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Por su salud,
p or l a v i d a
enfermedades
No
Reunin
C entroamericana
Por su salud,
p or l a v i d a
enfermedades
No
Enfermedades no gracias
podemos prevenirlas, ahora
Primera edicin
Guatemala, octubre de 2006
Mediacin por: Xiomara Campos
Revisin por: Mayra Solares y Nelly Mndez
Ilustraciones por: Purificacin Santamara,
Estuardo Salvatierra y Carlos Ortz
Diseo por: Tritn imagen & comunicaciones
Amb ss de n het
IE MAIN
AI
TIENDR
Esta publicacin se realiz con el apoyo tcnico y financiero de UNICEF y del Gobierno de los Pases Bajos
ndice
Presentacin
VISIN
Un modelo para:
Material PHAST
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Presentacin
El Plan Nacional de Emergencia en Agua y Saneamiento del
Ministerio de Salud Pblica y Asistencia Social MSPAS trabaja
desde octubre de 2005 en el restablecimiento de las condiciones
sanitarias de la poblacin afectada por la tormenta Stan. Trabajo
que se ha enfocado hacia la coordinacin de la rehabilitacin
de pozos y sistemas de agua, la distribucin e instalacin de
letrinas de fibra de vidrio y desarrollo de actividades educativas
desde las Direcciones de rea de Salud en los nueve
departamentos priorizados: San Marcos, Solol, Huehuetenango,
Quich, Retalhuleu, Suchitepquez, Escuintla, Santa Rosa y
Jutiapa.
La lnea de base realizada por el Plan Nacional de Emergencia
en Agua y Saneamiento demuestra que las acciones tcnicas,
aunque benefician enormemente a la poblacin proveyndola
de agua, no derivan en prcticas favorables a un consumo de
agua segura y a un saneamiento bsico. Aunque esta situacin
de insalubridad es ms evidente despus de la tormenta Stan,
se puede afirmar que siempre ha estado presente, de ah que
se pueda decir que estas comunidades han estado en
emergencia silenciosa. Sin embargo, es importante mencionar
que hay comunidades que hacen la excepcin y cuentan con
prcticas que contribuyen a la salud de sus habitantes, siendo
principalmente aquellas intervenidas por procesos educativos
participativo-comunitarios.
Para contribuir a mejorar esta situacin, el Plan Nacional de
Emergencia en Agua y Saneamiento pone en marcha una
Estrategia de Informacin, Educacin, Comunicacin y
Movilizacin Social (en adelante estrategia de IEC y
movilizacin social), que contempla procesos educativos y
comunicativos paralelos a la dotacin de equipo e insumos y a
la provisin de infraestructura bsica sanitaria.
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1
Modelo para
prcticas seguras
en el consumo de agua
y saneamiento bsico
en casos de desastres
visin
VISIN
un modelo para:
Un modelo
para:
La preparacin de la respuesta
comunitaria en casos de
desastres en relacin al agua
y al saneamiento.
El mejoramiento de actitudes
y prcticas higinicas
relacionadas con el agua y el
saneamiento domstico,
comunitario, en albergues y
en escuelas.
La
prevencin
de
enfermedades intestinales y
vectoriales en casos de
desastres.
enfermedadesNo
La metodologa PHAST
permite:
Participacin y toma de decisiones
incluyente
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enfermedadesNo
Incrementar la autoestima de la
comunidad, principalmente de las
mujeres
n
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enfermedadesNo
Material PHAST
Para aplicar la metodologa PHAST en el modelo para prcticas seguras
en el consumo de agua y saneamiento bsico en casos de desastres, el
Plan Nacional de Emergencia en Agua y Saneamiento adapt algunas
de las lminas de dibujos existentes de otras experiencias y elabor
nuevas relacionadas con el tema de agua y saneamiento en casos de
desastres.
Estas lminas fueron desarrolladas basndose en las caractersticas
propias de las comunidades intervenidas y han sido validadas y evaluadas
con personas de las comunidades para comprobar que las caractersticas
fsicas y culturales fueran las correctas.
Las lminas contienen dibujos sencillos a un color, slo lineales para que
puedan ser coloreados por las personas participantes en las actividades
educativas. Varias constituyen juegos de lminas especficos para cada
tema. Por ejemplo, hay juegos de lminas comparativos como las de
los buenos y malos hbitos, donde las personas participantes eligen
cules son los que aplican y cules son ms fciles de cambiar o ms
difciles de cambiar. Juegos de lminas que ejemplifican procesos
como el de la transmisin de enfermedades por heces fecales o bien por
agua estancada, que se complementa con un juego de lminas de
bloqueos de la transmisin de enfermedades. Adems, juegos de
lminas que sirven para identificar fortalezas y debilidades en
las comunidades en casos de desastres. Los dibujos reflejan escenas de
la vida diaria en las comunidades, son reales y a veces hasta dramticas
como la enfermedad, la muerte y el desacuerdo, entre otras.
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Brigadas de emergencia
enfermedadesNo
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enfermedadesNo
17
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2
Indicaciones
generales
temas
1
2
3
20
Tema 1
Actividad
Material
Anlisis de problemas
Actividad 1.1
Los desastres y los
sentimientos
Actividad 1.2
Debilidades y
fortalezas
Dibujos Debilidades y
fortalezas para enfrentar
desastres
Tema 2
Actividad
Material
Planificacin de
soluciones
Actividad 2.1
Cmo prepararse para
enfrentar los desastres
(elaboracin de un
plan de emergencia
comunitario)
Actividad 2.2
Seleccin de barreras
Grfico de barreras
Tema 3
Actividad
Material
Seleccin de opciones
Actividad 3.1
Reconociendo y
valorando el trabajo
de las mujeres
Actividad 3.2
Eligiendo una brigada
de emergencia
Actividad 3.3
Albergues seguros
Dibujos de opciones de
organizacin para un albergue
Dibujos Debilidades
fortalezas
enfermedadesNo
4
5
6
7
Tema 4
Actividad
Material
Anlisis de problemas
Actividad 4.1
Buenos y malos
hbitos higinicos
Dibujos de rutas:
l Rutas de contaminacin por
heces fecales (4.2)
l Ruta de contaminacin por
aguas estancadas (4.3)
Tema 5
Actividad
Material
Planificacin de
soluciones
Actividad 5.3
Seleccin de barreras
Grfico de barreras
Tema 6
Actividad
Material
Planificacin de
tareas: lavado de
manos
Actividad 6.1
Cmo lavarse las
manos
Tema 7
Actividad
Material
Prctica de mtodos:
agua segura para el
consumo humano
Actividad 7.1
Eliminacin de la
turbiedad del agua y
mtodos caseros para
la desinfeccin del
agua.
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Tema 8
Actividad
Material
Planificacin de
tareas: desarrollo de
modelos
demostrativos en
agua y saneamiento
Actividad 8.1
Preparando el modelo
demostrativo en agua
y saneamiento
Actividad 8.2
Pasos para la
construccin de las
opciones sanitarias.
Actividad 8.3
Ejecucin de 2
modelos
demostrativos en cada
una de las
comunidades
atendidas.
[El modelo
demostrativo es el
conjunto de opciones
sanitarias que se
construirn en varias
viviendas,
previamente
seleccionadas de
forma participativa]
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Aplicando PHAST
agua segura y
saneamiento
en casos de desastres
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Tema 1.
Anlisis de problemas
Tema 1
Actividad
Material
Anlisis de problemas
Actividad 1.1
Los desastres y los
sentimientos
Actividad 1.2
Debilidades y
fortalezas
Dibujos Debilidades y
fortalezas para enfrentar
desastres
2) Debilidades y fortalezas.
Ayuda al grupo a identificar los
principales riesgos que
amenazan la salud y la vida de
las personas en la comunidad
ante un desastre, as como a
reflexionar sobre la importancia
de conocer los recursos y
capacidades con que cuenta
la comunidad para actuar
cuando hay una emergencia.
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enfermedadesNo
Desarrollo:
1.
Dependiendo del nmero
de participantes, dividirlos en
grupos de 6 a 8 personas. Inicie
con una dinmica para formar los
grupos.
Tiempo:
1 a 1 hora
Materiales:
2.
