CECTE ILCE

MAESTRA EN
COMUNICACIN Y
TECNOLOGAS EDUCATIVAS
Reporte de investigacin:
Hbitos de navegacin web
en una muestra de
estudiantes de la
Universidad del valle de
Puebla plantel Tehuacn.
 Autor: Leonardo Octavio
Tenorio Contreras.
Tutora: Olga Grijalva
Martnez.
Grupo: 1.
Sede: Puebla.

ndice
ndice.................................................................................................................. 2

Resumen............................................................................................................. 4

Introduccin........................................................................................................ 4

Metodologa...................................................................................................... 11

Resultados y conclusiones...........................................................................13

Apropiacin de la tecnologa..........................................................................14

Navegacin y uso de las redes sociales ........................................................20

Conclusiones.....................................................................................................25

Fuentes consultadas........................................................................................25

Datos Originales (Anexos).................................................................................26

2
3
Resumen
La investigacin que se presenta a continuacin tiene como finalidad saber que
pginas visitan los estudiantes durante las horas de clase y como consecuencia
se presentan la distraccin, falta de tiempo para resolver dudas. Se tomaron en
cuenta cuatro variables para elaborar la encuesta y fueron las siguientes: datos
generales, acceder, mantenerse informados y sociabilizar. La muestra estuvo
integrada por 26 alumnos de distintas carreras. Los resultados sugieren lo
siguiente: los alumnos ha adoptado el navegar por internet como una actividad
que se puede realizar a diario, casi desde cualquier hora y lugar, por otro lado,
estar en lnea de manera frecuente les permite establecer una presencia y
comunicacin con sus pares. Todo lo anterior nos indica que de ahora en adelante
los alumnos tienen sus propias maneras y formas de comunicacin.

Introduccin
Durante el transcurso de la clase de informtica la mayor parte de los alumnos,
antes de recibir cualquier instruccin por parte del maestro, y una vez recibidas
stas, visitan pginas web que son de carcter social como: Hi5, facebook y
metroflog.

En el laboratorio de cmputo donde se imparten las materias de informtica

y computacin no existe un filtrado en las aplicaciones y contenidos web, por lo
tanto los alumnos son libres de navegar en internet. Los estudiantes durante las
horas de clase visitan pginas electrnicas que no estn relacionadas con la
materia lo que provoca que se distraigan y no sigan las explicaciones que el
maestro indica para realizar las prcticas de laboratorio.

Las actividades que los estudiantes realizan acarrean que el maestro

repita las instrucciones, cuide a los alumnos durante el transcurso de clase para
que no realicen actividades ajenas a las propuestas. La atencin que el profesor
brinda a las distracciones de los estudiantes le deja poco tiempo para revisar las
prcticas realizadas, realizar repasos de clases anteriores y despejar dudas de
los alumnos.
4
 Los estudiantes visitan antes y durante la hora de clase diversos sitios,
enseguida describo algunos de los ms visitados por los jvenes. Un servicio muy
similar a los blogs es Metroflog, la mayor diferencia radica que la publicacin
peridica se basa en fotografas y no en texto, todos los usuarios registrados estn
habilitados para dejar comentarios en las imgenes que se publican
peridicamente. El fenmeno dentro del saln de clase se presenta cuando los
alumnos han publicado una nueva foto e invitan a los compaeros y compaeras a
que los visiten y dejen un comentario en ella. Cabe resaltar que la invitacin se
hace verbalmente durante la hora de clase y el comentario que deja el invitado es
contestado inmediatamente por el usuario en cuestin, lo que da pie a otra
invitacin para que ese comentario sea contestado.

Otro sitio ampliamente visitado por los estudiantes es la red social

denominada facebook. En este lugar virtual los usuarios dejan desde un simple
saludo hasta comentarios sobre fotos, estado de nimo o sugerencias de un tema
en especfico a los otros usuarios. A parte de todo lo anterior hay una peculiaridad
y son los juegos que ofrece facebook, por citar un ejemplo de lo anterior tenemos
la aplicacin pet society donde se crea a una mascota a la que tienes que
alimentar, ejercitar, asear y relacionar con otras mascotas. Mencionar que alguna
de estas actividades tienen que ver con la habilidad del usuario para que se
cumplan satisfactoriamente, como por ejemplo: ejercitarla, se debe de saltar
cincuenta veces la cuerda y esto se hace a travs de los clics que se den con
precisin cuando la mascota sostiene la cuerda y sta pasa por debajo de sus
piernas, si fallas en un salto la cuenta se reinicia desde cero. Los alumnos realizan
este tipo de actividades y juegos dentro del saln.

Una red social que permite visitar los albmenes fotogrficos, enviar
regalos virtuales, dejar un saludo o comentario en especfico es hi5. La mayora
de las redes sociales se diferencian por su interfaz, por otro lado, hay elementos
que son caractersticos de hi5, por ejemplo: hay una aplicacin que permite ver
quien visito tu perfil. Los alumnos durante la hora de clase acceden para leer que

5
comentarios les han dejado sus contactos o sugerencias, de igual manera ellos
dejan algn comentario en los perfiles de otros usuarios.

Tomando en cuenta las actividades que realizan los alumnos dentro del
laboratorio de cmputo nos interesa saber lo siguiente.

