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Instituto Universitario Nacional del Arte

Departamento de Artes Visuales


Orientacin Artes del Fuego
Asignatura: Teora e Historia de las Artes del Fuego I-II
Profesores:
Titular: Alicia E. Romero
Adjunto: Marcelo Gimnez
Jefes de Trabajos Prcticos: Carlos R. Jordn (Buenos Aires), Pablo Azar (Cipolletti)
Finalidad de la Ctedra
Teora e Historia de las Artes del Fuego tiene como finalidad transmitir conocimientos,
promover investigaciones y transferir resultados acerca de un campo de saberes, prcticas y
producciones que abarca cermica, vidrio, metal, mosaico, etc., su despliegue en diferentes
culturas y diversas pocas, y su articulacin con otros campos esttico-culturales.
Nuestra ctedra se propone, a partir de la construccin de un marco tico, disciplinar y
pedaggico, generar un mbito de estudio reflexin e intercambios destinado a los miembros de
esta comunidad educativa y a la promocin de sus vnculos con el medio social.
En dichos marco y mbito se atendern los distintos aspectos de formacin e informacin
implicados en el rea de su competencia.
Sntesis de la propuesta pedaggica1
Teora e Historia de las Artes del Fuego es una asignatura de creacin para el nuevo
programa universitario de la licenciatura en Artes Visuales2.
Su posibilidad epistemolgica aparece en el mismo horizonte en el que han surgido "esas
disciplinas"3 que se llaman historia de las ideas, de las ciencias, de la filosofa, del pensamiento,
de la literatura, y su oportunidad se enlaza a las contemporneas historias de los saberes y de las
prcticas.
Establecer esta perspectiva significa:
Instalarse en correlato con Historia del Arte e Historia de la Cultura, y su lugar en los planes
de estudio. Tal vecindad implica alguna especificacin. Se trata de una aplicacin de teoras y
mtodos de ambos dominios a un conjunto restringido de producciones artstico-culturales? O
acaso del regreso de valores medievales ligados a "lo artesanal" que reaparecen de tanto en
tanto en Occidente?. Y en cualquier caso se busca completar una totalidad por el rescate de
"algo olvidado"? Pensamos que la denominacin "Artes del Fuego" supone, a la vez que
instituir un horizonte en el que emerge como positividad 'el fuego', focalizar esa encrucijada
discursiva -esttica, antropolgica, arqueolgica, semitica, sociolgica-, en la que l es
nombrado; reconocer que el fuego en tanto institucin implica imgenes, sueos, tabes,
gustos, elecciones, valores, y que su presencia se entreteje a las subjetividades individuales o
sociales; derivar en fin, de este conjunto de "construcciones sociales" el sentido de la palabra
artes en el sintagma de nominacin.
El lugar relacional as esbozado tiene su propia geografa y supone fracturas. Qu nocin de
artes elegir?. Qu entidad reviste el conjunto derivado?. Qu rdenes establecer en su
interior? Desde qu exterior corroborar su entidad?. Entre los paragoni ms ilustrativos de la
difusin del pensamiento esttico occidental se halla el 'protagonizado' por E. Souriau 4 en
Tal como fuera presentada en el concurso por la asignatura junto a los antecedentes del equipo y el modelo de clase, el
que a su vez desarrolla nuestra finalidad general, los objetivos y metodologas especficos y las modalidades en un caso
concreto.
2
Ha sido antecedida en la curricula del ex-Instituto Nacional Superior de Cermica (fundado en 1988), por Historia de las
Artes Aplicadas y ms tarde por Historia de las Artes del Fuego.
3
La arqueologa de Foucault analiza discursos que denomina disciplinas, definindolas como un conjunto de enunciados
que se organizan de acuerdo con modelos cientficos, que tienden a la coherencia y a la demostrabilidad, tienen recepcin
y se institucionalizan, sin ser necesariamente una ciencia. Vase Toms Abraham. Los Senderos de Foucault, 1989, p. 73.
4
SOURIAU, tienne. La Correspondencia de las Artes. Elementos de Esttica Comparada. Mexico: Fondo de Cultura
Econmica, 1965.
1