Cada grupo debe recibir un
juego de fotografas mostrando los
diferentes tipos de desastres y
varios pliegos de papel manila, para
que coloquen cada fotografa del
desastre seleccionado. Puede
explicar la tarea de la siguiente
forma:
Escojan entre todas y todos los
desastres que han vivido en la
comunidad o qu creen que puedan
suceder. Para tener la seguridad
que las personas participantes
saben identificar los desastres, a
travs de una lluvia de ideas, pida
que le den ejemplos. Es importante
que la facilitadora o facilitador hable
lo menos posible, necesitamos que
la gente se apropie desde un inicio
de la actividad. Motive a las
personas a participar.
3.
Despus de que las
fotografas han sido colocadas en
un pliego de papel manila, se pide
a las personas participantes que
hablen en cada grupo sobre lo que
han sentido cuando han vivido esos
desastres.
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4.
Cada grupo expone al resto
de grupos la razn por la cul han
seleccionado esos desastres y
cuenta cmo han vivido ese
desastres: lo que sintieron a nivel
personal, familiar y comunitario.
Las personas de los otros grupos
pueden hacer preguntas a las
personas que exponen.
5.
Utilizando las fotografas
seleccionadas y lo expuesto por
cada grupo, facilite un anlisis y
discusin sobre:
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Tormenta
Inundacin
Incendio
Deslizamiento
enfermedadesNo
Deslave
Erupcin
Terremoto
Derrumbe
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Informacin de apoyo
Qu son los desastres?
Los desastres son eventos provocados por cambios de la naturaleza o por
actividades de las personas que alteran el medio ambiente, que provocan
prdidas de vidas humanas y materiales. Algunos de los desastres naturales
ms comunes son: tormentas, huracanes, inundaciones, vientos fuertes,
heladas, sequas, incendios, derrumbes, deslaves (correntada de lodo),
deslizamientos (tierra hmeda o seca), erupciones volcnicas, terremotos
y maremotos.
Estos cambios de la naturaleza suceden con cierta frecuencia, sin embargo,
los daos que provocan pueden ser menores si las personas estn preparadas
para enfrentarlos.
Siempre se culpa a la naturaleza de los desastres. Por ejemplo, se dice que
hubo inundaciones y el poblado se lo llev una correntada de lodo. Pero si
se analiza bien la situacin se ver que muchas veces la correntada de lodo
fue provocada por la deforestacin del cerro y porque las viviendas fueron
construidas en lugares de alto riesgo. Por eso, se dice que los desastres se
pueden evitar si las personas se preparan para enfrentarlos.
Hay tres factores que se combinan para que los desastres sean an ms
fuertes:
l Los cambios de la naturaleza.
l Las acciones de las personas. Por ejemplo, la deforestacin, la contaminacin
de ros, lagos, barras, la contaminacin del aire.
l Las condiciones de vida vulnerable de muchas personas. Por ejemplo,
viviendas mal construidas, viviendas a la orilla de barrancos, en las faldas
de un volcn, falta de higiene y saneamiento (basura, agua estancada,
heces fecales por toda la comunidad), desorganizacin de las comunidades,
apata e indiferencia, desinformacin.
Las condiciones de vida vulnerable se refieren a que las personas o las
comunidades no estn protegidas o no se encuentran preparadas para
enfrentar los desastres.
Es importante considerar:
l Cuando ocurren desastres se generan grandes daos a las personas y
a los servicios de agua y saneamiento. Esto obliga a las instituciones
encargadas de brindar este servicio a incrementar o a intensificar los
mismos.
l La evaluacin de los daos es una medida fundamental para la toma
adecuada de decisiones. Esta evaluacin debe realizarse en las zonas de
los desastres a fin de determinar el tipo y la extensin de los efectos
sobre la salud de la poblacin.
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Desarrollo:
1.
Las personas participantes
deben ser de una misma
comunidad. Dependiendo del
nmero de participantes, dividirlos
entre 6 y 8 personas. Inicie con
una dinmica.
Tiempo:
2 a 2 horas
Materiales:
l
l
l
l
Dibujos Debilidades y
fortalezas. Tres a seis juegos.
Es decir, uno por grupo.
En pliegos de papel manila
separados, uno con la palabra
debilidades y otro con la
palabra fortalezas. Tambin se
pueden usar una carita triste
y una alegre.
Crayones de colores (de cera
y con variedad de colores)
Maskintape (de pulgada)
Marcadores gruesos (por lo
menos tres colores diferentes)
2.
Entregue a cada grupo, los
dibujos de debilidades y fortalezas
(los dibujos deben ir revueltos).
Puede explicar la tarea de la
siguiente forma:
Clasifiquen los dibujos en dos
grupos:
l
3.
Coloreadas y clasificadas las
debilidades y las fortalezas en la
comunidad, deben colocarlas sobre
los pliegos de papel manila en cada
pliego, segn la opinin de las
personas participantes.
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4.
Luego cada grupo expone
en plenaria la seleccin que hizo y
los criterios en los que se bas para
hacerla. El grupo debe responder
a las preguntas que los otros grupos
le planteen.
5.
Basndose en la clasificacin
hecha por los grupos, facilite un
anlisis y discusin sobre los riesgos
que corren las personas y los
recursos que se tienen para
contrarrestar los desastres. La idea
es que las personas participantes
compartan sus conocimientos.
6.
Solicite al grupo que
considere y discuta cules son los
riesgos y recursos que tiene la
comunidad. Explique a las personas
participantes que entre todas y
todos van a hacer un mapa de
riesgos y recursos. Para esto
entregue al grupo cuatro pliegos
de papel manila, que debern unir
con maskintape, y marcadores
gruesos de colores. Puede explicarlo
de la siguiente forma:
Aqu deben dibujar las principales
caractersticas de la comunidad:
calles, casas, ros, lagos, montaas,
cerros, reas deforestadas,
barrancos, etctera. Tambin
debern ubicar las instituciones
comunitarias como clnicas, iglesias,
saln comunal, escuela, puesto de
salud y casas. Ubicar dnde estn
las personas ms vulnerables
dentro de la comunidad, por
ejemplo, mujeres embarazadas,
nios y nias, personas enfermas,
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Informacin de apoyo
Qu es riesgo?
El riesgo es una situacin de peligro que puede ocurrir y que afectar
negativamente a las personas, la naturaleza y la sociedad. En el riesgo se
conjugan la amenaza y la vulnerabilidad. El riesgo aumenta a mayor
vulnerabilidad. Por ejemplo, una comunidad con viviendas mal construidas
sobre un terreno inclinado y deforestado corre riesgo de deslizarse, si la
tierra llega a seder.
Qu es prevenir?
La prevencin es un conjunto de medidas que se planifican con anticipacin
para evitar o reducir los efectos de los desastres. Para prevenir, las comunidades
deben preparar los recursos necesarios para responder a las emergencias
(botiquines, agua segura para beber, transporte); deben de tratar de reducir
el riesgo (arreglando casas daadas, poniendo en marcha el saneamiento
de la comunidad) y deben capacitarse y recibir asistencia tcnica (hacer un
mapa de riesgo, elaborar planes de emergencia).
Qu es atencin?
La atencin se refiere a todas las acciones que se realizan para controlar los
efectos de un desastre desde el momento en que ste ocurre hasta que se
superan sus consecuencias bsicas y graves. Por ejemplo, atencin a las
personas heridas, albergues para los damnificados, suministro de alimentos
y agua segura para beber, condiciones bsicas de saneamiento, manejo de
cadveres, etctera. Generalmente estas medidas estn a cargo de las
instituciones pblicas, municipales y de ayuda humanitaria. Sin embargo, la
comunidad que cuenta con brigadas de emergencia puede coordinar, con
las instituciones a cargo, una mejor atencin a sus habitantes.
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Tema 2.
Planificacin de
soluciones
Tema 2
Actividad
Material
Planificacin de
soluciones
Actividad 2.1
Cmo prepararse para
enfrentar los desastres
(elaboracin de un
plan de emergencia
comunitario)
Actividad 2.2
Seleccin de barreras
Grfico de barreras
2) Seleccin de barreras.