En las redes sociales analizar el tiempo que le dedican al da a estas

pginas, tanto en la escuela, casa, cibercafs e inclusive con sus celulares.

Saber en cuanto de estos sitios estn inscritos y los requerimientos para

darse de alta en ellos. Por otra parte, nos interesa saber en cuntos de ellos
tienen a sus compaeros de Universidad, clase, carrera, preparatoria, secundaria,
as como a familiares y amigos.

Fumero y Roca (2004) mencionan que las redes sociales ofrecen servicios
basicos de comunicacin y presencia,es por lo anterior que realizamos la siguiente
pregunta: Por qu visitan ests pginas?, si es por: aburrimiento, prestigio entre
sus compaeros, relaciones personales o sentimentales, busca de contactos
profesionales, mantener contacto con la familia. Del mismo modo nos interesa
identificar si son diferentes las pginas que visitan en su casa, cibercaf y
laboratorio. Por ltimo, identificar si acceden a este tipo de pginas por falta de
computadora e internet en su casa.

Aparte de todo lo mencionado nos interesa saber cules de las siguientes

actividades realizan los estudiantes en los sitios que visitan.

Descargar msica, pelculas, libros, vdeos, software.

Or msica, ver pelculas o vdeos Online.

Leer libros, revistas, entrevistas, reseas, artculos periodsticos Online.

Chatear, revisar su correo electrnico, visitar redes sociales, jugar dentro de

alguna pgina en especfico.

Buscar informacin de carcter personal o escolar.

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 Es importante tener en cuenta la definicin de los siguientes conceptos que
nos ayudaran a bordar la investigacin.

Tics: Las Tecnologas de la informacin y comunicacin (Tics) se ha

asociado comnmente al mbito escolar por lo tanto se piensa que es un
elemento exclusivo de ellas. Sin embargo las tics no solamente se remiten a una
computadora y programa informtico destinado a establecer una comunicacin
dentro del aula, van ms all como lo observa Cabrero (2001; citado por
Sardelich, 2006) que estas nuevas tecnologas gira alrededor de la informtica,
microelectrnica, multimedia y comunicacin. A partir de lo anterior podemos decir
que todo software, hardware y gadget que sea viable de establecer una
comunicacin bidireccional se considera una tic. Un ejemplo de gadget son los
telfonos mviles que ahora cumplen funciones ms avanzadas como enviar
mensaje de texto a mltiples usuarios, tomar una foto y ser enviada por correo
electrnico, navegar por internet, por el contrario red social como twitter es
considerado una tic debido a la inmediatez y sencillez con la que sus usuarios se
pueden comunicar en base a una pregunta muy sencillas, Qu ests haciendo
ahora?

Internet: De acuerdo a Gmez, Padilla y Gil (2007), Internet tiene sus

inicios en septiembre de 1969 en el proyecto militar de los Estados Unidos
conocido como ARPANET que consita en computadoras conectadas al mismo
tiempo que intercambiaban paquetes de informacin procedente del ambiente
universitario, con el fin de que otras computadoras se pudieran conectar con
ARPANET fue necesario que se crearan protocolos que permitiran la
comunicacin entre varias maquinas, para 1973 se haban creado parcialmente,
en 1978 se mejoro y es el que se respeta hasta la fecha.Los protocolos son
simples reglas que deben de respetar todas las computadoras conectadas a una
red para poder establecer una comunicacin.De acuerdo a lo anterior
abordaremos de aqu en adelante a Internet como el conjunto de computadoras
conectadas por hardaware y protocolos de comunicacin especficos que permiten
el intercambio de informacin entre ellas. Cabe resaltar la diferencia entre Internet

7
y web, como bien menciona Fumero y Roca (2007) son conceptos que a veces se
confuden por esa razn aqu se abordara a la world wide web como el conjunto de
pginas web que es accesible por medio de Internet. Una pgina web se compone
de elementos hipermedia: texto, imgenes, audio, vdeo, estos elementos le dan la
posibilidad al visitante de actuar con ellos ya sea leyendo, viendo, oyendo, o en su
caso, las tres acciones al mismo tiempo.

Comunidad Virtual: son pginas web que se apoya de una base de datos
para llevar el registro de sus usuarios y actividades. Los usuarios acuden a ellas a
dialogar acerca de intereses en comn no importando el origen geogrfico de
stos, debido a que el dialogo se almacena en la base de datos ningn usuario
queda excluido de lo que pasa en la comunidad. De acuerdo a Rueda (SF)
aparecen las comunidades virtuales consideradas como el conjunto de relaciones
sociales unidas por un inters comn o circunstancias compartidas, mantenidas
por un tiempo prolongado y conformadoras de redes de amigos personales y
profesionales en el ciberespacio.

Garca Canclini(2008; a travs de Roxana Morduchowicz), menciona que la

personalizacin de elementos como el celular, computadora, ipod y televisn
permiten que la informacin y entretenimiento sea ya de carcter persona e
individual. Cobo y Pardo (2008), mencionan que estos nuevos dispositivos y
herramientas ayudan a quien los posee a comunicarse mejor con sus pares de
manera virtual lo que permite el establecimiento comunidades virtuales.

De acuerdo a las palabres de Sez Vacas(2004; citado por Fumero y

Roca,2008): las redes sociales aparecen como una nueva generacin de
comunidades virtuales. De acuerdo a todo lo anterior cuando hablemos de
comunidades virtuales o redes sociales nos estaremos refiriendo al mismo
concepto.

