Introduccin

Percepcin auditiva nos permite adquirir el lenguaje, aprender los sonidos, los
conceptos, gramtica, vocabulario de nuestro idioma. Nos pone en contacto con el
mundo lingstico en el que estamos inmersos.
El escuchar bien es un papel importante en el desarrollo y adquisicin del habla y
lenguaje.
Audicin proceso donde el odo percibe sonidos del entorno para darles un
significado que el cerebro puede interpretar.
El sistema auditivo percibe las ondas sonoras de dos formas
Conduccin area: sonido percibido por el cae y mecanismo del odo medio.
Conduccin sea: transmisin directa de las ondas sonoras a la cclea a travs
del crneo .
Bibliografa: Iturrondo Molina Angeles, Nios y Nias que exploran y
construyen, Universidad de Puerto Rico, San Juan Puerto Rico, 2001.
El proceso de audicin: el sonido entra por el pabelln auricular, pasa por el CAE
hasta chocar con la membrana timpnica, esta emite una vibracin que llega a la
cadena oscicular (huesecillos: yunque, martillo y estribo) esta vibracin llega a la
caracol y de este al nervio auditivo, llevando la sensacin al cerebro el cual un
significado a este estimulo.
Las caractersticas perceptuales permiten el sistema nervioso diferenciar los
sonidos.
Tono: depende de la frecuencia de la vibracin media en ciclos por segundo o Hz
a mayor frecuencia el tono ser mas agudo y a menor frecuencia ser ms grave.
La intensidad: depender de la fuerza
El timbre: es el resultado de diferentes frecuencias de vibracin.
Memoria auditiva: por la memoria auditiva recordamos las cosas que omos, la
imagen sonora de cada realidad. Las personas con buen desarrollo de memoria
auditiva, tratan de or los conceptos o ideas que quieren recordar
Memoria visual: permite recordar lo que se ve, imgenes visuales de las cosas o
sus representaciones. Los estmulos visuales permanecen un cierto tiempo en el
sujeto en forma de imagen

Bibliografa: Ballesteros,S,. Psicologa General. Un enfoque cognitivo,

Madrid. 1997, Universitas

El aprendizaje auditivo es un mtodo de enseanza que se dirige a los estudiantes

cuyo estilo de aprendizaje se orienta ms hacia la asimilacin de la informacin
hacia a travs del odo y no por la vista. Aun pequeo porcentaje de personas el
aprendizaje auditivo supera los estmulos visuales y sirve como mtodo de
aprendizaje.
Aprendizaje visual: mtodo de enseanza o aprendizaje que se utiliza con el
objetivo de ayudar a los estudiantes, mediante el trabajo con ideas y conceptos a
pensar mas y aprender ms efectivamente, esto permite identificar ideas errneas
y visualizar patrones e interrelaciones en la informacin
Bibliografa: Habib,M. Bases Neurologicas de la conducta, Barcelona 2008,
Masson.
La memoria auditiva es indispensable para el aprendizaje, para aprender algo
nuevo no solo debemos comprenderlo sino tambin recordarlo. Hay varias formas
de usar la memoria auditiva y una de ellas es a travs de lo que omos.
Cuando un nio experimenta dificultades para recordar lo que oye en el orden
apropiado, probablemente presentara problemas en el rendimiento escolar.
La percepcin auditiva es indispensable para aprender a reproducir sonidos y
luego palabras imitando lo que oye, la comprensin de lo que oye depender el
desarrollo de su lenguaje.
Memoria visual: describe la relacin entre el proceso perceptivo y la codificacin
de almacenamiento y recuperacin de las representaciones del procesamiento
neural.
La memoria visual se produce en un amplio rango de tiempo que abarca desde los
movimientos oculares hasta varios aos atrs de recuerdos.
Memoria visual a corto plazo: capacidad de retener temporalmente una cantidad
pequea de informacin visual formas, colores, ubicaciones, direcciones etc.
permite la discriminacin entre los objetos que captamos nicamente a travs de
la percepcin visual
Bibliografa: Ruiz Vargas,J.M, La memoria Humana-Funcion y estructura ,
Madrid, 1994, Alianza Editorial.
Integracin auditiva visual: capacidad de relacionar lo que se ve con lo que se oye
por ejemplo al leer relacionamos letras, silabas o palabras con los sonidos que
representan (fonemas) un problema funcional en la visin o un retraso en el
desarrollo del lenguaje son indicadores de precoces de que algo no marcha bien
en el cerebro.
Emplea discriminacin auditiva, depende de cognicin, memoria auditiva,
comprensin social.