Ayuda al grupo a establecer la
eficacia y facilidad de las
acciones planteadas para
aminorar el impacto de los
desastres. Igualmente sirve
para que el grupo decida cules
acciones quiere desarrollar.
Dibujos Debilidades y
fortalezas
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Desarrollo:
1.
Haga ver que esta actividad
es continuacin de la anterior,
cuando elaboraron el mapa de
riesgos y recursos.
Tiempo:
2.
Motive al grupo a recordar
los riesgos que identificaron en la
sesin anterior. Para sto, las
personas participantes deben
valerse del mapa de riesgos y
recursos elaborado por ellos. Puede
explicarlo de la siguiente forma:
1 horas
Materiales:
l
l
l
l
l
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4.
Distribuya a cada grupo un
riesgo y pdales que piensen que
se puede hacer para contrarrestar
ese riesgo, es decir, que piensen
en un plan de emergencia para
enfrentarlo.
5.
Cada grupo recibe un juego
de dibujos de fortalezas y coloca
los que considere pueden ayudar
a evitar o aminorar el riesgo.
Explique al grupo que si no est el
dibujo que se ajuste a sus ideas
de cmo tratar el riesgo pueden
escribirlo o dibujarlo en hojas bond,
que usted les debe entregar.
Observaciones:
Recuerde que no hay respuestas
correctas de cmo deben ser
contrarrestados los riesgos. Lo ms
importante es que el grupo haya
intentado proponer cmo
contrarrestar cada uno de los
riesgos.
6.
Luego cada grupo explica
al resto de grupos su plan de
emergencia para evitar o aminorar
el riesgo que les ha tocado. Cuando
han terminado todos los grupos de
hacer su exposicin, entre todas y
todos aaden las acciones que
puedan hacer falta. Permita que
respondan a las preguntas que les
realicen los otros grupos. La
facilitadora o el facilitador no debe
inducir al grupo, slo motivarlo a
que analicen lo que han planteado
en su plan de emergencia. Hay que
dar la oportunidad al grupo de
opinar, principalmente motive a las
mujeres a que exterioricen sus
ideas y al grupo a que considere
los planteamientos que ellas hagan.
7.
Facilite una discusin con
el grupo sobre lo que han
aprendido, qu les ha gustado y
qu no les ha gustado de la
actividad.
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Desarrollo:
Tiempo:
1 hora
Materiales:
l Grfico de barreras
l Riesgos identificados por la
comunidad en la actividad
anterior
l Maskintape
l Marcadores de colores
l Alfileres
l Papelgrafos
1.
Mantenga los mismos
grupos de la actividad anterior y
explqueles la tarea siguiente:
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Fcil de hacer
Regular
Difcil de hacer
Da muy buen
resultado
Da un resultado
regular
Da un resultado
muy bajo
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Informacin de apoyo
Qu es un plan de emergencia comunitario
en caso de desastres?
El plan de emergencia comunitario es un conjunto de pasos y acciones que
la comunidad puede tomar para que sus habitantes, que estn en riesgo,
puedan proteger su vida, su salud y su integridad fsica.
El plan de emergencia comunitario parte de la identificacin y el anlisis de
los riesgos, las causas que provocan ese riesgos y la organizacin de los
recursos para minimizar las consecuencias de los mismos.
El plan de emergencia comunal recuerda a la comunidad qu hacer en caso
de un desastre. Por ejemplo, tener claras cules son las vas de evacuacin
en la comunidad, contar con suministros de alimentos bsicos y perecederos
y agua segura para beber (insumos para desinfectar el agua) en caso de un
desastre, cmo comunicar a las vecinas y los vecinos sobre la emergencia,
la organizacin de un albergue, acciones para el saneamiento.
El plan de emergencia comunitario asegura una respuesta oportuna
y efectiva para reducir los daos humanos y materiales.
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Tema 3.
Seleccin de opciones
Tema 3
Actividad
Material
Seleccin de opciones
Actividad 3.1
Reconociendo y
valorando el trabajo
de las mujeres
Actividad 3.2
Eligiendo una brigada
de emergencia
Actividad 3.3
Albergues seguros
Dibujos de opciones de
organizacin para un albergue
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Objetivos:
Materiales:
Tiempo:
2 1/2 horas
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Desarrollo:
1.
Divida a los participantes
en grupos de 6 a 8 personas
(hombres y mujeres).
2.
Entregue a cada grupo,
primero, el juego de personajes y
luego el de tareas. Explique:
Cada grupo recibir un dibujo de
una mujer, de un hombre, de una
pareja de mujer y hombre, de una
nia y de un nio, de una pareja
de nia y nio. Los dibujos pueden
pintarlos y luego colocar cada uno
en un pliego de papel manila.
enfermedadesNo
6.
Pida a los diferentes grupos
discutir, analizar y decidir en qu
tareas los hombres pueden apoyar
a las mujeres. Para hacerlo, cada
grupo va moviendo los dibujos de
tareas colocados debajo de la mujer
al pliego de papel donde ha sido
colocado el hombre o la pareja.
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Informacin de apoyo
Las mujeres y los desastres
Las desigualdades entre hombres y mujeres en la sociedad suelen acentuarse
ms en casos de desastres. Al quedar las mujeres excluidas de la educacin,
al hacer invisible su contribucin a los municipios a travs del trabajo que
realizan, al no recibir remuneracin alguna por su trabajo, al no poder acceder
a puestos de decisin poltica, las mujeres se ven limitadas a responder
adecuadamente en caso de desastres.
En los desastres, las mujeres enfrentan las prdidas de vidas y pertenencias,
pero tambin deben hacer un esfuerzo por resolver las necesidades urgentes
de sus familias como la alimentacin y la seguridad de sus hijas e hijos, e
incluso de otros familiares a su cargo. Adems, se reporta un recrudecimiento
de la violencia y el maltrato de los hombres hacia las mujeres.
Sin embargo, aunque las mujeres estn ms vulnerables a los efectos de los
desastres, esto no significa que sean dbiles y pasivas. Al contrario, las
mujeres muestran fortaleza y perseverancia en la recuperacin de la situacin
personal, familiar y comunitaria despus de un desastre y tambin en las
tareas de prevencin y preparacin para enfrentarlos. Por ejemplo, se
encargan de proveer agua para las diferentes necesidades de sus familias,
de la higiene y del saneamiento.
Las mujeres muchas veces son quienes toman la iniciativa en las actividades
comunitarias, pese a seguir realizando sus tareas domsticas. De esa forma
participa en comits y asociaciones, aunque a veces deben solicitar permiso
al esposo para asistir a las reuniones, ya que los esposos cohartan su derecho
a la libre locomocin, participacin y decisin.
Esto indica que cuando se elabora el plan de emergencia comunitario, las
mujeres deben de participar para no slo tomar en cuenta las necesidades
de los hombres sino tambin de las mujeres, vistas y propuestas desde la
perspectiva de ellas y no slo de ellos, quienes tienen una visin diferente.
Por eso ser importante reconocer y promover la presencia de las mujeres
en las brigadas de emergencia en puestos de decisin, as como su participacin
con voz y con voto en la planificacin, ejecucin y seguimiento de los planes
de emergencia.
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l Describir la situacin de la
organizacin comunitaria en
caso de desastres.
1.
Divida a las personas
participantes en grupos de 6 a 8
personas mximo.
2.
Explique la actividad a los
grupos de la siguiente manera:
Tiempo:
1 horas
Materiales:
l Dibujo opciones de organizacin
para responder a una
emergencia (construir escalera
partiendo del desorden a una
respuesta ordenada ante un
desastre)
l Pliegos de papel manila
l Crayones de colores (de cera y
con variedad de colores)
l Maskintape (de pulgada)
l Marcadores gruesos (por lo
menos tres colores diferentes)
56
Desarrollo:
enfermedadesNo
5.
Facilite una discusin con
el grupo sobre lo que han
aprendido, qu les ha gustado y
qu no les ha gustado de la
actividad.
6.
Felicite a todas y todos por
su participacin e invteles para la
prxima actividad.
4.
Motive a las personas
participantes en general para que
se pongan de acuerdo en una sola
escalera. Recuerde que usted no
debe inducir la eleccin del grupo.