Blog: es una pgina web de carcter personal que se puede publicar en la

world wide web sin tener ningn conocimiento en el lenguaje HTML, en l se
escribe sobre temticas que van desde noticias actuales hasta experiencias

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personales del autor. Se le conoce como post o entrada al texto que se publica
peridicamente y se organiza de forma cronolgica, es decir por fechas, las
entradas estn compuestas por el ttulo del post y su direccin de Internet que es
de carcter permanente. Al autor de estas entradas se le conoce como blogger y
las acciones que ste realiza se denominan informalmente como postear o
bloguear. Si las acciones se realizan de forma peridica nos indican que el blog
se actualiza, es decir, se publican entradas diario o semanalmente, aparte el
bloggler debe revisar y, a veces, responder los mensajes que los visitantes dejan
en una entrada en especifico lo que da paso a una forma de sociabilizacin entre
lector y blogger. Cerezo (S.F; a travs de Adolfo Estalella), describe al blog como
un espacio de comunicacin en el cual se puede desarrollar nuevas formas de
sociabilizar a travs de la creacin de un espacio compartido para comunicarse.

Tomando en cuenta la problemtica y conceptos anteriores es importante

saber donde tienen su origen por tal motivo nos apoyaremos en la teora de
Nicholas Negroponte.

La computadora ha sido integrada a las tareas ms comunes en distintas

reas de la vida cotidiana como puede ser: el realizar un trabajo escolar en un
procesador de texto, mantener almacenados cientos de discos sin la necesidad de
que ocupen un espacio fsico y ordenarlos ya sea por artista, lbum, gnero
musical, o a travs de una hoja de clculo realizar operaciones contables que
antes se elaboraban manualmente , lo anterior lo menciona Negroponte (1995), el
domino de la computadora ya no se remite a sectores gubernamentales, militares
o empresariales y en base a eso podemos mencionar que cada vez la
computadora ha permeado las distintas reas de la vida del ser humano y ste se
ha ido apropiando de las soluciones instantneas que le ofrece ella.

La computadora amplia la posibilidad de realizar un sin nmero de

operaciones si se cuenta con una conexin a Internet, como la elaboracin de
documentos de texto al mismo tiempo entre dos o ms personas, almacenar
documentos, imgenes, vdeos o msica en pginas de manera totalmente
gratuita, o inclusive tener tu pgina personal con contactos que pueden ser
9
familiares, amigos, compaeros de clase o inclusive desconocidos, es aqu donde
Negroponte (1995) reflexiona hacia lo que l llama digitalizacin que consiste en
ofrecer una mejor experiencia en lo que se refiere a imagen, voz, vdeo y texto que
viajen a travs de Internet y que no lo ofrece la radio, televisin o telefona en su
estado actual, a partir de esto, de la digitalizacin, aparecern nuevos
contenidos, competidores e industria integradas por proveedores de informacin y
entretenimiento, y son esos proveedores de informacin y entretenimiento sobre
los que investigamos, en concreto, los que ofrecen el servicio de redes sociales.

La pregunta de investigacin que se pretende responder es:

Cules son los hbitos de navegacin web de los alumnos que cursan el
segundo y tercer semestre de las carreras en: psicologa, lenguas extranjeras,
ciencias de la comunicacin y gastronoma en la Universidad del Valle de Puebla
plantel Tehuacn?

Tomando en cuenta los prrafos anteriores se plante la siguiente hiptesis:

Los alumnos visitan pginas web de carcter social durante la hora de clase
y su tiempo libre para sociabilizar y mantenerse informados acerca de las
actividades que realizan sus contactos.

A continuacin se definen operacionalmente las variables que componen la

hiptesis.

Datos generales: Conjunto de informacin que nos ayudara a diferenciar

las respuestas de un estudiante a otro.

Acceder: Veces que el estudiante tiene oportunidad de conectarse a las

redes sociales y desde donde lo hace, as mismo como los sitios que frecuenta
cuando esta navegando por la web.

Mantenerse informados: La oportunidad que tiene el alumno de

intercambiar informacin de carcter personal con sus amigos, familiares,
10
compaeros de clase o inclusive que sus amigos o familiares conozcan la
situacin por la que atraviese ste, ya sea en el mbito: escolar o emocional.

Sociabilizar: La manera en la que el alumno integra nuevos contactos a su

red de amigos a travs de inters en comn como lo puede ser: msica, fotografa,
cine, deportes, o inclusive puede ser por sugerencia de otros compaeros.

Metodologa
Se utiliz una metodologa cuantitativa para llevar a cabo el proyecto de
investigacin, el instrumento que se utilizo fue la encuesta ya que nos interesaba
obtener datos que fueran cuantificables de una manera sencilla y rpida a travs.
La ventaja de la metodologa e instrumento que se utiliz fue que se pudo
conformar una base de datos que nos permiti obtener los porcentajes de cada
pregunta.

A continuacin se describe el contexto, sitio y participantes que estuvieron

relacionados con la investigacin.

Actualmente la Universidad del Valle de Puebla plantel Tehuacn se ubica

en la cinco poniente nmero doscientos treinta y siete, colonia la Pedrera, en la
ciudad de Tehuacn.