disputa con G. Bachelard. Souriau acusa al epistemlogo por su demanda a la esttica que se
ocupa demasiado de la forma y no lo bastante de la materia 5 Sin embargo Bachelard evoca
otra cosa que una materialidad concreta: se refiere a los elementos fundamentales 6,
aportando un fundamento distinto a la reparticin de las artes 7. Este descentramiento, al que
acompaamos -elidido en la interpretacin de Souriau-, es el que opera como anclaje de una
categorizacin de las artes, elaborada, en una primera captacin del mundo, por esa
experiencia elemental que las liga a su sentido de piesis8 y de technai9. Similar corrimiento
observamos en las revisiones tericas contemporneas acerca de la ciencia y la tecnologa,
que recobran la tradicin prometeica, y su concepto integrado de la cultura. Prometeo
Encadenado de Esquilo refiere la manera en que a partir del fuego, 'padre y maestro de todas
las tcnicas', se desarrollaron dichas capacidades humanas de forma integrada sin
contraposicin ni desigualdad con las technai intelectuales. En las ltimas dcadas, la
reconsideracin del complejo entramado de saberes y prcticas ha cuestionado profundamente
las grandes divisiones filosfico-acadmicas entre ciencia y sociedad, naturaleza y cultura,
rebatidas incluso por la propia tecnociencia como ficciones interpretativas10. Es desde este sitio
contemporneo que nos interesa orientar la mirada retrospectiva.
Tambin significa elegir recorridos. y entonces puntos de partida. Entre ellos, la nocin de
"corte epistemolgico"11, cuya fecundidad en las nuevas disciplinas histricas pone de relevo
esas discontinuidades que generan otros suelos a saberes y prcticas existentes o por venir.
As, una Historia de las Artes del Fuego no supone la identidad de sus fases; instituye
demarcaciones, ausencias y jerarquas en el recorrido general de su existencia. En cada poca
y en diversas culturas, los lmites de estas artes han circunscripto con desiguales balances
cocina, alfarera, metales, vidrios, mosaicos, pirotecnia...

en referencia a El Agua y los Sueos (Mxico, FCE, 1958).


Si bien hay numerosas versiones: se debe a Empdocles la formulacin ms acabada de la doctrina de los cuatro
elementos (fuego, aire, agua y tierra). Segn Aristteles estos elementos se determinan por las caractersticas de calor,
frialdad, sequedad y humedad.
7
Junto a las investigaciones de la razn, se deben a Bachelard estudios de interpretacin psicolgico-literaria de los
elementos fundamentales Poticas: El Psicoanlisis del Fuego (fr. 1938-esp. 1953), La Llama de una Vela (fr. 1962 esp.
1989), L Eau et les Rves: Essai sur lImagination de la Matire (1942), El Aire y los Sueos: Ensayo sobre la Imaginacin
del Movimiento (fr. 1943; esp. 1958), L Terre et les Rveries du Repos: Essai sur les Images de lIntimite (1948).
8
"La palabra piesis es un trmino vasto y complejo; y si, siguiendo la clebre definicin del Banquete, la piesis es la
causa 'que hace pasar algo del no-ser a la existencia' [...], de manera que los poietai son los artesanos de todas las artes
y los oficios, estos ltimos, sin embargo son llamados con otros nombres y los poietai ahora designan nicamente a los
'artesanos' de la msica y de la mtrica. En total 'una sola porcin puesta aparte del conjunto de la poesa [...] se llama
como el gnero entero' (Banquete, 205 b-c). Ahora bien, es slo sobre esta 'porcin' que, en la Repblica, en la Poltica o
en las Leyes, se fundan el juicio y la 'condena' platnica". CACCIARI, Massimo. El Dios que Baila, 2000, p. 12.
9
"Cada techne, en efecto, tiene asignado un lugar bien definido en la organizacin de la polis. Una vez establecido el orden
jerrquico, una vez fijado el Tiempo que abarca todos los movimientos especficos, una vez admitida la superioridad de la
totalidad sobre las partes (las cuales no forman simplemente la totalidad, siendo la totalidad 'ms' que el conjunto de las
partes singulares), y por lo tanto de la ciencia poltica sobre el conjunto de las competencias y de las funciones, los
diferentes demiurgos participarn con su obra necesaria a la vida de la polis, que los guardianes tendrn por tarea
defender de toda forma de corrupcin. Lo que amenaza a las artes 'buenas' para la polis , y a la polis entera, es la piesis
del metro, de la msica y de la pintura. Se trata de dos formas de piesis que no slo se diferencian, sino que se oponen
entre s; ahora bien, esta ltima clase de piesis debe ser rechazada, condenada, censurada, incluso desterrada. Su poder
aparece, pues, como terriblemente serio". Ib., p. 13.
10
La demarcacin entre naturaleza, tecnociencia y cultura como sistemas cerrados de objetos puros que se van
delimitando mutuamente (Menser y Aronowitz) se evapora cuando proyectos como el del genoma humano habilitan el
hablar de naturaleza como objeto manufacturado (Hess), cuando la ingeniera gentica y las biotecnologas dan paso a una
naturaleza extrada del laboratorio y despus transformada en realidad exterior (Latour), y cuando aparece un
conservacionismo ecolgico dirigido no slo a preservar y mejorar las especies existentes, sino incluso a recuperar
especies extinguidas. Vase MEDINA, Manuel. "Ciencia-Tecnologa-Cultura del Siglo XX al XXI", en MEDINA, Manuel,
KWIATKOWSKA, Teresa (coord.) [2000]. Ciencia, Tecnologa/Naturaleza, Cultura en el Silgo XXI. Mexico; Barcelona: UAM,
Anthropos, 2000, p. 11-44.
11
Idea introducida por Gaston Bachelard en La Formacin del Espritu Cientfico (1938) al considerar que hay una ruptura
entre el espritu pre-cientfico y el cientfico: cada uno de ellos se atiene a un modelo conceptual y a un marco de
referencia propio distinto del otro y no comparable estrictamente con l. La ciencia emerge de una cierta prctica que
produce conceptos no derivados de la generalizacin de observaciones. Son independientes tanto de marcos no cientficos
como de la propia observacin. Si esta idea de Bachelar se aplica a la filosofa de la ciencia, resulta de ella la nocin de
observacin cargada de teora. Si se aplica al desarrollo de la ciencia misma puede entonces hablarse de cortes en
distintas fases. En esta deriva trabajaron Althusser y Foucault.
5
6

