UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS MDICAS

ESCUELA DE ENFERMERA

PSICOLOGA SOCIAL
DOCENTE: PSI. CLN. ESPERANZA AYALA LOOR. MSC.
CURSO: CUARTO SEMESTRE

ASPECTO
S
A
EVALUAR

Compren
de el
alcance
del
tema

Analiza
los
fundame
ntos del
tema

SUPERA LAS
EXPECTATIVAS

TRABAJO AUTNOMO
LOS 7 SABERES
RUBRICA
PROFESIONAL

COMPETENTE

EN DESARROLLO

PRINCIPIANTE

Excelente 90 - 100

Muy bien 85 - 75

Bien 70 60

Mal 50 45

Deficiente 40 - 25

Frente
al
problema
planteado reconoce todos
los aspectos implcitos del
contexto
del tema, los
define,
identifica
otras
partes
que
estn
involucradas
y
los
relaciona con las partes
definidas del tema, emite
comentarios
que
demuestra una aplicacin
de los conceptos definidos
de manera que compara e
identifica
las
posibles
causas y consecuencias.

Explica
las
principales ideas del
contexto del tema y
reflexiona
sobre
ellas interpretando
los
conceptos
solicitados
de
manera
que
compara y establece
diferencias.

Expresa una idea del

contexto del tema, lo
define pero no explica
los
aspectos
solicitados de manera
que
compara y
establece diferencias.

Indica la razn del

tema
propuesto
pero, no reconoce
los aspectos del
mismo; por tanto
su planteamiento
es slo un bosquejo
muy simple.

No reconoce los
aspectos
centrales
del
tema propuesto,
y en su respuesta
solo formula un
re-enunciar
de
los trminos del
tema propuesto.

Interpreta la informacin,
la explica en sus propias
palabras, y aporta con una
opinin
cuyo
sustento
demuestra
un
buen
manejo de la aplicacin de
los
conceptos;
sus

Emite
una
explicacin basada
en los fundamentos
terico-prcticos
y
considera cada una
de las partes del
tema a los que

Su
interpretacin
considera
los
aspectos inmediatos
del planteamiento del
tema-problema; pero
no toma en cuenta
sus explicaciones.

Reconoce
e
identifica las pares
del tema-problema
y
utiliza
los
recursos
tericos
aprendidos
para
esbozar
una

Su razonamiento
no
tiene
el
sustento terico
que
debe
considerar,
por
tanto
su
explicacin no es

Estructur
a
concepto
s con
lenguaje
tcnico
cientfico

Planea
conclusio
nes con
criterios
de
aplicaci
n

argumentos aclaran todos

los aspectos del tema
planteado as como sus
causas y consecuencias.

responde
ordenadamente
y
utiliza
toda
la
informacin recibida
o leda.

Elabora
reportes
y
respuestas
slidamente
sustentadas
con
argumentos
tericos
cientficos y la expresa con
un
lenguaje
tcnico
apropiado. Sus conceptos
explican el alcance total
del tema, y an detalla
propuestas derivadas del
tema problema.

Sus
conceptos
consideran
los
elementos del tema
problema, utiliza el
lenguaje
tcnico
apropiado
y
sus
argumentos
son
sustentados con el
conocimiento
cientfico aprendido
de
manera
que
demuestra dominio
de los conceptos.

Utiliza los conocimientos

aprendidos, identifica sus
partes y las categoriza
segn el orden solicitado
por
la
consigna,
complementa sus ideas
realiza con planteamientos
muy
razonados
que
proyectan al plano de la
aplicacin,
utiliza
la
informacin
en
planteamientos de nuevas

Discrimina entre los

conceptos,
de
manera que define
los argumentos con
los que elabora sus
conclusiones,
establece
comparaciones
y
destaca
puntualmente cada
una de sus ideas con
definiciones

respuesta
cuyas
partes
son
coherentes
pero
comete
errores
respecto
a
la
pertinencia con el
tema.

coherente
ni
pertinente para la
respuesta
del
tema.

Sus
reportes
y
respuestas
consideran las partes
del tema propuesto;
pero sus argumentos
se
limitan
a
establecer
las
comparaciones
bsicas, de manera
que
comunica
un
alcance
que
deja
fuera
aspectos
cientficos
importantes en el que
se cometen errores.

Sus
conceptos
tienen un sustento
moderado
que
demuestran poca
comprensin de las
consignas,
de
manera
que
comete errores en
la argumentacin,
y el manejo de los
conceptos
cientficos no es
apropiado.

Se limita a repetir
elpticamente las
palabras
del
tema planteado,
equivoca
los
conceptos y sus
relaciones,
expresa trminos
aprendidos
de
memoria
y
comete
errores
en la aplicacin
del
lenguaje
tcnico.

Relata detalles que

destaca el contexto
del tema problema,
diferencia entre los
aspectos; pero en la
elaboracin
final
comete errores de
interpretacin que no
permiten claridad en
sus conclusiones.

La
moderada
comprensin
del
tema no le permite
una
correcta
interpretacin por
lo
tanto,
sus
conclusiones
no
trasmiten el valor
real
de
la
informacin a su
alcance.

Sus conclusiones
son muy simples
porque
no
consideran
los
conocimientos
pertinentes,
no
observa
el
alcance de los
conceptos y solo
toma
lo
superficial por lo
cual
comete

situaciones que transfieren

los conceptos a nivel de
evaluacin crtica.

numeradas
manera tal que
lectura condensa
material
de
reporte.

de
su
el
su

errores
en
su
estructuracin.