La Universidad cuenta actualmente con cuatro edificios en donde alberga a

aproximadamente ochocientos cincuenta estudiantes de distintas carreras. Las
carreras que se ofertan en el plantel Tehuacn son las siguientes: Administracin
turstica y de empresas, ciencias de la comunicacin, diseo y comunicacin
grfica, gastronoma, ingeniera industrial, ingeniera en sistemas y tecnologas de
la informacin, lenguas extranjeras, negocios internacionales y psicologa.

Se le conoce como edificio nmero dos donde se encuentran la mayor parte

de laboratorios. En el primero piso se ubican los laboratorios de gastronoma, en el
segundo piso se encuentra el laboratorio de lenguas extranjeras y por ltimo, en el
tercer piso se encuentra el laboratorio de cmputo. En l se tienen veinte
computadoras, quince de la marca DELL con el sistema operativo Windows vista y

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cinco restantes son ensamble y operan con Windows Xp. Todas tienen servicio a
la suite de Microsoft office 2007 y servicios de Internet, aunque este en ocasiones
es intermitente. Se cuenta con un proyector de vdeo y una computadora en la
que el maestro se apoya para dar su clase.

La investigacin se realiz en el centro de cmputo con los grupos que

cursan las materias de informtica y computacin.

La materia de informtica se imparte al tercer semestre de gastronoma

los das lunes de nueve a diez de la maana y los mircoles de doce a una de la
tarde, el grupo lo totalizan trece estudiantes de los cuales siete pertenecen al
gnero femenino y cinco al masculino con un promedio de edad grupal de veintin
aos.

El segundo semestre de psicologa cursa la materia de computacin en un

horario de de siete a ocho de la maana los das lunes y mircoles, el lunes toman
otra hora en un horario de diez a once de la maana. El grupo est conformado
por seis alumnos de los cuales dos son hombres y cuatro son mujeres teniendo
un promedio de edad grupal de dieciocho aos y medio.

El segundo semestre de ciencias de la comunicacin cursa la materia de

computacin los das lunes, de ocho a nueve de la maana, mircoles, de dos a
tres de la tarde, y jueves, de una a dos de la tarde, en el saln son diez alumnos
de los cuales sietes son mujeres y tres son hombres teniendo una media de edad
grupal de diecinueve aos.

El segundo semestre de lenguas extranjeras cursa la materia de

computacin los das jueves de siete a ocho y de ocho a nueve de la maana, el
grupo est conformado por catorce alumnos de los cuales diez son pertenecen al
gnero femenino y cuatro al masculino.

Se describe la elaboracin del instrumento para esta investigacin.

El instrumento fue elaborado por el investigador ya que no se contaba con

alguno que se pudiera adaptar. Las categoras en las que se baso la encuesta
12
fueron las siguientes: Datos generales, mantenerse informados y sociabilizar y se
compuso por veintin preguntas que eran de opcin mltiple, en cinco de ellas el
alumno solo poda escoger una opcin, por otro lado, en cuatro de ellas poda
seleccionar ms de una opcin, en once preguntas tena que jerarquizar de
acuerdo a lo que se preguntaba y solamente una de las preguntas era abierta. Se
aplic la prueba piloto con el apoyo de estudiantes de las carreras de psicologa y
administracin turstica.

Despus de la prueba piloto no se elimino ninguna pregunta quedando el

instrumento de la siguiente manera (ver anexo 1). El instrumento se dividi de la
siguiente manera de acuerdo a las variables, tres preguntas estn relacionadas
con la variable datos generales, ocho con la variable acceder, cinco con la variable
mantenerse informados y por ltimo, seis con la variable mantenerse informados.

La recogida de informacin se llev a cabo en los horarios establecidos,

menos con el grupo de lenguas extranjeras, y con una semana de retraso. El
investigador ley en voz alta el instrumento y explic cada una de las preguntas,
del mismo modo, coment con los alumnos que si exista algn tipo de duda se la
comunicaran para despejarla inmediatamente. En promedio el grupo contesto el
cuestionario en un tiempo de veinte minutos. Se incluye una tabla (ver anexo 2)
dnde se puede ver el resumen de cmo se llev a cabo la recogida de
informacin.

Resultados y conclusiones
A continuacin se presenta los resultados dos temas que son: apropiacin
de la tecnologa, navegacin y uso de las redes sociales. Se construyeron estos
temas a partir de que los alumnos utilizan cada vez ms los elementos de
comunicacin y tecnolgicos (apropiacin de la tecnologa) y lo que ellos realizan
mientras visitan las pginas web (navegacin y uso de las redes sociales).

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Apropiacin de la tecnologa
El 84.62 % menciona que tiene una computadora y solamente el 15.38%
dijo no tener una, no se logro aclarar si la computadora era de uso exclusivo o la
compartan con algn miembro de la familia. Por otro lado el 73.08% menciona
que s posee una conexin a internet a diferencia del 26.92% que dijo no
poseerla. Con los resultados de quienes poseen computadora y conexin a
internet y apoyados en Garca Canclini (2008) podemos decir que las familias que
afrontan este gasto facilitan al alumno acceder al correo electrnico, motores de
bsqueda o las redes sociales.

Lo anterior lo podemos observar en el 69.23% de los alumnos que

mencionan que acceden a las redes sociales desde su casa a diferencia del
23.08% que asiste a un cibercaf para visitarlas. (Ver grfica 1.)