Qu son las Artes del Fuego? Aquellas artes que en su produccin, en su campo de valores y
en su proyeccin simblica connotan la presencia de ese elemento. Ya sea como el que acude
a la transmutacin de las materias y los procesos, el que dona propiedades estticas o
cualidades ticas a sus trabajos y sus productos, el que, a lo largo de los siglos, resplandece
en variadas superficies. Una Historia de las Artes del Fuego es un dominio a construir, sus
materiales se encuentran aqu y all dispersos. Es esa la tarea que nos proponemos y a la que
hace algunos aos estamos dedicados.

Caractersticas del trabajo docente. Descripcin de las caractersticas diferenciales


de la propuesta en relacin a otros modos de enseanza
La labor que nos proponemos realizar se asienta en la experiencia que como equipo de
trabajo hemos elaborado a travs de la docencia, investigacin y extensin en este y otros
mbitos acadmicos y comunitarios. Nuestra finalidad es transferir esas experiencias y
compartirlas con alumnos cuyo perfil de licenciados en artes (con orientacin), requiere que se
reconozcan pertenecientes a una larga tradicin histrica y a una contemporaneidad compleja
y necesitada de revisiones y soluciones creativas. Por ello el mbito de las clases ser
esencialmente terico-prctico, rehuyendo las formas tradicionales de separacin entre el nivel
de acadmicos y alumnos. Contamos con el saber de estos ltimos, como punto de partida
para construir el conocimiento y con nuestra insercin en la comunidad concreta -docente,
artstica, artesanal e industrial- para guiarlos de un modo positivo, integrndolos desde la
cursada en el campo profesional y laboral de hoy a travs de sus trabajos de investigacin y
produccin en la materia, de visitas a talleres, de la presencia de invitados especiales, de la
colaboracin o de la organizacin para eventos concretos, Concebimos nuestra ctedra como
un mbito relacional, pluralista y diverso, en el que se partir de ncleos de inters actual
para remontarse histricamente con motivaciones especficas. La inclusin de un profesor de
trabajos prcticos que es egresado del rea artstica, tiende a crear un puente entre los
alumnos y los docentes del campo terico, en una materia donde los aspectos cientficos,
tcnicos y tcnolgicos deben ser historizados, y enlazados a la poiesis de la Artes del Fuego.
Al menos en estos aos as hemos funcionado en otras ctedras y mbitos.