Tareas a realizar: preguntas con absurdos, seguir ordenes, descripciones

verbales, reconocimiento de ruidos y sonidos, comprensin de cuento.
Integracin visual: habilidad de organizar y relacionar objetos y smbolos
presentados visualmente.
Emplea discriminacin visual, depende de cognicin, integracin sensorial,
memoria y asociacin visual, discriminacin visual, asociacin por oposicin,
asociacin del color del dibujo, absurdos, secuencias categoras.
Bibliografa: M, Scheiman rose, Optometric Managment of learning relatevision, USA, 1994, Mosby, 4ta Edition.
Integracin auditiva habilidad de organizar y relacionar el lenguaje oral en forma
significativa por medio de analogas, onomatopeyas y solucin de problemas.
Retencin auditiva y habilidad para recordar correctamente smbolos auditivos, la
complementacin auditiva es la habilidad para percibir una palabra completa
cuando solamente se oye a una de sus partes, evaluar la habilidad para predecir
futuras situaciones lingsticas deducidas de experiencias anteriores con base en
un estimulo auditivo.
Habilidad de retencin visual y habilidad para reproducir correctamente smbolos
visuales de secuencias relacionadas y no relacionadas. Habilidad que posee el
nio para identificar un estimulo visual cuya representacin es incompleta. Evaluar
habilidad para predecir futuras situaciones lingsticas deducidas de experiencias
anteriores cuando el estimulo visual es incompleto
Bibliografa: Marco Cruz, Evaluacin Habilidades psicolingsticas, 5ta
Edicin, Manual Moderno, Espaa 2007.

Conclusiones
Esta Prctica realiza a 5 diferentes pacientes se observa la habilidad de memoria
visual y auditiva del paciente ya que el mtodo de realizacin de la practica se
utilizan las manos, al realizar la prctica lo movimientos de las manos se escuchan
unos golpes en la mesa ah el paciente tambin se puede apoyar, ya que si no se
acuerda de lo visual puede acordarse de la estimulacin auditiva que el
optometrista de esta haciendo. El optometrista debe de dar indicaciones al
paciente, la actividad la debe de realizar el paciente despus del optometrista,
esta prueba de es de mucha ayuda para el optometrista ya que se puede
diagnosticar un problema en el desarrollo de percepcin visual o auditivo.

1-. Cul es el papel del optometrista en la vigilancia del desarrollo de la

integracin Auditiva visual?
R= es de suma importancia ya que puede diagnosticar algn problema de
desarrollo auditiva-visual mediante terapias o incluso al desarrollar las actividades
de su historia clinica optometrica. Ya que no pondr atencin a las pruebas.
2-.Qu aspectos de la percepcin visual se vincula con la integracin auditivavisual?
R= se vincula la percepcin visual y auditiva, ya que si tiene problemas para
escuchar tambin tendr problemas para hablar, pronunciar o repetir las palabras
que se le estn indicando
3-. La percepcin visual es indispensable para?
R= el desarrollo de su lenguaje, aprender a reproducir sonidos y luego palabras
imitando lo que oye
4-. Qu es la integracin auditiva ?
R= habilidad de organizar y relacionar el lenguaje oral en forma significativa por
medio de analogas, onomatopeyas y solucin de problemas.
5-. En que se relacin lo visual con lo auditivo?
R= en que si no tiene buen desarrollo auditivo, no podr escribir bien lo que oye
6-. Considera relevante integrar esta informacin en la historia clnica
optomtrica?
R= Si principalmente en la historia clnica optometra peditrica
7-. Qu aprendizaje le deja la realizacin de esta prctica en su actividad clnica
optometra?
R= El poder diagnosticar si el paciente presenta algn problema de desarrollo de
integracin auditivo-visual.