Grfica 1

De acuerdo a los alumnos el 69.23% visita las redes sociales desde sus
casas y como segunda opcin para conectarse tienen a la Universidad con un
porcentaje de 61.54%, el ultimo porcentaje nos indica que el problema que se
planteo al inicio est presente en el trascurso de clase ya que la nica manera de
14
que los alumnos tengan acceso a internet es a travs del laboratorio de computo y
ste no puede ser utilizado si no est presente un profesor, en otras palabras,
durante la hora-clase.

Las categoras de visita fueron siete, para observar los resultados de todas
ellas se presenta a continuacin la siguiente grfica (Ver grfica 2).

Grfica 2

Los alumnos indicaron tener una cuenta al menos en una red social, el
contraste lo podemos encontrar en aquellos que indicaron estar inscritos en tres o
ms redes sociales. El 31% mencion estar inscrito en Facebook, por otro lado,
la red social que menos adepto tiene es Twitter con un 7%. Para ver todas las
redes sociales a los que alumnos se encuentran inscritos ver la siguiente grfica
15
(ver grafica 3). Sobre las inscripciones a distintas redes sociales es muy probable
que lo hagan debido a las preferencias que tengan sus amigos sobre ellas,
Johnson(2001: citado por Cobo y Pardo 2008) lo explica de la siguiente menera:
Las ciudades poseen un tipo de inteligencia Emergente, una habilidad para
almacenar y recuperar informacin, de reconocer y responder a los patrones del
comportamiento humano .

Grfica 3

El 10% por ciento de la opcin otras son las siguientes redes sociales:
Sonico, Youtube, Qupasa y Badoo.

Con los datos anteriores podemos respondernos otro cuestionamiento que

se haca en la problemtica, Cules son estos sitios y en cuntos de ellos se
encuentran inscritos.

16
 Los alumnos dijeron en un 57.69% que prefieren visitar en primer lugar
Facebook, seguido de un 26.92% como segunda opcin de visita y que se refiere
a Hi5 y como tercera opcin menciona a metroflog con un 23.08%. Las
preferencias de visita por parte de los alumnos coinciden con las redes sociales
por las que navegan durante la hora de clase y que se explicaron en el
planteamiento del problema. Para ver el porcentaje que obtuvo cada red social ver
la siguiente grfica (Ver grfica 4).

Grfica 4

Acerca del uso que los alumnos le dan a las redes sociales, se tena la idea
que la mayora de ellos asistan a jugar, sin embargo, solamente el 3.85% lo
consider como primera opcin. Por otro lado el sociabilizar por medio de las
redes sociales lo podemos observar en el 38.46% que seleccion como primera
17
opcin el enviar mensajes a mis amigos y como segunda opcin, otro 38.46%,
respondi que usa las redes sociales para chatear con sus amigos (ver tabla 1).

Un alumno respondi que utiliza las redes sociales para realizar

investigaciones en la tabla es la opcin que representa otras.

Tabla 1

Acerca de cmo se encontraba conformada las redes sociales, el 65.38%

menciona como primera opcin que est conformada por amigos, la segunda
opcin la representa la categora familiares con un 34.62%, por otra parte el
53.85% dice que su red no est conformada por desconocidos. A continuacin se
presenta la tabla con las categoras y porcentajes que arrojaron las respuestas de
los alumnos (ver tabla 2).

Tabla 2

18
 Los porcentajes de la tabla 2 nos dan respuesta al cuestionamiento de
cmo es que estn integradas las redes sociales en el planteamiento del
problema.

Sobre la frecuencia con la que los alumnos visitan las redes sociales se
obtuvieron los siguientes datos (ver tabla 3).

Tabla 3

Los alumnos visitan por lo menos una vez al da sus redes sociales lo que
podemos considerar que se han adoptado a las tecnologa en su quehacer diario.
Cobo y Pardo (2008: apoyados en Prensky 2004) mencionan que hay dos tipos de
usuarios de las tics: los nativos digitales y los inmigrantes digitales, los primeros
son jovenes que estn aprendiento a travs del medio tecnolgico, es decir,
computadoras, videojuegos e Internet, por otro lado, los inmigrantes digitales son
aquellos que se han ido adaptadon de manera ms lenta y lienal al uso de las tics.

Acerca del tiempo que los alumnos le dedican a navegar en las redes
sociales nos encontramos con los siguientes porcentajes (ver tabla 4).

Tabla 4

19
 La tabla de arriba nos indica que los alumnos navegan en internet
por lo menos de quince a treinta minutos, es decir, se ha convertido en un hbito.
Acerca de esto Cobo y Pardo (2008: a travs de Prensky 2004), mencionan que
mientras para los inmigrantes digitales el conocimiento es poder, para los nativos
digitales el poder est en compartir y que esta caracterstica es muy parecida a un
habito por la frecuencia con la que se realiza.

Navegacin y uso de las redes sociales

En las redes sociales se le conoce como perfil del usuario a los siguientes datos:
sexo, fecha de nacimiento, ubicacin actual, estado civil entre otras. El perfil nos
permite acceder a las publicaciones que tiene el usuario tales como: fotos, vdeos
y mensajes. Los datos son visibles siempre y cuando el usuario los proporcione y
permita que otros los vean. Se les pidi a los alumnos que nos indicaran que
informacin es visible en su perfil a travs de una serie de opciones. Los
resultados se presentan en la siguiente grafica (Ver grfica 5).

