Jonathan Guaygua

Teora del aprendizaje segn Piaget

la teora de Piaget est ubicada, segn Linares (2009) , en el modelo constructivista
junto a autores como Lev Vygotsky o David Ausubel, dicho modelo consiste en
concebir al aprendiz como en ltima instancia el motor de su propio aprendizaje; los
otros, como los padres, maestros, y miembros de la comunidad son considerados como
mediadores o facilitadores, que tienen como funcin establecer caminos o nexos hacia
el conocimiento, por el que deber recorrer el aprendiz.
Linares (2009) nos menciona que el modelo constructivista manifiesta que todo
conocimiento externo pasa por valoraciones individuales, las cuales son los
conocimientos previos, las estructuras que se tengan hasta entonces, lo que presupone
una incapacidad de conocer objetivamente las cosas, solo interpretarlas desde las
valoraciones que se tengan, es decir conocerlas subjetivamente, este proceso es
dinmico, cambiante entablando relaciones de hechos externos y estructuras mentales
preexistentes.
Piaget est ubicado en el paradigma constructivista porque considera al aprendizaje
como una reorganizacin de estructuras mentales existentes dinmicamente, por lo cual
en contraposicin de paradigmas tradicionales, los saltos no sern cuantitativos, sino
cualitativos, se trasformar las estructuras mentales y no solo se acumular de
conocimiento, estos saltos cualitativos son los que nos llevan a interiorizar el
conocimiento (Castilla, 2013).
Linares (2009) manifiesta que Jean Piaget conceptualiza la nocin de esquema para
referirse a la organizacin cognitiva existente en un momento determinado, o en otras
palabras, es el conjunto de ideas que son ordenadas y puestas en relacin con otras. Un
esquema puede generarse en grados diferentes de abstraccin, esto est vinculado con
los estadios del desarrollo cognitivo; y finalmente los esquemas mentales no tienen un
orden perceptual, operan con un fin de orden adaptativo.
Castilla (2013) menciona que desde Piaget existen dos funciones principales para la
aprendizaje, la una es la asimilacin, la cual plantea el enfrentamiento del organismo
frente a los estmulos externos, estos estmulos son asimilados, incorporados por el

esquema preexistente de un individuo; por otro lado la acomodacin hace referencia a la

modificacin en la organizacin presente en respuesta a exigencias del medio.
Estos dos procesos anteriormente mencionados permiten reestructurar los aprendizajes
durante cada etapa del desarrollo gentico del aprendizaje, lo que genera equilibracin
en el individuo, por lo tanto el equilibrio es la relacin que existe entre la asimilacin y
la acomodacin.

Bibliografa
Castilla, F. (2013). Teoria del desarrollo cognitivo de Paiget. Segovia: S-E.
Linares, A. (2009). Desarrollo Cognitivo de las teorias de Piaget y Lev
Vygotsky . Barcelona: Psicolegs de Catlunya.