La facilitadora y el facilitador debe
estar atento a la participacin,
intervencin e incidencia de las
mujeres, asegurando que puedan
opinar, tomar decisiones y participar
en puestos claves dentro de la
organizacin, por ejemplo dirigiendo
alguna tarea o comit, vigilando la
ejecucin de tareas o
representando a la comunidad ante
los Consejos Comunitarios de
Desarrollo o Municipalidad.
Tambin debe evitar que las
mujeres queden nicamente
asignadas en las tareas de limpieza,
cocina y acarreo del agua, tratando
de incorporar un nmero
considerable de hombres en stas.
Para motivar la conciencia de grupo
en relacin a una participacin ms
equitativa entre hombres y mujeres
se desarrolla la actividad tareas
de mujeres y hombres.
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Informacin de apoyo
Qu es una brigada de emergencia?
La brigada de emergencia es un equipo o grupo de personas de una
comunidad, que se organiza para asegurar el soporte logstico de sus vecinas
y vecinos en caso de una emergencia.
Las mujeres y hombres que integran una brigada de emergencia deben estar
preparados para responder a la situacin de emergencia que se presente.
De ah que sea tan importante que coordinen con el personal de salud del
Ministerio de Salud Pblica y Asistencia Social, un entrenamiento bsico.
La brigada de emergencia de actuar antes, durante y despus del desastre,
en unidad, racionalmente, oportunamente, haciendo uso del liderazgo que
le ha sido otorgado por su comunidad y respondiento gil y oportunamente.
Adems, debe coordinar con el personal de salud de su Distrito de Salud,
ONG y cooperacin internacional.
La brigada de emergecia se puede dividir en sub-grupos. Estos sub-grupos
dependern de la cantidad de tareas que la comunidad se proponga a realizar
para actuar en casos de desastres. Aqu se mencionan los siguientes:
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
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Seguridad y evacuacin
Agua segura
Suministro de alimentos
Albergue (seleccin)
Organizacin y supervisin interna del albergue
Atencin mdica
Rescate y sepultura
Limpieza
Disposicin de la basura (compostera)
Sumideros
Letrinas
Manejo de animales
Construccin (reconstruccin)
Comunicacin
Recepcin de la ayuda humanitaria
enfermedadesNo
l Analizar la importancia de la
colaboracin y la organizacin
para manejar los albergues
temporales.
Tiempo:
2 horas
Materiales:
l Mapa de riesgos y recursos
elaborado por la comunidad
l Dibujo de opciones de las reas
de tareas para un albergue
l Dibujos de las fortalezas
seleccionadas
Desarrollo:
1.
Pida al grupo colocar el
mapa de riesgos y recursos de la
comunidad en un lugar visible para
todas y todos. Luego deben sealar
los lugares elegidos para el albergue
o los albergues y analizar si estos
son seguros en caso de desastre.
2.
Despus pida que las
personas que hayan estado en
albergues o tienen idea de lo que
es un albergue compartan su
experiencia, por ejemplo: qu
hacan, cmo estaban organizados,
qu resultados tuvieron, qu
dificultares se presentaron, cmo
se sintieron, etctera.
3.
Divida a las personas
participantes en dos grupos y haga
la siguiente dinmica: de a cada
grupo un minuto para conseguir
objetos y llevrselos a usted.
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4.
Despus pregnteles:
6.
Luego cada grupo explica
al resto de grupos sus prioridades
de organizacin. Permita que
respondan a las preguntas que les
realicen los otros grupos.
7.
Motive a las personas
participantes en general para que
se pongan de acuerdo en un slo
orden de prioridades. Recuerde que
usted no debe inducir la eleccin
del grupo.
8.
Facilite una discusin con
el grupo sobre lo que han
aprendido, qu les ha gustado y
qu no les ha gustado de la
actividad.
9.
Felicite a todas y todos por
su participacin e invteles para la
prxima actividad.
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enfermedadesNo
Informacin de apoyo
Qu es un albergue?
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Tema 4.
Anlisis de problemas
Tema 4
Actividad
Material
Anlisis de problemas
Actividad 4.1
Buenos y malos
hbitos higinicos
Dibujos de rutas:
l Rutas de contaminacin por
heces fecales (4.2)
l Ruta de contaminacin por
aguas estancadas (4.3)
70
2) R u t a s
de
las
enfermedades. (Aplica para
ambas rutas) Permite a las
personas participantes
establecer: a) cmo las heces
fecales producen las
enfermedades diarreicas; y, b)
cmo las aguas estancadas
producen enfermedades de la
piel, de ojos y diarreicas. Al
mismo tiempo, observan como
enfermedadesNo
Tiempo:
1 a 2 horas
Materiales:
l Dibujos de buenos y malos
hbitos. Tres o cuatro juegos.
l En pliegos de papel manila
separados uno con la palabra
buenos y otro con la palabra
malos. Se pueden usar
smbolos como caritas alegres
para buenos y serias o enojadas
para malos.
l Crayones o marcadores de
colores
l Maskintape
l Marcadores gruesos
Desarrollo:
1.
Dependiendo del nmero
de participantes, dividirlos entre 6
y 8 personas. Inicie con una
dinmica, por ejemplo, el barco se
hunde para formar los grupos.
2.
Reparta a los grupos un
juego de dibujos mostrando
diferentes actividades y cuatro
pliegos de papel manila (buenos
hbitos y malos hbitos) y
explqueles la tarea:
Clasifiquen los dibujos en dos
grupos: Buenos hbitos aquellos
que muestren actividades que son
buenas para la salud. Malos
hbitos aquellos que muestren
actividades que no son buenas para
la salud.
3.
Despus de coloreadas y
clasificadas las actividades deben
de pegarlas en cada una de los
pliegos de papel manila de acuerdo
a los criterios del grupo.
4.
Pida a cada grupo que
exponga a los otros grupos
participantes su seleccin y los
criterios que siguieron para esa
seleccin. Permita al grupo que
responda a cualquier pregunta que
los participantes hagan.
71
5.
Facilite un anlisis y
discusin sobre la forma en que
los diferentes grupos han clasificado
los dibujos. Esta discusin debe de
incluir:
l Que diferencias hay entre cada
hbito.
6.
Solicite al grupo que
considere y discuta cuales de los
buenos hbitos o malos hbitos
son practicados dentro de la
comunidad y si es posible
mejorarlos. Recuerde que no debe
de influir en las decisiones del grupo
ni imponer sus criterios como
salubrista.
7.
Converse con el grupo sobre
lo que han aprendido con esta
actividad, que es lo que ms le ha
gustado y lo que menos les ha
gustado sobre la misma.
8.
Felicite al grupo por la
participacin de todos, invitndolos
para la prxima actividad.
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enfermedadesNo
79
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enfermedadesNo
Informacin de apoyo
Sobre el cambio de hbitos y actitudes
(Werner y Bower, 1991: 31; UNESCO, s.d; Cooperacin Espaola y Ministerio de Salud Pblica
y Asistencia Social, s.d. Thuman y Maxwell, 1996: 131)
81
Higiene personal:
l Bao diario con agua, jabn y pashte, secndose con una toalla limpia
y ponindose ropa limpia.
l Ropa limpia, lavada con agua y jabn y no solamente asoleada.
l Cabello limpio, lavado con agua y jabn (o shampoo) y cepillado diariamente.
l Lavado de manos con agua y jabn, principalmente: antes de comer,
antes de manipular el agua y los alimentos, despus de ir al bao o la
letrina.
l Limpieza y corte de uas.
l Lavado de la cara de nias y nios cada vez que se ensucian, evitando
as las infecciones de los ojos.
Higiene domstica:
Aseo diario del lugar donde se vive (casa o albergue) y sus alrededores:
l Sacudir y barrer todos los das el lugar donde se vive y sus alrededores.
l Limpiar los techos, paredes, puertas, ventanas, pisos y muebles.
l Lavar los trastos y platos de la cocina con agua y jabn al terminar de
cocinar o comer.
l No almacenar cosas debajo de las camas o en los rincones.
l Poner la basura en basureros con tapadera y fuera del alcance de nias,
nios y animales.
l Eliminar los charcos y aguas estancadas en llantas, cocos, toneles, latas,
botellas, pilas.
