
tape, il est plus utile de comprendre ce que vous avez crit, d'ajouter des
lments d'information pertinents et d'indiquer les exemples qui vous
viennent l'esprit.
Relisez vos notes le plus tt possible aprs votre cours, prfrablement dans
les 24 heures suivantes. Vous assimilerez ainsi plus d'information, ce qui
facilitera ultrieurement la prparation de votre examen.
Distinguez les ides principales dans vos notes l'aide de mots cls, et utilisez
les astrisques afin de reprer les parties de la matire que vous ne
comprenez pas ou qui appellent un complment d'information.
Vrifiez la comprhension de vos notes en les rsumant ou en les
schmatisant.
Relisez vos notes la veille et le jour mme de votre cours.
Lisez au moins trois fois la dfinition ou le tableau que vous voulez
mmoriser.
Revenez sur l'ensemble de vos notes une fois par semaine, ce qui vous aidera
mmoriser la matire des cours antrieurs.
4.1.
Attention : Vous devez rviser vos notes le plus tt possible aprs le cours. Selon
les spcialistes des sciences cognitives, vous aurez oubli au moins la moiti de la
matire quelques heures aprs la fin du cours et cela, mme si vos notes sont
soignes et compltes.
4.2.
Attention : Vous devez rviser vos notes le plus tt possible aprs le cours. Selon
les spcialistes des sciences cognitives, vous aurez oubli au moins la moiti de la
matire quelques heures aprs la fin du cours et cela, mme si vos notes sont
soignes et compltes.
4.3.
Attention : Vous devez rviser vos notes le plus tt possible aprs le cours. Selon
les spcialistes des sciences cognitives, vous aurez oubli au moins la moiti de la
matire quelques heures aprs la fin du cours et cela, mme si vos notes sont
soignes et compltes.
4.4.
Attention, il n'y a pas seulement les notes et les livres, profitez de votre
exprience et de celle des gens qui vous entourent pour faire des liens entre
divers lments.
Soyez confiant, car si vous avez relu toutes vos notes chaque semaine, le
processus de mmorisation est dj en cours. Et rappelez-vous que seule la
rptition permet d'enraciner l'information dans la mmoire long terme.
Attention : Certains exercices peuvent vous aider amliorer votre mmoire. Pour
en savoir davantage ce sujet, vous pouvez consulter le livre de M. Christian Bgin,
intitul Devenir efficace dans ses tudes.
5.1.
6. La lecture
Conseils gnraux
6.1.
6.2.
Signalez d'une faon ou d'une autre les parties les plus importantes du
texte.
Rsumez dans vos propres mots l'information la plus importante.
Crez des tableaux ou des schmas expurgs des dtails inutiles.
Assurez-vous que vous avez en main toutes les questions et vrifiez quelle
part de la note est attribue chacune d'elles.
Rpondez en premier lieu aux questions dont vous tes sr de connatre la
rponse.
Lisez lentement et portez une attention particulire aux mots cls.
Relisez la question autant de fois que ncessaire si vous n'tes pas certain
d'en avoir saisi correctement le sens.
Portez une attention particulire aux questions comportant une ngation.
Essayez de trouver la bonne rponse avant mme de lire le choix de rponses.
Procdez par limination lorsque votre rponse ne figure pas dans les choix
offerts.
Attention : Il faut une trs bonne raison pour modifier votre choix de rponse tout
comme il est prfrable de donner une rponse dont vous n'tes pas entirement
certain plutt que de ne donner aucune rponse.
9. L'examen dveloppement
Assurez-vous que vous avez en main toutes les questions et vrifiez quelle
part de la note est attribue chacune d'elles.
Rpondez en premier lieu aux questions dont vous tes sr de connatre la
rponse.
crivez sur une feuille de brouillon les ides qui vous viennent l'esprit aprs
avoir lu la question.
Concentrez-vous sur les principales ides, numrotez-les et tablissez les liens
logiques qu'elles comportent.
Dveloppez d'abord chacune des ides dans de courtes phrases.
Puisez dans vos connaissances et vos expriences personnelles lorsqu'il vous
manque de donnes thoriques sur le sujet dvelopper.
Relisez attentivement la question et votre rponse avant d'crire votre
version finale.
10.
11.
L'examen maison
Ce style d'examen ressemble normment l'examen dveloppement.
L'tudiant doit produire un texte dveloppement partir des questions que
le professeur a slectionnes.