Grfica 5

20
 A los alumnos les interesa de sus contactos la siguiente informacin (Ver
tabla 5).

Tabla 5

Lo que nos indican la grfica tabla de arriba es lo siguiente, los alumnos

conocen y saben navegar entre las distintas opciones que les dan sus redes
sociales, saben buscar informacin en ella, saben buscar informacin de sus
contactos y aplicar configuraciones, aunque sean muy bsicas, dentro de stas.

La informacin que los alumnos publican dentro de su red social es en un

42.31% fotos personales, seguidos de 26.92% que enva comentarios a sus
contactos, en la siguiente tabla (ver tabla 6) se puede observar el porcentaje y
categoras que se analizaron.

Tabla 6

21
 Cada vez que visito el perfil de mis contactos realizo lo siguiente. Las tres
actividades que realizan los alumnos con mayor frecuencia con las siguientes: el
80.77% visita las fotos en las que aparece su contacto, otro 46.15% lee los
mensajes que publican sus contactos y un 30.77% lee los mensajes que le dejan a
sus contactos. La siguiente tabla (ver tabla 7) nos indica los porcentajes en todas
las categoras.

Tabla 7

Se puede observar en la tabla anterior que elementos como: fotos 80.77%

y mensajes 46.15 % son lo que ms interese observar a los alumnos, sin
embargo, las otras categoras nos indica que los alumnos conocen o saben que
tienen la posibilidad de compartir: vdeos musicales 3.85% o personales 7.69%,

22
msica3.85%, cortos de pelculas 3.85% o invitaciones a eventos de carcter
social 3.85%.

Sobre la informacin que los estudiantes les envan a sus compaeros

respondieron lo siguiente, el 14% le informa a sus compaeros sobre lo que har
en los prximos das, el 11% enva fotos donde aparece su contacto y el 9% fotos
donde aparece el estudiante, los porcentajes completos se pueden observar en la
siguiente grfica (ver grfica 6).

23
 Sobre la informacin que sus contactos le envan al estudiante se
obtuvieron los siguientes porcentajes, el 20% de sus contactos les informan
acerca de los que harn en los prximos das, el 11% fotos donde aparece su
contacto y por ltimo el 13% le enva fotos donde aparece l. Para ver los
porcentajes completos ver la siguiente grfica (ver grfica 7).

24
 Sobre los resultados de las dos graficas anteriores, los que obtuvieron el
mayor porcentaje fueron elementos que Fumero y Roca (2007) definen como
aquellos que ofrecen comunicacin (sobre lo que se har en los prximos das ) y
presencia (fotografas).

Conclusiones.

La informacin anterior nos ayuda a concluir lo siguiente, los alumnos utilizan la

computadora e internet como parte de su quehacer diario ya sea dentro de la
escuela o en su tiempo libre, han reforzado sus habilidades para navegar por
Internet conociendo y apropindose de los nuevos productos que ella ofrece.

La informacin nos ayuda a contestar las preguntas que se plantearon al

inicio del problema de la siguiente manera: los hbitos de los alumnos consiste en
visitar las pginas personales de sus contacto en las diferentes redes sociales en
la que se encuentran inscritos, ya sea desde su casa, universidad o en un caf
internet. Destaca la actividad que consiste en enviar, recibir o simplemente
visualizar fotos es un elemento que le interesa a los alumnos demasiado, de la
misma manera se ha establecido un patrn en el que los mensajes, no importando
si es un saludo o una broma, son ledos por los alumnos dando pie a una
comunicacin que se le conoce como asncrona y comprobando que se puede
sociabilizar y mantenerse informado a travs de las redes sociales, lo anterior se
estableci en la hiptesis.

Fuentes consultadas.
Cerezo, J. (s.f.). La blogosfera hispana. Recuperado el 14 de 06 de 2010, de
Funacin Oragne:
http://www.fundacionorange.es/areas/25_publicaciones/la_blogosfera_hispana.
pdf

Cobo, C., & Pardo, H. (2008). Planeta web 2.0 inteligencia colectiva o medios
fast food. Barcelona / Mxico D.F: Flacso Mxico.

Fumero, A., & Roca, G. (23 de abril de 2007). Web_Def_Completo. Recuperado

el 14 de 06 de 2010, de Fundacin Orange:

25
http://www.fundacionorange.es/areas/25_publicaciones/WEB_DEF_COMPLETO.p
df

Garca Canclini, N. (30 de 07 de 2008). Pensamiento Iberoamericano - Los

jvenes no se ven como el futuro : sern el presente? Recuperado el 14 de 06
de 2010, de Pensamiento Iberoamericano:
http://www.pensamientoiberoamericano.org/xnumeros/3/pdf/pensamientoIbero
americano-75.pdf

Negroponte, N. (1995). Ser digital. Mxico: Atlantida.

Sardelich, M. E. (2006). Las nuevas tecnologas en educacin.Aplicacin e

integracin de las nuevas tecnologas en el desarrollo curricular. Espaa:
Ideaspropias Editorial.

Datos Originales (Anexos)

Anexo 1

1. Tienes computadora en casa? (Encierra la respuesta en un circulo).

a. S.

b. No.