Mantener a los animales alejados del lugar donde se vive
Los animales domsticos como las gallinas, patos, chompipes (chunto o
pavo), marrano (cerdo o coche), caballos (yegua o macho), cabras y ganado,
o bien los animales silvestres como pizotes, mapaches, pericas y loros, deben
estar en un corral apropiado para ellos, con espacio suficiente para moverse
y con techo que les proteja del sol y la lluvia. Los animales deben tenerse
alejados del lugar donde se vive, en la medida de las posibilidades. Si no
hay corral puede amarrrseles con una soga larga que les permita movilizarse
y bajo un techo que les permita resguardarse del sol y la lluvia.
82
enfermedadesNo
Es importante que los animales tengan alimentos y agua limpios para evitar
que se enfermen y enfermen a las personas. Tambin debe mantenerse
limpio el corral o el lugar donde se les tenga y barseles cada cierto tiempo
para que estn limpios, principalmente a perros y gatos.
Animales como perros y gatos deben estar vacunados, por eso es importante
poner atencin a las jornadas de vacunacin animal gratuitas del Ministerio
de Salud Pblica y Asistencia Social.
Ventilacin del lugar donde se vive
Ventilar la vivienda diariamente para evitar que el humo y las impurezas del
aire queden dentro, evitando enfermedades de los pulmones e incluso de
la piel. La cocina es mejor tenerla separada del resto de la vivienda. En el
caso de los albergues, es ideal concentrar las cocinas en un solo lugar y no
permitir que estn regadas por todo el albergue.
Manipulacin higinica de los alimentos:
l Lavarse las manos con agua y jabn antes de preparar los alimentos.
l Lavar con agua y jabn los alimentos que se sirven crudos como las frutas
y las verduras (mangos, chicos, sanda, papaya, tomate, aguacates...) En
el caso de la lechuga y el repollo es mejor ponerlo en un trasto con tres
gotas de cloro por espacio de treinta minutos, de esta forma evitar
enfermarse de diarreas y vmitos.
l Los trastos donde se guardan los alimentos deben estar limpios y tapados.
No deben utilizarse recipientes donde se hayan guardado sustancias
venenosas como gasolina, aceite de vehculo, desinfectantes, jabn,
fertilizantes o insecticidas.
l Los alimentos deben estar bien cocinados. Los alimentos ya cocinados
que han sido guardados, hay que hervirlos antes de servirlos.
l Las sobras y desperdicios deben depositarse en un bote de basura con
tapadera, as se evitan las moscas, cucarachas y ratas.
Higiene ambiental
Evitar que en la comunidad haya pop (caca o heces fecales) de
animales y personas al aire libre:
l Las personas no deben hacer pop (caca o heces fecales ) en cualquier
parte. Es importante hacer uso de una letrina o bao. En caso de desastres,
donde se daan letrinas y baos, se sugiere tener lugares determinados
para hacer pop y enterrarlo.
83
l Los animales no deben hacer pop (caca) en los alrededores de las casas,
albergues o escuelas ni en las calles. Es importante tenerlos en un corral
o amarrados, limpiando varias veces al da el pop (caca) que hayan
hecho para evitar los malos olores, moscas y cucarachas.
Evitar aguas residuales (aguas sucias o grises).
El agua residual es aquella que sale de la pila despus de lavar trastos o
ropa, el agua que queda despus de baarse, el agua del nixtamal y otras.
Esta agua si no se trata adecuadamente, se empoza y forma charcos. En los
charcos se cran zancudos y otros animales que pueden provocar enfermedades.
Tambin se forma mal olor.
No tener basura tirada por todos lados.
Con frecuencia las personas tiran la basura en cualquier parte, por ejemplo,
detrs de la casa, en el terreno vecino, en la orilla del campo, en el barranco
ms prximo, en el ro, lago o barra, en las orillas de los puentes, en terrenos
baldos, por la ventana de los buses y carros, en la entrada de la comunidad
o albergue, en las calles... Muchos lugares que deban estar limpios como
mercados, escuelas, servicios de salud, rastros, parques, playas, granjas
tienen problemas de basura. Por eso es importante:
l En el lugar donde se vive. Poner la basura en bote de basura tapado
y vaciarlo diariamente en un lugar adecuado, como una compostera. Si
hay servicio de basura, asegurarse que la recojan y la lleven a un basurero
comunitario o municipal. Tambin la letrina o el bao debe tener un bote
de basura con tapadera.
l En los albergues. Tener la basura concentrada en un lugar, donde deben
haber botes de basura o toneles con tapadera. Ah las personas podrn
ir a depositar la basura que saquen a diario del lugar donde viven. Este
lugar debe mantenerse limpio y ventilado. Luego esta basura puede ser
depositada en una compostera o enterrarla. O bien, hacer que la
municipalidad la recoja para llevarla a un basurero municipal.
l En las escuelas. Cada aula debe tener uno o dos basureros con tapadera,
que debe vaciarse diariamente en un lugar adecuado. Tambin las letrinas
y baos deben tener un basurero con tapadera.
84
enfermedadesNo
85
Tiempo:
2 horas
Materiales:
l Dibujos de rutas de
contaminacin
l Pliegos de papel manila (cuatro
por grupo, ya que deben unirse
a lo largo)
l Crayones de colores (de cera y
con variedad de colores)
l Maskintape (de pulgada)
l Marcadores gruesos (por lo
menos tres colores diferentes)
Desarrollo:
1.
Motive al grupo a recordar
lo aprendido sobre los buenos y
los malos hbitos. Para esto puede
usar la dinmica lluvia de ideas.
2.
Divida a los participantes
en grupos de 6 a 8 personas.
3.
Entregue a cada grupo un
juego de dibujos sobre la ruta de
enfermedades. Explique la actividad
de la forma siguiente:
86
enfermedadesNo
6.
Facilite un debate para
ayudar a las personas participantes
a analizar si esas rutas se dan en
la comunidad o en el albergue.
Luego deben identificar los hbitos
y problemas existentes en la
comunidad o en el albergue que
estn poniendo en riesgo la salud
de sus habitantes.
3.
Nunca debe inducir o dirigir
al grupo cuando estn elaborando
sus rutas ni cuando las estn
explicando.
7.
Facilite una discusin con
el grupo sobre lo que han
aprendido, qu les ha gustado y
qu no les ha gustado de la
actividad.
8.
Felicite a todas y todos por
su participacin e invteles para la
prxima actividad.
Tome en cuenta:
1.
Al inicio de la actividad
algunas personas no creern que
las heces fecales puedan llegar a
la boca, incluso puede haber
personas que no quieran
incorporarse a la actividad. Apyese
en las personas ms receptivas,
stas ayudarn a integrar a las
personas incrdulas.
2.
No se preocupe si los grupos
no identifican todas las rutas o si
stas no responden al ciclo de la
contaminacin. Ser suficiente con
que hayan identificado algunas.
Sucede que despus de escuchar
a otros grupos durante sus
exposiciones, los grupos que no
lograron identificar las rutas,
intentan ordenarlas.
4.
Es necesario que cada
grupo conserve sus rutas porque
stas se van a utilizar en la actividad
siguiente.
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enfermedadesNo
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enfermedadesNo
91
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enfermedadesNo
93
Informacin de apoyo
Contaminacin por excretas
(pop, caca o heces fecales)
Las excretas
El cuerpo de las personas y los animales desecha slidos como el pop y la
orina.
El pop y la orina pueden ser causantes de enfermedades. Por ejemplo, por
medio del pop se pueden pasar enfermedades de una persona a otra o de
los animales a las personas. Algunas de estas enfermedades son:
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
94
enfermedadesNo
l Las moscas se paran en el pop y se ensucian las patas. Luego las moscas
se paran en los alimentos destapados. Despus las personas se comen
los alimentos ya contaminados.
l Las nias o los nios y los bebs juegan en la tierra y se ensucian. Por
ejemplo, las y los nios pueden ensuciarse las manos y luego comer su
refaccin. El beb puede tomar su pacha ya sucia y contaminada.
l La lluvia arrastra el pop hasta ros y pozos. Luego las personas acarrean
el agua y la toman ya contaminada.
l Un cerdo come el pop y luego las personas se comen la carne del cerdo
que ya est contaminada por alguna enfermedad. Cuando la carne de
cerdo est en rodaja habr que cocinarla unos 30 minutos y cuando est
en trozo por unos 45 minutos para evitar enfermedades como la cisticercosis.