Objetivos referidos a los alumnos


de Informacin
Que conozcan los fundamentos epistemolgicos de la asignatura Teora e Historia de las Artes
del Fuego.
Que emprendan la lectura de diversos relatos sobre el elemento fuego (mitolgicos, cientficos,
pedaggicos, etc.)
Que aborden las diversas teoras de las artes que las definen y categorizar.
Que observen la emergencia de corpus especficos para cada segmento espacio-temporal (I-II)
de la asignatura.
Que recorran la historia de los saberes, prcticas y producciones en las etapas
correspondientes.
de Habilidad
Que comprendan el funcionamiento de los fenmenos estticos y artsticos en el seno de los
trayectos recorridos.
Que analicen fuentes y documentos, en particular aquellos originados en el rea especfica y
otros seleccionados en un campo interdisciplinario.
Que interpreten las periodizaciones existentes que organizan las diversas reas disciplinares
de las artes del fuego y los criterios que las sustentan.
Que sinteticen lo aprendido en la creacin de sus propios modelos terico-metodolgicos de
aproximacin a los contenidos.
Que concreten a partir de estos modelos sus propios trabajos en la materia.
.
3

de Actitud
Que desarrollen una actitud crtica respecto a los distintos tipos de producciones abordadas
Que generen propuestas de trabajo en la materia. compartiendo y transfiriendo sus
resultados.
Que operen sus aprendizajes en relacin armnica con su propia produccin esttica y
apliquen su creatividad al abordaje de los enfoques terico-metodolgicos
Que ponderen las producciones artsticas y estticas susceptibles de ser incorporadas en la
denominacin artes del fuego en su articulacin cultural.
Que valoren la heterogeneidad constitutiva de los procesos artstico-culturales.
Regmenes de Promocin
A.- Rgimen regular de promocin directa
Los alumnos debern:
1) asistir a las clases y cumplimentar el 80% de la asistencia.
2) alcanzar una calificacin de 7 (siete) puntos mnimo, resultado de la suma del puntaje
obtenido en todas las evaluaciones. Las mismas consistirn en una serie de presentaciones
parciales acerca de las diversas competencias adquiridas en el curso, por ejemplo anlisis de
fuentes y documentos, de bibliografa, de obras, etc.
B.- Rgimen regular de promocin con examen final
Los alumnos debern:
1) asistir a las clases y cumplimentar el 80% de la asistencia
2) alcanzar una calificacin de 4 (cuatro) puntos mnimo, resultado de la suma del puntaje
obtenido en todas las evaluaciones. Las mismas consistirn en una serie de presentaciones
parciales acerca de las diversas competencias adquiridas en el curso, por ejemplo anlisis de
fuentes y documentos, de bibliografa, de obras, etc.
3) Rendir un coloquio sobre los temas desarrollados en los tericos.
C.- Rgimen Libre
1) Los alumnos debern realizar un escrito cuyo tema ser decidido por el tribunal examinador
acerca de competencias tales como anlisis de fuentes y documentos, de bibliografa, de
obras, etc. Este examen ser evaluado como aprobado o desaprobado.
2) En caso de aprobar, el alumno pasar a la instancia oral en la cual se le interrogar sobre
temas y bibliografas del presente programa.
Contenidos y Bibliografa
TEORA E HISTORIA DE LAS ARTES DEL FUEGO I
Los contenidos de THAF I procuran la delimitacin de las artes del fuego como campo de
estudios especfico -en una perspectiva interdisciplinaria- y su evolucin histrica desde la
aparicin de dichas artes hasta la Revolucin Industrial, focalizando algunos episodios
destacables.
De Fuegos y Artes
El elemento fuego: mitos y poticas.
Artes y tcnicas: categorizaciones y tipologas
Cosas - Objetos - Obras - Artefactos
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4

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Cermica
Los sitios cermicos
Cermica oriental y occidental
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Vidrio
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Mosaico
El mosaico en el mundo antiguo
Bizancio y su estela
Mosaico y arquitectura
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TEORA E HISTORIA DE LAS ARTES DEL FUEGO II


A partir de la discontinuidad que suponen en estas artes de lenta evolucin los cambios
introducidos por el sistema de produccin industrial en serie, los contenidos de THAF II consisten
en la particular articulacin que han tenido las diferentes prcticas artsticas, artesanales e
industriales, sus cruces y derivaciones en la Modernidad y hasta hoy.
Revolucin Industrial y Artes del Fuego
Manufacturas e industrias
Los espacios nacionales: produccin distribucin y consumo
Nuevos productos y nuevas estticas
Artes del fuego y ornamentacin
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Artesanado e industria en el siglo XIX


La mano o la mquina
Las exposiciones internacionales
El movimiento de reforma de las artes aplicadas
Primitivismo y orientalismo
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Los objetos del fuego en el siglo XX


Entre las artes decorativas y el diseo
Fuego y objeto en el Movimiento Moderno
Arte y producto. Aparicin de nuevos materiales y tecnologas
Procesos de reivindicacin de las artes del fuego
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Artes

del Fuego Argentinas Contemporneas


Periodizaciones en torno a 1960
Campo productivo. Instituciones. Enseanza
Situacin actual de las artes del fuego

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Nota
La bibliografa enumerada en cada unidad, si bien no se repite, cubre temas pertenecientes
a otras unidades. Su carcter, fuera del ncleo en el que aparece mencionada, es optativo
La bibliografa de la materia ser ampliada de acuerdo con los temas que ms interesen a
los alumnos, en particular los repertorios especficos dedicados a artistas y fuentes.
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WITTLICH, Petr. Art Nouveau, Peinture, Orfvrerie, Bibelots, Sculpture, Architecture. Pars: Circle dArt, 1985.