2. Cuentas con conexin a Internet? (Encierra la respuesta en un circulo).

a. S.

b. No.

3. De las siguientes redes sociales te encuentras inscrito en: (Puedes

seleccionar ms de una, favor de marcar con una X tus respuestas).

a. Metroflog ( ).

b. Facebook ( ).

c. Hi5 ( ).

d. Myspace ( ).

e. Twitter ( ).

26
 f. Otras (favor de especificar):___________________

4. De las siguientes redes sociales prefiero visitar: (Enumera del uno al cinco,
tomando uno como ms importante y cinco como menos importante, tu
preferencia al visitar cada una de ellas).

a. Metroflog ( ).

b. Facebook ( ).

c. Hi5 ( ).

d. Myspace ( ).

e. Twitter ( ).

f. Otras (favor de especificar):___________________

5. La frecuencia con la que visito las redes sociales: (Subraya la respuesta).

a. Al menos una vez al da.

b. Ms de una vez al da.

c. Al menos una vez por semana.

d. Ms de una vez a la semana.

e. Al menos una vez al mes.

f. Ms de una vez al mes.

6. Utilizo las redes sociales para: (Enumera del uno al siete, tomando uno
como ms importante y siete como menos importante).

27
 a. Enviar mensajes a mis amigos ( ).

b. Ver fotos de mis amigos ( ).

c. Chatear con mis amigos ( ).

d. Buscar amigos ( ).

e. Hacerme fan de una pelcula o actor ( ).

f. Hacerme fan de un solista o grupo musical ( ).

g. Jugar. ( ).

h. Otras (favor de especificar):___________________

7. La mayora de contactos en tus redes sociales son: (Enumera del uno al

siete, tomando uno como ms importante y siete como menos importante, a
las personas que conforman tu red.)

a. Familiares ( ).

b. Novia(o) ( ).

c. Amigos ( ).

d. Amigos de mis amigos ( ).

e. Compaeros de clase ( ).

f. Compaeros de Universidad ( ).

g. Desconocidos ( ).

8. De las siguientes opciones qu informacin publicas en tu red social

(Enumera del uno al trece, tomando uno como ms importante y trece como
menos importante, el tipo de informacin que publicas en tu red).
28
 a. Fotos personales ( ).

b. Fotos que no son mas ( ).

c. Videos personales ( ).

d. Videos ajenos ( ).

e. Comentarios a mis contactos ( ).

f. Comentarios sobre m persona ( ).

g. Links de inters a otros sitios ( ).

h. Noticias locales, nacionales e internacionales ( ).

i. Sugerencias musicales ( ).

j. Sugerencias sobre libros ( ).

k. Sugerencias sobre pelculas ( ).

l. Sugerencias de lugares a visitar ( ).

m. Eventos de carcter social ( ).

n. Otras (favor de especificar):___________________

9. Visito las redes sociales desde: (Enumera del uno al cinco, tomando uno
como ms importante y cinco como menos importante, los lugares desde
donde te conectas con mayor frecuencia).

a. Mi casa ( ).

b. Casa de mis amigos ( ).

c. Cibercafs ( ).

d. Universidad ( ).

29
 e. Celular ( ).

f. Trabajo ( ).

g. Otras (favor de especificar):___________________

10. El tiempo que paso en las redes sociales es de: (Subraya la respuesta).

a. De quince a treinta minutos.

b. De treinta minutos a una hora.

c. De una hora a hora y media.

d. De hora y media a dos horas.

e. De dos horas y media a tres.

11. Mis contactos pueden ver la siguiente informacin en m perfil: (Puedes

seleccionar ms de una, marca con una X tus respuestas).

a. Sexo ( ).

b. Fecha de nacimiento ( ).

c. Ubicacin actual ( ).

d. Estado civil ( ).

e. Busco hombres/mujeres ( ).

f. Direccin de correo electrnico ( ).

g. Nmero de telfono ( ).

h. Escuela. ( ).

30
12. La informacin que busco en el perfil de mis contactos: (Enumera del uno al
ocho, tomando uno como ms importante y ocho como menos importante)

a. Sexo ( ).

b. Fecha de nacimiento ( ).

c. Ubicacin actual ( ).

d. Estado civil ( ).

e. Busco hombres/mujeres ( ).

f. Direccin de correo electrnico ( ).

g. Nmero de telfono ( ).

h. Escuela ( ).

13. Cada vez que visito el perfil de mis contactos realizo lo siguiente: (Enumera
del uno al once, tomando uno como ms importante y once como menos
importante, las actividades que realizas al visitar el perfil de tus contactos)

a. Visito las fotos en las que aparece l/ella ( ).

b. Leo los mensajes que publica l/ella ( ).

c. Leo los mensajes que le dejan a l/ella ( ).

d. Veo los videos donde aparece l/ella ( ).

e. Veo los vdeos musicales que publica l/ella ( ).

f. Visito los links a otros sitios que publica l/ella ( ).