Sin embargo, lo ms importante es que las personas aprendan a que el
cerdo no es el medio correcto para eliminar las heces fecales, sino el uso
de la letrina.
95
96
enfermedadesNo
Tema 5.
Planificacin de
soluciones
Tema 5
Actividad
Material
Planificacin de
soluciones
Actividad 5.3
Seleccin de barreras
Grfico de barreras
A continuacin encontrar el
desarrollo para la actividad 5.1
(bloqueo de rutas de
contaminacin por heces
fecales). Los mismos pasos
puede aplicarlos para el
desarrollo de la actividad 5.2
que es el bloqueo de rutas de
contaminacin por agua
estancada, donde el bloqueo
es el sumidero.
97
Tiempo:
1 hora
Materiales:
Desarrollo:
1.
Los grupos formados en la
actividad anterior deben
mantenerse para sta.
2.
La actividad puede
explicarla de la siguiente forma:
En la actividad anterior conocimos
como las heces (use trmino local)
pueden llegar a nuestra boca y
ocasionar enfermedades, ahora
necesitamos saber como podemos
detener o bloquear esa ruta.
Cada grupo tendr un juego de
dibujos con bloqueos que ustedes
98
enfermedadesNo
99
100
enfermedadesNo
101
Tiempo:
1 hora
Materiales:
l Grfico de barreras
l Rutas y sus bloqueos respectivos
l elaborados en actividades
anteriores.
l Pliegos de papel manila
l Crayones de colores (de cera y
con variedad de colores)
l Maskintape (de pulgada)
l Marcadores gruesos (por lo
menos tres colores diferentes)
Desarrollo:
1.
Mantenga los mismos
grupos de la actividad anterior y
explqueles la tarea siguiente:
Quiten los bloqueos que han
propuesto (o bien proporcione unos
nuevos dibujos de los mismos
bloqueos) y los iremos colocando
en el grfico de barreras, dnde el
grupo lo decida. Muestre el grfico
y diga como funciona.
Este grfico de barreras presenta
varias opciones, en la parte de
arriba tenemos: fcil de hacer,
regular de hacer y muy difcil de
102
enfermedadesNo
Fcil de hacer
Regular
Difcil de hacer
Da muy buen
resultado
Da un resultado
regular
Da un resultado
muy bajo
103
Tema 6.
Planificacin de tareas
Tema 6
Actividad
Material
Planificacin de
tareas: lavado de
manos
Actividad 6.1
Cmo lavarse las
manos
104
enfermedadesNo
Tiempo:
l
1 hora
Materiales:
l Grfico de barreras con los
bloqueos elegidos por el grupo
para aplicar en la comunidad.
l Dibujos sobre el lavado de
manos.
l Pliegos de papel manila
l Crayones gruesos de cera (varios
colores)
l Masking tape de
l Marcadores
Desarrollo:
1.
Motive al grupo a recordar
el bloqueo ms fcil de hacer para
evitar la contaminacin por heces
fecales. Para esto puede usar
alguna dinmica. Siempre tenga a
la vista, sobre un pliego de papel
manila, el bloqueo que quiere
reforzar (lavado de manos) y los
momentos en que debe hacerlo
(despus de ir a la letrina, antes
de cocinar, despus de cambiar al
beb, antes de comer, etctera).
2.
Trabaje con los mismos
grupos de la actividad anterior.
3.
Entregue a cada grupo un
juego de dibujos sobre el lavado
de manos para que los ordenen.
4.
Luego que han pintado los
dibujos, cada grupo coloca los
dibujos sobre un pliego de papel
manila, de acuerdo al orden que
considera es la forma correcta de
lavarse las manos.
5.
En plenaria se llega al
acuerdo sobre los pasos para
lavarse las manos correctamente
y los momentos en que deben
lavarse las manos.
6.
Para finalizar se hace un
ejercicio prctico de la forma en
que se deben lavar las manos con
agua y jabn.
Materiales para el
ejercicio prctico
l Jabn
l Toalla limpia (y una sucia para
que las personas decidan con
cul es correcto secarse las
manos despus de lavarse)
l Palangana (si no ha lavamanos)
l Cubeta (si no hay chorro)
l Agua
105
106
enfermedadesNo
Tema 7.
Prctica de mtodos
Tema 7
Actividad
Material
Prctica de mtodos:
agua segura para el
consumo humano
Actividad 7.1
Eliminacin de la
turbiedad del agua y
mtodos caseros para
la desinfeccin del
agua.
107
Tiempo:
2 horas
Materiales:
l Grfico de barreras con los
bloqueos elegidos por el grupo
para aplicar en la comunidad.
l Dibujos para los mtodos
caseros de la sedimentacin y
la filtracin del agua.
l Pliegos de papel manila
Crayones gruesos de cera (varios
colores)
Masking tape de
Marcadores
108
Desarrollo:
1.
Motive al grupo a recordar
lo aprendido sobre los buenos
hbitos o bien, cules son las
barreras elegidas por su comunidad
para bloquear las rutas de
contaminacin de las heces fecales.
Para esto puede usar alguna
dinmica. Siempre tenga a la vista,
sobre un pliego de papel manila,
el buen hbito y los bloqueos que
quiere reforzar (una persona
bebiendo agua segura y los
bloqueos -mtodos para tener agua
segura para el consumo humano).
2.
Divida a los participantes
en grupos de 6 a 8 personas, utilice
para ello otra dinmica.
3.
Entregue a cada grupo un
juego de dibujos sobre los mtodos
para eliminar la turbiedad del agua
y para la desinfeccin de la misma.
Un mtodo a cada grupo.
4.
En el casos de la
sedimentacin y los mtodos de
desinfeccin del agua (hervido,
clorado y sodis): luego de pintados
los dibujos, cada grupo ordena los
dibujos del mtodo que les ha
correspondido y los van pegando
en el pliego de papel manila.
enfermedadesNo
5.
En el caso de los mtodos
de filtracin: los grupos deben
identificar como es que se lleva a
cabo la filtracin (materiales y forma
de hacerlo).
8.
Haga un repaso detallado,
con la participacin de los grupos,
de los pasos que deben seguir para
sedimentar, filtrar, hervir, clorar y
asolear el agua.
6.
Luego cada grupo expone
en plenaria el contenido de su
mtodo.
9.
Luego invite a cada grupo
a que realice una demostracin
prctica del mtodo que le toc
trabajar. Utilicen los recursos
disponibles.
7.
Haga un resumen con la
participacin de los grupos,
estableciendo la importancia de:
l Tener agua sin turbiedad, es
decir, clara.
l Tener agua segura para beber.
Sedimentacin
del agua turbio
2 ollas o trastos
limpios (lavados
con agua y
jabn)
l Agua con turbia
(con tierra)
l
1 piedra de
granito
l 1 recipiente
para recibir el
agua (olla,
cubeta, tinaja)
l 1 mueble para
sostener la
piedra granito y
para asentar el
recipiente para
recibir el agua
l
1 tonel o cubeta
con dispensador
l 1 embudo con
malla metlica
l 20% carbn
vegetal (segn
capacidad del
recipiente)
l 40% arena
(segn capacidad
del recipiente)
l
Olla limpia
(lavada con agua
y jabn)
l Agua
l
l
l
l
1 botella
1 gotero
Cloro
Agua
Filtro de arena
con piedrn
1 embudo
l 1 botella de 1
l 1 trapo o pao 2 litros
limpio
l 1 embudo
l 1 palangana
l 1 palangana
l 1 recipiente
l 1 cubeta con
con dispensador dispensador
para recibir el l 1 armazn para
agua
sostener la botella
l Arena y piedrn
l
Clorado
Hervido
l
Filtro con
pao
Filtro de carbn
y piedra
Asoleado
1 botella de
plstico
transparente de 1
2 litros
l Agua clara
l
109
Costa
Occidente
110
Filtro de piedra
Filtro de carbn y
piedra
Filtro de arena
con piedrn
enfermedadesNo
Costa
Nor-occidente
111
Costa
Nor-occidente
112
enfermedadesNo
Costa
Nor-ccidente
113
Informacin de apoyo
El agua segura para beber
El agua es indispensable para que las personas puedan vivir. Cada persona
adulta necesita de 2 a 3 litros de agua al da. Aunque cuanto ms agua se
toma, mejor es para la salud.