Conseils gnraux
12.
Faites preuve de jugement par rapport aux questions que vous devez
dvelopper.
Analysez et faites une synthse des thmes abords.
Rdigez une rponse bien structure et chronologique s'il y a lieu.
Revoyez les conseils relatifs l'examen dveloppement afin de complter
votre dmarche, car ces deux types d'examen sont similaires.
13.
Le travail crit
Choisissez un sujet qui vous intresse ou qui est li de prs votre travail.
Dressez une liste de mots cls relatifs votre sujet avant de vous rendre la
bibliothque ou de naviguer sur Internet
Consultez un livre qui traite de la mthodologie de la recherche d'information.
Afin d'amliorer vos techniques pour les travaux de recherche et mettre au
point des stratgies de travail efficaces, il existe un cours distance la
Facult de l'ducation permanente de l'Universit de Montral intitul
Mthode de travail intellectuel . Vous recevrez une cassette vido et un
manuel de cours comportant des exercices pratiques.
Dressez un schma de vos recherches avant d'entreprendre la premire
rdaction.
Rdigez votre brouillon en vous concentrant sur le fond, les ides, plutt que
sur la forme; ne vous proccupez de cette dernire qu' l'tape de la
rdaction finale.
Aprs avoir termin votre brouillon, assurez-vous que votre texte comporte
une introduction (10 % du texte), un dveloppement (80 % du texte) et une
conclusion (10 % du texte).
Insrez des ides complmentaires lies vos ides principales afin d'viter
un paragraphe trop court.
vitez les paragraphes trop longs, o la trop grande abondance d'ides
pourrait crer la confusion.
Rvisez la pertinence de votre information, y compris dans les dtails.
Assurez-vous d'une utilisation judicieuse des mots charnires entre les
paragraphes ainsi que du dveloppement logique du texte.
Portez une attention particulire la richesse et la diversit du vocabulaire.
vitez les rptitions d'exemples et de mots; utilisez un dictionnaire des
synonymes et des antonymes.
valuez le nombre de mots en sachant qu'une ligne compte gnralement de
10 12 mots.
14.
15.
16.
17.
Concentrez-vous sur les quelques ides les plus importantes afin d'viter
l'parpillement et la perte d'information essentielle.
Faites rfrence des cas vcus, des exemples concrets si cela est
possible.
N'oubliez pas que tous vos interlocuteurs ne sont pas des pragmatiques :
en consquence, utilisez une varit d'outils - tableaux, graphiques,
diapositives.
Appuyez vos affirmations d'lments thoriques.
Attention de ne pas vous garer dans un discours trop complexe qui vous ferait
perdre votre auditoire.
18.
La formation distance
La formation distance est trs diffrente de la classe traditionnelle o l'on
dnombre plusieurs dizaines d'tudiants. Elle vite les dplacements et elle
introduit de la flexibilit dans la gestion du temps, mais elle requiert une
grande discipline.
Les autodidactes sont en gnral plus l'aise avec l'enseignement distance,
qui utilise aussi bien le recueil de texte que la bande vido. La plus grande
difficult rside dans l'absence d'interaction avec le professeur et les
tudiants. Cette absence d'interaction prive l'tudiant d'une source
d'enrichissement de l'apprentissage L'inconvnient est heureusement
compens par la dsignation d'une personne-ressource avec laquelle il est
possible de communiquer tout au long du cours.
Les conseils suivants contribueront votre russite :
A- Prenez connaissance de la documentation avant de commencer votre
session. Environ une semaine avant le dbut des cours, vous recevrez une
enveloppe contenant le carnet de l'tudiant, le manuel du cours et une
vidocassette. Le carnet comporte les lments suivants :
les exigences pour les examens et/ou les travaux avec les dates de
remise.
B- Regardez les objectifs viss dans votre recueil de texte pour avoir une vue
d'ensemble du sujet que vous allez tudier.
C - Rfrez-vous la vidocassette quand le recueil vous le spcifie.
D- tablissez un horaire comportant six heures de travail pour visionner la
cassette vido, lire la documentation pertinente et effectuer les exercices.
E- Prvoyez dans votre horaire une ou deux semaines pour rviser la matire
avant la date de l'examen.
19.
Le nom de l'universit
Le titre du travail
Prpar par (votre nom)
Le nom du certificat
Travail prsent (nom de l'enseignant)
Le sigle et le nom du cours
La date et l'anne
20.