31
 g. Escucho la msica que publica l/ella ( ).

h. Leo reseas de los libros que sugiere l/ella ( ).

i. Veo el corto de la pelcula que sugiere l/ella ( ).

j. Visito los lugares que sugiere l/ella ( ).

k. Confirmo mi asistencia a una invitacin ( ).

l. Otras (favor de especificar):___________________

14. La informacin que le envo a mis compaeros: (Puedes seleccionar ms

de una, favor de marcar con una X tus respuestas)

a. Bromas o chistes ( ).

b. Saludos ( ).

c. Sobre lo que estoy haciendo ( ).

d. Sobre lo que hare en los prximos das ( ).

e. Confirmar una cita ( ).

f. Sugerencias sobre libros ( ).

g. Sugerencias sobre pelculas ( ).

h. Sugerencia sobre msica ( ).

i. Links a paginas que les pueden interesar ( ).

j. Fotos dnde aparece mi contacto ( ).

k. Fotos dnde aparezco yo ( ).

l. Sugerencias sobre amigos o amigas ( ).

m. Sugerencias sobre juegos en lnea ( ).

32
 n. Otras (favor de especificar):___________________

15. La informacin que mis contactos me envan: (Puedes seleccionar ms de

una, favor de marcar con una X tus respuestas)

a. Sobre lo que est haciendo ( ).

b. Sobre lo que har en los prximos das ( ).

c. Confirmando una cita ( ).

d. Saludos ( ).

e. Bromas o chistes ( ).

f. Sugerencias sobre libros ( ).

g. Links a paginas que me pueden interesar ( ).

h. Sugerencias sobre pelculas ( ).

i. Sugerencias sobre msica ( ).

j. Fotos donde aparece mi contacto ( ).

k. Fotos donde aparezco yo ( ).

l. Sugerencias sobre juegos en lnea ( ).

m. Sugerencias sobre amigos o amigas ( ).

n. Otras (favor de especificar):___________________

33
16. Los perfiles que ms visito son los de: (Enumera del uno al siete, tomando
uno como ms importante y siete como menos importante, los perfiles que
ms frecuentas)

a. Familiares ( ).

b. Novia(o) ( ).

c. Amigos ( ).

d. Amigos de mis amigos ( ).

e. Compaeros de clase ( ).

f. Compaeros de Universidad ( ).

g. Desconocidos ( ).

17. Con los contactos de mi red comparto el: (Enumera del uno al siete,
tomando uno como ms importante y siete como menos importante lo que
consideres que es lo que tienes en comn con tus contactos)

a. Inters por la msica ( ).

b. Inters por el cine ( ).

c. Inters por los juegos ( ).

d. Inters por los deportes ( ).

e. Inters por programas de televisin. ( ).

f. Otras (favor de especificar):___________________

34
18. He agregado nuevos contactos por los siguientes intereses: (Enumera del
uno al seis, tomando uno como ms importante y seis como menos
importante)

a. Msica ( ).

b. Cine ( ).

c. Juego ( ).

d. Deportes ( ).

e. Televisin ( ).

f. Sugerencia de amigos ( ).

g. Otras (favor de especificar):___________________

19. Juegas en lnea? (Encierra la respuesta en un circulo).

a. S.

b. No.

20. El nombre de los juegos que practico son: (Escribe sobre la lnea el nombre
de cada juego que practicas).

a. ______________________________

b. ______________________________

c. ______________________________

d. ______________________________

e. ______________________________

35
 21. Juegas con? (Enumera del uno al cinco, tomando uno como ms
importante y cinco como menos importante)

a. Amigos ( ).

b. Novia/o ( ).

c. Compaeros de clase ( ).

d. Compaeros de Universidad ( ).

e. Desconocidos ( ).

Te agradecemos el tiempo que te llevo el responder la encuesta.

Anexo 2

Nombre del alumno: Leonardo Octavio Tenorio Contreras Grupo: 1

Nombre del proyecto: Hbitos de navegacin web en una muestra de estudiantes de la

Universidad del valle de Puebla plantel Tehuacn.

Lugar y fecha de aplicacin: 17 de Mayo de 2010.

36
 Aplicacin Encuestados Problemtica Solucin

Fecha Hora encontrada dada

7:00 2 Al grupo de El
a.m. psicologa no cuestionario
17/Mayo/2010 a se le pudo se aplico al
8:00 aplicar el siguiente
a.m. cuestionario lunes de la
en la fecha fecha que
prevista y da se haba
previsto programado
debido a que respetando
no se el horario
encontraba que se
terminado. haba
indicado.

8:00 10 Al grupo de El
a.m. Ciencias de la cuestionario
17/Mayo/2010. a comunicacin se aplico al
9:00 no se le pudo siguiente
a.m. aplicar el lunes de la
cuestionario fecha que
en la fecha se haba
prevista y da programado
previsto respetando
debido a que el horario
no se que se
encontraba haba
terminado. indicado.

9:00 6 Al grupo de El
a.m. Gastronoma cuestionario
17/Mayo/2010. a no se le pudo se aplico al
10:00 aplicar el siguiente
a.m. cuestionario lunes de la
en la fecha fecha que
prevista y da se haba
previsto programado
debido a que respetando
no se el horario
encontraba que se
terminado. haba
indicado.

37
 10:00 8 Al grupo de Se le
a.m. Lenguas solicit al
17/Mayo/2010. a extranjeras profesor
11:00 no se le pudo Hugo
p.m. aplicar el Coronel el
cuestionario da lunes
en la fecha que si
prevista y da poda
previsto durante su
debido a que hora de
no se clase
encontraba aplicarles
terminado. una
encuesta a
los alumnos
a lo que
contesto
que s.

38