Es importante que el agua para beber sea segura, es decir que est limpia,
potable o desinfectada. Ya que si el agua est contaminada, las personas
se enferman de diarreas, parsitos, fiebre tifoidea, hepatitis y otras.
Hervir el agua
El agua que se obtiene de diferentes fuentes aunque parezca limpia y cristalina
puede estar contaminada.
Hervir el agua es una forma de desinfectar el agua. El agua se debe poner
al fuego en un trasto limpio con tapadera y calentarlo hasta que hierva a
borbollones de 5 a 10 minutos.
El agua hervida ya enfriada debe guardarse en un recipiente limpio con
tapadera para evitar que se contamine.
Cuando se est guardando el agua de un trasto a otro, debe dejarse caer
desde cierta altura para que se mezcle con el aire y haga burbujas al caer,
con lo que recuperar su sabor original. Despus tpela.
114
enfermedadesNo
Clorar el agua
El cloro es uno de los desinfectantes ms efectivos y baratos. El cloro se
p u e d e e n c o n t ra r e n d i fe r e n t e s fo r m a s y c o n c e n t ra c i o n e s :
l Cloro en polvo (hipoclorito de calcio)
l Cloro lquido (hipoclorito de sodio)
Para desinfectar el agua con cloro se debe tomar en cuenta:
l La cantidad de agua que se desea desinfectar
l El tipo y concentracin de cloro a utilizar
Cantidad de cloro
1 gota
4 gotas
20 gotas
16 tapitas de agua gaseosa
115
116
enfermedadesNo
Tema 8.
Planificacin de tareas
Desarrollo de modelos
demostrativos en agua y
saneamiento
Tema 8
Actividad
Material
Planificacin de
tareas: desarrollo de
modelos
demostrativos en
agua y saneamiento
Actividad 8.1
Preparando el modelo
demostrativo en agua
y saneamiento
Actividad 8.2
Pasos para la
construccin de las
opciones sanitarias.
Actividad 8.3
Ejecucin de 2
modelos
demostrativos en cada
una de las
comunidades
atendidas.
[El modelo
demostrativo es el
conjunto de opciones
sanitarias que se
construirn en varias
viviendas,
previamente
seleccionadas de
forma participativa]
Este tema
actividades:
tiene
tres
1) Preparando un modelo
demostrativo en agua y
saneamiento. Ayuda a que
la facilitadora o al facilitador,
la o el presidente del Consejo
Comunitario de Desarrollo COCODE y la comunidad
117
118
3) Ejecucin de 2 modelos
demostrativos en cada una
de las comunidades
atendidas. Permite al grupo
construir las opciones sanitarias
y tener claro: material, costo,
recurso humano y tiempo
necesarios para llevar a cabo
las obras.
Con los modelos demostrativos
en las 2 viviendas
seleccionadas, de cada
comunidad, sus habitantes
podrn comprobar como las
opciones
sanitarias
implementadas mejoran su
salud y contribuyen a tener un
ambiente comunitario ms
limpio, sano y agradable.
enfermedadesNo
Tiempo:
1 1/2 horas
Materiales:
l Lista de materiales que
proporciona el Plan Nacional de
Emergencia en Agua y
Saneamiento.
l Lista de materiales y recursos
que debe aportar o gestionar la
familia o la comunidad.
l Pliegos de papel manila
l Marcadores gruesos
l Maskintape
Desarrollo:
1.
Convoque a una reunin a
travs del COCODE. La convocatoria
debe hacerse con 5 das de
anticipacin y debe informar el
objetivo de la misma.
2.
Pe r m i t a q u e l a o e l
presidente del COCODE inicie la
reunin y explique el objetivo de
la misma.
3.
Luego, la facilitadora o el
facilitador debe ampliar la
informacin sobre el modelo
demostrativo en agua y
saneamiento, no olvidando aclarar
los siguientes puntos:
l Nmero de modelos
demostrativos a desarrollar en
la comunidad.
l Las opciones sanitarias del
modelo demostrativo y nmero
de obras a realizar por vivienda:
una letrina de pozo ventilado o
bien una letrina de colector solar,
segn sea el caso; una zanja
sanitaria, un sumidero y una
compostera. Para las viviendas
de la costa tambin debe
mencionarse una bomba maya.
l Detalle y costo de los materiales
que proporciona el Ministerio de
Salud Pblica y Asistencia Social.
119
120
enfermedadesNo
Material
Cantidad
Costo en Q.
1
2
1/2 tubo
81.07
1
1 1/2
1/4 metros
6
500.00
7.50
41.29
223.08
852.94
3
4
5
Total
Aporte de la comunidad
No.
Material
Cantidad
Costo en Q.
1
2
3
4
5
6
Block de cemento
Carretilla de arena
Sacos de cemento
Varillas de 1/4 de hierro
Mano de obra calificada (1 albail)
Mano de obra no calificada (2
ayudantes)
Parales de madera de 2X3X10
Reglas de madera de 2X2X10
Clavos de 5
Clavos de 3
Clavos de lmina
Bisagras de 3
11
1
1/2 saco
1/2 varilla
2 das
23.98
15.00
20.75
5.16
120.00
2
4
4
1
1
1
1
120.00
86.00
57.32
4.50
4.50
6.00
4.00
467.21
7
8
9
10
11
12
Total
das
libras
libras
libras
par
Costo en Q.
852.94
467.21
1,320.00
121
Material
Cantidad
Costo en Q.
1
2
130.00
1
1 1/2 metros
6
500.00
7.50
223.08
860.58
3
4
Total
Aporte de la comunidad
No.
Material
Cantidad
Costo en Q.
1
2
3
4
5
6
Block de cemento
Carretilla de arena
Sacos de cemento
Varillas de 1/4 de hierro
Mano de obra calificada (1 albail)
Mano de obra no calificada (2
ayudantes)
Tornillos de mariposa de 1/4 x 3
Parales de madera de 2X3X10
Reglas de madera de 2X2X10
Clavos de 5
Clavos de 3
Clavos de lmina
Bisagras de 3
11
1
1/2 saco
1/2 varilla
2 das
23.98
15.00
20.75
5.16
120.00
2
6
4
4
1
1
1
1
Total
120.00
10.50
86.00
57.32
4.50
4.50
6.00
4.00
527.36
Costo en Q.
860.58
527.36
1,387.94
7
8
9
10
11
12
13
122
das
libras
libras
libras
par
enfermedadesNo
Bomba maya
Presupuesto de materiales
Aporte del Plan Nacional de Emergencia en Agua y Saneamiento
No.
Material
Cantidad
Costo en Q.
1
Total
1,000.00
1,000.00
Aporte de la comunidad
No.
Material
Cantidad
Costo en Q.
1
2
Saco de cemento
Varillas de hierro de 3/8
Arena
Piedrn
Mano de obra calificada
Mano de obra no calificada
1
2
1 carretilla
1 bote
1
1
42.00
4.00
15.00
6.00
50.00
35.00
152.00
3
4
5
Total
Costo en Q.
1,000.00
152.00
1,152.00
123
Desarrollo:
1.
Dependiendo del nmero
de personas participantes, forme
grupos de 6 a 8 personas. Use una
dinmica para formar los grupos.
Tiempo:
3 horas
Materiales:
l Cuadro de barreras y los
bloqueos seleccionados.
l Dibujos de las opciones
sanitarias:
Zanja sanitaria y sumidero
Compostera
Letrinas de pozo ventilado
Letrina de colector solar
Letrina de emergencia
Bomba Maya
l Crayones de cera de colores
l Masking tape de
l Pliegos de papel manila
l Marcadores gruesos (por lo
menos tres colores diferentes)
124
2.
