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Unidad 2
ASPECTOS TERICOS ENTORNO AL CURRCULO
no es
relacin
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formulaciones
aparecen
con
un
las
primeras
mayor nivel de
profundidad.
Entre los principales textos que inician esta
nueva
etapa
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esas
exigencias de la fuerza de trabajo que reclama la industria por su desarrollo con los
siguientes fundamentos:
en el
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accin del aula. Al definir la Pansofa o logro del conocimiento universal, como el
propsito por el cual la enseanza se orienta para organizar el aprendizaje de los alumnos.
2.1.1 Qu es currculum?
La palabra currculo es de origen latn y etimolgicamente significa, corrido, carrera, lo
que est sucediendo u ocurriendo.
El trmino currculum ha tenido variedad de interpretaciones, a veces se utiliza para
identificar un nivel, otros para la formacin acadmica de una serie de conocimiento y
hasta relacionan especficamente con una asignatura. Todo currculo tiene no slo una
concepcin acadmica, sino tambin una concepcin del mundo, o sea, siempre en toda
concepcin curricular estn presentes intereses de clases.
A continuacin se presentan algunas conceptualizaciones:
Plan que norma y conduce explcitamente un proceso concreto y determinante de
enseanza-aprendizaje que se desarrolla en una institucin educativa. Tiene 4 elementos;
objetivos curriculares, plan de estudio, cartas descriptivas, y sistema de
evaluacin.
(Arnaz, 1990)
Currculum como sntesis instrumental mediante la
cual
se seleccionan, organizan y
ordenan para fines de enseanza todos los aspectos de una profesin que se consideran
social y culturalmente valiosos y profesionalmente eficientes. (Glazman y de Ibarrola).
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mediante
la
organizacin, direccin y control de desempeo de las personas que realizan las tareas).
(Luis Javier, 1987).
Es la materia y el contenido de la materia que
se
utiliza en la enseanza.
(TohmasBrigge1978)
Currculo es una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira a lograr. (M.
Johnson 1967)
El currculo entendido como proyecto y como proceso que conlleva a una concepcin de
la enseanza aprendizaje como una actividad crtica de investigacin y de innovacin
constantes, asegurando el desarrollo profesional del docente (J. M. Alvarez Mendaz,
1985).
El currculo escolar es ante todo un recorrido educacional, un conjunto continuado de
experiencias de aprendizaje relacionados por alguien bajo el control de una institucin
formal de educacin en un perodo dado (J-C. Forquin1987)
Un currculo es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un
propsito educativo de forma tal que permanezca abierto a discusin crtica y pueda ser
trasladado efectivamente a la prctica (L. Stenhouse. 1987)
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"El currculo es una serie planificada de encuentros entre los alumnos y alguna seleccin
de las ramas del saber.(King y Brownel, 1971).
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Desarrollo
NIVELES CURRICULARES
Evaluacin
MACRO
Exigencia Social
DESARROLLO CURRICULAR
Diseo
Desarrollo
Evaluacin
MESO
Escuela
MICRO
Aula
EVALUACIN CURRICULAR
Diseo
Desarrollo
Evaluacin
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currculo es la
currculo.
En
se expresa en el carcter
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de
enseanza.
relacionada con la necesidad de un plan temtico, aqu para ser desarrollado fija
ciertas metodologas y actividades para lograr los objetivos. Esta concepcin se
desarrolla desde la Edad Media hasta la mitad del siglo XIX y contina usndose en
la actualidad.
El currculo centrado en las experiencias. Se
Entre las tendencias curriculares que
aqu se mencionan, cul de ellas ha
sido la que la universidad boliviana
ha seguido y por qu considera que
es as?
sustenta en
de
la
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Estas concepciones han evolucionado con la prctica histrica - concreta del maestro y a
partir del desarrollo de
las
investigaciones
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Este dominio abarca, como premisa vital, desde los propios fundamentos tericos y
metodolgicos, hasta el contenido de la propia estructura curricular, manifiesta en los
planes de estudio: programas de disciplinas y asignaturas, diseos de mdulos, el sistema
de prctica laboral de los estudiantes, diseos de estrategias de trabajo cientfico y
metodolgico; en fin, abarca todos y cada una de las partes y fases del currculo y su
proceso de construccin.
En la actualidad, existe un consenso bastante
generalizado, en la literatura curricular y de modo
especial en nuestro contexto, acerca de qu
entendemos y cmo asumimos las bases y los
fundamentos del currculo. Pero, esto an no es
suficiente, sobre todo para el colectivo docente de
un
Instituto
Superior
Pedaggico,
dada
su
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asumidos
como
teora,
procedimientos
Como se ve, la relacin entre los conceptos asumidos como bases y fundamentos tiene un
carcter interactivo
partir
de
las
funciones
de
cada
uno
de
ellos.
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FUNDAMENTOS
PREDOMINANTES
BASES
Conjunto de condiciones
objetivas y subjetivas, de
carcter econmico, poltico,
cientfico, educacional, etc
Filosficos
Epistemolgicos
Sociolgicos
Psicolgicos
Pedaggicos
Lingsticos
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Sin propsito de profundizar en estos aspectos, slo apuntaremos algunos elementos que
revelan la significacin del papel de los fundamentos y las bases del
currculo y el
en el que se
hacia el
constituyen fuentes y vas para corregir, ampliar, adecuar y completar las propuestas y
hacerlas ms pertinentes, relevantes, viables para la educacin, acordes con el modelo
Cmo
determinar los
las bases
perfeccionamiento.
Ocurre que si se toma mucho tiempo -a veces aos- para la determinacin de las bases y
los fundamentos curriculares, en funcin de realizar un diagnstico profundo y desarrollar
acciones prospectivas que incluya un sistema de posibles escenarios, de manera que se
revelen las tendencias de desarrollo del contexto socioeconmico,el Currculo propuesto
puede resultar obsoleto en corto plazo.
Por el contrario, si:
se toman decisiones apresuradas, sin realizar un
estudio, sino largo, s riguroso desde el punto de
vista cientfico,
no
se
realizan
un
mnimo
de
consultas
Cuntas generaciones de
Las
los criterios
curriculares, las concepciones sobre Direccin Cientfica que se tomen, deben orientar
esta fase inherente a la direccin de todo proceso.
Sin embargo,
el
asumidos como referentes tericos para la construccin del mismo, no son de uso
cotidiano del docente. Cmo llegan hasta l y hasta los estudiantes, si procediere- estos
elementos?
Las diferentes partes del proyecto curricular se conciben y estructuran a partir de estos
referentes. As, la estructura curricular llmese Plan de estudio, Pensum, Mapa curricular
u otro y la propia prctica, estn condicionadas por las bases y los fundamentos del
proyecto. Al ser necesaria la intervencin
Econmica
Social
REALIDAD DE UN
PAIS
FUNDAMENTOS CURRICULARES
Filosficos- Socioculturales-PsicolgicosEpistemolgicos-Pedaggicos
SISTEMA
EDUCATIVO
CURRICULO
Diseo- Desarrollo- Evaluacin
INSTITUCIN
EDUCATIVA