11

Actividades en las clases tericas


Desarrollaremos un encuadre general y conceptual que permita a los alumnos abordar el
conocimiento de los contenidos de la materia, as como la deteccin y seleccin de un rea de
inters, con el objetivo de profundizarla a travs los distintos tipos de trabajos que afrontarn en
el transcurso del cuatrimestre.
En las clases motivaremos la participacin activa de los cursantes. Para ello, desde los
fundamentos ticos de la propuesta educativa y su orientacin pedaggica estimularemos el
ejercicio y el respeto de la diversidad. Pondremos en juego las diferentes posiciones tericas de
los profesores de la ctedra, el pluralismo de concepciones de la bibliografa, la mediacin de
recursos didcticos de variado tipo y la asistencia de docentes y artistas invitados a exponer sobre
temas de su especialidad, con el fin de cuestionar el objeto mismo de estudio, tanto como las
metodologas.
Apelaremos a la reflexin crtica y convocaremos a la creatividad terica.
Actividades en las clases prcticas
Las clases de trabajos prcticos tendrn como finalidad desarrollar un asunto determinado
y particularizado a la luz de las problemticas vistas en las clases tericas, en un mbito de
reflexin y produccin .La evolucin de los trabajos prcticos asumir el carcter de tareas
concretas de aplicacin de los conocimientos de la materia. Las mismas podrn ser realizadas por
los alumnos en grupos o individualmente y consistirn, entre otras, en reseas bibliogrficas
comentadas, redaccin de crticas bibliogrficas, preparacin de comunicaciones a congresos,
proyectos o comentarios de exposiciones, inventarios de objetos, seleccin de material audiovisual
con fines determinados, etc.
Evaluacin general de la materia
Evaluaremos la aptitud de los alumnos para ingresar a la comprensin de los contenidos a
travs de su participacin en los diferentes segmentos de la materia.
Evaluaremos por la misma va su actitud de intercambio con el grupo, la capacidad de
fundamentar sus puntos de vista e interaccionar con otros.
Evaluaremos a travs de los trabajos realizados las transformaciones operadas en los
saberes y concepciones de los alumnos.
Evaluacin en las clases tericas
En ambos regmenes de promocin: luego del dictado de una parte importante del
programa, convocaremos a una primera evaluacin parcial. La misma consistir en la exposicin
escrita de los conocimientos sobre un subtema de la curricula cumplida. El alumno recortar, de
acuerdo a sus intereses, el rea a trabajar y el objeto de investigacin. Har una propuesta, ser
guiado en su elaboracin y concrecin y, luego de presentar un informe, ser interrogado sobre el
mismo. Esta evaluacin podr afrontarse de manera individual o grupal.
Este parcial tiene la finalidad de mejorar la enseanza a travs de un conocimiento ms
profundo de los intereses y capacidades de cada alumno o grupo, as como de orientar el
aprendizaje devolviendo a los cursantes una apreciacin explcita de su rendimiento. Los criterios
de evaluacin son relativos a la originalidad del trabajo: sus hiptesis, la bibliografa elegida, la
modalidad y cumplimiento de las etapas de investigacin y la presentacin del informe. Estos
criterios se adecuarn en cada caso tanto para el proceso de investigacin como para la etapa
final del cuestionario, teniendo en cuenta la relacin entre tema, tiempo empleado y resultado.
El proyecto de investigacin tiene la finalidad de constatar la construccin por parte del
alumno de una posicin especfica en torno a los temas y problemas que aparecen en la
adquisicin de una competencia investigativa.
Evaluacin en las clases prcticas
Los trabajos sern objeto de cuatro entregas consecutivas que cubrirn, de manera
experimental y con carcter introductorio, un campo de desempeos profesionales donde lo
terico e histrico se articulen y complementen con las prcticas de un futuro profesional de las
artes del fuego.
12

www.deartesypasiones.com.ar

DNDA Exp. N 340514

13