Entregue a cada grupo un
juego de dibujos con el proceso de
construccin de las opciones
sanitarias. Lo recomendable es
trabajar cada opcin sanitaria de
forma independiente, es decir en
diferentes actividades, pero esto
depende del tiempo disponible para
el proceso educativo.
3.
Presente el dibujo de la
situacin actual en la comunidad
(por ejemplo, agua estancada).
Coloque este dibujo en la parte
inferior izquierda del pliego de papel
manila.
4.
Ahora presente el dibujo de
la situacin sanitaria ideal para la
comunidad (por ejemplo, el
sumidero). Este se coloca en la
parte superior derecha del pliego
de papel manila.
Cada grupo forma una escalera,
estableciendo los pasos que debe
dar para llegar a la situacin ideal.
Lo que se logra al final de la
actividad es tener ordenados los
pasos de la construccin de cada
una de las opciones sanitarias.
enfermedadesNo
5.
Haga una plenaria. Cada
grupo presenta los pasos que deben
dar para instalara cada una de las
opciones sanitarias del modelo
demostrativo en agua y
saneamiento: zanja sanitaria,
sumidero, compostera, letrina y
bomba maya.
8.
Luego haga una lista con
los nombres de las personas que
se comprometen a desarrollar las
opciones sanitarias en su vivienda.
9.
Felicite a los participantes
por su esfuerzo y explique
brevemente lo que se trabajar en
la siguiente reunin.
6.
Uno ms representantes
de cada grupo explican a la general
los diferentes pasos que se deben
cumplir para la instalacin de cada
uno de los modelos, haciendo
nfasis sobre la importancia que
tiene para la salud, la
implementacin de cada uno de los
componentes que se trabajarn,
(zanja sanitaria, sumidero,
compostera, letrinas y bomba
maya).
7.
Converse con el grupo sobre
los beneficios que pueden traer a
la comunidad cada una de las
opciones sanitarias trabajadas.
Establezca lo siguiente:
Lo aprendido.
Lo que ms agrad al grupo.
Si el grupo considera viable
implementar las opciones
sanitarias trabajadas.
Nmero de participantes que
tienen la disposicin de
implementar las opciones
sanitarias trabajadas.
125
126
enfermedadesNo
127
128
enfermedadesNo
129
130
enfermedadesNo
131
132
enfermedadesNo
133
134
enfermedadesNo
135
136
enfermedadesNo
137
138
enfermedadesNo
Materiales para la
bomba maya
Loza:
2 varillas de hierro de 3/8
1 quintal de cemento
2 carretillas de arena
2 carretillas de piedrn
Bomba:
Cabezal
Anillo de hule
Maneral
Embolo ensamblado
Cilindro y filtro
Vlvula de pie
Varilla de extraccin
139
Informacin de apoyo
La letrina
La letrina es un espacio destinado a hacer pop (defecar). Es la forma ms
sencilla e higinica de disponer adecuadamente de las excretas. Utilizar la
letrina protege y fomenta la salud de las personas. Por ejemplo, si se hace
pop al aire libre, ste se convierte en una fuente de transmisin de
enfermedades. As que la letrina resulta ser la solucin ideal para evitar
defecar al aire libre y para tener un lugar seguro e higinico cerca de la casa.
Para construir una letrina se necesitan materiales sencillos como tablas,
lminas de zinc, un tubo y la taza de fibra de vidrio.
Algunas recomendaciones para su uso son: a) mantener limpia la taza, las
paredes y el piso; b) mantener tapada la taza para que no entren moscas
y otros animales; c) utilizar papel higinico o peridico para limpiarse despus
de orinar o defecar; d) depositar el papel usado en un bote de basura; e)
mantener cerca de la letrina agua, jabn y una toalla para lavarse las manos;
y, f) no echar desinfectantes, pues evitan que el pop se deshaga.
140
enfermedadesNo
142
enfermedadesNo
Colector solar. Es una plancha de fibra de vidrio de color negro, que mide
0.70 X 1.00 X 0.005 metros. El colector solar se coloca sobre la parte
inclinada de la cmara. Su posicin debe ser de sur a norte para asegurar
su eficiencia.
Mantenimiento
l Echar ceniza dentro de la cmara cada vez que se use la letrina.
l El conducto para la cada de agua dentro de la caseta no quedar sobre
el colector solar.
l Cada ocho das deben removerse las excretas con ceniza (el compost),
utilizando para sto un azadn. La mezcla debe jalarse hacia la parte de
atrs, o sea, debajo del colector solar.
l Lavar la taza con detergente o ceniza cada ocho das, cuidando que ni
detergente ni ceniza caigan dentro de la cmara.
l Mantener la taza tapada.
l Mantener limpia la caseta, sus alrededores y mantener cerrada la puerta.
l Antes de usar la cmara echarle ceniza en todo el piso 0.02 mts. de
espesor.
l Tener un depsito para el material de limpieza anal.
El sumidero
El sumidero es un hoyo de un metro cuadrado. Este hoyo se rellena con
piedras bola grandes y pequeas, procurando que quede espacio suficiente
para que se filtre el agua y no se rebalse. Se debe revisar peridicamente
para verificar que el agua se est filtrando en la tierra. Si el sumidero se
rebalsa, lo mejor es sellarlo con una tapadera de concreto y construir otro.
El sumidero puede construirse al final de la zanja sanitaria para filtrar el
agua que no se logre filtrar por la zanja.
143
La compostera
La compostera en un hoyo donde se depositan los desechos orgnicos como
restos de alimentos o de cultivos, estircol de animales y otros. En la
compostera, estos desechos se pueden transformar en abono para mejorar
el suelo y el cultivo. O bien, simplemente servir para depositar estos desechos
y evitar la contaminacin del ambiente con la basura.
Bomba maya
La bomba maya es un tipo de bomba manual que sirve para abastecer de
agua a las familias que viven, principalmente, en la costa.
La bomba maya es til cuando la fuente de agua est a un nivel ms bajo
que la comunidad. La bomba maya permite llevar el agua a un nivel ms
alto, en lugares apropiados, de las viviendas que estn en sus alrededores.
Para sacar el agua se necesita de la fuerza humana. Con este sistema de
abastecimiento, el agua que se utiliza es mucho menor, en relacin con la
que se utiliza en el abastecimiento por gravedad.
La bomba maya es de diseo simple, consta de pocos componentes y es de
fcil instalacin. Est fabricada de acuerdo a las especificaciones de UNICEF/CA.
Todos los componentes estn estandarizados y son intercambiables.
144
enfermedadesNo
Tiempo:
8 horas
Materiales:
l Ver detalle de los materiales en
las pginas 121, 122 y 123.
Desarrollo:
1.
Asegrese que los albailes,
ayudantes y materiales necesarios
estn disponibles en cada una de
las viviendas donde se instalarn
las opciones sanitarias del modelo
demostrativo.
2.
Invite a las personas
participantes a realizar una visita
a la vivienda donde se instalar el
modelo demostrativo. Lo
importante es que el grupo de
seguimiento al proceso de
construccin. No olvide involucrar
7.
El COCODE o el Comit
deben organizarse para:
seguimiento
al
l Dar
mantenimiento de los modelos
demostrativos instalados.
l Planificar y gestionar los recursos
para continuar instalando las
opciones sanitarias en el resto
de viviendas de la comunidad.
Para hacerlo pueden usar el
cuadro de planificacin que se
muestra abajo.
8.
Motive la participacin de
las mujeres en los COCODES en
puestos de decisin. Involucre al
mayor nmero de mujeres en la
planificacin y gestin de recursos.
9.
Al final del recorrido inicial
y de las visitas peridicas siempre
motive el intercambio de opiniones
sobre lo observado. La idea es
aclarar las posibles dudas del grupo
y facilitar su organizacin en la
implementacin de opciones
sanitarias en el resto de la
comunidad.
10.
Siempre felicite al grupo
despus de cada actividad.
146
Objetivo
Nmero o
cantidad
Cmo se va
a medir
Con qu
frecuencia
Responsables
Construccin
de letrinas de
pozo
ventilado (se
puede poner
el dibujo de
una letrina)
25 letrinas a
construir,
pozo
ventilado
Letrina
finalizada y
en uso
Cada semana
Promotores y
comit de
cada sector